地理環境既有整體性又有差異性

① 高考地理的材料題有哪些解題技巧

(一)明確答題方向
1.特徵描述
2.成因問題
自然環境有整體性和差異規律;因果關系規律;資源環境優勢、缺陷的形成，災害的形成有其內在的原因。注意用聯系的觀點，地理災害的成因分析尤其應如此。
(1) 自然環境特點——性質特點的綜合成因分析。
這類題先定位最為重要。應注意圖表中的數值，在平面地圖中植被類型和農業地域類型，以「水環境」為中心，圍繞「氣候——地形」這一重點的成因因子來分析。
如：氣候分析可從①氣溫高低：緯度——太陽輻射，洋流——寒暖流，海陸分布——海陸熱力差異，地形——地勢高低，人——植被破壞和城市熱島。
②降水多少：風、壓——環流形勢(西風帶、低壓帶、海風是多雨的)，地形——迎風坡與背風坡，洋流——寒暖流，人——對林、草、湖、濕地的破壞與保護。
這類題目要排除雷同條件，突出主導因素。這也是近幾年常用的考法：
在小比例尺(多在選擇題中、大范圍平面圖中)地圖中，一般是考大地理格局因素即：緯度因素和風帶、氣壓帶、季風因素;
在大比例尺地圖中(多在非選擇題中、小范圍平面圖中)，一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陸熱力差異因素和人為因素。
例1台灣火燒寮成為我國「雨極」的原因。
【答案】 臨海空氣濕潤，水汽豐富;地形抬升致雨;西北來的冬季風經海洋變性，水汽易達到過飽和。
【技巧點撥】這是小范圍局地因素所致。
例2比較舊金山和洛杉磯的氣候特點異同。
【答案】 同：兩者均為地中海式氣候，夏季高溫乾燥，冬季溫和多雨。因為兩均處於30°～40°N的大陸西岸。
異：舊金山的雨季比洛杉磯長，年降水量較大;洛杉磯比舊金山高溫乾旱季節時間長。因為舊金山受西風控制時間長;洛杉磯受副高控制時間長
【技巧點撥】這是大地理環境因素所致。
(2) 地理災害的綜合成因分析：多從「天、地、人」三角度綜合採點分析。
例3 說明淮河夏季洪澇多發的原因和措施?
【答案】成因：①天(氣候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。 ②地(地形地貌因素)——扇形水系，匯水快;下游地勢低平，又曾為黃河的洪泛區，河床高懸。 ③人(社會因素)——不合理地利用資源，破壞植被引起水土流失，河床變淺;圍湖圍灘造田降低了河湖的調蓄能力。
(3) 地理事物時空特點成因分析。
應鎖定使用的地理原理，以大氣運動原理、季節變化原理——太陽高度、晝夜長短、河水補給原理最為重要，應注意進行逆向推理。
氣候的變化、天氣的變化：多從近地面的熱力環流(風壓流原理)進行分析，用「熱(高溫) 低(壓)升(氣流上升)雨(成雲致雨);冷(低溫) 高(壓) 沉(氣流下沉) 晴(乾燥晴朗)」進行邏輯分析。
如：某地雲雨多，應扣住「大氣運動降溫」——氣流「升空」或向高緯流是什麼原因?某地乾旱少雨，應扣住「大氣運動升溫」——氣流「下沉」或向低緯度流是什麼原因?某地「冷」是如何變冷的?「熱」是如何變熱的?
例4簡要分析，秋冬季「霜打窪地」的原因?
【答案】 秋冬季夜晚大氣雲量少，大氣逆輻射弱，近地面水汽易達到冰點。夜裡，地面向空中散熱，山頂的空氣比山下的空氣溫度下降得更快，於是下面的暖空氣往上跑，山頂的冷空氣沿山坡往下滑。冷空氣到達山谷或窪地後，不能再到其他地面去，只好老老實實地呆在山谷和窪地中。於是，夜裡山谷和窪地中的冷空氣愈積愈多，氣溫便降得很低。一般窪地要比周圍的平地氣溫低4～5℃。因此，山坡和平地還沒有霜時，谷地和低窪地中就會有霜。如果山坡和平地上有霜的話，那末山谷和窪地中的霜就更重。
技巧點撥】歸納起來:某地晝夜溫差大的原因可能有：反氣旋控制——晴天多，雲量小;地處內陸，熱容量小，變溫快;天氣系統轉換等。
海上什麼時候出行多與風浪有關。其邏輯關系為「溫差大(如冬季)→氣壓梯度力大→風力大→海浪大，出行不便」、「溫差小(如夏季)→氣壓梯度力小→風力小→海浪小，出行方便」，回答時倒推。
如：美英在二戰中沒有在11月而是選擇在6月實施「諾曼底登陸」作戰的原因。——因6月中高緯間的溫差小，氣壓梯度差異小，風力小，風浪小，可減少渡海作戰的非戰斗傷亡。
我國首次三大洋科考選擇在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因東亞與北太平洋間溫差小，氣壓差異小，季風弱,風浪小，可方便、准確科學地采樣。
河水的補給。對於課文的知識點應知各個典型地區性的主要補給類型，特別是我國各個大區的補給類型。先定地區——南北半球、大氣環流緯度帶、海陸位置。
根據材料定補給類型。我國東北是春季積雪融水、夏季雨水補給。江南是春雨降水適量、夏季雨水大量補給。西北部是夏季高山冰雪融水補給。華南是春季鋒面雨、盛夏台風雨補給。地中海氣候則是冬雨補給。
季節的演變應注意：6月22日(7月)前後愈往北白晝愈長，北半球晝長夜短。12月22日(1月)前後愈往北白晝愈短，北半球晝短夜長。
3.分布規律問題。
從總體上看是把握「點」「線」「面」是哪種分布趨勢;要說明該地理事物疊加在哪一個地理事物之上，通常是說疊加在哪一個地形之上。
「點」狀分布一般有「眾星拱月狀」，「沿某個方向區域較稀或較密」;或該地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城鎮體系分布規律是西北較稀，東南較密。上海「寶山鋼鐵廠」分布在上海市區的東北方向，北臨長江。
「線」狀分布應說明其沿哪個方向的走勢及其稀密特點。如新疆的聚落(城市)分布特點是沿山麓、盆地邊緣分布，在鐵路沿線及大河出山口處較密集。又如「我國一月0 ℃等溫線」分布，可描述為：東段大致東西走向、近似於與緯線平行，西段大致東北——西南走向、近似於與青藏高原東緣山麓平行。
「面」狀分布應說明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限;或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。如黃土高原分布范圍是東起太行山、西至祁連山以東、北起長城、南至秦嶺。
「點、線、面」綜合考慮解答。
4.評價問題。
回答此類問題注意兩點：
第一、根據題目要求從有利和不利兩方面來闡述問題;
第二、從對自然、社會、經濟的發展三方面綜合分析。
5.推斷問題。
根據材料，審明題義，回歸教材，邏輯推理，得出結論，准確表達。
6.區位問題。
工業、農業、城市、商業、交通區位問題分析從自然和人文社會兩個方面分析。
(二)重視圖表分析，提取有效信息
1.圖像表達特點。
地理圖像表達方式有：點、線、面、箭頭、數字、形象符號等，應認真閱讀圖例的文字說明。
「點」——常表示城市、港口、礦區、工廠、旅遊點等的確切地理位置。
「線」——有經緯線、等值線(等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等鹽度線、等潛水位線、等太陽高度線、等地球自轉速度線等)、交通線(鐵路、公路、航空、航海、內河水運等)、輸水(氣、煤、電)線、生產網路線、地理要素相關線等。
「面」——聚落、工業、農業區;氣候、地形、大洋區等(在大比例尺地圖中，點狀地理事物則呈面狀分布)。
「箭頭」——①自然要素運動方向(河流流向、地球運動;大洋環流、大氣環流、生態系統物質循環和能量流動、地殼物質循環等);②區域生產要素流向(能源、原材料、零部件、資本、技術、廉價勞動力、產品、市場信息等);③工藝流程等;④地理要素運動箭頭。
2.圖表數量特點。
統計表格——以縱、橫時空比較為主，應估算勿精算。
①同一時段，比較不同地區的發展差異; ②同一地區，比較不同時代(或時段)的發展差異;
③同一區域，以史為鑒——頌今或警世; ④多個區域進行比較，借鑒取經或突出特色。
扇狀(餅狀)統計圖和三角坐標統計圖——以地理要素結構組成分析為主。
①判斷地理要素主次關系; ②分析成因、進行評價、分析對策。
柱狀、折(曲)線統計圖——以時間和空間對比分析為主
折(曲)線圖用來顯示某一變數是如何隨另一變數而變化的。只有當變數是連續性數據時，才能用折(曲)線圖。折(曲)線圖是一種十分有用的工具，因為折(曲)線圖還能用來預測一些實驗中沒有測量的數據。
①揭示時空分布特色、時代進步表現; ②說明時空差異原因。
等值線統計圖——以區域空間差異比較為主。
①從數形狀態分析區域特點：注意其疏密、平曲、開閉、趨向，數值標准及單位。相鄰兩根線的關系是難點，應特別注意。②分析成因及評價。
直角坐標統計圖——以兩兩地理要素相關特點分析為主：應從特殊位相入手。
①找峰值和谷值的坐標位置及變化趨勢;②分析成因、評價影響。
3.地圖功能特徵。
地圖依功能可劃分為：
「區域分布圖」——以區位分析為主：
①掌握好區域空間定位方法，取得解題「入場券」;②把握區域地理特徵，識記地理事物分布位置;③分析地理要素(自然地理要素主要是地形、氣候、水文、地質等，人文地理要素主要是市場、交通運輸、勞動力、原燃料、科技、政策等)的空間分布特徵及其空間區位聯系;④評價區位優勢或劣勢，說出整治開發的對策。
「概念圖」——概念圖在對一些概念較多的主題進[行整理時是十分有用的。概念圖從總的概念出發，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個個小概念的。這樣整理之後，各個概念之間的關系就更清晰易懂，也使得抽象概念形象化了。如教材中的「交通運輸網中的形式和層次圖」。
①抓住線條和箭頭的含義;②類比概念的相關聯系或本質差異。
「原理圖」——說明地理事物的成因。
①緊扣符號含義及地理要素間的聯系，緊扣其物質流和能量流。②分析該事物的影響。
「景觀圖」——表示地理事物的外貌特徵為主。
①描述地理事物的區位、季節變化、階段變化。 ②分析地理事物外貌特色的形成原因。
「統計圖」——說明地理事物時間發展狀態、空間演變規律、空間差異為主。
「聯系圖」——反映各種地理事物間的邏輯關系為主。
①抓住核心內容和根源等分析其關系。②分析地理環境整體性和意義。
「流程圖」——反映生產工藝流程。流程圖能夠幫助理解某組事件是按照怎樣的順序發生的。能有效地概括出某一過程的各個階段，或某一程序的各個步驟。建立流程圖時，首先把每個事件簡要地寫在方框內。然後，把最先發生的事件排在最上方，第二發生的事件排在其次，依此類推。最後，把各個事件依次用箭頭連接起來。
①熟悉工藝流程，認識該產品的上、下游聯系。②分析區域經濟結構特點及影響。
「漫畫圖」——以環保主題為主。
①抓住與常規思維異常的形象、文字來說明漫畫主題。 ②多為可持續發展類。
韋恩圖：韋恩圖是用於顯示事物異同點的方法。由兩個或兩個以上互相重合的圓組成。每一個圓代表一個特定的概念或觀點。概念之間的共同特徵(相似點)寫在兩個圓重疊的區域內，各自的特徵(不同點)則寫在相應圓中重疊區域以外的部分。目前高考中較少見。
(三)學會審題
審題過程及內容： ①審材料;②審設問;③審題分。
1. 定范圍——確定考的哪部分知識要點。
2. 定方向——確定考「是什麼、為什麼、怎麼辦」三問中的哪一問。
3. 定中心——確定試題要求考什麼。
4. 定性質——從分數分配上確定答題要點。
5. 定方法——確定答題方法是歸納法還是演繹法。
(四)表達准確
文科類主觀題一般是滲透思想觀點的完整短文，答題時，要有概括有說明。用地理語言回答問題，言之有據，無廢話，不離題;在語言使用上，要用直觀、明確、精練、科學化的語言，用詞用句可多借用教材。
(五)答題規范
「簡明扼要、條理分明、切中要點」是規范答題的宗旨。有條理，分點答題，形成「知識鏈」，做問答題首先要了解答題的步驟，問什麼就回答什麼，問幾個問題就分幾節寫。可根據題目的給分來組織答案，一般一個要點是2分或3分，這樣如果是8分的題至少就得答出四個要點。答題一定要規范化、序號化、段落化，字跡工整，反映思維的邏輯性，卷面整潔，從形式上達到卷面的完美，因為清晰的卷面能贏得閱卷者好感，也許會給你帶來意外的收獲。
(六)答題步驟
1.讀懂題意：考生首先必須能夠讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題作答要求，這樣才能做到有的放矢。
2.看清圖示：近幾年的高考試題中很大一部分是與圖相關的。因此，學生應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像、圖表中所表現的內容，准確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。並要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結合起來，加以靈活運用。
3.注意聯系：各種地理要素之間是相互聯系、相互影響的，因此，在答題時應該注意地理事物和現象之間的相互聯系，同時還要關注跨學科之間的聯系，以及與生活實際的聯系等。
4.准確表述：對試題進行邏輯分析後，要進行答案的構思，並能夠用准確的語言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環節。

② 大腸桿菌和肝細胞在結構上既有統一性又有差異性對嗎

大腸桿菌和肝細胞在結構上既有統一性又有差異性對嗎
A、噬菌體、藍藻、酵版母菌和人類都由分權子構成，A正確；B、噬菌體無細胞結構，B錯誤；C、噬菌體不屬於生命系統的結構層次，C錯誤；D、噬菌體、藍藻、酵母菌和人類均不屬於種群，D錯誤．故選：A．

③ 為什麼說生物界與非生物界具有統一性又有差異性

辯證地理解生物界和非生物界的統一性和差異性。

生物界和非生物界都是由化學元素組成的，組成生命體的化學元素在無機自然界中都可以找到，沒有一種元素是生物界所特有的；生命起源於非生物界；組成生物體的基本元素可以在生物界與非生物界之間反復循環流動；生物界和非生物界都遵守能量守恆和轉化定律，這一些都說明生物界和非生物界具有統一性的一面。

但是，生物和非生物又存在著本質的區別，組成生物體的化學元素，在生物體內和自然界中的含量相差很大；無機自然界中的各種化學元素不能表現出生命現象，只有在生活的機體中，有機地結合在一起，才能表現出生命現象，因此生物界和非生物界又存在著差異性的一面

統一性和差異性的原因：生物體的元素是生物根據自身生命活動的需要，有選擇的從無機環境中吸收的，這就造就生物界和非生物界的統一性和差異性。

(3)地理環境既有整體性又有差異性擴展閱讀：

生物界兩界系統：瑞典生物學家林奈，注意到周圍的生物有固著不動和自養型的植物，也有自由行動和異養型的動物。因此，他把整個生物分成相應的兩大類：植物界和動物界，即所謂的兩界分類系統。該系統把細菌類、藻類和真菌類歸入植物界，把原生動物類歸入動物界。在分類上，這個系統自問世以來，一直沿用到20世紀50年代。

生物界三界系統：在二界分類系統，對於原生動物，如我們熟悉的草履蟲、變形蟲和瘧原蟲等，因它們能自由運動和屬異養型，歸入動物界；一些藻類，如裸藻和甲藻，因它們不能自由行動和屬自養型，歸入植物界。

但它們有一共同的基本特點：單細胞生物，在結構上遠比多細胞的動物和植物簡單。所以，1866年，德國生物學家赫克爾，從進化觀點，在兩界分類系統的基礎上又增加1個原生生物界，包括單細胞動物和其他一些難以歸入動物界或植物界的單細胞生物，作為植物界和動物界的祖先。這個三界(原生生物界、植物界和動物界)分類系統，初步地反映了生物進化的途徑。

生物界四界系統：在三界分類系統，只因真菌類(如我們日常食用的蘑菇以及遺傳上常用的實驗材料粗糙脈孢菌和麵包酵母)固著生活和有細胞壁而歸入植物界。但真菌細胞壁的化學組成是幾丁質(而不是纖維素)，儲存的是糖原(而不是澱粉)，這些都有別於其他植物。

真菌雖為異養型，但主要為腐生或寄生，有別於動物的異養攝生或異養攝食；真菌為細胞外消化，即把其消化酶分泌到食物上，在胞外把食物分解後再吸收到胞內供利用，也有別於動物的細胞內消化。由於真菌與植物和動物的上述明顯差異，所以 在1938年考柏蘭提出了另立1個真菌界的四界(原生生物界、真菌界、植物界和動物界)分類系統。

④ 作為一種特殊的藝術語言，南北方的剪紙又有哪些差異性呢

地理環境、風俗習慣和審美趣味的不同，形成了南北風格差異：北方剪紙渾厚、天真、質朴。南方剪紙靈秀、秀美、嚴謹、纖細。北方剪紙氣息濃郁，率性簡潔。南方剪紙講究線條，構圖復雜。

⑤ 地理環境特徵既有整體性，又有差異性；自然景觀的分布既有地帶性，也有非地帶性．閱讀圖，回答問題．（1

（1）從圖中信息可以判斷出，乙地位於赤道附近的剛果盆地，地勢低平，終年受赤道低氣壓帶影響，高溫多雨，為熱帶雨林氣候．這種氣候和地形條件，造就了流量豐富穩定的剛果河水系；濕熱氣候又為熱帶雨林植被的發育提供了良好的條件，從而形成了該地的地理環境整體性特徵．
（2）從兩地全球降水分配差異的角度分析．甲乙雖然成為熱帶雨林氣候，但甲地位於幾內亞灣北部沿海，夏季隨著太陽直射點的北移，氣壓帶風帶也隨著北移．這時南半球的東南信風北移越過赤道，在地轉偏向力的影響下右偏形成西南季風，使得甲地形成迎風坡，降水較多，冬季受東北信風影響，為背風坡，降水較少，因此甲地降水年內分配差異較大，而乙地全年降水均勻，因此造成兩地植被景觀的差異．
（3）讀圖分析，丙位於馬達加斯加島東部，受馬達加斯加暖流和東南信風迎風坡影響，降水豐富，因此雖距離赤道較遠，但自然帶類型與甲、乙兩地形同．這是自然地域非地帶性分異現象．
故答案為：
（1）該地屬於熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，位於剛果盆地，地勢低平，這種氣候和地形條件，造就了流量豐富的剛果河水系；濕熱氣候又為熱帶雨林植被的發育提供了良好的條件，從而形成了該地的地理環境整體性特徵．
（2）甲地降水年內分配差異較大，7、8、9月多，12、1、2月少；而乙地全年降水均勻，因此造成兩地植被景觀的差異．
（3）該地處於迎風坡，終年受東南信風帶來的海洋水汽影響；沿岸有馬達加斯加暖流常年流經，因此丙地自然帶類型與甲、乙兩地的相同．

⑥ 為什麼說自然地理環境既是一個整體，又存在分異

因為自然地理環境中的各個組成部分都是相互聯系的，往往是是牽一發版而動全身，例如權厄爾尼諾現象；但是自然地理環境內部也是存在差異的，由於不同地域的各自的自然條件的影響，使得其內部出現各類差別，例如我國東西水分差異造成的植被景觀變化。

⑦ 自然地理背景的差異性的一級差異稱之為什麼

自然地理背景的差異性的一級差異稱之為自然地帶基調景觀差異，具體級別差異如下：

1、一級差異——自然地帶基調景觀差異。

2、二級差異——同一自然地帶內沿海與內陸的差異。

3、三級差異——由於地區性的原因而形成的奇特或秀美的自然景觀。

自然地理學的研究內容隨著學科的發展越來越廣泛，但主要還是研究各自然地理成分的特徵、結構、成因、動態和發展規律；研究各自然地理成分之間的相互關系，彼此之間的物質和能量的循環與轉化的動態過程；研究自然地理環境的地域分異規律；

研究各個區域的部門自然地理和綜合自然地理特徵，並進行自然條件和自然資源的評價，為區域開發提供科學依據；研究受人類干擾、控制的人為環境的變化特點、發展趨勢、存在的問題，尋求合理利用的途徑和整治措施。

(7)地理環境既有整體性又有差異性擴展閱讀：

人類的地理知識起源於遠古時代。但自然地理這一術語始用於17世紀，至18世紀後半期已廣為流行。自然地理學作為地理學中的一門學科，出現在近代地理學形成時期。自然地理學的發展大致可分為知識積累時期、近代時期、現代時期三個階段。

19世紀中期以前，地理學以地理知識的描述性記載為主，自然地理知識作為地理學的一個重要方面，主要是了解地球表面的自然現象、記錄山川形勢、游歷探索四方奇勝，進行探險、發現活動等。

⑧ 性格有差異的人在一起，感覺有時候很尷尬，但又覺得心裏面喜歡，一個希望積極向上，一個希望得過且過

這兩個人在一起生活以後會出現什麼情景呢？就是喜歡積極向上的。永遠在埋怨得過且過的說他不求上進。

⑨ SPSS獨立樣本T檢驗，方差不齊，不齊的sig又顯示均值相同，這怎麼解釋兩樣本到底有沒有差異

獨立樣本T檢驗結果來中含兩種源檢驗：方差齊性（Levene）檢驗和均值T檢驗。
方差齊不齊是判斷用哪一種方式分析兩樣本的差異性，與兩樣本有無差異無關。
是否具有差異性只要看相對應的T檢驗的sig.值即可。
所以，按題目分析，方差不齊，判斷兩樣本是否有差異看不齊時的T檢驗sig值即可。
sig 值>0.05，無差異，sig值<0.05，有差異。

⑩ 為什麼說生物界與非生物界有統一性又有差異性

組成生物體的化學元素都能從無機自然界中找到，說明生物界和非生物界具有統一性。

但是它們在生物界與非生物界的含量和存在形式等方面差別很大，這又說明生物界與非生物界具有差異性。