高二地理地理信息技術教案設計
課程標准規定，地理三中的區域發展問題要使用案例研究的方法教學版，這部分中的案例屬於大型權案例，這對高中地理教師是個挑戰。在以往的區域發展案例教學中容易出現以下問題：把案例當作要掌握的知識去「講」；簡單地把案例當作理解地理原理的普通實例，即「舉例」。 將地理信息技術應用作為一個相對獨立的部分納入高中地理標准，是高中地理新課程的一個特點，也是高中地理學習內容同科學技術發展和實際生產生活應用密切聯系的方面，有比較大的實用價值。同時，地理信息技術也是地理學習的一種工具或一個平台。教學中遇到的主要問題是：教師的知識儲備使他們普遍感覺地理信息技術應用的教學比較困難；相應設備和軟體的缺乏；容易就技術講技術。 評估學生的學習是高中教師普遍關心的問題，遇到的主要問題有：不會設計有效的過程性評價；過程性評價對教師和學生的壓力過大，特別是對擔任多班教學的地理教師；階段性評價命題對日常教學存在不良導向的問題等。
❷ 高中地理 地理信息技術RS GIS GPS 數字地球 在哪些方面分別會應用到舉例說明
地理信息技術的應用的領域主要表現為：遙感（RS）在資源普查、環境和災害監測中內的應用（可對農容作物進行估產、有助於防災減災）；全球定位系統（GPS）在定位導航中的應用（主要用於位置方面的定位和導航）；地理信息系統（GIS）在城市管理中的功能（用於城市的信息管理與服務、交通道路管理、環境管理以及城市規劃、防災減災等）。
❸ 2012高二地理新人教版必修三學案 1.2 地理信息技術在區域地理環境研究中的應用 第2課時
這個我以前有了。
❹ 談談地理信息技術應用知識在高中地理教學產生哪些積極的影響
三亞二中 朱洪源 在孫老師的課例中，我看到了任務驅動在教學中的作用，要向學生給出任務，就必須使學生懂得老師給學生與任務有關的材料，如果通過文字材料，就使學生趨向於閱讀，在閱讀中找答案，這沒有調動學生的積極性。而通過地理信息技術圖片，又能讓學生有興趣學生的討論，同時也提高學生的綜合分析能力，同時也教學生對新技術的理解，以及使學生對地理信息技術感興趣，使學生跟著社會進步的發展而發展，使學生在今後的學習是有益的。 理工大學附中孫老師分析的是關於北京城市變化的這一段，她在整個課程中設計了三個組的活動，也就是用不同的組來進行的三個任務，其中的一個就是北京的城市變化、另一個是沙塵暴源地的變化、還有一個就是黑河流域的變化。然後把學生分成三個小組通過觀察遙感圖片，就是在這些任務的這種驅動下，學生來學會如何去做遙感的判讀，為了完成這個任務，學生就必須得先把這個圖片讀懂，在這個過程中，學生就學習了遙感的判讀。 所以就是任務驅動學生去學習遙感判讀，而遙感判讀本身在遙感的學習過程中是一個比較難的事情。尤其是孫老師選擇的是北京周邊土地利用的變化，它涉及的地物很多，影像特徵也是不一樣的。如果按照傳統的我們真正去拿遙感進行判讀的時候，我們是要通過野外的，也就是說我們拿著圖像到野外去逐點來看，它都代表什麼樣的地物。所以在這問題上，孫老師選用學生比較熟悉的城市北京做為案例，這不僅讓學生容易看懂，同時調動了學生的興趣，因為這就是學生家門口的城市，學生都有興趣學習它。所以在沒有讓學生做野外的條件下，一下就使遙感判讀很難的一件事情在學生眼裡簡單化了。所以，教學設計給我們一個啟示，就是當講授遙感或者遙感的應用的時候，可以先獲取我們家鄉的或者是學校周邊的學生很熟悉的這些遙感圖，不用非得跑野外，在學生那種印象、記憶中的一些東西，就可以建立一些這種判讀的標志，然後再進一步地去把它擴展到其他的一些地區。但在讓學生讀遙感圖片之前，老師要把一些主要地物的顏色告訴學生，然後讓學生在讀的過程中可以參考。但孫老師做的很好，她一開始給學生講的判讀的這些標志：什麼地物在照片上呈現什麼顏色，做到事先有例子。 所以。地理信息技術在地理教學中的影響是起到積極的做用，它可以使課堂生動化，問題直觀化，提高課堂教學質量和速度，使學生的綜合分析能力得到提高。 但在運用地理信息技術進行地理教學時，應注意一下幾點： 一個方面是要注意我們的教學內容與實際的相結合，這個實際既包括發生在國內國際的一些實際的事件，那麼更好的是聯繫到學生的生活中，在學生身邊的這些實際內容。 第二個我們向老師介紹了一種在技術教學之中常用的一種教學方法，也就是任務驅動的這種教學模式，老師們可以來嘗試這個模式的教學。 第三個方面我們探討了在地理信息技術的教學中應該注意滲透地理學的一些基本的思維方式。
❺ 高中地理必修三遇到地理信息技術題怎樣區分GIS和RS
LZ您好
這種概念性的問題應該類比來記,就會簡單很多...
RS是空中攝影,遙感技術.是經由高空專衛星或者航空飛屬機上攝像機/相機,進行攝像或者拍照的.
所以他的作用就是獲取信息,相當於我們用眼睛看到東西.
而GIS是地理信息系統,是基於計算機的工具,對空間信息進行分析處理...
所以他的作用相當於我們看到了東西,圖像變為電信號傳進你大腦,你大腦反應"啊我看到的是什麼",這樣的過程!
因而實際問某個設備或者過程是屬於RS還是GIS,那麼你看看那個設備起了什麼作用.譬如攝像機會思考嗎?!所以他只是RS系統里的一部分,而將攝像機拍的東西匯總,分析,那麼就要交給GIS