開設學前班的地理位置

Ⅰ 天河區哪裡有開設學前班

在幼兒園確實抄學不到什麼襲，整天以玩為主，現在雖然公辦的不讓辦學前班了，但學前班還是有必要上的，拿最簡單的例子來說，小孩子在上小學前不提前把拼音學下，以後一上了小學學拼音很吃力，有些學校一個月甚至更快的三周就把拼音教完，這孩子能接受多少？我孩子就是一個很好的例子，拼音拼讀很吃力，我又要上班沒時間去教，最後還得專門跑去東方金子塔給他報個拼音班，孩子學習跟不上，累得還是家長！
以上是做為一個家長、一個過來人的看法，孩子只有一個，真的好後悔沒讓他上學前班，建議有機會上學前班的孩子還是上下，提前打好基礎是必要的！

Ⅱ 國家教育部關於小學開辦學前班的事項，是允許還是禁止的

應該允許，為什麼禁止。我就是教學前班的老師，沒有學前班，我們就下崗了。教啥內？家長容願意上，說明有這方面的需求，為什麼禁止，可以整改。學前教材是好幾年都有的，非常正規的教材。應該讓更多的孩子享受到優良的學前教育。使孩子從小就有一個好的習慣，
好的品格。學會分享、學會文明、學會合作。可惜我只是一名代課老師。

Ⅲ 昆明有哪些小學開設了學前班

教委不讓辦了

Ⅳ 小學能開辦學前班么政府有什麼正式文件。

按照規定是不能開。但是目前不少地方的學前班依然開在小學內，就看你如何避開政策了。現在的政策都只是紙上的，只要你能說得過去就行。就好像有規定：殺人者償命，但不少殺人犯還活得好好的，用錢就可以解決。

Ⅳ 中國內地哪些城市不開設學前班

學前班是指六到七歲的幼兒在上小學前最後一年的幼兒班. 一般都是為了讓幼兒更好地適應小學學校生活，是由幼兒園到小學的過渡階段。參加學前班的學生,成績大多優異.

學前班幼兒教育目標

生活衛生習慣： 1、認真迅速地盥洗，節約用水，不把地濺潮。 2、有良好的進餐習慣，飯後主動收拾餐具。 3、有良好的午睡習慣，起床後獨立地整理衣服；女孩會梳短發。 4、注意個人衛生，會自己洗手帕。 5、懂得一些自我保護的方法：運動時注意安全，疲勞時注意休息，飯前、飯後不做劇烈運動等。 6、知道刷牙時不用手摸，不用舌舔。 動作發展： 1、能快速跑30公尺。 2、會助跑跳高50公分以上、跳遠70公分以上。 3、能在平衡板上輕松自如地行走。 4、能投准目標。 5、在體育活動中會穿越障礙物，動作敏捷、迅速，有耐力，能控制活動量。 學習能力： 1、能主動地參加各項活動並堅持完成任務，能認真、細心地管理和收拾自己的學慣用品。 2、會用多種材料和工具，根據自己的想像，製作小玩具。 3、在學習活動中能積極發現問題並找出解決一些簡單問題的多種方法。 4、會熟悉地進行10以內加減運算，會編、解最簡單的應用題。 5、能有表情地演唱，會有節奏地跳幾個不同內容和風格的舞，能辨認幾種樂器、樂曲。 6、能根據生活經驗和故事內容畫情節畫，會恰當地安排畫面；會畫圖案畫，畫面色彩鮮艷，花紋對稱；能評價自己和同伴的作品。 語言發展： 1、能掌握較多的實詞和虛詞，並在交往中正確運用這些詞。 2、講述連貫、清楚、簡練。 3、能積極參加問題討論，會評價別人的發言。 4、喜愛文學作品，朗誦時能表現詩歌、快板、繞口令、故事等不同類型文學作品的特點；能簡單地概括作品的主題，想像情節的發展。 行為習慣： 1、能互相謙讓，學習自己解決糾紛；有了進步不驕傲，為同伴的進步而高興。 2、有集體榮譽感，能遵守集體規則和公共秩序。 3、能迅速地收拾玩具、圖書，學習修補破損的圖書。 4、積極參加公益勞動，如打掃衛生、種植等，做事認真有條理。 5、尊敬長輩，對人態度和藹，會給長輩讓座。 6、能分辨一般是非，並努力按正確的去做，遇到困難能想辦法克服。

十堰市民辦幼兒園及小學附設學前班情況調研報告
從總體調研情況來看，我市民辦幼兒園和學前班在公辦幼兒園不能滿足當地適齡幼兒家長需求的情況下，的確解決了不少家長的後顧之憂，尤其是解決了不同層次、不同條件和不同需求家長的需要，可見，民辦幼兒園和學前班的確有它存在的必要性和必然性。但是，從實地調研和調研表所反映出的結果，可以看出我市民辦幼兒園和學前班也確實存在著許多的問題和不足，主要表現在：

1、幼兒園數量多、規模小，缺乏政府的關懷和支持

我市民辦幼兒園都是自主投資、自主管理、自主經營的，有一大部分是小投入、小規模、家庭庭院式的個體幼兒園，而這些幼兒園正是辦園不規范的主體，是經濟欠發達地區學前教育市場自主選擇的結果。當地教育行政部門對民辦幼兒園的管理原則非常簡單：政策上鼓勵，辦得好的支持，辦不好的提出整改建議。但對檢查不合格的幼兒園無法取締（不合格的幼兒園收費低，同樣能滿足一部分低層次需求的家長，而且自己能夠生存），基本上採取的是一種聽之任之的態度。造成這種現狀的原因主要是學前教育行政部門缺乏人員和經費。因此，各地區學前教育管理機構都不同程度地存在「熱情不高、不願麻煩」的問題，對民辦幼兒園的指導等服務性工作力不從心，管理上有難度，解決不了實質性的問題。

2、學前班別稱多、發展快，給基礎教育的正常發展埋下了隱患

學前班的全稱是農村學前一年幼兒園(班)。學前班最初會出現，是因為在一些落後的農村地區，沒有能力和條件辦幼兒園，或者幼兒園不足，為了滿足學齡前兒童的成長需要，一些村辦學校便利用小學的教學資源開辦了學前班。久而久之，學前班如今辦得「變味」了，在城區許多小學和幼兒園里也辦起了「幼兒園式」的學前班，只是稱呼變為了 「幼小銜接班」、「幼小銜接實驗班」、「學前一班、二班」、「大大班」……其實質就是讓孩子過早的接觸拼音、計算，背上書包早一些「收心」、「守規矩」。而投入的僅是一人一張桌子、一張板凳，幾件破舊的、存在安全隱患的所謂的大型玩具（有的甚至沒有任何玩具）和不大的活動場地（有的是和小學生共用大操場），授課教師大部分是新上崗的或者年齡偏大的，還有相當一部分是聘請的臨時教師，流動性比較大。據了解，大部分小學附設的學前班目的只有一個：就是補充學校經費不足的一種渠道。

從表1可以看出，學前班隊伍在逐漸擴大，因為缺乏管理，更重要的是收費低、學到了「拼音、計算」，迎合了家長的味口。所以近年來學前班班容量越來越大，而正規幼兒園的生源卻逐漸減少。由此導致的結果是：有些正規公辦幼兒園也迫於無奈辦起了所謂「大大班」別名的學前班，民辦幼兒園向學前班靠近，還有些公辦的幼兒園竟然也迫於形式向學前班「學習」，中午願接走就接走，不接走也可以，只是為了滿足家長、留住生源。如此趨勢下去，幼兒園不象幼兒園，幼兒的安全存在隱患，十堰市的幼兒教育令人擔憂！

3、幼兒園幼兒年齡普遍趨向低幼發展

同樣是受的學前班的影響，按規定5—6歲大班年齡段的孩子進了學前班，幼兒園4—5歲中班年齡段的孩子進了大班，幼兒園3—4歲小班年齡段的孩子進了中班，而幼兒園小班的幼兒只有往低幼年齡段發展，有的甚至招到了一歲半的孩子。於是，教材的不適應、老師的不適應、孩子的不適應，導致了系統性知識的硬性灌輸、知識的超前教授、、、、、、如此的惡性循環成為當前學前教育的通病。

4、民辦幼兒園條件差，幼兒安全令人堪憂

因為我市民辦幼兒園都是自主投資、自主管理、自主經營的，所以在選擇園舍上自然是要選擇投資少、便於管理、人口聚集的地方，極少為幼兒的身心健康發展著想。所到的幾所規模較大的幼兒園實地調研發現，房舍都是租賃的，而且不成款型，採光、通風不良，戶外活動場地缺乏，活動區沒有、玩具很少，連必備的電子琴都不能夠滿足班班一台，還有的幼兒園只給教師配有教材，無教參，大部分時間是把孩子關在教室里學習，光線不足，孩子坐姿、握筆姿勢也欠糾正，久而久之養成許多不好的學習習慣，這也是許多小孩近視的原因之一。還有的幼兒園不是獨門獨院，閑雜人可以隨便出入，這給幼兒的安全造成很大的威脅，園內沒有磨平、磨圓的稜稜角角過多，同樣是容易造成幼兒安全問題的隱患。

5、迎合家長、以贏利為目地辦園，小學化傾向嚴重
民辦幼兒園要生存，首先就要多招收孩子。多招收孩子首先是收費比別園低，其次是迎合家長需求，把教學內容拔高。於是，小小的身軀就背著書包，天天坐在凳子上學習拼音、算術，甚至有些園所的大班幼兒已經在作業本上練習書寫比較復雜的漢字了。

6、民辦幼兒園教師隊伍專業性不強，工作強度大，待遇低

近幾年來，由於民辦幼兒園和學前班的興起和不斷壯大，幼兒教師這一職業逐漸走俏。職業高中幼師生、中專幼師生常常是還沒畢業就被民辦幼兒園簽約，可是仍然無法滿足民辦幼兒園市場，而且幼兒教師的年齡逐漸趨於大齡化（見表2），新生力量又極為不足。在幾所民辦園的實地調研後發現：幼兒教師就業後的流動性很大、待遇低、工作負荷重。很多園所為了減少投入，就採取一個老師帶一個班（有些還兼保育員），或者三個老師帶兩個班，從早上孩子入園直至晚上孩子離園，中午還照看幼兒午睡，而保育員一人兼管2—3個班，有的乾脆教師兼代保育員。而工資每月就在300—550元之間，連基本的生活都難以保障，所以在就業一段時間後跳槽、轉行的比較多。許多民辦幼兒園負責人都說：幼師學生不好招，招進來的干幾年後覺得待遇低、沒有保障就跳槽和轉行了，招不著幼師生後就引入中師生做補充，但專業性不強，需要培訓。有了一定經驗的幼兒教師相當多的進入了學校學前班任教，因為學前班教師要相對輕鬆些（學前班孩子不午睡、不進餐，少了不少瑣碎事。這也是目前許多幼兒園，甚至是公辦幼兒園主動向學前班管理靠齊的主要原因之一）。

7、幼兒教研人員配備不足，缺乏與公辦園和同行間的交流，一日常規和教育教學的安排隨意性大

國辦發[2003]13號文件指出：今後5年（2003——2007年），幼兒教育的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨乾和示範，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。可是，轉眼間興起的民辦幼兒園和學前班因為人員的緊張、經費的不足和消息的閉塞，最重要的是各縣市區教研室幼兒教研人員配備不足（大部分是兼職，個人精力有限），所以與公辦示範性幼兒園交流不夠，缺乏正確引導，導致民辦幼兒園和學前班的一日常規和教育教學的安排隨意性大、小學化傾向嚴重。有些幼兒園，尤其是學前班，連五大領域活動都沒有開全，仍然是拼音、數學佔主要地位。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：時間是寶貴的生命過程，應科學、合理地安排和組織一日生活，讓幼兒在園的每一段時間都能有意義地度過。可見科學、合理地安排和組織一日生活的重要性！民辦幼兒園和學前班應與公辦園多交流，合理規范的制定一日活動常規和教育教學安排。

8、教師缺乏《幼兒園教育指導綱要（試行）》的引領，對教材重難點的把握欠准

自2001年9月頒布《幼兒園教育指導綱要（試行）》以來，我市大部分公辦幼兒園從教育理念到教育行為發生了重大的轉變，但是民辦幼兒園和學前班的教師對《綱要》的內容知知甚少，更不用說對《綱要》解讀的了解了。同是湖北省少兒出版社出版的語言領域教材，因為教師缺乏《幼兒園教育指導綱要（試行）》的引領和相關的指導，不了解中國幼兒園語言領域發展的幾個趨勢，即：重視兒童語言運用能力的發展，重視兒童的早期閱讀，重視支持性語言教育環境的創設。把語言教材甩在一邊，不顧幼兒年齡特點和身心特點，把拼音教材作為重點來學習，結果是孩子、老師都吃力，到了小學還得從頭學，造成時間、經濟的雙重浪費，最重要的是抹殺了孩子的學習積極性，真是「種了別人的園，荒了自己的田」！

四、討論與建議

1、確立政府的責任意識，積極地扶持民辦教育的發展，倡導社會力量辦園，多渠道發展學前教育

二十年的改革開放，社會經濟已發生了翻天覆地的變化，由過去幼兒入托難已轉變為入好園難。目前我市學前教育結構中高質量幼兒園比例較少，供不應求，因此，政府部門要適當加大投入，扶持一批高質量的幼兒園，以滿足家長對高質量學前教育的需求。

同時，應積極倡導社會力量辦幼兒園，吸納大量的社會閑散資金投入學前教育事業，解決學前教育經費不足的困難，保證學前教育事業的發展，滿足不同層次人民的需要，規范學前教育發展的層次化、多樣化，針對城鄉居民不同的經濟狀況，提供不同層次的幼兒園。
辦好民辦幼兒園是政府和教育行政部門的責任。首先應當確立政府的責任意識，積極地扶持民辦教育的發展；其次，可以借鑒高中教育發展經驗，允許公辦園介入民辦園的發展，擴大優質學前教育資源；最後，應當建立以評估為導向，完善市場化的監督機制。

2、上級相關的主管部門應加強對民辦幼兒園的規范管理，按標準定級、驗收、定期檢查，等級應與收費標准掛鉤，逐步改善並提高辦園條件
相關教育部門很早就頒布的有：《全日制、寄宿制幼兒園編制標准》(1987)、《托兒所、幼兒園建築設計規范》(1987)、《幼兒園工作規程(試行)》 (1989)、《幼兒園管理條例》(1989)、《幼兒園玩教具配備目錄》(1992)、《學前班工作評估指導要點(試行)》(1996)、《幼兒園工作規程》(1996)、《幼兒園教育指導綱要(試行)》(2001)等法律法規。這些法律法規的頒布和實施對於推動幼兒教育事業的發展有著積極的作用。上級相關的主管部門應針對上述法律法規加強對民辦幼兒園和學前班的規范管理，按標準定級、驗收、定期檢查，等級應與收費標准掛鉤，以民辦幼兒園年檢為抓手，關、並、停一部分辦園條件差、保教質量低、社會影響壞的薄弱幼兒園，對於一些存在安全隱患的幼兒園和學前班，如：不是獨門獨院、閑雜人出入頻繁而無人看管、活動場地稜角多、玩具設備臟、舊、破……應給予警告並定期整改，甚至可採取停辦的措施引起主辦方的高度重視。因為安全是幼兒園的生命線，只有在孩子安全的前提和保障下才能使教育教學正常進行，才能提高辦園水平。

3、在有幼兒園能滿足家長需求的情況下，取締附設在小學里的學前班，以便幼兒園能夠步入良性循環

既然學前班的全稱是農村學前一年幼兒園(班)，是因為在一些落後的農村地區，沒有能力和條件辦幼兒園，或者幼兒園學位不足，為了滿足學齡前兒童的成長需要，一些村辦學校便利用小學的教學資源開辦的，那麼，在城區和一些條件較好的鄉鎮，有幼兒園能滿足家長需求的情況下，就應取締附設在小學里的學前班，還幼兒園以本色，讓幼兒園能夠步入良性循環，並避免幼教小學化給小學教育帶來不良的影響。

4、學前班應更多的同幼兒園教育教學活動交流，使教育教學更貼近幼兒生活、更符合幼兒年齡特點

附設在小學里的學前班是一個比較特殊的團體，長時間來自己主動向小學教學靠近，失去了學前一年幼兒園(班)的特點，自己提前把小學一年級的教學內容教授，讓小學一年級的老師獲得了輕松，輕松後的一年級的老師還有怨言：孩子發音不準、學習興趣不高。造成這樣的結果是因為學前班教師沒有交流、探討的平台，不知道何去何從。

人們把0——6歲的孩子統稱為學齡前期兒童，就是因為這段時間不適合讓他們系統地學習，而只能讓他們積累感性的經驗，同時培養學習興趣。在學齡前期不斷地灌輸各種知識，很有可能讓他們對學習失去興趣，甚至把學習和痛苦的體驗劃上等號，從而變得厭學，這才是最可怕的。幼兒教育應尊重幼兒身心發展特點，尊重幼兒興趣和需要，這樣的教育才會事半功倍。所以我們認為，學前班應更多的同幼兒園交流，使教育教學更貼近幼兒生活、更符合幼兒年齡特點。

5、配備幼兒教研人員，逐步把民辦幼兒園教師的培訓納入日程之中，逐漸規范辦園行為

一直以來，民辦幼兒園教師的培訓就很少，而且似乎是可有可無，但幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，發展幼兒教育對於促進兒童身心全面健康發展，普及義務教育，提高國民整體素質，實現全面建設小康社會的奮斗目標具有重要意義。如果在這時候的教育被忽略了，對社會，對個人一生的發展影響十分重大。所以民辦幼兒園教師的培訓工作也顯得越來越重要，相關的縣市區教研室也應配備幼兒教研人員，逐步把民辦幼兒園教師的培訓納入日程之中，逐漸規范辦園行為。

6、通過各種渠道配足配齊保教人員，提高教師待遇，減輕教師工作負荷，使民辦幼兒園的教師隊伍逐步穩定，也為老師教研騰出時間
民辦幼兒園在幼兒教育中扮演著很重要角色，它是社會的需求，是公辦幼兒園無法滿足，家長們的上班早，下班晚的需求；是大型幼兒園師資力量強、條件好、收費高，部分家長承擔不了的需求。而民辦幼兒園的教師又是民辦幼兒園的支柱和主力軍，要想留住師資，就要提高教師待遇，減輕教師工作負荷，更為老師教研騰出時間。

7、發揮公辦示範性幼兒園的輻射、示範性作用，帶動民辦幼兒園逐步提升辦園理念

我市絕大多數縣市區都有自己的公辦示範性幼兒園，應發揮好公辦示範性幼兒園的輻射、示範性作用，由幼教教研人員牽頭，開展共同探討和交流活動，把《幼兒園教育指導綱要》精神切切實實落實在日常教育教學之中，帶動民辦幼兒園逐步提升辦園理念，把我市的幼兒教育做好、做大、做強！

廣東部分地區明年將全面取消學前班

http://www.sina.com.cn 2009年10月17日13:46 金羊網-羊城晚報
本報訊 記者陳學敏報道：明年廣東地級以上市城區及珠三角發達地區將全面取消學前班。昨日，省教育廳發布《關於加快農村學前教育發展的意見》，指出全省尤其是農村地區幼兒園需加強管理，避免幼兒園「小學化」，不得布置家庭作業、不得考試。

珠三角2010年取消學前班

學前教育是學校教育制度的基本階段，一般來說，學前班是指六七歲的幼兒在上小學前最後一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應小學學校生活，是由幼兒園到小學的過渡階段，但目前不少學前班與小學掛鉤。

《意見》明確規定，地級以上市城區及珠三角發達地區到2010年全面取消學前班，將辦學前班改為辦幼兒園，其他各縣(市)到2012年要取消縣(市)城鎮和鄉鎮(街道)所在地學前班。

幼教經費納入審計

為加強經費管理，廣東擬將幼教經費納入審計監督，確保專款專用。幼兒園(幼兒班)、學前班的收費收入除支付教師工資外，不得挪作小學教師的福利及小學的其他開支。《意見》同時規定，鄉鎮中心幼兒園或村級幼兒園的投入不得減少或停止，鄉鎮、村幼兒園不得出售或變相出售。

幼兒園不得布置家庭作業

《意見》特別規定：幼兒園(班)須避免「小學化」傾向。省教育廳有關人士表示，幼兒園不能提前使用小學一年級教材、各種練習冊以及類似課本的讀物，嚴禁使用未經省級以上教育部門審定或推薦的教學軟體和其他出版物。幼兒園不能統一強制要求幼兒學習拼音、書寫漢字、學做筆算算術題，不得向幼兒布置家庭作業，也不允許進行任何形式的測驗和考試。

中小學老師向幼兒園轉移

省教育廳還表示，中小學核編定員後富餘的小學在編教師，在進行轉崗培訓後可調整到幼兒園擔任。轉崗的教師公辦教師身份和待遇保持不變。

按照國家和省的相關規定，農村公辦幼兒園(幼兒班)符合條件的教師可列入公辦教師編制管理。《意見》規定，當地政府須積極引導大專院校幼兒師范專業畢業生到農村任教，為農村學前教育提供合格師資。

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Ⅵ 藍莓果教育學前班具體位置在哪

海淀區彰化路曙光花園南門對面，緊鄰首都師范大學第二附屬中學（高中部），附近有「大鴨梨」，「工商銀行」等。

Ⅶ 國家為什麼不允許小學開辦學前班

學前班學的都是小學的知識

Ⅷ 我們是怎樣辦起學前班的

我們在保證一至五年級正常教學的情況下,從去年十月開始,先後辦趄了三個學內前班。目前,這三個班的一容百四十名兒童正在愉快地學習和生活著,健康地成長著。 我們學校的學前班是怎麼辦起來的呢?這還得從頭說起。近幾年來,一年級學生入學的年齡一直限制在七周歲,憑戶口本所載出生年月,差一個月也不收。一些家長為了自已的孩子提前入學,求老師,找校長,托熟人,結果是乘興而來,掃興而歸。從去年一年級入學報名的情況看,僅我們這個學區就有一百多名六歲和六歲半的孩子不能入學。 五、六歲的孩子,應該受到學前教育,這些家長的要求是合理的。據了解外地有些地方的小學已經辦趄了學前班。於是我們估量了學校的教師和校舍情況,認為只要挖掘潛力,搞幾個學前班是可以辦得到的。學校決定先招一個學前班試一試。招收學前班。的招生簡章一貼出去,報名的人數非常多,遠遠不能滿足群眾的要求。因此,半個月後,我們克服困難,又辦了一個學前班。本學期開學後,又有很多家長要求送孩子進學前班。我們又開設了第三個學前班。辦這三個學前班,我們沒有向國家要一分錢一個人,全靠本校自己挖潛來解決的。