綜合基礎知識地理考題

A. 誰知道綜合基礎知識考試都有什麼題型

綜合基礎知識為公共科目，考試內容涉及較廣，包括職業能力測試、社會主義市回場經濟理論答、黨的基本知識，基本理論，時事政治、法律常識、黨的民族政策、民族理論、作文等。
[職業能力測試]會涉及言語理解、數量關系、數學運算等內容，建議考生選擇權威事業單位行測教材對此做系統的復習。

B. 公共基礎知識和綜合基礎知識有什麼區別···

1、知識考察區別

《公共基礎知識》主要考察應考人員對政治、法內律、經濟、哲學等，還會容有一些地理、文化、歷史的掌握，這些題要靠記憶，要長期積累，但考的時候一般題目涉及的並不多。

《綜合基礎知識》主要考察應考人員對政治、法律、經濟、管理、歷史、人文、科技、生活常識、時事熱點等知識的掌握和運用。

2、內容區別

《公共基礎知識》一般包括：馬克思主義哲學、鄧小平理論、法律、行政管理、公文寫作與處理等五大內容以及涵蓋了政治、經濟、法律、管理、人文、科技、國情、省情、生活常識等知識面。

《綜合基礎知識》一般包括：事業單位管理與改革及相關熱點、時政熱點、法律常識、馬克思主義哲學、政治經濟學、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、行政管理、公文寫作、自然常識、科技常識等。

3、涉及面不同

《公共基礎知識》和《綜合基礎知識》都是綜合性的學科，但是《綜合基礎知識》涉及的知識點眾多，知識更全面。

C. 綜合基礎知識是考些什麼內容

《綜合基礎知識》是在綜合研究不同省市地區的事業單位招考試題的基礎上編寫的內，內容包括事業單位容管理與改革及相關熱點、時政熱點、法律常識、馬克思主義哲學、政治經濟學、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、行政管理、公文寫作、自然常識、科技常識等內容，基本上涵蓋了各地常考內容。

收錄了部分省市的綜合基礎知識考試真題及參考答案，並給出模擬試題，可幫助應試者熟悉考試題型，提升應試能力。

參考書就依據各個省份自身情況購買，到當地的書店直接購買當地省份的參考書最為理想。

拓展資料

事業單位考試又稱事業編制考試，這項工作由各用人單位的人事部門委託省級和地級市的人事廳局所屬人事考試中心（事業單位，考試中心命題和組織報名、考試並交用人單位成績名單，部分單位自行命題組織實施）。

目前尚無全國和全省、市統一招考，最多縣級各個單位統一招考 ，一般規模大的採取網路報名，人數少則現場報名。

全國各省市事業單位考試教材沒有統一的標准，且國家不指定教材，市面上的所有關於事業單位考試的教材都是各個培訓機構自己編寫的。

D. 綜合基礎知識怎麼復習

從歷年真題來看，這部分的內容主要考察記憶性的知識，難度不是很大。真題基本以客觀題為主，我們對於備考的內容要多看，這樣在考試中只要對某個知識點有印象就能很快的寫出答案。
還有一個大家關注的問題就是如何去積累時政知識。時政考查往往是考查考前3個月的知識居多，大家需要尤其注意這部分的內容。把握時政有這樣兩種途徑：一是看老師講義中給大家整理好的時政知識，由於這方面內容比較多，也需要大家合理利用時間，合理規劃;二是可以去各大新聞網站，比如：新華網、人民網等、新聞周刊、今日頭條等跟國家大政有關的內容，其中國家發布的重要公告也需格外注意，比如十九大報告、兩會內容等。這些內容看一遍不夠，最好是在考前能再翻翻、記記，那樣印象會更加深刻。
最後給大家的建議就是要注意合理的時間規劃。事業單位考試綜合基礎知識的內容多且雜，所以一般不建議大家臨時抱佛腳，一定要提前准備，一般在2個月比較合理。在准備的時候先是列下自己的大階段的計劃，再根據具體情況列出小計劃，最低要求就是具有可操作性。還要注意時間分配的合理性，大家需要把一天當中注意力最集中的時間段用來處理最困難的問題，比如有些同學早上精神比較好，注意力比較集中，那麼就把比較難的部分放在早上解決;可能還有一些同學晚上精神比較好，那麼就把難題放在晚上解決，這個需要符合個人的習慣。還有就是每個時間塊中間要留一些休息時間，注意勞逸結合。

E. 事業編制考試的綜合基礎知識題型到底是什麼

如果是和公務員考試一起進行，標明為參公管理的話，考試內容和公務員考試是一樣的。但如果是單獨命題，大多會主客觀題目都考，客觀題主要以公共基礎知識為主（具體包括哲學、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、形勢與政策、職業道德等，主要考查單選和多選題）。

行測有所涉及，但不佔重要篇幅；主觀題則和申論類似，只不過不會概括題、對策題、貫徹執行題、綜合分析題和論證文寫作同時出現，會從這里邊選擇1-2題，畢竟答題時間有限。上述題型建議以對策題和貫徹執行題為主。

(5)綜合基礎知識地理考題擴展閱讀：

事業單位考試又稱事業編制考試，這項工作由各用人單位的人事部門委託省級和地級市的人事廳局所屬人事考試中心（事業單位，考試中心命題和組織報名、考試並交用人單位成績名單，部分單位自行命題組織實施）。

目前尚無全國和全省、市統一招考，最多縣級各個單位統一招考 ，一般規模大的採取網路報名，人數少則現場報名。

我國的事業單位主要包括各級黨政機關，教科文衛，以及新聞出版、體育、環境監測、城市建設等等，此外，還有一些機關的附屬機構和法律服務所等。

事業單位管理體制是計劃經濟時期逐步建立並發展起來的，事業單位的組織與管理體制具有典型的計劃特徵——各類事業機構都為公立機構，資產都屬國有;政府決定事業單位的設立、注銷以及編制，並對事業單位的各種活動進行直接組織和管理;各類事業單位活動所需的各種經費都來自於政府撥款。

在中國，事業單位可以是一個純粹的行政機關，也可以具有行政機關和公共服務雙重職能;在提供公共服務的同時，事業單位還可以是一個以營利為目的的投資公司。

事業單位是國家設置的帶有一定的公益性質的機構，但他並不是屬於政府機構，而公務員是做為政府機構的。一般情況下事業單位主要是從事醫學、教育和文化等方面工作的。

事業單位不是以盈利為主要目的，這就跟企業單位有很大的區別。企業一般是自負盈虧。事業單位的財政通常是由國家予以補助。但讓補助也分兩個方面，一是全額撥款事業單位，如學校等，二是差額撥款事業單位，如醫院等。

F. 綜合基礎知識主要是考什麼題

我剛考完
前50分是綜合基礎知識的原題
包括單選
多選
判斷
後50分是專業知識
也就是所謂的學科教學法的相關內容
題型和前面一樣
只要你看過書
基本上都OK

G. 綜合基礎知識如何復習答高分（可能下周六或者周日考試，綜合知識已經復習一遍了）

每晚復習確定一個主題

千里之行，始於足下」。說起來高三一年的復習，實際上從現在算起只有9個多月、不到300天的時間。為此，考生也應該重視日常每天每周的復習安排。
在高三一年的復習中，應注意合理安排每一天的復習時間。其實，在緊張的復習過程中，每天可供考生自己利用的時間並不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯後至睡覺前的三個小時左右。能否利用好這段時間，是高三復習成敗的關鍵。

-確定精準目標

李林敬老師的建議是不要在一個晚上把所有學科全復習到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。李老師建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。比如在高三每天晚上復習時，周日定為生物日，周一定為數學日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學日，周六則好好休息、放鬆。每晚集中精力復習一門功課，長期堅持，效果不錯。

-建立知識網路

經過高一、高二兩年分章分節逐步的學習，學生已經積累了很多的知識，但這些知識是零碎的，不成體系的。高三復習的任務之一就是要將這些散亂的知識進行歸納整理，建立起各知識點之間的聯系，形成知識體系和網路。

知識網路中的內容不是一盤散沙也不是所有知識的拼盤，而是一個相互間有清晰邏輯關系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，都可以通過不同的連線與其他各知識點聯系起來。

在一輪復習建立知識網路時學生應首先立足於各章節，每一章節的知識有其自身的結構，同一章節的知識聯系相對而言更緊密一些，具有一定程度的獨立性。在高三第一輪復習中，應在弄清各章節的基本概念、基本規律的基礎上，掌握各章節的基本方法和基本技能，理解知識方法之間的內在聯系，建立起本章節的知識網路。

在一輪復習的基礎上，到明年三四月份二輪復習時，學生在形成章節知識網路的基礎上，進一步形成跨越章節的內容之間的聯系，建立某些板塊知識的網路結構。

以網路形式建立前後知識聯系，有助於學生扎實地掌握知識點，有助於學生在解決問題時能快速、准確地提取相關知識，加快解題速度，更有助於培養學生綜合運用知識去分析、解決實際問題的能力。

回顧2008年高考，我們欣喜地看到，無論是全國試卷，還是地方試卷，無論是舊課程試卷，還是新課程試卷，作為高考試題改革，隨著國家各方面的改革不斷深化。課程改革和高考改革同步推進，穩定中調整提高，實現了高考的選拔功能，同時也更有利於推進基礎教育課程改革。

地理試題穩中有變

穩，體現在今年的地理試題總體上延續了近幾年的基本風格：

一是重視對地理學科主幹知識的考查。

試題的考查內容主要集中在地球運動（時區計算、晨昏線、經緯網）、區域自然環境特徵（地形、氣候、水文、災害）、人類生產活動及與自然環境的關系（農業產業結構調整、經濟重心的變化、人口結構的變化）等方面。這些知識是中學地理學科的基礎、主幹知識，考點均圍繞地理學科的主脈和核心展開。

二是試題設計以能力考查為目的。

試卷提供了多樣新穎的地理圖、表和文字材料等信息載體，重點考查學生閱讀地理圖表和數據的技能，強調對地理信息的收集、整理、分析和運用能力。試題的設問以「原因分析及問題解決」為主，考查學生對地理環境特徵、區域地理問題及解決途徑的認識、理解，強調學生對知識的理解和運用能力。綜合題的答案設置要求學生全面、准確、嚴謹、簡潔地進行表述，對地理學科概念的理解和對學科術語的精確掌握有了更高的要求。

三是試題的情景設置和關注焦點凸現了人地關系的基本地學脈絡。

試題的情景設計和背景材料很多是與人類生產、生活相關的現實問題，比如農業產業結構調整、人口問題、環境問題、經濟問題等。既表明了人地關系是地理學科的研究范疇和主要脈絡，又體現了學科知識、理論與現實生產、生活的緊密結合。

變，主要體現為今年試題與去年相比，出現了一些新的變化和動向：

一是地理試題的整體結構發生了變化。

地理綜合題2008年只有36題一道題，而2007年是36、37兩道題。試題的絕對數量略有減少，試卷的知識覆蓋面也相應減小。

二是試題的知識內容結構發生了較大變化。

從分值來看，試題中地球運動內容佔16分，氣候、地形、水文等自然地理特徵佔56分，農業相關內容佔8分，城市人口佔8分，產業結構調整和變化佔12分。自然地理和人文地理的比重基本為7誜3，今年自然地理分值比重明顯高於人文地理。

三是地理試題選擇題的難度略大於去年，地球運動部分的試題最為明顯。

試題難度增大的原因是注重對考生「抽象概括、推理判斷、分析綜合」等地理邏輯思維的考查。

四是分數設置的變化。

2008年的地理試題由於綜合題大題數量的減少導致綜合題每一小題的分值略高於往年，其中36題第（2）（3）小題的分值分別高達11和16分。單個題目的分值較高有利於提高試卷的區分度，增強了試題的選拔功能，但是同時會使學生的得分率下降。

歷史試題注重能力考查

從歷史學習的基本能力看，高考試題所涉及到的全國Ⅱ卷第19題「法蘭西第一帝國的興亡」，考查學生從歷史資料中獲取信息以及解釋、分析信息的能力；全國Ⅰ卷第18題「新中國的誕生」，考查學生解釋歷史事實的能力；全國Ⅰ卷第37題「科舉制」，第39題「清朝和蒙古、新疆地區的關系」，全國Ⅱ卷第37題「鴉片戰爭前夕的中國和世界」、「英國工業革命，工業革命的擴展和影響」，第39題「蘇德戰爭爆發和日軍偷襲珍珠港，世界反法西斯同盟的形成」等，主要考查學生從歷史資料中獲取、解釋、分析信息的能力，恰當地運用原始資料和第二手資料的能力，以及解釋歷史事實的能力和客觀地評估事實的能力。

注重歷史學科基本能力考查的同時，高考也注意到了基礎知識的考查。2008年全國Ⅱ卷23題就明確反映出這種傾向。隨著課程改革的推進，教育部考試中心在創新上也起到了引領作用。如在寧夏卷中適當地進行了選擇性的嘗試，主要表現在最後一題，給出幾道難度、分值等都幾乎相同的試題，由考生自主選擇進行解答。這對歷史學科教學提出了新的要求，即基礎教育也應該鼓勵考生在廣泛學習的基礎上，學有專長。這是符合學生發展需要的一種嘗試。

政治試題關注社會生活

政治高考試題要關注社會、反映現實，這既是政治學科本身功能實現的要求，也是政治學科的生命力所在，近年來高考政治試題都充分體現了這一特點。

今年高考政治試題直接考查了社會重大熱點、焦點問題。如我國宏觀調控的基本情況，糧食安全問題，收入分配公平問題，抗擊冰雪災害、民族區域自治和民族團結，正確處理國際關系等，都是當前學生生活中所發生的重大社會問題。試題在給人耳目一新的感覺的同時，又使考生沒有陌生感。因為考查的背景是人所周知的，考查的知識是學科中最基本的，試題的設問也是直接具體明確的。

政治試題關注現實、關注生活，但並不是對生活的簡單再現，而是用學科理論、學科觀點分析現實，這是政治學科的基本功能。2008年的高考政治試題，在保持以往風格的前提下，繼續注重學科基本知識、基本理論的考查，引導學生通過對馬克思主義基本理論的學習和認同，注重對馬克思主義基本理論的學習和研究。

近年來高考試題都堅持了能力立意、問題立意的命題原則，注重考查學生的綜合思維能力。作為文科綜合能力的高考測試，更具有綜合性。不僅表現在不同學科知識的綜合，更在於學科知識與現實問題的綜合性理解、學科知識與能力的綜合、學科知識和能力與考生的身心健康等綜合素質的關聯。在今年的高考試題中，文科綜合能力測試的要求又有了新的表現。如全國卷仍然很好地實現了歷史材料背景下與地理和政治的綜合性考查，北京卷恢宏大氣地把37題和38題綜合起來，考查了改革開放等方面的內容。

從創新性來看，主要表現在形式上的靈活多樣。上海卷繼續保持了多樣化的特點，其他各地及全國試卷也都在保持以往風格的同時，有所創新。經濟常識中考查計算類試題是近幾年的一大特點。去年考查利率與匯率的關系，今年則考查勞動生產率的相關問題。實則通過問題的設計，考查學生的綜合思考問題、多角度思考問題的能力。

我們在肯定今年試卷試題特色的同時，也需要反思其有待改進之處。新課程改革的一個重要理念是要摒棄繁難舊重的知識，使中學生學習對他們的實際生活有用的知識，以學生發展為本。2008年高考試題在多套試卷中加大力度地考查到了有關勞動生產率和價值量的試題，這類試題理論性較強，從考查意圖來看，顯然是希望加大試題的難度以有利於實現區分度，但從減輕學生負擔的角度看，應該強化學科主幹知識的考查，這一點是文科綜合考試多次強調的，也是基礎教育一貫堅持的原則。

高考「文綜」復習備考建議

2008年地理試題題目設計新穎、立意深遠、思維靈活，注重基礎知識、原理、規律和地理過程的考查，緊扣中學地理教材主幹知識，這些都體現了高考命題思路的成熟。2009年全國高考地理試題還將保持「穩中求進，穩中求新」的基本原則，在細節上可能會有局部調整：

一是試卷結構特別是知識內容比重將趨於穩定但不會固定，其原因是命題的出發點是思想立意和能力立意，而不會人為地刻意安排人文地理和自然地理所佔比重。

二是試卷信息的呈現方式以文字、數據表格、各類統計圖和局部區域圖為主，依然會突出考查信息的獲取、整理、分析和概括能力。

三是試題整體難度穩定，但各個題目之間差異較大，必然會有15分左右的題目難度較高。這些具有區分價值的試題多來自地球運動、大氣環境等章節中。試題立意在「能力考查」的基礎上，強調對地理思維過程的考查，同時將適當增加對探究能力、應變能力等學習能力的考查試題。

因此，教師在指導學生復習時應重視基礎知識的全面、准確掌握，抓住學科內最基本、最常見的主幹知識是非常必要的。例如地球運動中的時間計算、日照圖的判讀，大氣環境中的天氣與氣候、全球性大氣環境問題，陸地環境中的地形地貌、河流、地下水，海洋環境中的海水性質、洋流，人文地理中的農業和工業的區位因素、交通、人口、城市、區域國土整治、可持續發展，等等。

單一知識點或單元內容的教學，很難使學生建立起知識的縱橫向聯系，很難把握各知識點間的關聯，找到解題的切入點，在復習中應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網，形成多個相關知識點的網路化教學，這樣才能使學生站在一個新的角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高復習效率。

歷史學科備考復習應區分重點知識與一般知識的關系，同時應注意時政熱點與教材知識的聯系。需要提醒的是，要注意史學範式定位。幾年來，階級斗爭史、生產力、近代化（現代化）、整體史、全球史和文明史等史學範式在命題中都有所出現，不同史學範式研究的側重點不同，造成試題考查知識點的不同方向。了解史學範式在高考命題中的運用，有助於進一步區分出重點知識。

《考試大綱》規定了高考的目標、能力要求、知識范圍和考查形式，不僅是命題者的出題依據，也是考生復習的主要依據。切實提高復習質量就是要充分了解考試復習大綱的能力要求和考查形式，並且把這些能力要求和考查形式融入到平時的復習之中。

高考命題都是通過設置新情境、提供新條件，考查學生對基本理論、基本知識的理解和把握，以及運用知識分析、解決問題的能力。在政治學科知識的學習和復習中，許多考生都存在著認識誤區，以為只要背誦、簡單記憶就可奏效。

近年來的高考已反復證明，背誦的知識只是「知道」而已，由於沒有自己的理解，便不是「知識」。凡只是「知道」的知識，都是沒有「內化」的知識，不可能靈活運用。要解決這一問題，關鍵還是需要在學習和復習中加深對知識的理解。

從高考的考查要求來看，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認識和解決過程的能力要求。試題看起來不難，答案也是簡單的，但其背後的思維過程卻是復雜的。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設置也就不會相同。因此，學生不能停留在僅僅知道了社會熱點問題本身，要通過具體問題的設計和解答，培養思考問題和解答問題的能力。
第一輪復習以後，你們所具有的知識應該能夠在高考中獲得高分，為什麼高考下來之後分數不盡如人意，有時候不是知識的問題，而是能力的問題。

今年文綜考試發生了很大的變化，很重要的地方，就是從原來考察運用知識解決實際問題的能力轉到考察整個在答題過程中思維建構的能力。這樣給考生提出了一個新的要求，如何把握最後60天進行沖刺，在高考中取得較好的成績。

這里大家要非常注意兩點：

第一，是獲取和解讀信息、調動和運用知識，探討和論證問題，產生分析。這中間非常重要的就是如何調動和運用知識，要想調動和運用知識，首先要建立在你具有一個較完整的知識體繫上，這樣在新的題型的時候，你才能完全調動你原有的知識，組成一個教學上所說的知識的模式然後同化你所遇到的新知識。

那麼如何建構以及進一步梳理你的知識呢？方法很多，你可以運用一個關鍵詞調動你的知識。比如整個環節里最重要的知識是什麼？我可以分成幾個專題，每一個專題最重要的內容是什麼，這些內容圍繞的核心關鍵詞是什麼，然後我進行思維發散。

比如講到洋流，比如洋流的概念，洋流的分類、洋流的模式、洋流與地理環境、溫度的關系，氣候的關系，與海洋、海運之間的關系，以及有關洋流的熱點問題。這樣建立起來一個以「洋流」為關鍵詞，為中心的一個知識體系。這樣當你遇到新問題的時候你知道該用哪一部分的知識解決這個問題。有的同學這種關鍵詞我必須得對教材、知識掌握的比較好，我只是對教材比較熟悉，那第二輪復習的時候也可以以教材體系進行梳理。

比如我們講到人類的地域聯系的方式，這時候應該想到人類地域聯系的方式三條：交通、商業、通訊。在交通上應該掌握哪些東西？交通線主要是鐵路線、航線、公路線，其中哪些是重要知識我要進行梳理當然是鐵路線和公路線。再一個所有交通網里我們應該重點解決哪一個網，應該是城市交通網，它的特點以及城市交通網它具有什麼樣的特點？這些特點怎麼樣解決城市裡的環境問題？

第二，就是要搞好知識的遷移。知識的遷移對同學們在後一階段的復習過程中間應該是非常非常重要的。很多學生擁有了大量知識在答題過程中不知道運用這樣的知識，我們常常說這是「捧著金碗討飯吃」。

打一個比方，給了一個同學海河的學習圖，海河是山形水系，同天津注入渤海，如果我問海河泛濫與當地自然環境有什麼關系？有的考生可能會說，田老師海河我們老師沒說過，我無法回答。實際上你學過的知識能不能支持你來解決這個你們老師沒有說過的新問題呢？我認為是完全可以的。那麼任何一個地方如果發生水患無外乎兩條，一是來水多，二是排不多。如果我現在不說海河，如果你家門口經常有積水，你回家感覺不舒服，我家也住平房回家感覺很舒服，那你肯定說我家低窪，這是小學幼兒園的知識，我們把這個知識遷移過來，海河為什麼泛濫就是來多水，多暴雨。你應該看到山形水系是排泄不暢的，第二就是走不掉。就是與這個地方的地勢低有關系。

下一個例子，我畫了海河水繫上面有黃土高原，那麼你應該怎麼解釋呢？黃土高原可能造成海河的泥石淤積，這樣的知識能沒有嗎？這就是一個遷移的過程。實際上高考所需要的知識同學們在一輪復習過後你們應該完全具備了。

再舉一個例子華北地區某個山區過去種植大棗，效益不好，近年來突然火爆起來，火爆的原因問您為什麼？馬上很多同學想到了很多，我一般告訴學生回答的時候應該建築你的思維過程，過去效益不好，這兩年好了，會是自然條件發生了變化嗎？華北地區土壤肥沃了不可能。第二，哪些因素會影響華北地區這個山區大棗的種植，我的課堂上有的學生說改良了品種，有的說修建了道路，第三開拓了市場，有的說上了互聯網，有的說政府支持，有的說開辦了鄉鎮企業對大棗進行了再加工，從而使大棗的銷量好了。你們回答以後，你們對照教材，是把影響農業的因素遷移到這兒來。

講到這里，這段時間同學們在梳理知識的同時完成知識的遷移，可以遷移的很多。比如說我們的教材僅僅是一個教材的編寫方法，是按照德國的案例與教學法編的。書上的案例僅僅是一個例子而已，它要求的是培養一種能力。就像「你爸媽到駕校學開車」，你爸爸媽媽用的是大貨車、小貨車，或者是轎車，但是只要從駕校畢業了什麼車都會開了，未必開駕校學的車型，因為那時候只是培養的駕駛能力，所以教材也應該學會如何遷移，獲取那種能力，把這種能力遷移到其他地方去這才是至關重要的。比如說京九鐵路，這是書上的案例，我應該知道如何評價一個鐵路的影響因素，自然的、科技、經濟的。我們知道以後能不能從京九鐵路里知道的知識遷移到青藏鐵路上去？遷移到神黃鐵路上去，能不能遷移到寶中鐵路上去？就是說能不能進行遷移？

再一個比如說我們講生態農業村，教材上面大慶是留民營，應該記住誰建設了生態農業村的嗎？不是。我們應該從中間遷移出來的知識應該是任何一個生態村，它都應該解決，第一，發展經濟的問題，由原來的單一結構到調整自己的生產結構。第二，要綜合利用資源，從而使經濟能夠騰飛。再一個他一定要解決燒的問題。因此必須要解決掉農民燃料所需要的資源問題，平原地方留民營就必須合理利用沼氣，合理開發太陽能。反之，如果是遷移到南方地區，無論是哪個山區這個地方環境非常惡劣，現在經過幾年發展之後突然變化了非常好的生態村，請你分析一下它採取了哪些措施變成了遠近聞名的生態村的？我可以在貴州某一個點給一個材料，也可以在湖南某一個點給一個材料，怎麼做？

只要有這個「果」，就必定具備那些「因」。山區要發展立體農業，要發揮三區的地區的資源優勢形成一種特色農業。能不能種果樹、茶樹等等，種一些綠色菜，我經濟上去了我要解決燒的問題，所有的生態農業村都要這樣，要解決燒的問題，怎麼解決燒的問題？在山區，只要在南方發展沼氣好，那應該發展沼氣。第二應該利用山區的水能資源豐富可以發展一些小水電，另外可以發展一些速生的薪材林。

所以第二點，應該注意的是搞好知識的遷移，把無論是選修教材還是我們的必修教材我們都應該要重點的把書本裡面的案例，所要告訴我們的東西遷移出來。我們所說的混合農業中國南方有，北方有台田模式我們能不能把這種思路遷移到寧夏平原去？這些都是可以遷移的。

第三點，學生們應該搞好思維素質的培養。一般講到了後期一個學生到了最後兩個月能不能有大幅度的提高，就看他能不能在短時間內提升自己的學科素質。科學素質講不要太復雜，舉個例子說明，北京市什麼氣侯？這是素質第一個最低的層面，我們回答北京屬於溫帶大陸性氣侯。第二，北京為什麼是大陸溫帶氣候？你回答海陸之間的差異等等。第三層，北京市溫帶大陸氣侯我們能夠做什麼？這就是科學思維的培養了。同學們回答過程中重點應該是在第三個層次上，也就是說牽扯到對每一個地方，我們不僅知道它有什麼？它為什麼？我們更多的應該能夠搞清楚我們能在這塊土地上，這個區域里利用這樣的自然條件我們能夠做什麼。

具體來講地理學科思維有很多方面，這兩年考試考的比較多的，用的比較多的，一個是逆向思維。逆向思維可以舉出很多例子，有很多，有點像我剛才所說的從果往因推。比如說我給了你一個河西走廊一幅圖，我告訴你一個葡萄園基地，這個地方有等降水量線，而且值小於100毫米，問這個地方發展葡萄種植優越的自然條件有哪些，應該怎麼回答？

實際上有的同學講我只知道這個地方氣侯乾旱，我就寫氣侯乾旱有什麼好處？光照強、晝夜溫差大，從而導致了有機質積累多。氣侯乾旱蒸騰作用親，糖份積累多。他只能回答出來這么多，那麼要叫我回答，我還要回答這兒有充足的灌溉水源，為什麼圖上沒有看出來，為什麼沒有寫，因為這個地方既然是優質的葡萄種植基地，那麼種植葡萄所有的因素它應該有，它不僅有充足的灌溉水源，它還應該有哪兩個條件呢？地形比較平坦、土地比較肥沃。這段時間一個是例題的逆向思維，

第二，同學們應該重點培養立體的思維。因為地理任何一個事物往往是在一個多維的空間里，如果沒有立體思維很多題沒有辦法做的。像今年天津試卷里在春分制看到日出，北京的時間應該是多少？我們的地球是一個曲面，登高才能望遠，這樣需要同學們在思考過程中有一個立體的思維。過去有人考同學們，給你6根火柴，能不能搭出4個平行三角型，很多同學把6根火柴放在一個平面上，他永遠搭不出來。他如果三根在下面搭一個等邊三角型，另外三個變成三個角，這樣變成了四個等邊三角型，同學們做地理試題的時候思考問題一定要多方面、立體的思考。

第三，要求同學們要有轉換思維。轉換思維目前來說一個是他往往從多個角度考慮，得出來的答案是不一樣的，但是他們都是對的。比如說同學們都熟悉的試題，一個懸崖有五條等高線經過，等高距為50米，問這個懸崖的高度可能是多少？那同學們都會做，應該說我從不同的角度考慮，如果說最低下一條線經過崖低第五條線經過了崖低那應該是200米，如果上面的經過了下面的線沒經過，那肯定是大於200米小於250米，如果上下都沒有經過崖低那麼整個懸崖有可能相對高度是大於等於200米小於300米，都是對的。所以同學們在答題過程中應該要有轉換的思維。

問:主觀題還湊合，但是選擇題比較容易錯，怎麼樣做針對性的復習呢？

答:做選擇題的時候往往有一個非常重要的，就是逆向思維，當你如果找不到正確答案的時候，應該說多選擇一些錯的，看看哪些是非常明顯錯的，這是很重要的辦法。第二，考場上考生應該怎麼回答一些試題，我覺得第一個要有一種平和的心態。在有平和心態的同時要有一個很強的自信心，你應該怎麼想呢？我會的，別人未必會，我不會的別人肯定也不會，這樣一種自信心會使你在考試中間有一個好心情。

第二，做選擇題，有很多老師都是專門研究選擇題如何判斷，如何進行選擇。我倒想，實際上每一年有時候丟分丟的比較多的，還是主觀試題。各個考生不一樣，就整體來講現在做選擇題大家感覺到相對來講比較容易一點，而對於後面的綜合題往往同學們感覺到組織不好語言，答了很多答不到點子上去。我覺得回答這些問題應該一要把題目審清，看一下這個問題到底是要求我回答的是哪些問題，這些問題是需要我調動哪些知識來回答它？然後我自己再思考，我如何選擇解決問題的路徑。

再一個，回答的過程中，地理在綜合題目范圍里，我給同學們提個建議。一般講是「多寫1、2、3、4，多分析要點」。第二，「結論性的東西寫在前面，如果想解釋寫在結論的後面」這是在回答問題的時候比較重要的。

加油了

H. 筆試內容為綜合基礎知識里的「綜合基礎知識」與「行測」有什麼區別，區別在什麼地方

你好！ 一般的說綜合基礎知識也就是公務員考試中的公共基礎知識 : 馬克思主義哲學、鄧小平理論 法律 、公務員職業道德、 公文寫作、 行政管理 、市場經濟理論 、省情國情 時事政治。 但是有的考試綜合基礎知識卻包括 公共基礎知識的內容還包括行政職業能力測試（行測）。 這個一般在公告中相信說明的。 還有就是一般「行政職業能力測試（行測）」中的「常識判斷」部分，就是有的省份考的"公共基礎知識」或者「綜合基礎知識」的內容的！
求採納