地理高考題創新思維
㈠ 高考地理選擇題答題有什麼技巧
（一）、選擇題的命題規律
選擇題的命題具有較強的綜合性
2.多為單項選擇題（如全國卷、天津卷等）
3、多為連題型選擇題（一個材料包括多個選擇題）
4、選擇題內容更加關注社會熱點
（二）應試策略
1、沉著冷靜，相信自己判斷
2、認真審題
3、先易後難，跳過難題或自己認為沒有把握的題目，回頭再做
4、認真檢查，但不要輕易改動答案
（三）應試技巧
1、做到：「三審」，即一審材料（加以引申）、二審題干（畫出關鍵詞）、三審選項（找出合理、正確並與材料和題干有關的選項）。
2、讀完題組內每一個小題，注意各小題之間的前後提示語，然後再從容做題。
3、仔細分析題干，明確解題條件
例如：北極地區寒風凜冽，考慮到當地所處風帶的盛行風向，中國北極科學探險考察站營地建築的門窗應該避開的朝向是： A、東南方向B、西南方向C、西北方向D、東北方向
答案：D 點撥：題干條件是北極附近盛行風向、門窗避開的朝向。北極附近風帶為極地東風帶，具體風向為東北風，故門窗應避開東北方向。
4、選項錯誤的幾種情況： （1）因果顛倒（2）前後矛盾（3）表述絕對化（4）概念混淆（5）表述錯誤或不完整（6）以偏概全，以點帶面（7）與題干無關
（四）解題方法介紹
1、直選法：運用學過的知識可以直接選出來，多考察記憶性知識，注意必須看完所有選項再選擇。
2、排除法：如果選項羅列地理事物或現象比較多，可以先將選項與題干對照，排除掉明顯錯誤的選項，重點分析剩餘選項。
例如：（2005年江蘇卷）長期以來，塔里木河流域及其周邊地區生態環境較為脆弱。塔里木河流域綜合治理的關鍵是水資源的合理利用。下列方案合理的是（ ） A．上中游地區利用絕大部分河水 B．人工加速冰川消融，增加河水的補給 C．下游地區利用絕大部分河水 D．上中游和下游地區均衡利用河水
答案：D 點撥：既然全流域要綜合治理，部分河段就不應該利用絕大部分河水，故排除了A、C；用人工加速冰川消融來補給河水，不現實，又可以排除B，正確答案為D。
3、優選法：如果選項中有多項合理，但題干中有「最」、「主導」、「第一」等字樣時，要選擇最合理選項。
例如：美國「矽谷」形成的主導因素是： A、環境優美B、交通便利C、知識技術D、市場廣闊
答案：C 點撥：形成高技術工業區的區位因素包括知識技術、快捷交通、優美的環境，但主導因素是科技發達。
4、轉換法：即將條件換成另外一種相同的說法，該說法與選項更直接，利於選擇。 例如：一年中太陽直射兩次的地區，不會有： A、熱帶沙漠氣候B、寒流C、冷鋒活動D、從極地漂來的浮冰
答案：D 點撥：將條件轉化為「一年中有兩次直射的地區」屬於熱帶地區，不會存在從極地漂來的浮冰。
5、圖示法：將比較抽象的內容用直觀示意圖表示出來，利於選擇，如太陽直射點移動、晝夜長短變化等題目。
例如：10月1日，太陽直射點位置和移動方向是： A、北半球，向北移動B、南半球，向南移動C、北半球，向南移動D、南半球，向北移動
答案：B 點撥：可以用下圖幫助理解選擇。
6、邏輯推理法：根據題干提供的條件，判斷某種事物是否具有某種性質或結果，需要進行邏輯推理或運算逐步得出正確的結論，即為邏輯推理法。
例如：（2005年江蘇卷）在一年中，塔里木河最大徑流量一般出現在（ ） A．6月 B．7月 C．8月 D．9月
答案：C 點撥：首先明確塔里木河為內流河，河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水，河流流量變化與氣溫變化有密切的關系；其次雖然7月氣溫最高，但冰雪融水補給河流還需一段過程，最大徑流量一般出現在8月。
（五）選擇題類型：
1、正誤選擇題：可以用排除法、直選法來選擇，但必須將所有選項都看完再決定對錯。
2、最佳選擇題：可以用比較法、優選法、直選法來選擇。
3、因果選擇題：由因推果，或由果推因，可以用直選法、推理法、逆向思維法。
4、組合型選擇題：由多項選擇轉化為單項選擇題，方法是排除法，先確定明顯正確或錯誤選項，最後分析剩下的選項。
5、時間和空間順序排列選擇題：解題關鍵是根據自己最熟悉或有把握的點，確定一個或多個即可選擇正確順序。
6、選擇題組：先給定材料，圖表或文字，然後從幾個角度命制幾道選擇題。
做題時注意以下方面：（1）分析材料，畫出文字中的關鍵詞，圖表反映出的信息，如概念規律、變化趨勢、分布等，並將各個信息進行聯系或匯總。（2）統覽給出的幾道選擇題，看一下它們之間是否具有條件繼承關系、後面題目對前面題目有無啟示、每道題用哪個條件，所有條件是否都用到了。
㈡ 地理高考模擬題選哪本好
天利38套和金考卷
天利38套太多，題量大，可以和同學合買
金考卷是一期一期出的，後面高考模擬卷試題比較難，但是質量很好
㈢ 高中生地理思維能力的培養策略研究有什麼用
高中地理教學不僅僅地理知識的傳授，更重要在於學生合理運用地理知識的思維能力和思維方法，從而培養學生發現、分析、解決問題的能力。一種好的地理思維是學好高中地理最基本的前提性基礎，這也是全面貫徹地理素質教育的終極目標和最佳途徑。
一、新課程環境下高中地理思維能力培養
新課程環境下高中地理思維能力培養是目前地理課程目標中核心技能和能力目標培養的關鍵性環節，高中學生已經從初中少年期主要以具體的形象性思維順利過渡到高中即青年出氣以抽象路基思維能力為主的關鍵性階段，我們的新課程目標體系中的高中地理教學內容主要以協調人口、環境、資源之間的對接關系，我們在初中階段性學習的基礎之上，使學生進一步獲得有關地理環境本身以及人地關系的基本原理和基礎性認知，同時，能夠順利的運用此種原理去分析和闡述我國以及世界各地區的人地關系現狀，樹立正確的可持續發展觀等一系列發展性觀念理解，比如，資源觀、環境觀以及人口觀都是值得我們重視的部分，所以在高中地理教學過程中，地理思維能力的培養始終是第一位的，尤其是邏輯思維能力的培養更是其重中之重。在以往的高中課程體系中，由於高中的文理科實行分班制度，所以，幾乎所有選擇理科的學生則不再學習地理課程，這樣是極為不科學的，這會導致我們的學生分科現象極為嚴重，一些學生連其基本的地理知識都不知道，幾乎成為了常識性文盲，所以，就會導致大部分學生對地理課程本身不感興趣，課堂教學過程中學生只是被動的接受並且主動的參與，所以，導致大部分學生地理學科性思維能力非常的薄弱，而在傳統的高中地理課堂教學過程中，我們主要以教師講課為主，單純的知識灌輸代替了學生自己思考的過程，久而久之，學生自然就喪失了獨立思考問題的能力，更不用說地理思維能力的培養了，而近幾年的地理高考試題中的許多命題都涉及到學科的思維能力本身，這也就是我們平常所說的素質教育下的素質型考查，並不單純是應試本身，所以，如何培養學生地理思維方法和思維能力是幫助學生對所學知識進行梳理的基本要素，我們應該在問題中深入分析此問題再進一步到最後的解決問題，這都是層層深入的過程。
一個人的思維是建立在感覺、知覺基礎之上形成的對事物內容以及本質特徵的深入性、創新型的探索性思考，一門學科的思維訓練，是指在一門具體學科的教學過程中達到最佳默契的師生互動和交流，而並不只是單方面的傳授和吸收，我們應該在結合該學科的學科特點和性質的基礎之上，遵循科學的思維發展規律對我們的學生進行一個創新型的思維訓練，這樣的思維訓練是系統性的，而並非支離破碎的，掌握一門學科科學的思維方法和對各種創新型的思維形式是獲取知識、運用知識的基礎，在此基礎上，我們才能求得進一步的發展，一切為了學生的發展是我們當下新課程改革的重要理念，思維能力的發展是學生自身發展的關鍵性組成部分，在具體的教學過程中，我們要更加註重思維訓練、能力培養，使得每個學生都能夠擁有自身獨特且有效的思維能力，並在此基礎上能有所創新，從而達到最後解決問題的終極目標。
二、解決問題有效路徑
地理高考命題主要考查的是地理思維能力和地理知識技能，構建科學的地理思維體系是形成地理思維能力的重中之重，綜合性的地理思維方法指有效運用綜合分析的思維方法，對命題所提供的各種信息進行多層次、多角度的歸納、分析並獲得最終的地理結論。在高中地理教學過程中，我們應該認識到創造性的想像滲透在思維當中，雖然高中學生的想像力具有極強的可塑性和可延展性，但是正確的引導是極為關鍵和必要的，如果缺乏正確的引導，就不能順利的將抽象性思維轉化為具體性的感受性思維，即為現實性，從而形成最終的創造性思維，地圖是地理教學過程中不可或缺的信息載體，所以，在高中地理教學過程中我們要充分的利用地圖本身所傳達給我們最為豐富且有效的信息，為學生開拓更為廣泛的思維空間打下堅實的基礎。慾望、動機、愛好以及興趣都是促成學生思維發展的最好要素，提問、興趣、知識、思維本身又是一個極為縝密的邏輯思考架構，興趣是激發學生思維的最活躍因素，而提問則是激發學生學習興趣的最好催化劑。比如，教師在教授「我國土地資源的基本特點」一章時，教師可通過提問來啟發學生的思維，發揮學生的主觀想像力，由學生在主觀能動力的的基礎上更好的得出和理解我國近年來關於土地資源利用的方針以及政策，再比如，我國耕地、林地人均普遍比較少、後備耕地潛力不足的情況下如何有效提高農業生產等問題，在教授這些知識的同時，要求學生積極主動的思考以及發言，充分調動起學生主動思維的細胞，只有經常這樣，慢慢的才能使學生的高中地理思維能力更加活躍，在這一過程中，學生的思維方法也會不斷改進和完善，因為所有的結果都是學生自己分析的結果，而不是老師滿堂灌的結果，學生只有通過自己真正分析和理解之後才能真正提高自身發現、分析以及解決問題的能力，久而久之，自身的思維方法以及思維能力才能得到全方位的提升。如果老師在教學過程中將教材奉為唯一的真理和「聖經」，那麼只能是抽象層面上的相互轉換，不能達到從抽象向實際層面的過渡，因為很多時候教材只是文字元號而已，倘若學生的地理思維一直建立在抽象基礎之上，那麼是很難達到學以致用的目的的，因為，知識是用來融會貫通的，並不是拿來欣賞的，針對於此，我們可以試圖創設教學情境來使得學生分析、判斷，進而將問題層層解開，最終得到一個正確的結論。也只有這樣，才能在最短時間內獲得最為有效的思維方法，提升思維能力。
㈣ 高考做地理選擇題時，有什麼訣竅嗎
高考地理 選擇題相對來說比較難的，是文綜三科當中難度最高的。最好的解答地理題的方法有圖解法、因果聯系法、排除法、代入法和優選法。