關於高中地理研究的方向

㈠ 高中生能做什麼關於地理的課題

LZ您好
您這是開放性的研究課題,選題遇到困難了么?
譬如,你可以查找資料,研究歷史地理內變遷(比如,上海容是怎麼"上"海的)
或者和生物結合,探究你家(或城市周邊郊外)物種分布,這些物種適應你家鄉氣候的原因,列個表
當然上面那個課題也可以探究下你城市周邊河流水的成分,水位變化,污染情況年際變化.....
或者和社會經濟學相關,通過采訪走訪了解你家附近的商業區,大家多是賣什麼商品的,為何開這樣的店,有何區位優劣?
實際總歸而言,這類開放性的課題,只是問你平時有沒認真觀察生活,並給出思考罷了.

㈡ 人文地理研究生的就業方向都有哪些地理研究生教育

一、人文地理學考研學校分析
人文地理學傳統厲害的學校和研究院所：北京大學、北京師范大學、中山大學、華東師范大學、中國科學院。
在這里北京大學的地理學就不要說了，擁有地理學一級國家重點學科。北京師范大學和華東師范大學也是擁有地理學一級國家重點學科。中山大學的人文地理學也是國家重點學科。中國科學院雖然沒有國家重點學科，但是其地理學在全國的地位可想而知。這五個是人文地理學的最高學府，也是考研難度最大的學校和研究院所。
擁有人文地理學博士點的學校：南京師范大學、華中師范大學、安徽師范大學、南京大學、東北師范大學、福建師范大學、西北大學、河南大學、蘭州大學、遼寧師范大學、陝西師范大學、武漢大學、西北師范大學。這些學校擁有人文地理學的博士點，其中安徽師范大學、福建師范大學、河南大學、遼寧師范大學雖然不是「211」高校，但是這幾個學校的人文地理學的難度並不小，熱度可想而知了。在這些高校里，東北師范大學、華中師范大學、蘭州大學、南京師范大學、陝西師范大學、西北大學的難度應該相差不大，都是211的院校，而且人文地理學綜合實力並不差，其中南京師范大學是有國家重點（培育）學科的。南京大學和武漢大學估計是這批學校里最難的，原因大家都知道。
擁有人文地理學碩士點且是211工程的學校：湖南師范大學、西南大學、南昌大學、華南師范大學、雲南大學、延邊大學、中國地質大學、浙江大學。其中湖南師范大學、華南師范大學、西南大學的人文地理學可以說是一個檔次上次的，報考人數和報考難度相差不大。浙江大學雖然沒有博士點，但是由於是全國知名大學，所以報考人數並不低，而且由於招生人數少，難度非常大。雲南大學雖然地處偏遠，但是學校是211，而且人文地理學還可以，報考雖然不如湖南師大、華南師大、西南大學，可是並不會差到哪去。南昌大學雖然是211，可是人文地理學只有一個碩士點，而且是掛靠在南昌大學的經濟管理學院，綜合實力相信大家都知道，排名在全國不怎麼樣。所以並不是很熱門，難度也不是很大。前幾年因為有個方面不考數學，導致了很多學生的報考，最激烈的一次就是2008年。不過從2009年開始要考數學後，難度就大大降低了，每年都需要調劑，不過2011年沒有調劑。
擁有人文地理學碩士點的一般學校：江西師范大學、西安外國語大學、廣西師范學院、四川師范大學、寧夏大學、河北師范大學、寧波大學、山東師范大學、上海師范大學、曲阜師范大學、雲南師范大學、哈爾濱師范大學、山西師范大學、新疆師范大學、貴州師范大學、首都師范大學、青海師范大學、湖北大學、廣州大學、華僑大學、徐州師范大學、重慶師范大學、河南財經學院、浙江師范大學、天津師范大學。這些學校就不要多說了，由於本身實力和地理位置等相關原因，並沒有上面的學校那麼熱門。不過西安外國語大學、寧夏大學、河北師范大學、山東師范大學、上海師范大學、雲南師范大學、首都師范大學、湖北大學、華僑大學、廣州大學、浙江師范大學、天津師范大學基本是不需要調劑的，一志願報考人數一般都能錄滿。
可能還有一些科研院所招收人文地理學的研究生，但是一般都屬於中國科學院的分支科研機構，這里就不多說了，難度大家應該知道。
二、不考數學的人文地理學校難度分析
下面說下人文地理學不考數學而且報考相對熱門的學校：屬於「985」和「211」的學校有武漢大學、浙江大學，這兩個學校的人文地理學實力並不是很強，但是因為前面這兩個「榮譽」就增加了不少報考人數。屬於「211」的學校有湖南師范大學、華南師范大學、華中師范大學、西南大學、西北大學，這幾個是不考數學的重點大學中報考相當熱門的，而且招收的學生也比較多。其中華中師范大學近幾年的分數線是水漲船高，今年的分數線大家看看就知道了。西南大學也是如此的情況，分數線非常高。華南師范大學雖然分數線不高，但是每年改卷的老師有壓分的情況，而且現在要考gis和遙感，但是本身學校的生源並不差。湖南師范大學報考人數雖然不及西南大學和華中師大，但是競爭也相當激烈。西北大學雖然不考數學，但是必考gis，所以增加了一定的難度。中國地質大學的情況也是如此，比較熱門的學校。非重點大學報考相對熱門的學校有福建師范大學、安徽師范大學、上海師范大學、廣州大學、華僑大學、湖北大學、浙江師范大學、天津師范大學、首都師范大學、遼寧師范大學。
三、人文地理學就業
關於人文地理專業就業方向
1、去高中做地理老師，一般都是重點的高中，待遇都不錯，年薪4-10萬。佔70%左右。
2、去大專院校教書或做輔導員，也有去本科院校的。10%左右。
3、去考公務員，進入政府事業單位。城環院今年有人被國家安全局錄取的。5%左右。
4、考博，繼續深造。將來畢業可以進本科院校教書。5%左右。
5、進入公司或規劃設計院，做旅遊規劃、城鄉規劃，土地資源開發與利用、地理信息系統軟體開發等工作。5%左右。
6、自己創業。5%左右。

㈢ 求高中地理研究性課題名稱（與地理有關的）

地域文化探詣

㈣ 高中地理的正確學習方向

地理學習主要是通過看圖識記來學習的 學好地理 首先要對地理感興趣 其次是看地圖內 高中先學世界地理 沒事自己容看看世界地圖什麼的 找找感覺 大概了解了解 課前一定要預習 課上有選擇性的去聽 下課多做題 題也要有選擇性的去做 一天算上上課時間要用兩個小時去學習弱科 比如地理 到高二學習中國地理 放假期間看看中國地圖 沒事了解了解 .
地理學習首先要培養興趣
其次多做題 要學會選擇
選題要選山東省的 山東出版的各個版本的教輔要比其他的好得多 特別是王樹生老師的

穩扎穩打 好好學 相信自己 加油 go!!!

㈤ 高中地理的發展方向主要是答什麼，謝謝了

世界農業發展的主要趨勢

從科技進步的角度看，世界農業發展主要表現出八個趨勢:

一、農業生產日益科技化，高新技術成為農業發展的強大動力。現代農業與傳統農業不同，它是建立在全面應用現代科技基礎上的高效農業，目前，現代農業科技正迅速地向宏觀和微觀兩個領域全面發展，由生物技術佔主導地位的農業科技革命正促進著農業面貌發生根本性變化。

二、各國政府都把發展農業科技作為振興農業的一項重要事業來抓。盡管在一些發達國家農業只佔國民生產總值的很小比重，但考慮到農業的特殊地位與作用，各發達國家的政府都很重視農業科技工作，鼓勵和支持農業高新技術的研究和開發，積極建立各自龐大的農業科研機構和技術推廣體系。如二次世界大戰後，日本建立了以國立農業科研機構為主導的科研體系，並與地方政府和全國「農協」的科研推廣組織相配合，成為「科技立國」的一個重要組成部分。

三、運用科學技術對傳統農業實行技術改造，推動現代農業的發展。一些發達國家不斷創新農業技術，在作物栽培、畜禽和水產養殖的各個環節，包括土壤調查與環境控制、配方施肥和配合飼料、品種選用、栽培與飼養管理、病蟲害與疫病防治以及產後處理等過程，都己實現了工廠化，並應用計算機進行管理和調控;各種形式的設施農業，如溫室、塑料大棚、地膜覆蓋等廣泛應用於蔬菜、花卉、瓜果生產，無土栽培和植物快繁脫毒等密集型高新技術正開始在實際中應用。

四、農業正面臨著新技術革命的挑戰。以農業生物技術和農業信息技術為主導技術的農業高新技術革命，正使未來農業由「資源依存型」向「科技依存型」轉變。農業面臨著觀念更新、內涵深化、外延擴大的挑戰。

五、農業日益走向商品化、國際化。世界農業正朝著國際化方向發展，各國都在利用自己的比較優勢參與國際經濟分工和經濟循環。農業國際化趨勢對各國農業既是挑戰又是機遇，各國只有調整農村經濟結構，優先吸納先進技術，才能適應國際市場的形勢。農業日益商品化、國際化的趨勢是農業採用高新技術的強大動力，它把各國的農業生產逐步推向世界市場。

六、農產品朝多品種、高品質、無公害方向發展。質量和品種成為農產品競爭的首要因素。未來農業不僅滿足人們追求物質生活的需要，同時還能給人們提供健康向上的精神享受，「無公害」、「無污染」、「反季節」水果蔬菜以及工藝型、觀光型、保健型農產品將會應運而生，為農業開發和科技應用展現了誘人的前景。

七、從專業化生產向農工商一體化發展。農業生產內部的許多環節逐步從農業中分離出來，成為獨立的專業化農業部門，隨之出現了市場競爭、商品流通、各專業化農業部門供求之間的矛盾。為解決這一矛盾，「農工綜合體」、「農工商聯合企業」應運而生，促使世界農業向農工商一體化發展。這一趨勢50年代最先在美國興起，60年代波及西歐各國，到70年代擴散到原蘇聯、東歐及世界各地。

八、世界農業的潮流——建立實現「高效、低耗、持續」的農業發展模式。近年來，世界農業發展的新目標集中在全球農業低耗、持續發展這個主題上，許多國家的農業經濟學家和有識之士都認識到，農業決不是可有可無的短期產業，重視農業持續發展，增強農業的持續發展後勁，這是每一個國家在發展農業時都必須考慮的一個基本原則。

㈥ 高中地理研究性學習報告（周圍的自然地理或人文地理現象）

現階段世界能源消費呈現以下熱點:1）受經濟發展和人口增長的影響，世界一次能源消費量不斷增加；2）世界能源消費呈現不同的增長模式，發達國家因進入後工業化社會，經濟向低能耗、高產出的產業結構發展，能源消費增長速率明顯低於發展中國家；3）世界能源消費結構趨向優質化，但地區差異仍然很大；4）世界能源資源仍比較豐富，但能源貿易及運輸壓力增大。未來，伴隨著能源消費的持續增長和能源資源分布集中度的日益增大，對能源資源的爭奪將日趨激烈，爭奪的方式也更加復雜；同時，化石能源對環境的污染和全球氣候的影響將日趨嚴重。面對以上挑戰，世界能源供應和消費將向多元化、清潔化、高效化、全球化和市場化趨勢發展。鑒於國情，我國應特別注意依靠科技進步和政策引導，提高能源效率，尋求能源的清潔化利用，積極倡導能源、環境和經濟的可持續發展，並積極借鑒國際先進經驗，建立和完善我國能源安全體系。能源是人類社會發展的重要基礎資源。但由於世界能源資源產地與能源消費中心相距較遠，特別是隨著世界經濟的發展、世界人口的劇增和人民生活水平的不斷提高，世界能源需求量持續增大，由此導致對能源資源的爭奪日趨激烈、環境污染加重和環保壓力加大。近幾年我國出現的「油荒」、「煤荒」和「電荒」以及前一階段國際市場超過50美元/桶的高油價加重了人們對能源危機的擔心，促使我們更加關注世界能源的供需現狀和趨勢，也更加關注中國的能源供應安全問題。

一、世界能源消費現狀及特點

1. 受經濟發展和人口增長的影響，世界一次能源消費量不斷增加
隨著世界經濟規模的不斷增大，世界能源消費量持續增長。1990年世界國內生產總值為26.5萬億美元(按1995年不變價格計算)，2000年達到34.3萬億美元，年均增長2.7%。根據《2004年BP能源統計》，1973年世界一次能源消費量僅為57.3億噸油當量，2003年已達到97.4億噸油當量。過去30年來，世界能源消費量年均增長率為1.8%左右。

2. 世界能源消費呈現不同的增長模式，發達國家增長速率明顯低於發展中國家
過去30年來，北美、中南美洲、歐洲、中東、非洲及亞太等六大地區的能源消費總量均有所增加，但是經濟、科技與社會比較發達的北美洲和歐洲兩大地區的增長速度非常緩慢，其消費量佔世界總消費量的比例也逐年下降，北美由1973年的35.1%下降到2003年的28.0%，歐洲地區則由1973年的42.8%下降到2003年的29.9%。OECD(經濟合作與發展組織)成員國能源消費佔世界的比例由1973年的68.0%下降到2003年的55.4%。其主要原因，一是發達國家的經濟發展已進入到後工業化階段，經濟向低能耗、高產出的產業結構發展，高能耗的製造業逐步轉向發展中國家；二是發達國家高度重視節能與提高能源使用效率。

3. 世界能源消費結構趨向優質化，但地區差異仍然很大
自19世紀70年代的產業革命以來，化石燃料的消費量急劇增長。初期主要是以煤炭為主，進入20世紀以後，特別是第二次世界大戰以來，石油和天然氣的生產與消費持續上升，石油於20世紀60年代首次超過煤炭，躍居一次能源的主導地位。雖然20世紀70年代世界經歷了兩次石油危機，但世界石油消費量卻沒有絲毫減少的趨勢。此後，石油、煤炭所佔比例緩慢下降，天然氣的比例上升。同時，核能、風能、水力、地熱等其他形式的新能源逐漸被開發和利用，形成了目前以化石燃料為主和可再生能源、新能源並存的能源結構格局。到2003年底，化石能源仍是世界的主要能源，在世界一次能源供應中約佔87.7%，其中，石油佔37.3%、煤炭佔26.5%、天然氣佔23.9%。非化石能源和可再生能源雖然增長很快，但仍保持較低的比例，約為12.3%。

由於中東地區油氣資源最為豐富、開采成本極低，故中東能源消費的97%左右為石油和天然氣，該比例明顯高於世界平均水平，居世界之首。在亞太地區，中國、印度等國家煤炭資源豐富，煤炭在能源消費結構中所佔比例相對較高，其中中國能源結構中煤炭所佔比例高達68%左右，故在亞太地區的能源結構中，石油和天然氣的比例偏低（約為47%），明顯低於世界平均水平。除亞太地區以外，其他地區石油、天然氣所佔比例均高於60%。

4. 世界能源資源仍比較豐富，但能源貿易及運輸壓力增大
根據《2004年BP世界能源統計》，截止到2003年底，全世界剩餘石油探明可采儲量為1565.8億噸，其中，中東地區佔63.3%，北美洲佔5.5%，中，南美洲佔8.9%，歐洲佔9.2%，非洲佔8.9%，亞太地區佔4.2%。2003年世界石油產量為36.97億噸，比上年度增加3.8%。通過對比各地區石油產量與消費量可以發現，中東地區需要向外輸出約8.8億噸，非洲和中南美洲的石油產量也大於消費量，而亞太、北美和歐洲的產消缺口分別為6.7億、4.2億和1.2億噸。
煤炭資源的分布也存在巨大的不均衡性。截止到2003年底，世界煤炭剩餘可采儲量為9844.5億噸，儲采比高達192（年），歐洲、北美和亞太三個地區是世界煤炭主要分布地區，三個地區合計佔世界總量的92%左右。同期，天然氣剩餘可采儲量為175.78萬億立方米，儲采比達到67。中東和歐洲是世界天然氣資源最豐富的地區，兩個地區佔世界總量的75.5%，而其他地區的份額僅分別為5%~7%。隨著世界一些地區能源資源的相對枯竭，世界各地區及國家之間的能源貿易量將進一步增大，能源運輸需求也相應增大，能源儲運設施及能源供應安全等問題將日益受到重視。

二、世界能源供應和消費趨勢
根據美國能源信息署（EIA）最新預測結果，隨著世界經濟、社會的發展，未來世界能源需求量將繼續增加。預計，2010年世界能源需求量將達到105.99億噸油當量，2020年達到128.89億噸油當量，2025年達到136.50億噸油當量，年均增長率為1.2%。歐洲和北美洲兩個發達地區能源消費佔世界總量的比例將繼續呈下降的趨勢，而亞洲、中東、中南美洲等地區將保持增長態勢。伴隨著世界能源儲量分布集中度的日益增大，對能源資源的爭奪將日趨激烈，爭奪的方式也更加復雜，由能源爭奪而引發沖突或戰爭的可能性依然存在。
隨著世界能源消費量的增大，二氧化碳、氮氧化物、灰塵顆粒物等環境污染物的排放量逐年增大，化石能源對環境的污染和全球氣候的影響將日趨嚴重。據EIA統計，1990年世界二氧化碳的排放量約為215.6億噸，2001年達到239.0億噸，預計2010年將為277.2億噸，2025年達到371.2億噸，年均增長1.85%。
面對以上挑戰，未來世界能源供應和消費將向多元化、清潔化、高效化、全球化和市場化方向發展。

1. 多元化
世界能源結構先後經歷了以薪柴為主、以煤為主和以石油為主的時代，現在正在向以天然氣為主轉變，同時，水能、核能、風能、太陽能也正得到更廣泛的利用。可持續發展、環境保護、能源供應成本和可供應能源的結構變化決定了全球能源多樣化發展的格局。天然氣消費量將穩步增加，在某些地區，燃氣電站有取代燃煤電站的趨勢。未來，在發展常規能源的同時，新能源和可再生能源將受到重視。在歐盟2010年可再生能源發展規劃中，風電要達到4000萬千瓦，水電要達到1.05億千瓦。2003年初英國政府公布的《能源白皮書》確定了新能源戰略，到2010年，英國的可再生能源發電量佔英國發電總量的比例要從目前的3%提高到10%，到2020年達到20%。

2. 清潔化
隨著世界能源新技術的進步及環保標準的日益嚴格，未來世界能源將進一步向清潔化的方向發展，不僅能源的生產過程要實現清潔化，而且能源工業要不斷生產出更多、更好的清潔能源，清潔能源在能源總消費中的比例也將逐步增大。在世界消費能源結構中，煤炭所佔的比例將由目前的26.47%下降到2025年的21.72%，而天然氣將由目前的23.94%上升到2025年的28.40%，石油的比例將維持在37.60%~37.90%的水平。同時，過去被認為是「臟」能源的煤炭和傳統能源薪柴、秸桿、糞便的利用將向清潔化方面發展，潔凈煤技術（如煤液化技術、煤氣化技術、煤脫硫脫塵技術）、沼氣技術、生物柴油技術等等將取得突破並得到廣泛應用。一些國家，如法國、奧地利、比利時、荷蘭等國家已經關閉其國內的所有煤礦而發展核電，它們認為核電就是高效、清潔的能源，能夠解決溫室氣體的排放問題。

3. 高效化
世界能源加工和消費的效率差別較大，能源利用效率提高的潛力巨大。隨著世界能源新技術的進步，未來世界能源利用效率將日趨提高，能源強度將逐步降低。例如，以1997年美元不變價計，1990年世界的能源強度為0.3541噸油當量/千美元，2001年已降低到0.3121噸油當量/千美元，預計2010年為0.2759噸油當量/千美元，2025年為0.2375噸油當量/千美元。
但是，世界各地區能源強度差異較大，例如，2001年世界發達國家的能源強度僅為0.2109噸油當量/千美元，2001~2025年發展中國家的能源強度預計是發達國家的2.3~3.2倍，可見世界的節能潛力巨大。

4. 全球化
由於世界能源資源分布及需求分布的不均衡性，世界各個國家和地區已經越來越難以依靠本國的資源來滿足其國內的需求，越來越需要依靠世界其他國家或地區的資源供應，世界貿易量將越來越大，貿易額呈逐漸增加的趨勢。以石油貿易為例，世界石油貿易量由1985年的12.2億噸增加到2000年的21.2億噸和2002年的21.8億噸，年均增長率約為3.46%，超過同期世界石油消費1.82%的年均增長率。在可預見的未來，世界石油凈進口量將逐漸增加，年均增長率達到2.96%。預計2010年將達到2930萬桶/日，2020年將達到4080萬桶/日，2025年達到4850萬桶/。世界能源供應與消費的全球化進程將加快，世界主要能源生產國和能源消費國將積極加入到能源供需市場的全球化進程中。

5. 市場化
由於市場化是實現國際能源資源優化配置和利用的最佳手段，故隨著世界經濟的發展，特別是世界各國市場化改革進程的加快，世界能源利用的市場化程度越來越高，世界各國政府直接干涉能源利用的行為將越來越少，而政府為能源市場服務的作用則相應增大，特別是在完善各國、各地區的能源法律法規並提供良好的能源市場環境方面，政府將更好地發揮作用。當前，俄羅斯、哈薩克、利比亞等能源資源豐富的國家，正在不斷完善其國家能源投資政策和行政管理措施，這些國家能源生產的市場化程度和規范化程度將得到提高，有利於境外投資者進行投資。

三、啟示與建議
1. 依靠科技進步和政策引導，提高能源效率，走高效、清潔化的能源利用道路
中國有自己的國情，中國能源資源儲量結構的特點及中國經濟結構的特色，決定在可預見的未來，我國以煤炭為主的能源結構將不大可能改變，我國能源消費結構與世界能源消費結構的差異將繼續存在，這就要求中國的能源政策，包括在能源基礎設施建設、能源勘探生產、能源利用、環境污染控制和利用海外能源等方面的政策應有別於其他國家。鑒於我國人口多、能源資源特別是優質能源資源有限，以及正處於工業化進程中等情況，應特別注意依靠科技進步和政策引導，提高能源效率，尋求能源的清潔化利用，積極倡導能源、環境和經濟的可持續發展。

2. 積極借鑒國際先進經驗，建立和完善我國能源安全體系
為保障能源安全，我國一方面應借鑒國際先進經驗，完善能源法律法規，建立能源市場信息統計體系，建立我國能源安全的預警機制、能源儲備機制和能源危機應急機制，積極倡導能源供應在來源、品種、貿易、運輸等方式的多元化，提高市場化程度；另一方面應加強與主要能源生產國和消費國的對話，擴大能源供應網路，實現能源生產、運輸、采購、貿易及利用的全球化. 樓主，看我粘貼的這么辛苦，採納我吧 ——czh製作。

㈦ 關於高中地理研究性學習，研究西瓜為什麼在當地為什麼適合種植，地理因素，天氣，交通，水源等。

你把你高中地理知識點 氣候 地質 西瓜 水分大 要甜 水源 必須是沙土地 溫差大的氣候地內區 交通 都考慮一下容就好的 又因為 西瓜長熟以後保存 時間 問題 所以綜合市場 做好銷路 交通 聯系工廠等等 你把知識點都整理出來然後用西瓜聯系起來就好了一、地理位置和范圍；
二、自然地理【地形、氣候、水文、植被、土壤（前面必答）、沿海、災害（據材料）】；
三、人文地理特徵（社會經濟 ）：【人口分布、城市、交通、經濟（工業、農業..

㈧ 高中關於地理的研究性學習報告可以做什麼急急急！！！立刻要！！！

關於英語自主學習的研究性論文
按照自主學習理論之父霍勒克的定義,自主學習能力就是「管理自己學習的能力」。從外語學習的角度來講,自主學習可以使一個學生在課堂學習時間有限的情況下提高外語能力,直至掌握這門外語。大學生擁有較多的業余時間,可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強的自我意識和自我管理能力,學習目標和職業目標也更加明確,所以他們有充分的自主學習的條件。而大學英語又是一門重要課程,大學生不僅面臨四、六級考試的壓力,還要應對社會對他們的英語能力日益增強的要求。在這種形勢下,英語自主學習不僅是必要的,也是切實可行的。根據國內外自主學習的相關理論和我國大學英語教、學現狀,培養大學生英語自主學習能力可從下列幾個方面做起。

1 培養自知,樹立自信
自知包括對自己的學習願望、目的、觀念、風格等的認識。研究者本森和沃勒提出,「一項學習活動的成功在某種程度上是以學習者對世界、尤其是對該學習活動的態度,自我感覺,學習慾望為條件的」。所以,教師應首先幫助學生反思自己的學習觀,鼓勵他們樹立正確的態度,形成主動學習的願望。只有擁有主動的態度,學習者才有可能在他的學習過程中扮演積極的角色,產生獨立的想法,並利用各種學習機會,而不是僅僅對老師的教學刺激做出反應。此外,強烈而積極的動機是對外語產生興趣、進而要努力學會這門語言的重要條件,動機能在困難的時候使學習者產生堅韌不拔的信念,而堅持常常能克服能力和環境所帶來的局限, 所以, 動機培養也很重要。教師還應幫助學生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學英語至關重要,而自己有決心付出努力;不論自己的英語基礎是好是壞, 都有能力管理好自己的學習。自尊和自信可以產生責任感和獨立感,促使學習者為自己的學習承擔責任和後果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的,明白自己的認知特點是理性還是感性,場依賴型還是場獨立型,視覺型還是聽覺型等,學生就不會盲從和模仿別人,而能有針對性地選擇適用於自身特點的學習材料和學習方法,取得事半功倍的效果。

2 確立目標,制定計劃
目標在個體的學習過程中起參照點的作用,個體正是在既定學習目標的引導下,不斷調控著自己的學習過程和學習策略。因此,目標被看成是自主學習的核心構成成分。但徐錦芬等人的研究發現,很多大學生雖然認為英語學習很重要,但他們除了完成老師布置的作業、預習、復習課文等之外,並無學習英語的計劃,即使有,時間的安排也相當隨意,往往不能達到預期目標。鑒於這種情況,教師應擔當起幫助者和監督者的角色,指導學生根據自己的英語基礎、能力水平、個人興趣、專業特點和未來發展的需要制定學習目標。告訴他們不要制定諸如「我要盡量爭取過四級」這樣模糊的目標, 要制定多項小的、具體的短期目
標,因為近期目標的實現能夠使學生更快地看到自己某些能力的增長,對他們的意志控制要求也更低,而一個目標的成功實現往往會促進新目標的確定和實現。計劃中的學習時間安排非常重要。根據調查結果,很多學生不是自覺地利用自習時間或業余時間安排學習活動,有70% 被調查的學生自稱對這些時間抓得不緊,其他類似的調查也表明學生在學習時間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問,在使用有效策略的情況下,要獲得較高的英語能力,就得在環境許可的條件下盡可能多地接觸英語。自主學習研究者齊莫曼建議讓學生確立有規律的學習時段,使自己在每天預定的時間內學習成為一種習慣。他認為教會學生有效地管理和安排自己的學習時間也是自主學習教學中需要確立的一個重要目標。這種教學一般包括如下步驟:與學生討論時間的運用;讓學生在某個時間段內記錄下自己的時間運用,認識到自己是如何利用時間的;制定個人時間表,確定可以自主使用的時間;讓學生估計完成自主學習活動所需要的時間,並相應地填入時間表;本段結束後檢查計劃的完成情況和學習效果。

3 學習並運用學習策略
目標制定出來之後, 就要付諸實踐, 採用適合自己認知特點和學習風格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所說:「如何學和學什麼是密切相關的——一個學習者所採取的總體方法將極大地影響他的學習結果」。那麼,我們的學生策略使用情況如何呢？徐錦芬等對非英語專業大學生的英語自主學習的調查顯示,許多學生不知道什麼是學習策略;而根據王靜等對自主學習的調查,無論對於英語學習的總策略,還是對於各單項技能如詞彙學習、閱讀學習等的策略使用,受試學生絕大多數在「有時使用」的范疇以下,表明我們的學生學習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語教學一貫重知識傳授,輕技能培養有關,所以,對學生進行明確的策略培訓是十分必要的。
根據著名的策略研究者科恩的觀點,「提高學習者策略意識的最有效的方法是教師把以策略為基礎的教學作為外語課程的一部分傳授給學生」,「明確地教給他們如何應用語言學習和使用策略」,也就是讓學生學會如何學外語。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓的做法: 發現並討論學習者已經使用的策略;呈現新的策略;示範新策略;解釋為什麼、在什麼時候使用這些策略;用真實的任務練習策略使用、驗證其效果。因此, 我們可以引導學生對英語學習中的強項和弱項進行自我診斷;讓他們對自己熟悉的策略和新習得的策略進行比較、試驗; 讓他們自己決定以什麼策略完成一項學習任務;給他們機會嘗試將以往的成功策略用於新的學習情景。這些對學生更多地控制自己的學習大有益處。策略滲透最好在英語課堂上長期進行,針對學習內容和學習活動隨時給學生介紹相關策略,並指導和監督他們使用,同時對個別學生進行個別指導。需要注意的是, 策略培訓的最終目標是讓學生有自覺的意識使用策略,知道在何時使用何種策略, 而不是以傳授具體的策略為重點, 因為它們可能難以窮盡。
4 適時反思、評價和調節
我們許多學生的學習過程中沒有自我反思、評價這一環節,他們只是被動地跟著教師的教學程序走, 被動地接受教師的監督和檢查,而從未把自己當作自己學習的觀察者,監督者, 評判者和操縱者, 這就需要教師引導、幫助他們培養這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程,包括自我評價和歸因分析。自我評價指對學習結果是否與預期的目標一致以及對學習結果的重要性的評判,歸因分析是指對造成既定學習結果的原因進行分析,如較差的學習成績是因為能力有限還是因為努力不夠造成的,等等。評價可從學習的質量、數量、速度等幾個方面進行,研究者們大都認為學生用書面形式進行反思會受益很多,比如寫學習日記,階段總結,自我報告等,教師只需幫助他們弄清楚用哪些標准來評價自己的學習。
自主學習本質上是一種自我調節的學習,亦即個體主動選擇、調節、控制自己的學習的過程,對英語學習而言,指「學習者不停地根據系統內外因素的變化來調整觀念和方法,使各因素之間的關系處於最佳協調狀態,使學習英語的潛在能力全部發揮出來」。語言學習系統是開放的,動態的,在不同的時期,學習的重
點和難點是不一樣的,學習策略也應隨情況的變化而變化,所以,「調控」是策略系統良好運作,取得良好學習效果的關鍵。在學生不能做到適時、自覺進行策略調整時,教師可加以提醒、點撥,或親自進行調控,隨後逐漸放手,只對學生的自我調節進行監督, 作出鼓勵性、形成性評價即可。

5 結語
自主學習能力的培養是現代教育的一個重要目標,也是我國當前大學英語教學改革的一個重要目標,「教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展」。我們的培養目標是讓學生能夠在未來的非教學環境中自主地學習其職業和生活所需要的外語知識和技能,大學階段的自主能力培養很重要,應從激發學生自知、指導他們制定學習計劃、進行策略培訓、發展元認知調控等幾個基本步驟逐步、全面地發展。

㈨ 關於高中地理研究性學習，研究西瓜

西瓜適宜在熱帶以及亞熱帶氣候地區種植，西瓜需要在水熱充足的地方種植，水專源豐富，日照充分，有屬利於西瓜的生長以及果實中澱粉與糖類的沉澱與聚集。西瓜一般在丘陵地帶種植，土壤相對肥沃，養分含量高。而且透氣性好，達到良好的排水效果，