地質大學戶外運動教學計劃
A. 中國地質大學遠程教育，遠程教育怎麼樣
關於遠程教育：
一、 學習方式和時間可自由安排
遠程教育主要通過網路學習的方式進回行，考生不需要按答時到教室上課，可以根據自己的實際情況安排上課的時間和地點，這對於我們已經上班的考生來說是非常方便的。
二、院校均為一類重點大學
遠程教育的院校主要是國內知名的「211工程」和「985院校」，這些學校不論是在硬體設施，還是在教學實力方面都非常傑出。可以讓同學們體驗更好的學習氛圍，而且拿到的畢業證書含金量也很高。
三、入學考試難度低
遠程教育的入學考試難度低，考試內容多為選擇題，而且每年的錄取率都非常高，因此報考遠程教育考生的通過率也非常高。
四、國家承認的正規學歷，社會認可度高
遠程教育是國家承認的正規學歷，考生登錄學信網可以查到學籍就和學歷，遠程教育畢業生能夠享有與普通大學統招生一樣的待遇，同樣享有工作晉升、考研和報考公務員的機會。
B. 地質工程專業具體干什麼都學哪些課程
以下是蘭州大學地質工程教學計劃，由於各學校辦學特色不同，所以各學校也有所不同！
地質工程學專業本科培養方案及教學計劃
一、培養目標
地質工程是地球科學領域中的應用技術專業，是國家經濟建設和社會發展的基礎。隨著國民經濟的發展，尤其是西部大開發，對具有良好素質的地質工程技術人才需求量越來越大。
本專業培養德智體美全面發展，具有堅實的數學、力學及地質學等理論基礎及系統的地質工程理論、技能和方法，獲得工程科學和技術的基礎訓練，能獨立從事各種建設工程中的勘察、設計、施工、評價和管理等的具有廣泛適應能力的高級科學研究和工程技術人才。畢業生能在高等院校和科研部門從事教學、科學研究和科技開發，能在能源、水利水電、城建、交通、市政、環保和國防等部門從事工程勘察、設計、施工和管理以及工程病害評價和治理。
二、基本培養要求
本專業學生通過系統的理論學習，掌握地質工程學方面的基本理論和基本知識，接受科學研究的思維和實驗訓練，具有較好的科學素養。通過實踐性環節的學習，參加社會實踐和課外科技學術活動，掌握地質工程的基本技能和工作方法。初步具備生產、教學、科學研究、科技開發和工程建設管理的能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識、能力和素質：
(1) 堅實的數學、力學和地質學基礎。
(2) 地質工程學科的基本理論、技能和方法。
(3) 運用工程地質學理論和方法，解決工程建設中的有關問題的基本能力。
(4) 對地質資源、地質環境和地質工程等開展勘察、評價、治理、設計、規劃的能力。
(5) 了解地質工程學科的前沿理論及技術發展動態。
(6) 掌握一門外語，能較熟練閱讀本專業技術文獻資料。
(7) 掌握計算機應用、程序設計和運用計算機技術獲得科技知識和信息的技能，初步具有運用計算機完成地質工程及其相關工作的能力。
(8) 掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家規定的大學體育的合格標准，身心健康。
三、學制與學位
（一）學制
學制四年。學校實行彈性學制，允許學生分階段完成學業。但具有學籍的時間最長不超過八年，累計修業時間不超過六年。
（二）學位
完成本專業學業，修滿170學分，符合學校相關規定者，授予工學學士學位。
四、主要學科
主要學科：地質工程學，包括：方向A(工程地質學)、方向B(地球探測與信息技術)
五、主幹課程、特色課程和精品課程
（一）基礎課程
地球科學概論、基礎水文地質學、工程力學、工程化學、工程制圖、工程測量
（二）主幹課程
構造地質學、工程岩土學、土力學、岩體力學、工程地質學原理、工程地質勘察
（三）特色課程
地基基礎、邊坡工程、地下工程、地質體改造、環境岩土工程、地球物理
六、課程結構與學時學分分配總表
總學分170學分。必修課佔102學分，其中公共基礎課57學分(含軍事訓練與軍事理論1學分、形式與政策1學分)、專業類基礎課26學分、專業課19學分；選修課46學分，其中專業指選修課23學分、專業任選課17學分、跨學科選修課6學分；實踐教學環節22學分。
課程結構與學時學分分配總表
課程類別 課程性質 學分 占總學分比例(%) 學時 占總學時比例(%)
公共基礎課 必修 56 33.1 1062 34.1
指選 0 0.0 0 0.0
專業類基礎課 必修 25 14.5 450 14.5
專業課 必修 19 11.0 342 10.9
指選 24 14.0 432 13.9
任選 23 13.4 414 13.3
課外活動和實踐環節 必修 25 14.0 414 13.3
合 計 172
100
3114 100
（一）公共基礎課
序號 課程名稱 學分 學時 開課學期 備注
1 思想品德修養 2 36 1
2 法律基礎 2 36 2
3 馬克思主義哲學原理 3 54 6
4 馬克思主義政治經濟學原理 2 36 6
5 毛澤東思想概論 2 36 7
6 鄧小平理論與「三個代表重要思想」概論 3 54 7
7 形式與政策 1 自學，全校統考
8 大學英語 16 288 1，2，3，4
9 體育 4 144 1，2，3，4
10 大學信息技術基礎 3 54 1
11 高等數學 12 216 1，2
12 線性代數 3 54 1
13 概率論與數理統計 3 54 3
小計
（二）專業類基礎課
序號 課程名稱 學分 學時 開課學期 備注
1 地球科學概論 4 72 1
2 工程制圖 3 54 2
3 工程化學 4 72 2
4 工程力學 5 90 2
5 水文地質與水文地球化學 4 72 3
6 Fortran程序設計 2 36 3 1-17周
7 工程測量學 3 54 4 1-14周
小計 25
450
（三）專業課
序號 課程名稱 學分 學時 開課學期 備注
1 構造地質學 3 54 3
2 工程岩土學 2 36 4 1-6周
3 土力學 3 54 4 7-16周
4 岩體力學 4 72 5
5 工程地質勘察 3 54 5 11-20周
6 工程地質學原理 4 72 6 1-14周
小計 19
342
（四）指定選修課
序號 課程名稱 學分 學時 開課學期 備注
1 地貌與第四紀地質學 3 54 3
2 地基基礎工程 3 54 5
3 邊坡工程 3 54 6 1-14周
4 地下工程 3 54 6 1-14周
A6 結構力學 3 54 3
A7 彈塑性力學 3 54 3
A8 工程與環境物探(含實習) 3 54 4 1-14周
A9 工程滲流力學 3 54 5
B6 數學物理方法 3 54 3
B7 地球物理學原理 3 54 3
B8 VC++(含實習) 3 54 4 1-14周
B9 地球物理反演理論與方法 3 54 5
小計 24 432
（五）實踐性教學環節
序號 課程名稱 學分 學時 開課學期 備注
1 軍事訓練與軍事理論 1 1
2 基礎地質認識實習 1 1周 2 20-20周
3 綜合地質填圖實習 3 3周 4 18-20周
4 地質工程綜合實習 4 4周 6 17-20周
5 畢業論文(或畢業設計) 10 7，8
6 地球科學概論實驗和實習 0.5 18 1
7 Fortran程序設計實習 1 36 3 1-17周
8 工程力學實驗 0.5 18 2
9 構造地質學課程設計 0.5 18 3
10 工程測量實習 1 1周 4 16-16周
11 土工實驗 1 36 4 5-13周
12 岩體力學實驗 1 36 5 5-13周
13 工程地質勘察實習 0.5 18 5 15-19周
小計 25
828
註：未計入隨課程講授進行的課間實驗和實習。
（六）任意選修課
為了增強學生對社會需要的廣泛適應性，進一步拓寬學生的知識面，學生可根據自己的能力、愛好和需要，選修本專業或其他專業的課程，至少選修23學分，其中專業任選課至少17學分、跨學科（指學科門類，包括本學院力學和土木工程等）任選課6學分。
序號 課程名稱 學分 學時 開課學期 備注
1 遙感地質學 2 36 5 1-10周
2 土木工程概論 2 54 7 1-10周
3 地質災害與防治 2 54 7 1-10周
4 道路工程 2 54 7 1-10周
5 礦業工程 2 54 7 8-14周
6 水利水電工程 2 54 7 1-10周
7 地震工程 2 36 8 3-8周
8 工程概預算、招投標與監理 2 54 8 3-11周
9 地理信息系統 2 36 8 3-11周
10 地質工程專題講座 2 54 8 1-11周
A11 鋼筋混凝土結構原理(含課程設計) 2 54 4 1-14周
A12 工程建築概論 2 54 5 1-14周
A13 特殊土工程地質特性與改良 2 54 5 1-10周
A14 工程鑽探與取樣 2 36 6 1-14周
A15 環境岩土工程 2 54 6 1-10周
A16 區域穩定工程地質學 2 36 6 1-10周
A17 地質體改良 2 54 7 1-10周
A18 動力工程地質學 2 36 8 3-8周
A19 環境工程地質學 2 36 8 3-8周
A20 其它
B11 重磁電勘探 (含實習) 2 54 5
B12 地震波與聲波勘探 (含實習) 2 54 5
B13 測井理論與方法(含實習) 2 36 6 8-14周
B14 放射性勘探 (含實習) 2 36 6 1-7周
B15 數字信號處理 2 54 6 1-15周
B16 計算機圖形圖像處理 2 54 7 1-16周
B17 混凝土無損檢測 2 54 8 3-11周
B18 其它
小計 其它(根據當年就業形勢，臨時安排)
七、課外活動和實踐教學環節的安排和要求
本教學計劃中安排的實踐性教學環節是地質工程專業類必不可少的內容，與課堂教學任務相輔相成。
（一）課外活動
除教學計劃中規定的實踐性教學任務外，學生應積極參加多種多樣的課外活動和課外學習，豐富學生的課餘生活，提高學生的綜合素質和實踐能力，培養適應社會的能力。
(1) 積極參加學校、學院、班級組織的書畫比賽、辯論賽及演講賽、英語比賽、知識競賽、文體活動及比賽、青年志願者活動、社會實踐活動等。
(2) 開展職業素質和職業道德教育，在低年級開展政治思想、愛國廣義和專業思想教育，在高年級開展畢業教育和職業道德教育。
(3) 結合各級野外實習，因時因地開展多種形式的活動。
（二）科研與生產的初步訓練
(1) 廣泛參加各級各類學術活動。系或研究所負責開展不同形式的學術活動，包括學術報告會、專題和前沿科技講座、學術討論與學術交流。學生應積極參加專業類學術活動，同時參加其它相關的學術活動，拓寬知識面。
(2) 鼓勵學生在課余參加老師的科研工作，教師盡量為學生提供科研機會，培養科研興趣、掌握科研方法、鍛煉科研能力。
(3) 鼓勵學生參加相關的生產實踐活動，掌握地質工程生產實踐的工作程序、方法，綜合運用所學知識的能力。
（三）任意選修課的實驗和教學實習
任意選修課的實驗和教學實習未單獨列出，由任課教師根據課時總量靈活掌握。
（四）教學實習時間與安排
(1) 實習時間及安排
工程測量綜合實習：1周，安排在課程結束後進行；
基礎地質認識實習：1周，安排在第一學年第2學期最後一周進行；
綜合地質填圖實習：3周，安排在第二學年第4學期最後三周進行；
地質工程綜合實習：4周，安排在第三常年第6學期最後四周進行；
地質工程畢業實習：因目前條件尚不成熟，本計劃暫不列入。
(2) 排課要求
第2、4、6學期的課堂教學時間應做出相應調整（總學時不變），以保證野外實習正常進行。其中：
第2學期，課堂教學(含考試)應在第19周末結束，第20周為基礎地質認識實習；
第4學期，課堂教學(含考試)應在第16周末結束，第17周為工程測量綜合實習，第17～20周為綜合地質填圖實習；
第6學期，課堂教學(含考試)應在第16周末結束，第17～20周為地質工程綜合實習。
八、副修和雙學位專業教學計劃
（一）副修和雙學位教學計劃
以「地質工程」作為副修和雙學位專業的學生，需按下列計劃修學滿學分(副修30學分、雙學位50學分)，按學校有關規定，可獲得地質工程專業副修證或地質工程專業學士學位。
課 程 學 分
副 修 雙學位
地球科學概論 4 4
水文地質與水文地球化學 4 4
構造地質學 3 3
地貌與第四紀地質學 3 3
工程岩土學 2 2
土力學 3 3
工程地質勘察 3 3
工程地質分析原理 4 4
工程滲流力學 3 3
工程建築概論 3 3
岩體力學 / 4
工程與環境物探(含實習) / 3
地基基礎工程 / 3
畢業設計(或畢業論文) / 8
合計 32 50
（二）副修和雙學位教學計劃說明
(1) 對於副修地質工程專業或以地質工程為第二專業學位的學生，應完成專業基礎課、專業課、指定選修課和必要實踐教學環節，達到規定學分。
(2) 授課時間、內容、要求均與地質工程專業相同，不另外單獨安排。
(3) 若原專業已修本教學計劃中的課程，則免修相應課程，不計學分，不足學分從指定選修課和任意選修課中選擇。
九、其它有關說明
（一）本教學計劃修訂宗旨
針對土木工程與力學學院的實際情況、地質工程學科發展趨勢以及就業反饋信息，本著「夯實基礎、培養能力、拓寬口徑」的理念，在2004年「地質工程學專業本科培養方案及教學計劃」的基礎上，經修訂而制訂本教學計劃，突出蘭州大學地質工程學專業的特色。
與2004年教學計劃相比，本教學計劃在以下方面進行的修訂。
(1) 注重工程地質學基礎，主要反映在課程教學內容的修正與更新、部分課程名稱的更改與相應教學內容的變更、增設部分專業選修課，使學生系統掌握地質工程學的基本理論和方法，培養學生獨立分析和解決工程建設中的若干工程地質問題的能力，拓寬學生就業口徑。
(2) 加強實踐教學環節，以培養學生的工程實踐能力。
（二）教學計劃與教學大綱
教學大綱和教學計劃相輔相成，在教學計劃修訂的同時，對教學大綱進行了相應的修訂，尤其加強了工程地質方面的內容，保證學生在掌握地質工程工作方法(勘察→設計→施工→工程對策)的基礎上，熟悉運用所學知識分析和解決各領域和各類工程建設中工程地質問題。
任課教師必須嚴格按照新教學大綱，完成教學任務，以保證教學內容的相互銜接，避免重復和遺漏。
（三）選修課的考核方式
本計劃不對選修課的考核方式作統一要求，由任課教師在公平、公共的原則下，評定學生的成績。鼓勵教師採用多種形式（如課程設計、論文撰寫、學生學術講座等）對學生進行考核，使學生獲得更多的和更進一步的基本技能訓練，融會貫通所學知識，培養學習興趣，提高綜合分析問題、解決問題的能力和創新精神。
（四）臨時選修課程的安排
根據當年就業形勢，適當開設部分本計劃中未列課程，供學生選修。
（五）生效日期
本教學計劃從2006級開始執行。
十、地質工程學本科教學計劃總體安排一覽表
課程類別 課程性質 序號 課程編號 課程名稱 學分 周
學
時 學時
總數 課時分配 各學期周學時分配 備注
講
授 習題
討論 實驗
或
上機 課外
輔導 第一
學年 第二
學年 第三
學年 第四學年
1 2 3 4 5 6 7 8
公
共
基
礎
課 必修 1 思想品德修養 2 2 36 36 2
2 法律基礎 2 2 36 36 2
3 馬克思主義哲學原理 3 3 54 54 4 1-14周
4 馬克思主義政治經濟學原理 2 2 36 36 3 1-14周
5 毛澤東思想概論 2 2 36 36 2
6 鄧小平理論與「三個代表重要思想」概論 3 3 54 54 3
7 形式與政策 1 0 1 自學
8 大學英語 16 4 288 288 4 4 4 4
9 體育 4 2 144 144 2 2 2 2
10 高等數學 12 4 216 216 6 6
11 大學信息技術基礎 3 3 54 54 3
12 線性代數 3 3 54 54 3
13 概率論與數理統計 3 3 54 54 3
專業基礎課 必修 14 地球科學概論 4 4 72 72 4
15 工程制圖 3 3 54 54 3 1-18周
16 工程力學 5 5 90 90 5
17 工程化學 4 4 72 72 4
18 水文地質與水文地球化學 4 4 72 72 4
19 Fortran程序設計 2 2 36 36 2 1-17周
20 工程測量學 3 4 54 54 4 1-14周
專業課 必修 21 構造地質學 3 3 54 54 3
22 工程岩土學 2 6 36 36 6 1-6周
23 土力學 3 6 54 54 6 7-16周
24 岩體力學 4 4 72 72 4
25 工程地質勘察 3 3 54 54 3
26 工程地質學原理 4 6 72 72 6 1-14周
方向指選 27 地貌與第四紀地質學 3 4 54 54 3
28 地基基礎工程 3 4 54 54 3
29 邊坡工程 3 4 54 54 4 1-14周
30 地下工程 3 4 54 54 4 1-14周
A31 結構力學 3 3 54 54 3
A32 彈塑性力學 3 3 54 54 3
A33 工程與環境物探(含實驗) 3 3 54 54 3
A34 工程滲流力學 3 3 54 54 3
B31 數學物理方法 3 3 54 54 3
B32 地球物理學原理 3 3 54 54 3
B33 VC++ (含實習) 3 3 54 54 3
B34 地球物理反演理論與方法 3 3 54 54 3
任選 本專業任意選修課 17
跨學科任意選修課 6
實踐教學環節 必修 35 工程力學實驗 0.5 1 18 18 2
36 Fortran程序設計實習 1 2 36 36 2 1-17周
37 地球科學概論實驗及實習 0.5 2 18 18 2
38 構造地質學課程設計 0.5 2 18 18 2
39 土工實驗 1 4 36 36 4 5-13周
40 岩體力學實驗 1 4 36 36 4 5-13周
41 工程地質勘察實習 0.5 2 18 18 4 15-19周
42 工程測量實習 1 1周 1周 X 16-16周
43 基礎地質認識實習 1 1周 1周 X
44 綜合地質填圖實習 3 3周 3周 X
45 地質工程綜合實習 4 4周 4周 X
46 畢業設計(或畢業論文) 10 X
課外活動和
社會實踐等 軍事訓練與軍事理論 1 1
專業實踐教學 24
課外活動和社會實踐環節學分合計 25 414 0 414 3 2 4 4 8 0 0 0
必修課學分、學時、實驗合計 100 1854 1854 25 26 21 22 7 13 5 0
選修課學分、學時合計 47 846 432 0 0 6 3 3 8 0 0 (+414)
總學時、實驗、上機學時合計 170 3114 2286 414 28 28 31 29 18 21 5 0
註：備注欄中「(+414)」為任意選修課總學時；
各學期課時合計中不含任意選修課的課時；
實踐課學時為摺合學時，且不含指定選修課和任意選修課的實驗和教學實習。
附： 各學期課程分配
第1學期(第一學年第1學期)
序號 課程名稱 課程類別 學分 總學時 周講授學時 周實踐學時 備注
1 思想品德修養 公共基礎 2 36 2
2 大學英語 公共基礎 4 72 4
3 體育 公共基礎 1 6 2
4 高等數學 公共基礎 6 90 6 全院合班
5 大學信息技術基礎 公共基礎 3 54 3
6 線性代數 公共基礎 3 54 3 全院合班
7 地球科學概論 專業基礎 4 72 4
8 地球科學概論實驗及實習 實踐教學 0.5 18 0 2
9 軍事訓練與軍事理論 實踐教學 1
小計 (必修&指選) 24.5
402
24
第2學期(第一學年第2學期)
序號 課程名稱 課程類別 學分 總學時 周講授學時 周實踐學時 備注
1 法律基礎 公共基礎 2 36 2
2 大學英語 公共基礎 4 72 4
3 體育 公共基礎 1 36 2
4 高等數學 公共基礎 6 6 6 全院合
5 工程力學 專業基礎 5 90 5
6 工程制圖 專業基礎 3 54 3 2
7 工程化學 指定選修 4 72 4 與土木合
8 工程力學實驗 實踐教學 0.5 18 0 2
9 基礎地質認識實習 實踐教學 1 1周 0 20-20周
小計 (必修&指選) 26.5
420 24
第3學期(第二學年第1學期)
學期 課程名稱 課程類別 學分 總學時 周講授學時 周實踐學時 備注
1 大學英語 公共基礎 4 72 4
2 體育 公共基礎 1 36 2
3 概率論與數理統計 公共基礎 3 54 3 全院合班
4 Fortran程序設計 專業基礎 2 36 2 全院合班
5 構造地質學 專 業 課 3 54 3
6 Fortran程序設計實習 實踐教學 1 36 0 2
7 構造地質學課程設計 實踐教學 0.5 18 0 4
8 水文地質與水文地球化學 專業基礎 4 72 4
9 地貌與第四紀地質學 指定選修 3 54 3
A10 結構力學 指定選修 3 54 3
A11 彈塑性力學 指定選修 3 54 3
B10 數學物理方法 指定選修 3 54 3
B11 地球物理學原理 指定選修 3 54 3
小計 (必修&指選) 27.5 540 27
第4學期(第二學年第2學期)
序號 課程名稱 課程類別 學分 總學時 周講授學時 周實踐學時 備注
1 大學英語 公共基礎 4 72 4
2 體育 公共基礎 1 36 2
3 工程測量學 專業基礎 3 54 4 1-14，與土木合班
4 工程岩土學 專 業 課 2 36 6 1-6周
5 土力學 專 業 課 3 54 6 7-15周
6 工程測量學實習 實踐教學 1 1周 0 16-16周
7 土工實驗 實踐教學 1 36 0 4 5-13周
8 綜合地質填圖實習 實踐教學 3 3周 0 18-20周
A9 工程與環境物探(含實習) 指定選修 3 54 4 1-14周
A10 鋼筋混凝土結構原理 任意選修 2 54 4 1-14周
B9 VC++ (含實習) 指定選修 3 54 4 1-14周
B10
小計 (必修&指選) 21 586 26
第5學期(第三學年第1學期)
序號 課程名稱 課程類別 學分 總學時 周講授學時 周實踐學時 備注
1 岩體力學 專 業 課 4 72 4
2 工程地質勘察 專 業 課 3 54 6
3 地基基礎工程 指定選修 3 54 6
4 岩體力學實驗 實踐教學 1 36 0 4 5-13周
5 工程地質勘察實習 實踐教學 0.5 18 0 4
6 遙感地質學 任意選修 2 36 4 1-10周
A7 工程滲流力學 指定選修 3 54 3
A8 工程建築概論 任意選修 2 54 3
A9 特殊土工程地質特性與改良 任意選修 2 54 3
B7 地球物理反演理論與方法 指定選修 3 54 3
B8 重磁電勘探(含實習) 任意選修 2 54 3
B9 地震波與聲波勘探(含實習) 任意選修 2 54 3
小計 (必修&指選) 14.5 288 19
第6學期(第三學年第2學期)
序號 課程名稱 課程類別 學分 總學時 周講授學時 周實踐學時 備注
1 馬克思主義哲學原理 公共基礎 3 54 3
2 馬克思主義政治經濟學原理 公共基礎 2 36 2
3 工程地質分析原理 專 業 課 4 72 6 1-14周
4 地質工程綜合實習 實踐教學 4 0 0 17-20周
5 邊坡工程 指定選修 3 54 4 1-15周
6 地下工程 指定選修 3 54 4 1-15周
A7 工程鑽探與取樣技術 任意選修 2 36 4 1-10周
A8 環境岩土工程 任意選修 2 54 4 1-15周
A9 區域穩定工程地質學 任意選修 2 54 4 1-15周
B7 測井理論與方法(含實習) 任意選修 2 36 6 8-14周
B8 放射性勘探(含實習) 任意選修 2 36 6 1-7周
B9 數字信號處理 任意選修 2 54 4 1-15周
小計 (必修&指選) 19 1923
第7學期(第四學年第1學期)
序號 課程名稱 課程類別 學分 總學時 周講授學時 周實踐學時 備注
1 毛澤東思想概論 公共基礎 2 36 2
2 鄧小平理論與「三個代表重要思想」概論 公共基礎 3 54 3
3 土木工程概論 任意選修 3 54 6 1-10周
4 地質災害與防治 任意選修 2 54 6 1-10周
5 道路工程 任意選修 2 54 6 1-10周
6 水利水電工程 任意選修 2 54 6 1-10周
7 礦業工程 任意選修 2 36 6 8-14周
8 地震工程 任意選修 2 36 6 1-6周
9 畢業論文或畢業設計 實踐教學 0
A10 地質體改良 任意選修 2 54 6 1-10周
B10 計算機圖形圖像處理 任意選修 2 54 6 1-10周
小計 (必修&指選) 5 5
第8學期(第四學年第2學期)
序號 課程名稱 課程類別 學分 總學時 周講授學時 周實踐學時 備注
1 畢業論文或畢業設計 實踐教學 10
2 工程概預算、招投標與監理 任意選修 2 54 6 3-11周
3 地質工程專題講座 任意選修 2 54 6 3-11周
4 地理信息系統 任意選修 2 36 6 3-8周
A5 動力工程地質學 任意選修 2 36 6 3-8周
A6 環境工程地質學 任意選修 2 36 6 3-8周
B5 混凝土無損檢測 任意選修 2 54 6 3-11周
小計 (必修&指選) 10 0
C. 中國地質大學是怎麼招體育生的
符合全國普通高等學校統一入學考試報名條件，具有一定運動能力和水平，五官專端正、身材勻屬稱、形象佳、運動器官無疾病、身體健康，能吃苦耐勞者可以報考。凡報考本專業的學生均須獲得中國地質大學（武漢）頒發的「社會體育專業面試合格證」並參加全國普通高校招生統一考試。
體育學（社會體育專業戶外運動方向），四年制本科，面向全國招生。中國地質大學（武漢）於2005年開始本專業招生，是目前國內唯一培養社會體育—戶外運動方向本科專業人才的學府。其宗旨是培養具有良好綜合素質和職業道德，系統的社會體育、登山戶外運動理論知識與實踐能力，可在體育管理部門、企事業單位、社會團體、學校及登山戶外運動的組織進行管理、策劃、項目設計、開發以及教學、培訓等相關工作，具有較強創新能力和競爭能力的高層次綜合型人才。
D. 中國地質大學（武漢）社會體育專業主要是學習什麼的
是目前國內唯一培養社會體育—戶外運動方向本科專業人才的學府。其版宗旨是培養具有良好權綜合素質和職業道德，系統的社會體育、登山戶外運動理論知識與實踐能力，可在體育管理部門、企事業單位、社會團體、學校及登山戶外運動的組織進行管理、策劃、項目設計、開發以及教學、培訓等相關工作，具有較強創新能力和競爭能力的高層次綜合型人才。主要專業課程有：社會體育學概論、戶外運動概論、運動解剖學、運動生理學、社會體育管理學、戶外運動心理學、體育健身原理與方法、戶外運動市場營銷學、戶外運動競賽組織與管理、戶外運動醫學基礎、野外生存體驗、登山運動、攀岩運動、定向運動、水上運動、拓展運動等。
E. 中國地質大學招收區調研究方向委培碩士學位研究生始末
顧德林
( 中國地質大學，北京)
20 世紀 90 年代，隨著我國國民經濟建設迅速發展的需要，以 1∶ 5 萬區域地質調查為主的基礎地質研究任務日趨繁重。為緩解當時區調隊伍中較高層次的中青年技術人才的短缺，使新頒布的行業標准 《區域地質調查總則 ( 1∶ 50000) ( DZ/T001—91) 》更好地實施，不斷提高區調圖幅質量和區域地質研究水平，原地質礦產部直屬單位管理局和教育司委託中國地質大學 ( 北京和武漢) 招收區域地質調查研究方向的代培碩士學位研究生，先後共招兩期，分別於 1996 年、1999 年畢業。這些畢業生在區調行業為提高我國區域地質研究水平和區域地質調查質量起著重要作用。這次招收委託代培碩士學位研究生的實踐，為中國地質大學招收大批委培生提供了經驗，亦為中國地質大學後來招收工程碩士研究生打下了基礎。
一、招生背景
新中國成立後，由於國民經濟和社會發展的需要，我國陸續開展了 1∶ 100 萬和 1∶ 20萬區域地質調查工作，當時採用的填圖工作方法基本是學習蘇聯的。局部地區也開展了1∶ 5萬區域地質填圖，其工作方法也是從蘇聯學來的。隨著地質科學的發展，歐美地質科學和地質填圖方法都處於國際領先水平。1986 年，原地礦部設立了 「1∶ 5 萬區調中地質填圖方法研究」項目，並列入部 「七五」重點科技攻關第十六項 ( 編號 86016 －02) ，開展我國花崗岩、變質岩、沉積岩發育區的 1∶ 5 萬區調填圖方法研究並委託原地礦司 ( 後改名直管局) 負責織組實施。項目研究的指導思想和目標是: 「把當代地質科學領域中的新理論、新觀點、新技術和新方法運用到區域地質調查中，改革傳統的區調填圖方法。在既充分借鑒和吸收國外有關的先進填圖方法，又包容我國自己的研究成果的基礎上，通過選擇典型試驗區進行填圖實踐和研究，突破目前地質填圖方法的技術難點，總結和創立一套適合我國特色的花崗岩區、變質岩區和沉積岩區地質填圖方法，以填制出新一代的地質圖，趕上和達到世界先進水平，進一步提高我國區域地質研究程度和水平。」經過 4 年廣泛、深入的研究和典型區專題實踐，提出了一套適用於沉積岩、岩漿岩和變質岩區的 1∶ 5萬地質填圖方法體系，其最大特點在於: 把當代地層學、沉積學、岩漿岩石學、變質岩石學、變質地質學和構造地質學等學科的先進理論與 1∶ 5 萬區域地質填圖緊密結合融會貫通，在學術理論上和 1∶ 5 萬區域地質填圖的實踐上都具有深遠意義和實用價值。在項目進行的後期，這套填圖工作方法在全國 1∶ 5 萬區調填圖中推廣，同時原地礦部按照新填圖方法制定了 1∶ 5 萬區域地質調查的行業規范——— 《區域地質調查總則 ( 1∶ 50000) ( DZ/T001—91) 》，全國區調行業學習新方法、應用新方法形成了熱潮，我國的基礎地質研究和區域地質調查質量正向著新的水平邁進。
「區域地質調查是有計劃有步驟地通過系統的地面地質填圖、遙感地質解釋、地球物理、地球化學、同位素年齡測定、岩礦測試、古生物 ( 包括微體古生物) 鑒定等綜合研究手段，闡明區域地質構造、地層、岩石、岩漿活動等基本特徵及其與礦產的關系，為礦產普查提供方向和依據，為工農業建設、科學研究和教學等提供可靠的基礎地質資料。」這是一項既具專業性又具綜合性的工作，要求進行區調工作的技術人員要具有扎實的基礎地質理論和較強的綜合研究能力，還要具有較多的野外工作經驗。但在 20 世紀 90 年代初期參加區調工作的部分技術人員技術水平不夠理想，基礎地質理論掌握較弱，吸收國內外先進理論和技術較慢，綜合研究能力較差，且野外實踐經驗較少。
「七五」末，原地礦部決定，到20 世紀末完成200 萬 km2面積的1∶ 5 萬區調。要完成這一戰略目標是相當困難的。為實現這一目標，原地礦部直管局加大了部署。不但省區調隊進行 1∶ 5 萬區調，有些勘探隊亦進入區調行列，進行 1∶ 5 萬區調。同時一些地質院校也參加 1∶ 5 萬區調工作。我有幸自 1989 年開始，步入 1∶ 5 萬區域地質調查工作，為了盡快掌握地質填圖方法和管理要求，經常參加一些 1∶ 5 萬區調項目的設計審查、野外驗收和最終驗收，學習新、老區域地質調查方法和區域地質調查管理。同時亦了解了這些單位參加區調工作的技術人員的基本情況。
二、籌備和招生
1992 年秋，部直管局區調處在西安召開秦嶺造山帶填圖經驗交流會，我參加了會議。會間原地礦部直管局區調處陳克強處長徵求我對當時區調工作的意見時，我談了兩個問題，其一是勘探隊進行 1∶ 5 萬區調的圖幅質量問題; 其二是參加 1∶ 5 萬區調的部分技術人員的素質有待提高，特別是較高層次中青年技術人才嚴重短缺。陳處長問我有什麼辦法解決第二個問題時，我說 「你出錢，我出力，培養一部分較高層次中青年技術人才，然後由他們再帶動他們的隊友，逐漸提高區調技術人員的素質。」我解釋為: 採取委託代培碩士研究生的辦法培養區調隊的項目技術負責和填圖組組長，這些學員畢業後回原單位參加1∶ 5萬區調工作，可以擔任 1∶ 5 萬區調項目技術負責，或者擔任項目負責人，甚至可擔任區調隊的區調質量管理工作。難題是培養經費問題，但也有解決的渠道。例如國家下撥給地礦部 1∶ 5 萬區調地勘經費平均費用為 28 萬元/幅，而撥給地質院校的地勘費為 22 萬元/幅，其餘 6 萬元是作為人工費扣除了。可將院校參加區調的圖幅經費扣除的人員工資部分( 每幅圖 6 萬元) 作為培養經費。招生名額請部教育司向教育部申請增加委培生名額。陳處長當場就和我討論了具體工作步驟和招生單位。我提出，中國地質大學 ( 北京和武漢)是地質礦產部的直屬院校，由我們先招生試點，待條件成熟 ( 資金和招生名額) 後再擴大到其他院校。中國地質大學 ( 北京) 主要招收北方的學員，而中國地質大學 ( 武漢)則招收南方的學員。當晚，我和參加會議的索書田老師草擬了招生簡章和培養方案。回京後，我向區調所所長譚應佳教授、系主任吳正文教授和教務處做了匯報，他們都同意和支持這項工作，中國地質大學區調所和教務處對招生簡章和區域地質調查研究方向委託代培碩士學位研究生培養方案進行了充分討論和修改，並向部教育司提出招生申請。期間，陳克強處長到部教育司和直管局就委培生的招生和培養經費的落實做了大量具體工作。
經過多方努力，於 1993 年 6 月 20 日地礦部直管局和教育司聯合向各省、自治區、直轄市地礦局 ( 廳) 發出 《關於招收區域地質調查研究方向委託代培碩士學位研究生函( 地直函 ［1993］ 052 號) 》，文中強調: 隨著我國國民經濟建設迅速發展的需要，以 1∶ 5萬區域地質調查為主的基礎地質研究任務日趨繁重。為緩解現有區調隊伍中較高層次的中青年技術人才短缺，使新頒布的行業標准 《區域地質調查總則 ( 1∶ 50000) 》 ( 編號 DZ/T0001—91) 更好地實施，不斷提高區調圖幅質量和區域地質研究水平，上一個新台階，經研究，從1993 年8 月起，由中國地質大學 ( 北京和武漢) 招收20 名區域地質研究方向的委託代培碩士學位研究生。經費由部 「八五」後 3 年新增該校 4 個圖幅 ( 北京和武漢各 2 個圖幅) 的費用基礎上，每幅再增加 6 萬元 ( 共 24 萬元) 解決。文件的兩個附件是招生簡章和區域地質調查研究方向委託代培碩士學位研究生培養方案。
附件一:
招生簡章
經地礦部教育司批准，部直管局同意，中國地質大學 ( 北京) 和中國地質大學 ( 武漢) 於 1993 年招收區域地質調查研究方向委託代培碩士學位研究生各 10 名。
研究方向: 區域地質調查
學制: 2 ～3 年
招生對象與條件: 各地礦局 ( 廳) 區調隊技術骨幹。本科畢業，具有 4 年以上 ( 含 4 年) 實踐經驗，工作能力強，有一定外語基礎，身體健康，年齡 45 歲以下。
招生辦法:
1. 由兩名高級職稱同行專家推薦，經省地礦局 ( 廳) 及所在單位政審合格、批准。各個省局 ( 廳)推薦 2 名。
2. 推薦由各省局 ( 廳) 向兩校統一辦理，並隨寄體檢表，本科 ( 含函授本科) 畢業證書復印件及推薦書，政審材料，於 1993 年 7 月 10 日前寄往校教務處 ［東北、西北、華北及山東省報名材料寄中國地質大學 ( 北京) ; 中南、西南、華東 ( 除山東省) 報名材料寄中國地質大學 ( 武漢) ］。
3. 被推薦者參加由學校單獨命題的入學考試，考前參加外語、數學、政治及專業基礎的補習班。入學考試合格者，錄取為委託培養碩士研究生，入學時間由 1993 年 8 月算起。
4. 經費: 在校期間的培養費、完成生產與學位論文各項費用及野外津貼等全部費用，由部 「八五」後 3 年新增給學校的 4 幅圖的費用基礎上，每幅再增加 6 萬元，即按 28 萬元/幅全額下達。學生在校期間的工資、書報費、醫療費、探親費、福利等待遇由原單位負責。
中國地質大學 ( 北京) 中國地質大學 ( 武漢)
一九九三年六月十四日
附件二:
區域地質調查研究方向委託代培碩士研究生培養方案
一、培養目標
具有扎實的岩石、地層、構造及礦產等基礎地質理論，系統掌握區調中的新理論、新方法、新技術，熟練運用一門外國語閱讀專業文獻，具有區調生產、科研能力及組織管理能力，德、智、體全面發展的高級區調人才。
二、學制與教學安排
學制: 兩年半
教學安排 ( 見下表)
教學安排表 ( 委託代培研究生) ( 初定)
第二學期末進行專題報告。
學位進修生第一學年在校學習，修滿規定的課程並取得相應的學分。
三、研究方向
根據委託單位需要及區調圖幅的具體情況，圍繞總的培養目標，設立岩石學、地層學、構造學及礦產等研究方向，初步擬定為:
岩石學方向:
1. 沉積岩岩石學 2. 變質岩岩石學 ( 含顯微構造) 3. 岩漿岩岩石學
地層學方向:
4. 地層古地理學 5. 沉積古地理學 6. 生物地層學
構造學方向:
7. 區域地質力學 8. 岩石流變學 9. 遙感構造地質學
10. 區域構造學 11. 構造地質學
礦產地質方向:
12. 金屬礦產 13. 非金屬礦產
四、課程設置
碩士學位必須修滿 30 ～ 32 個學分，其課程設置分公共必修課、學位必修課、選修課及讀書報告。具體課程設置如下:
公共必修課 ( 13 學分)
1. 馬列主義理論課 90 學時 4 學分
2. 第一外國語 160 學時 6 學分
3. 應用數學 60 學時 3 學分
學位必修課 ( 7 學分)
1. 1∶ 5 萬區調規范及區調管理 20 學時 1 學分
2. 沉積岩區地質與填圖 20 學時 1 學分
3. 花崗岩區地質與填圖 20 學時 1 學分
4. 變質岩區地質與填圖 20 學時 1 學分
5. 現代構造學 30 學時 1. 5 學分
6. 地質構造變形分析 30 學時 1. 5 學分
選修課 ( 選滿 8 ～10 學分)
1. 演算法語言 80 學時 4 學分
2. 應變測量與分析 30 學時 1. 5 學分
3. 顯微構造學 30 學時 1. 5 學分
4. 岩石流變學 30 學時 1. 5 學分
5. 地層學新理論、新方法 40 學時 2 學分
6. 沉積岩專題 30 學時 1. 5 學分
7. 岩漿專題 30 學時 1. 5 學分
8. 岩漿動力學 30 學時 1. 5 學分
9. 變質岩專題 30 學時 1. 5 學分
10. 金屬礦產地質專題 30 學時 1. 5 學分
11. 非金屬礦產地質專題 30 學時 1. 5 學分
12. 現代測試方法簡介 20 學時 1 學分
13. 岩石化學在區調中的應用 30 學時 1. 5 學分
14. 遙感在區調中的應用 30 學時 1. 5 學分
15. 物探方法在區調中的應用 20 學時 1 學分
讀書報告 ( 2 學分)
在學習期間必須完成 1 篇讀書報告。讀書報告圍繞論文選題作文獻綜述。讀書報告公開宣讀，通過後取得 2 學分。
五、野外地質調查、科學研究與學位論文
參加 1∶ 5 萬區調圖幅的踏勘、剖面測制、填圖及專題研究與野外驗收全過程。加強實踐性環節，結合專題研究，廣泛收集資料，參加樣品測試與成果分析處理，在此基礎上完成學位論文的編寫。
中國地質大學 ( 北京) 中國地質大學 ( 武漢)
一九九三年六月十四日
文件下達後，各省開始報名，由於當時正處於地質行業最不景氣的時期，加之正值夏天，區調技術骨幹正在野外工作，報名工作直到 9 月中旬結束。材料到達後，中國地質大學和區調處一起進行了審查，最後確定 8 名學員入學。他們是青海區調綜合地質大隊 2名，甘肅地質科學研究所 1 名，甘肅第一地質隊 1 名，河北區調研究所 2 名，遼寧區調隊1 名，黑龍江第一區調大隊 1 名。這 8 名學員都為男生，都是 20 世紀 80 年代的本科畢業生或函授本科畢業生。在原單位都參加過 1∶ 5 萬區調工作，有些還參加過 1∶ 20 萬區調，大部分都為項目的正、副技術負責人，個別為填圖組組長，野外地質調查經驗豐富。學員於 1993 年 9 月中旬入學。至此，中國地質大學第一屆委培區調研究生班招生工作圓滿結束。
三、培 養
1. 補課
按照部教育司批準的區域地質研究方向委託代培碩士學位研究生培養方案 ( 以下簡稱培養方案) ，學員入學後就應編入碩士學位研究生班按課表進修碩士生課程，但這些學員尚未進行碩士研究生入學考試，當時碩士研究生入學考試科目有外語、數學 3、專業基礎課和專業課，由於這批學生長期從事野外地質調查，外語、數學由於長期不用而生疏，其專業知識雖然都在用，但讓他們完整地答題還是有一定困難的。為了確保這些學員能通過碩士研究生入學考試，我們調整了教學計劃，專門安排基礎課教員對他們進行外語、數學補課，並根據他們的需要，進行了專業課和專業基礎課輔導。經過學員和老師們 3 個多月的共同努力，這些學員都順利地通過了碩士研究生的入學考試，真正取得了攻讀碩士學位研究生的資格。
2. 導師選擇
導師的安排採取學員選擇和安排相結合的原則，考慮的因素包括學員想側重的專業和實習地點的安排。當時中國地質大學正在進行的 1∶ 5 萬區調的圖幅共 5 幅圖，其中由宋鴻林、李志忠兩位教授負責的河北省 1∶ 5 萬興隆幅和六道河幅，區內除主要為中、新元古代的沉積地層外，還有變質岩區，構造也較復雜; 另一個測區在山東省中部，沂水縣城以北地區，共 3 幅 1∶ 5 萬圖幅，區內水、火、變齊全，沂沭斷裂帶 ( 郯廬斷裂的山東部分)在測區內通過。這 3 幅圖區調，由我負責，聘請游振東教授當顧問，陳建強副教授、蘇尚國老師參加圖幅工作。最後河北興隆項目安排 3 位學生，由宋鴻林、李志忠兩位教授任導師; 山東沂水項目安排 5 位學生，由游振東教授、陳建強副教授、顧德林副教授任導師。
3. 課堂教學
由於第一學期沒有進行學位課中基礎課 ( 外語、數學、計算機語言等) 的學習，不能中途插班上這些課。1994 年春天即區調研究生班第二學期開學後，考慮到夏天的野外實習都是參加 1∶ 5 萬區域地質調查，我們給安排了專業學位課，如 1∶ 5 萬區調規范及區調管理、三大岩類區地質與填圖、現代構造學及地質構造變形分析等。由於這批學員都參加過 1∶ 5 萬區調工作，上這些課時採用教員主講，提出問題，大家討論，教員總結的方法，或者請學員介紹參加過的 1∶ 5 萬區調圖幅成果和工作方法，大家進行討論，指出不足，提出工作建議，收到良好效果。
第一屆區調研究生班的第三學期和第四學期，主要安排課堂學習。按照培養方案要求，集中學習了公共必修課、部分學位必修課和選修課。為了擴大學員的知識面，要求學員盡量多聽一些選修課。
4. 生產實踐
野外生產實踐分為河北隊和山東隊兩隊，以下僅記述山東隊情況。
野外實習是學員進行理論聯系實際的最好時機。在野外實習前，我們要求學員根據自己的專業側重和導師的意見，查閱該專業的研究方法和研究現狀及存在問題，盡可能帶上參考資料。1994 年 6 月初，我們出發去山東進行第一次生產實踐。本隊由教員 3 人、碩士研究生7 名、本科生7 名 ( 本科生出發時間為6 月底) 組成。實習時間共3 個月，完成約 2 幅圖的生產任務。這次野外工作不僅僅是生產，而是現代地質理論和 1∶ 5 萬區調填圖工作方法野外討論、研究和實驗的過程。
由於這些碩士生大都有生產實踐經驗，因此，實習開始就要求他們閱讀測區前人工作成果，在充分野外踏勘後進行討論，討論的主題包括: ①區內存在的主要問題，這些問題解決的途徑和可以作為專題研究的題目; ②工作部署的原則及工作布置; ③不同岩類區採用的工作方法和注意的問題; ④測區的填圖單位劃分。通過討論，大家對測區內的填圖單位劃分、存在的地質問題、解決的途徑、採用的工作方法都統一了認識。填圖的過程實際是大家學習新的 1∶ 5 萬地質填圖工作方法過程，因此填圖路線採用平行路線穿越的辦法，路線上遇到什麼岩類就用什麼岩類區調填圖工作方法填圖，回到室內集體連圖，如果遇到大片圖連接困難時，就組織有關的填圖組集體到野外追索和討論，這樣做主要是現場再次統一認識、統一工作方法，保證全隊採用同一填圖單位，確保圖幅填圖質量。
在全區路線填圖結束後，要求所有參加填圖的人都閱讀地質草圖，確定專題研究題目( 這些專題既是學員的學位論文，又是項目的專題研究內容) ，並根據各人專業側重不同進行分工，各人根據自己專題的題目設計研究內容和野外收集資料的地點和路線，這樣便於全隊的工作安排。在實測地質剖面階段，全隊所有的人都參加實測剖面，但分工時除保證每一位學員都要參與不同岩類區的剖面測制外，還要兼顧各人的研究專題有所側重，這樣既保證了學員對不同岩類區工作方法的全面學習和全隊生產任務的完成，又能保證各得其所，保證論文資料的收集齊全。野外結束前，要求各位學員進行小結。小結內容包括測區地質構造特徵和專題研究的資料兩部分，在專題研究部分要求提出室內研究工作內容和下一步計劃。這樣做的結果會使學員在室內學習階段能結合自己的論文，做一些實際工作。
第二次野外生產實踐是在 1995 年夏天。野外工作之前，組織學員閱讀測區成果草圖，查閱測試結果，在熟悉全區地質構造特徵的基礎上，要求學員做好野外工作計劃。野外工作主要根據學員工作計劃，安排學員專題研究，進一步收集學位論文資料，進行必要的路線追索、取樣等精細觀察。
在第二次野外生產實踐的後期，我們請游振東教授進行野外指導。一方面請游老師對我們近 3 年的工作進行審查，特別是對前人的工作成果有較大改變或我們工作中有重大發現的地段; 另一方面請游老師對典型地質現象進行講解和指導，並對變質岩區填圖工作方法中的一些問題進行答疑。學員們普遍反映受益匪淺。
第二次生產實踐的最後還安排一項重要任務是參加我們項目的野外驗收。這一次出席我們項目野外驗收會的專家有山東省地礦局地科處處長、區調管理專家、局區調質量監控組成員、中國地質大學科技處何科昭處長和專家趙崇賀教授，山東省地礦局的專家都是山東地質通，且對 1∶ 5 萬區調填圖工作方法及區調工作管理都有豐富的經驗，因此要求學員把參加野外驗收過程當做一個學習過程。既接受他們的質量審查，又學習他們先進的填圖工作方法，也可當做我們的外聘老師的一次現場教學。會議期間，學員們和老師們一起認真聽取專家們的意見，回答他們提出的問題，還主動請教問題，收到了較好的效果。
5. 學位論文和答辯
第二次生產實踐後學員都轉入室內研究和學位論文的編寫。我們給學員提出如下要求: 其一，確保使用的資料的真實性，無論使用自己收集的資料還是使用別人收集的資料，都要進行認真審核，確保每一個數據、每一張插圖都是真實的。其二，做各種測試和鑒定，凡是能自己動手的則自己動手，特別是岩礦鑒定需要自己觀測。即使已有鑒定報告也需要自己檢查一下，其目的是保證第一手資料的准確性和完整性。其三，不要寫成區域地質調查報告式的論文。區域地質調查報告是通過野外點、線、面的調查收集的資料，通過綜合研究和科學總結而寫成的，其地層、岩石、構造、礦產、地質發展史等章節齊全，面面俱到，而且可以有不同的觀點。論文則要求就某一科學問題進行論證或討論，最後得出一個恰當的科學結論。其四，論文要精簡，如果經過適當修改就可以在科學雜志上發表就更好。經過近半年的努力，每一位學員都完成了一篇論文。
碩士學位論文的答辯實際上也是一個教學過程，而對於這個班來說，也是委託培養單位對培養效果驗收的過程。因此，我們聘請中國地質科學院區調處 ( 原地礦部直管局區調處) 原處長陳克強教授和當時的處長其和日格教授參加他們的答辯委員會 ( 後因陳克強教授有重要會議而未能出席) ，答辯委員會主席分別由吳正文教授和譚應佳教授擔任，答辯委員還有邱家驤、周珣若、宋鴻林等教授。正式答辯前由各位導師主持，講解了答辯的准備工作、答辯的注意事項等，並進行了試答辯。答辯時，學員們宣讀了論文的主要內容，在回答答辯委員會和參會者提出的問題時，都能綜合各方面的問題，引經據典，有理有據地做了回答，答辯委員會表示特別滿意。最後都以優秀的成績通過了論文答辯。
四、第二次招生
第一批學員畢業後，部教育司和直管局都很滿意，並同意招收第二批 ( 第二屆) 區域地質研究方向的委培碩士學位研究生。1996 年暑期進行招生，所有招生程序和第一屆相同。這次中國地質大學也招了 8 名學生，其中內蒙古自治區地礦局第一區調隊 2 名，內蒙古自治區地礦局第二區調隊 1 名，山西省地礦局區調隊 1 名，山西省地礦局 214 地質隊1 名，山東省地礦局區調隊 2 名，中國地質科學院地質科學研究所 1 名。這 8 名學員都為男生。都是20 世紀80 年代中、晚期 ～90 年代早期的本科畢業生，都參加過或正在從事 1∶5萬區域地質調查工作，個別學員擔任過 1∶ 20 萬區域地質調查或 1∶ 5 萬區域地質調查項目負責人或技術負責人，都希望進一步學習和提高地質理論和地質工作方法。
第二屆區域地質研究方向委培碩士學位研究生的培養方案和第一屆相同，培養過程也基本相同，只是生產實踐和學位論文編寫工作安排有所不同的。「九五」期間，中國地質大學共承擔了 8 幅 1∶ 5 萬區域地質調查工作，地點都在內蒙古自治區，其中固陽地區 3幅，多倫地區 5 幅，大部分學員的生產實踐都安排在這兩個隊，個別學員因原單位也承擔著區調任務，且是項目進行中途來參加學習的，就將他們的生產實習地點安排在原單位的原項目。其中僅一名學員隨導師的科研項目進行生產實踐和學位論文的編寫。學員的學位論文取材相對分散，部分學員論文取材於中國地質大學承擔的在內蒙古自治區的區調項目; 另一部分學員論文則取材於原單位已經完成或正在進行的區調項目。經過 3 年培養，都以優秀或優良的成績畢業。
五、效 果
中國地質大學兩屆區域地質研究方向的委培碩士學位研究生畢業後在區調行業發揮著重要作用。例如青海省一位學員還沒有畢業就被局人事處選中，調局地科處負責全省的區調工作管理，後任地調院副院長和青海省地質科學研究所所長。甘肅省的一位學員畢業後經過一階段實踐，調任地礦局地科處處長兼地調院總工，後任地礦局副總工程師等職。河北省兩位學員畢業後正逢我國 1∶ 25 萬區調試點工作，他們都參加了 1∶ 25 萬承德幅區調試點項目，其中一位任項目負責。遼寧省學員畢業後被任命為省地礦局區調隊總工程師。山西省一位學員在地調院專門管理區調項目，另一位學員參加青藏空白區 1∶ 25 萬區域地質調查項目，任項目負責人，成績顯著，被評為山西省勞動模範……。後來部分學生又攻讀了博士學位，向更高層次邁進。現在，大部分學生都工作在區調工作第一線，為提高我國基礎地質調查和研究水平而努力工作。
區域地質調查研究方向委託代培碩士研究生招生和培養為中國地質大學在培養在職工作人員高層次學歷方面積累了一整套方法和經驗，也為後來招收工程碩士學位研究生打下了基礎。
F. 戶外運動論文
關於我國高校戶外運動發展現狀的分析
摘要：國外對於戶外運動的研究是在20 世紀60 年代末70 年代初開始，它的出現是人類對體育提出了新的需要，當今社會人們的工作方式
和生活方式都發生了質的飛躍，人們新的需求不斷增長，渴望回歸自然的思想愈來愈強烈，進行旅遊、探險等戶外活動的人越來越多。2003 年我國教
育部把戶外運動明確納入普通高等體育教育的范疇，並從2007 年起將戶外運動課程在全國范圍內的普通高校進行全面推廣。針對我國高校的戶外
運動發展情況進行了調查總結，旨在推廣和普及戶外運動在我國健康發展。
關鍵詞：戶外運動；發展；運動普及
雖然戶外運動自20 世紀80 年代從歐美國
家傳入中國，但在2000 年以前有關戶外運動文
獻並不多見，直至2002 年以後才相繼有少量戶
外運動文獻出現，而把戶外運動納入高校體育
教育課程進行系統研究的文獻就更加少之又
少。戶外運動被納入高校體育課程進行研究最
初源於中國登山協會戶外運動管理中心的張志
堅和中國地質大學的董范。1989 年時任中國地
質大學地質教師的張志堅和董范就提倡在地質
專業學生中間開展野外生存、攀岩、登山等戶外
體驗課程，以提高地質學生野外作業時的生存
能力從而滿足地質專業學生進行自然科學考察
的需要。這也是我國戶外運動得以發展的源頭。
1 我國戶外運動發展的前景研究
近年來戶外運動在我國不斷升溫，據業內
人士估計我國目前參加戶外運動的人數已經達
到5000 多萬，產業規模也超過了100 億元，並
且每年以翻倍的速度不斷地增長，由於戶外運
動所特有的挑戰性、刺激性和參與性等特點，正
好適應了當今人們的需求，因此頗受人們的喜
愛。不僅如此，作為推動我國戶外運動的重要力
量，近幾年戶外運動也受到我國高校大學生們
的格外青睞，許多高校成立了自己的戶外運動
協會，同時全國每年舉辦各種大學生戶外運動
比賽，參與人數成倍增加。
2 我國學校戶外運動教育的情況分析
戶外運動課程是指充分利用自然地理資
源，以傳授戶外運動的基本知識、基本技術技能
為主要教學內容，以培養學生獨立安全地參與
戶外運動和競賽的能力、增進學生身體健康、拓
展學生心理品質、提高學生社會適應能力、培養
學生綜合素質為主要教學目的的一門課程。
2007 年四川省教育廳，對某高校進行了問卷調
查，通過其數據總結如下：
2.1 學生對戶外運動的理解
從數據結果中可看出，學生對戶外運動的
理解包括以下四個方面：
第一，鍛煉身體：體育的最大功效在於它是
一種強身健體的最有效手段。體育運動還能調
節人的心理，給人注入一種奮發向上的活力，使
人朝氣蓬勃精神得到極大的陶冶，這是其它任
何活動所無法比擬的。
第二，興趣愛好。調查發現大學生參加戶外
運動的動機正朝娛樂、消遣的方向轉移。對體育
運動的興趣愛好則是較多學生參加戶外運動的
重要動因。它使這部分學生對參加戶外運動表
現出極大的熱情和積極主動的態度。
第三，愉悅心情：體育的作用之一是調節人
的心理，產生積極的心態。當今大學生學習壓力
大，面臨擇業、就業等問題。心理壓力較大，通過
戶外運動能夠在自然中得到較好的放鬆。
第四，社會交往。在強調團隊協作的當今社
會中，不僅鍛煉集體主義思想，而且在與隊員或
活動中的其他個體交往的過程中發展友誼，鍛
煉社會交往能力。
當前很多院校只注重對大學生知識與技能
的培養，但是大學生作為一個即將步入社會，有
著豐富的精神世界，有著獨自的個性，而學生對
戶外景色的欣賞過程，也是對美的追求和享受
的過程，學生自覺地接受著美的熏陶和個性的
陶冶。學生的審美觀念、審美情趣和審美能力都
能在這一過程中得到培養，學生的身心得到了
全面的、和諧的和健康的發展。
2.2 學生參與戶外運動的意願情況分析
為了更好的了解大學生對參與戶外運動的
愛好意願情況，對大學生進行戶外運動的意願
進行了問卷調查，有23%的大學生選擇了非常
願意，39%的大學生選擇了願意，28%的大學生
選擇了一般，不願意的僅佔10%（數據來源：四
川大學體育學院學報，2
008），具體情況如圖1
所示：
圖1 學生參與戶外運動意願情況
（不包括郊遊）
2.3 我國高校學生參加戶外運動項目歸納
2005 年國家體育總局對我國高校學生，參
加的戶外運動項目做了歸納，具體分為五大類，
包括：
第一，山地項目：包括叢林系列、峽谷系列、
岩壁系列以及其他。
第二，海島項目：包括荒島生存、灘塗運動、
峭壁運動、環島運動和潛水。
第三，荒漠項目：包括沙漠系列、荒原系列
和濕地系列。
第四，高原項目：包括登山系列和探險系列
（冰川探險、雪地探險）。
第五，人工建築項目：包括攀樓、攀塔和公
路穿越。
按參與的人氣排列依次是：郊遊、登山、野
營、徒步穿越、定向越野、攀岩、越野騎行、溯溪、
漂流、岩降、滑雪滑冰和溶洞探險。郊遊與登山
是我國的傳統戶外項目，充分體現了愉悅身心
的意義；野營與徒步穿越是進年逐漸流行的戶
外項目，它反應了當代大學生渴望有機會進行
互相交流和溝通，渴望回歸大自然，遠離城市的
喧囂。定向越野是目前我國教育部大力推廣的
戶外項目具有強健體魄、拓展心質、熔煉團隊精
神等價值，目前在高校學生中特別流行，第六位
的是攀岩，攀岩運動是從登山運動中派生出來
的運動項目，被稱為懸崖上的芭蕾，它集健身娛
樂和競技為一體受到廣泛的歡迎，在我國舉辦
的幾屆全國大學生攀岩大賽對攀岩運動的開展
起到了推動作用。攀岩後依次為越野騎行、溯
溪、漂流、岩降、滑雪滑冰和溶洞探險。由於場地
器材及相關教練缺乏等原因，排序後半部分的
對裝備、技術高要求的運動項目被大學生選擇
的比例較小。總的看來大學生對戶外運動的選
擇多是技術要求較低、器材限制較小、難度級別
較低的項目，這與我國戶外運動專業師資不足、
課程開設較少、裝備缺乏呈正相關。
3 戶外運動的人才培養需求
據調查我國目前戶外從業人員擁有此類證
書的人並不多僅佔12%，而且通過短期的培訓
並不能使一些戶外從業人員達到較高的專業水
准，同時我國戶外運動行業管理方面存在著諸
多漏洞，許多不具資質的戶外從業人員與非正
規的俱樂部在目前我國戶外運動市場佔有較大
的比例，此類從業人員專業水平相對較低，從而
導致我國戶外運動現存問題的出現。由於戶外
運動發展較快，專業技術人員和管理人員，如高
山向導、戶外領隊、拓展培訓師、攀岩保護員等
缺口很大，同時，作為新興的攀岩、戶外、拓展運
動等，場地標准和人員資格認證工作呈滯後狀
態，以及我國戶外運動現存問題的出現，勢必影
響我國戶外運動的發展，因此培養出專業戶外
技能人才與戶外管理人才是迫在眉睫的。
參考文獻
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（學術版），2006，3.
G. 本人地質大學研究生一枚，喜歡周末去戶外爬山，平時都不用冰爪和登山杖的，但是最近的一次香巴拉（冬天雪
好處一：省力，確切的說，是幫助雙腿省力
行走或爬山的時候，本來全部的動力專都來自於兩條腿，如果兩只手也屬能通過登山杖產生行進的動力，那顯然是可以節省雙腿的力量。建議在常規路線上使用雙杖；在比較危險的路線上最好不用杖，手腳並用最靠譜。（見風險一）
好處二：協助保持平衡
有些路線很崎嶇，不好掌握平衡，登山杖能提供額外的1-2個支點，可以協助身體保持平衡（見風險一）
風險一：登山杖承重不靠譜
登山杖一般是3-4節可以收縮的，節與節之間連接的部分並不可靠，沒有哪個登山杖會象攀岩器材那樣承諾它的最大承重是多少，所以用登山杖做輔助支撐的時候，一定要確保即使登山杖突然斷裂，你也可以自己保持身體平衡，不會出現危險。簡單的說，就是不要把自己的重心都壓在登山杖上。
風險二：登山杖可壓不可拉
登山杖節與節之間的連接部分的特殊設計，使抗拉的強度要遠低於扛壓的強度，所以，千萬不要試圖用登山杖拉人。希望採納一下
H. 中國哪幾所大學有戶外運動專業
北京師范大學珠海學院，中國地質大學都有戶外運動專業。
戶外運內動，是一項在容自然場地舉行的一組集體項目群。其中包括登山、攀岩、懸崖速降、在野外露營、野炊、定向運動、溪流、探險等項目，戶外休閑運動中多數帶有探險性，屬於極限和亞極限運動，有很大的挑戰性和刺激性，擁抱自然，挑戰自我。
I. 中國地質大學北京 有沒有那種戶外的社團啊！就是沒事組織戶外活動的那種！
有！通過北京高校戶外旅遊聯盟能找到很多高校的戶外社團。而且地質大學的攀岩隊伍貌似很強大。
J. 關於戶外運動證書的一些問題：目前我只知道一些基本的比如戶外運動指導員從業資格證，高山協作證，
可以去查中國地質大學出版社《登山運動》，給你一部分~~
第一章總則第一條為加強高山向導的管理，推動我國登山事業健康發展，根據《中華人民共和國體育法》和相關法規，制訂本規定。第二條本規定所稱高山向導，是指在登山活動中帶領並幫助隊員或客戶達到預期目標的專業技術人員。高山向導分為高山協作、初級向導、中級向導和高級向導四個等級。第三條國家體育總局是登山運動的歸口管理部門，國家體育總局登山運動管理中心負責實施對全國高山向導的具體管理,各省、自治區、直轄市體育行政部門對本行政區域內高山向導進行管理。第四條國家對高山向導實行持證上崗制度。第二章資格取得第五條各級高山向導的培訓、考核均由國家體育總局登山運動管理中心統一組織。第六條高山協作基本條件（一）了解登山理論，掌握一定的登山知識和技能，取得高山協作培訓合格證書。（二）登頂5000米以上山峰。（三）登山活動中具備基本技術的運用能力、高山活動能力和高山活動後勤保障能力。第七條初級向導基本條件（一）掌握登山理論知識和基本技術，取得初級向導培訓合格證書。（二）至少3次6000米以上不同山峰的登頂或高度記錄。（三）達到攀岩難度至少5.8級和攀冰難度至少W13至W14級先鋒攀登水平。（四）具備4級以下技術等級地形登山活動的向導工作能力。第八條中級向導基本條件（一）比較系統掌握登山理論知識，取得中級向導培訓合格證書。（二）至少3次6000米以上不同山峰的登頂記錄，或至少3次7000米以上不同山峰的高度記錄，或至少1次7500米以上山峰的登頂記錄，或至少1次8000米以上山峰的高度記錄。（三）達到攀岩難度至少5.9級和攀冰難度至少W14級先鋒攀登水平。（四）至少兩年初級向導的工作經歷。（五）具備計劃、組織、實施登山活動的能力，正確判斷危險的能力及控制活動的能力。第九條高級向導基本條件（一）系統掌握並精通登山理論知識，取得高級向導培訓合格證書。（二）至少3次7000米以上不同山峰的登頂記錄和1次8000米以上山峰的高度記錄，或至少1次8000米以上山峰的登頂記錄。（三）達到攀岩難度至少5.10級和攀冰難度至少W14級先鋒攀登水平。（四）具有四年以上向導工作經歷。（五）通曉一門外語。（六）具備計劃、組織、實施登山活動的能力，綜合協調能力和領導能力。第十條具備申請高山向導技術等級條件的,應由本人填寫申請書,提交必備的書面材料，經所在地登山組織推薦並簽署意見後報國家體育總局登山運動管理中心統一審批。第十一條各級高山向導的申請者考核合格後需提供以下材料:（一）高山協作1、申請書及5張2寸免冠近照；2、高山協作培訓合格證書（復印件）；3、2名向導的評定書；4、相應標準的登頂、登高證書（復印件）。（二）初級向導1、申請書及5張2寸免冠近照；2、初級向導培訓合格證書（復印件）3、2名中級以上向導的評定書；4、相應標準的登頂、登高證書；5、登山經歷記錄。（三）中級向導1、申請書及5張2寸免冠近照；2、中級向導培訓合格證書（復印件）；3、2名高級向導的評定書；4、相應標準的登頂、登高證書（復印件）；5、至少兩年初級向導的工作經歷紀錄。（四）高級向導1、申請書及5張2寸免冠近照；2、高級向導培訓合格證書（復印件）；3、3名高級向導的評定書；4、相應標準的登頂、登高證書（復印件）；5、至少四年中級向導的工作經歷紀錄。第十二條審批通過後發給由國家體育總局登山運動管理中心統一製作的各級高山向導資格證書。第三章基本職責第十二條高山向導的基本職責是在登山活動中為隊員或客戶提供安全保障、技術指導和相關服務第十三條高山協作職責（一）在向導的領導下工作，服從向導安排，接受向導的業務指導。（二）運送登山物資、建設登山營地，協助向導做好各種安全保障和後勤服務。第十四條初級向導職責（一）接受中級和高級向導的業務指導。（二）根據山峰條[/b]件，按要求進行登山物資的准備工作。（三）按計劃做好隊員身體素質訓練和基本技術指導。（四）在4級以下技術等級地形登山活動中提供向導服務。（五）登山活動中發生危險情況時，協助實施救援行動。第十五條中級向導職責（一）收集山峰資料，根據登山隊伍大小和人員結構擬定攀登計劃。（二）確定登山活動組織人員配置名單，安排具體工作。（三）制訂並實施隊員身體素質訓練和技術訓練計劃。（四）檢查登山物資和裝備的准備情況。（五）在登山活動中提供向導服務，實施攀登計劃，提供安全保障，安排攀登日程和人員活動。（六）登山活動中對危險情況做出快速反應，及時採取有效救援措施。（七）指導初級向導和高山協作的工作，並對其能力做出評定。第十六條高級向導職責（一）制訂或審定登山活動計劃。（二）監督隊員身體素質訓練和技術訓練計劃的實施。（三）監督登山活動的各項准備工作、登山活動實施過程。（四）登山活動中發生危險情況時，組織、實施救援行動。（五）指導向導的業務，提高向導的素質，並對其能力做出評定。第四章資格管理第十七條取得各級高山向導資格的人員在國家體育總局登山運動管理中心登記注冊。第十八條各級高山向導每兩年須參加繼續培訓或申請晉級培訓。第十九條高山向導每兩年須進行一次資格驗審，驗審時須提供其2年內的登山活動經歷和相應的證明材料。第二十條被注銷資格證書的高山向導若繼續從事向導工作的須重新申報。第五章法律責任第二十一違反本規定，情節輕微的，由主管部門給予批評或警告。第二十二條違反本規定，屬於下列情況之一的，由發證機關撤消其高山向導資格，收回高山向導證書。（一）嚴重違反《國內登山管理辦法》規定的。（二）以高山向導身份在登山活動中發生嚴重責任事故的。（三）未參加繼續培訓的。（四）資格驗審不合格，或逾期半年以上未進行資格驗審的。（五）資格驗審間隔時間內未從事任何向導工作或登山活動的。（六）違反其他有關規定的。第六章附則第二十三條在國外接受高山向導培訓並取得資格證書的人員，按本規定執行。第二十四條本規定自發布之日起試行。