填動詞什麼地質學
『壹』 什麼的地質學填空
地質學，與數學，物理，化學，生物並列的自然科學五大基礎學科之一。地質學是一門探討地球如何演化的自然哲學，地質學的產生源於人類社會對石油、煤炭、金屬、非金屬等礦產資源的需求，由地質學所指導的地質礦產資源勘探是人類社會生存與發展的根本源泉。地質學是研究地球的物質組成、內部構造、外部特徵、各層圈之間的相互作用和演變歷史的知識體系。隨著社會生產力的發展，人類活動對地球的影響越來越大，地質環境對人類的制約作用也越來越明顯。如何合理有效的利用地球資源、維護人類生存的環境，已成為當今世界所共同關注的問題。因此，地質學研究領域進一步拓展到人地相互作用。
地質學（geology）的研究對象為地球的固體硬殼---地殼或岩石圈，她主要研究地球的物質組成、內部構造、外部特徵、各層圈之間的相互作用和演變歷史的知識體系。是研究地球及其演變的一門自然科學。
地球自形成以來，經歷了約46億年的演化過程，進行過錯綜復雜的物理、化學變化，同時還受天文變化的影響，所以各個層圈均在不斷演變。
約在35億年前，地球上出現了生命現象，於是生物成為一種地質營力。最晚在距今200～300萬年前，開始有人類出現。人類為了生存和發展，一直在努力適應和改變周圍的環境。利用堅硬岩石作為用具和工具，從礦石中提取銅、鐵等金屬，對人類社會的歷史產生過劃時代的影響。人類對岩石、礦物性質的認識可以追溯到遠古時期。在中國，銅礦的開
雅丹地貌
雅丹地貌
採在兩千多年前已達到可觀的規模；春秋戰國時期成書的《山海經》《禹貢》《管子》中的某些篇章，古希臘泰奧弗拉斯托斯的《石頭論》都是人類對岩礦知識的最早總結。
在開礦及與地震、火山、洪水等自然災害的斗爭中，人們逐漸認識到地質作用，並進行思辨、猜測性的解釋。我國古代的《詩經》中就記載了「高岸為谷、深谷為陵」的關於地殼變動的認識；古希臘的亞里士多德提出，海陸變遷是按一定的規律在一定的時期發生的；在中世紀時期，沈括對海陸變遷、古氣候變化、化石的性質等都做出了較為正確的解釋，朱熹也比較科學的揭示了化石的成因。
奠基時期
（公元1450～公元1750年）
以文藝復興為轉機，人們對地球歷史開始有了科學的解釋。義大利的達·芬奇、丹麥的斯泰諾、英國的伍德沃德、胡克等等，都對化石的成因作了論證。胡克還提出用化石來記述地球歷史；斯泰諾提出地層層序律；在岩石學、礦物學方面，李時珍在《本草綱目》中記載了200多種礦物、岩石和化石；德國的阿格里科拉對礦物、礦脈生成過程和水在成礦過程中的作用的研究，開創了礦物學、礦床學的先河等等。
形成時期
（公元1750～公元1840年）
在英國工業革命、法國大革命和啟蒙思想的推動和影響下，科學考察和探險旅行在歐洲興起。旅行和探險使得地殼成為直接研究的對象，使得人們對地球的研究從思辨性猜測，轉變為以野外觀察為主。同時，不同觀點、不同學派的爭論十分活躍，關於地層以及岩石成因的水成論和火成論的爭論在18世紀末變得尖銳起來。
德國的維爾納是水成論的代表，他提出花崗岩和玄武岩都是沉積而成的，並對岩層作了系統的劃分。英國的赫頓提出要用自然過程來揭示地球的歷史，以及地質過程「即看不到開始的痕跡，也沒有結束的前景」的均變論思想。水火之爭促進了地質學從宇宙起源論、自然歷史和古老礦物學中分離出來，並逐漸形成了一門獨立的學科。在中國，出現在17世紀的《徐霞客游記》也是對自然考察所獲得的超越時代的成果。至1840年，底層劃分的原則和方法已經確立，地質時代和地層系統基本建立起來。
而此時的礦物學沿著形態礦物學和礦物化學方向發展，美國丹納的《礦物學系統》標志著經典礦物學的成熟；1829年，英國的尼科爾發明了偏光顯微鏡，使得顯微岩石學的迅速發展成為可能；法國博蒙於1829年提出地球冷縮造山的收縮說，對近百年來的構造理論產生重大影響。
這樣，有關地球歷史的古生物學、地層學，有關地殼物質組成的岩石學、礦物學，和有關地殼運動的構造地質理論所組成的地質學體系逐漸形成了。
19世紀上半葉，有關災變論和均變論的爭論，對地質學思想方法產生了歷史性的影響。居維葉是災變論的主要代表，他提出地球歷史上發生過多次災變造成生物滅絕的觀點。英國的萊伊爾是均變論的主要代表，他堅持「自然法則是始終一致」的觀點，並提出以今論古的現實主義方法。在爭論中，地質均變論逐漸成為百餘年來地質學及其研究方法的正統觀點。
發展時期
中國地質學家李四光
中國地質學家李四光
（公元1840～公元1910年）
隨著工業化的發展，各工業國家都開展了區域地質調查工作，是地質學從區域地質向全球構造發展，並推動了地質學各分支學科的迅速建立和發展。
其中重要的有瑞士阿加西等人對冰川學的研究，以及英國艾里、普拉特提出的地殼均衡理論；有關山脈形成的地槽學說，經過美國的霍爾和丹納的努力最終確立起來；法國的貝特朗提出造山旋迴概念；奧格對地槽類型的劃分使造山理論更加完善；奧地利的休斯和俄國的卡爾賓斯基則對地台作了系統的研究；休斯的《地球的面貌》是19世紀地質學研究的總結，同時休斯用綜合分析的方法，從全球的角度研究地殼運動在時間和空間上的關系，預示了20世紀地質學研究新時期的到來。
現代地質學
『貳』 什麼地面填上適合的動詞
什麼地面，填上適合的動詞如下：
打掃地面
打掃：[ dǎ sǎo ]
詳細解釋
1、掃除；清理。
2、元 鄭光祖 《倩女離魂》楔子：「下次小的每打掃書房，著孩兒安下，溫習經史，不要誤了茶飰。」
3、《紅樓夢》第三回：「你們趕早打掃兩間下房，讓他們去歇歇。」
拓展資料：
動詞（Verb）一般就是用來表示動作或狀態的詞彙。在英語中，動詞按作用和功能主要分為兩大類，一類是謂語動詞，另一類是非謂語動詞。
<比如> 突躍,突擊,突襲等描述動作過程均屬動詞。
中文語法中表示人或事物的動作或一種動態變化。一般出現在名詞主語或主句後面。
參考資料來源：網路：動詞
『叄』 表示動詞地質學的詞語有什麼
表示動作的詞語是：動詞.如：『走、笑、有、在、看、寫、飛、落、保護、開始、起來、上去』.
一、中文動詞的分類：
動詞是表示動作、行為、心理活動或存在變化等的詞.例如：
表示動作行為：說、看、走、聽、跑、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、聞、摸、批評、宣傳、保衛、學習、研究、進行、開始、停止、禁止
表示存在變化消失：在、有、等於、發生、演變、發展、生長、死亡、存在、消滅
表示心理活動：想、愛、恨、伯、想念、打算、喜歡、希望、害伯、擔心、討厭、覺的、思考
表示判斷：是、為、乃
表示可能意願必要（助動詞）：能、能夠、會、可以、願、願意、肯、敢、要、應當、應該、配、值得、寧可
表示趨向（趨向動詞）：上、下、進、出、回、開、過、起、來、上來、下來、進來、出來、回來、開來、過來、起來、去、上去、下去、進去、出主、回去,開去、過去
表示發展動詞：如生長、枯萎、發芽、結果、產卵；
二、中文動詞的語法特點：
一部分動詞可以重疊,表示「動作短暫」或「嘗試」的意思,是時態的表示法.
單音節動詞重疊形式是：AA
看——看看 想——想想
試——試試 講——講講
雙音節動詞重疊形式是：ABAB
學習——學習學習 批評——批評批評
討論——討論討論 休息——休息休息
動詞比較復雜,有的需要加以說明.
1．動詞「是」
I. 「是」用在名詞前邊是動詞,這種「是」常常表示主語「等於什麼」或「屬於什麼」.例如「魯迅就是周樹人」、「牛是反芻動物」、「他是個開車的」、「是他救了我」；此外,「這一年,人家都是豐年,我是歉年,收完秋就沒吃的了」等裡面的「是」仍是動詞,作謂語.
II. 「是」用在動詞、形容詞前邊,表示肯定,含有「的確」、「實在」的意思,可以看作語氣副詞,作狀語,例如「我〔是〕懂了」、「他〔是〕勇敢」、「這樣做〔是〕好」.
2．動詞「有」
「有」只當動詞用,不能當副詞用.例如：
請問,這里有賣鋼筆嗎?（錯） 請問,這里有鋼筆賣嗎?（對）
李光有在嗎?（錯） 李光在嗎?／李光在不在?（對）
李老師有教過你嗎?（錯） 李老師教過你嗎?／李老師曾經教過你嗎?（對）
有受傷嗎?（錯） 受傷沒有?（對）
3．助動詞
助動詞是指動詞中能放在「不X不」（不敢不）格式里的詞.助動詞可以作謂語,如「這樣做可以不可以」、「完全可以」.但它們經常用在動詞、形容詞前邊作狀語,表示動作者的主觀意願和表示可能性、必要性等.例如「我們一定[要]堅持原則」、「春天到了,天氣[應該] 暖和了」.
4．趨向動詞
趨向動詞可以單獨作謂語,如「月亮下去了,太陽還沒有出來」.還經常用在別的動詞或形容詞後邊表示趨向.作趨向補語,如「拿 一本書」、「拿一本書」、「拿一本書」.
『肆』 填動詞。 什麼地
鋤地，鏟地，掃地。
『伍』 什麼地質學家填一個動詞
ft7kyjibgrhty
『陸』 什麼的地質學家詞語填空
詞語填空示例如下：
辛勞的地質學家
默默無聞的地質學家
無私奉獻的地質學家
『柒』 填動詞什麼礦山
解答如下:
開采礦山。
爆破礦山。
開挖礦山。
以上是解題。
『捌』 什麼地填動詞
主語後面填動詞
『玖』 （）地，填動詞
翻地 挪地 買地 賣地 掘地 挖地
鋤地 換地 掃地 耕地回 種地 落地
戰地 接地答 倏地 平地 耙地 整地
『拾』 用動詞什麼地質學
動詞填空示例如下：
學習地質學
主修地質學
教授地質學