七年級上冊中圖版地理說課稿

1. 誰有七年級下冊地理中圖版教案

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮。下面是由學習啦小編整理的7年級下冊中圖版地理教案，希望對大家有所幫助。
7年級下冊中圖版地理教案：東南亞
第1課時
教學目標：
1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特徵
2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位
3、了解東南亞的氣候分布及特點，佔世界前列的熱帶作物和礦產
4、了解東南亞的國家
教學重點：
了解東南亞的地形特徵;知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位
教學過程：
一、板書課題、導入新課
二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點
三、師生探究、共同理解課文
一、中南半島和馬來群島
1、通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位於東半球、北半球
通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島
2、通過地形圖分析：
⑴、中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平
⑵、馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。
3.河流
⑴、在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對「山河相間、縱列分布」的特徵的記憶。
⑵、根據地形分析馬來群島上河流的主要特徵。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。
4.以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，
閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷
中南半島和馬來群島由於降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，
⑴、在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。
⑵、在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲
馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。
總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。
5、指導學生完成課文34頁的活動題②
中南半島：地形特徵：山河相間分布，地勢北高南低。氣候特徵：主要為熱帶季風氣候，終年高溫，干濕季明顯。河流特徵：自北向南流，山區水流湍急，平原水流平緩。
馬來群島：地形特徵：地形崎嶇，山嶺眾多。氣候特徵：主要為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。河流特徵：短小湍急。
二、馬六甲海峽
通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位於亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是「十字路口」的位置
1.馬六甲海峽位於馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間
2.馬六甲海峽位於馬來半島和蘇門答臘島之間
3.馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道
馬六甲海峽被稱為「日本的海上生命線」
4、學生閱讀課文「花園城市——新加坡」
四、總結課文、完成作業
第2課時
教學目標：
1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特徵
2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位
3、了解東南亞的氣候分布及特點，佔世界前列的熱帶作物和礦產
4、了解東南亞的國家
教學重點：了解東南亞的氣候分布及特點，佔世界前列的熱帶作物和礦產
教學過程：
一、板書課題、導入新課
二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點
三、師生探究、共同理解課文
一、富饒的物產
在教師的指導下讀圖，分析書36頁圖7-6東南亞的物產分布。通過名稱引起學生興趣。
1、礦產資源：石油、錫
石油：印度尼西亞、馬來西亞、汶萊
錫：馬來西亞是世界上錫產量最多的國家
2、糧食作物：水稻
泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國
3、熱帶經濟作物：
天然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。
油棕(棕櫚油)：泰國的棕櫚油產量和出口量都居世界第一位。
椰子(椰油)：菲律賓是世界上出產椰子，出口椰油最多的國家
4、指導學生完成課文37頁活動題
活動題①中南半島水稻主要分布在泰國、越南、緬甸的平原地區，氣候是熱帶季風氣候。
活動題②河流沖積平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候，高溫多雨，雨熱同期，有利於水稻的生長。
二、我國的近鄰
1、讀圖7——8找出東南亞主要國家及其首都
越南——河內 寮國——萬象 柬埔寨——金邊
泰國——曼谷 緬甸——仰光 馬來西亞——吉隆坡
新加坡——新加坡 菲律賓——馬尼拉 印度尼西亞——雅加達
汶萊——斯里巴加灣市 東帝汶(最新獨立)
2、其中與我國陸地接壤的國家為緬甸、寮國、越南
3、湄公河在我國境內叫做瀾滄江，流經了中國、緬甸、寮國、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經國家最多的國際性河流。
4、居民
⑴、東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區
⑵、從課文中找出華人和華僑的區別。
東南亞是世界上人口稠密的地區之一
四、總結課文、完成作業
7年級下冊中圖版地理教案：南亞
第1課時
教學目標
1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。
2、掌握南亞三大地形區的分布，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
3、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。
教學重點：
1、掌握南亞三大地形區的分布，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。
教學難點：
1、掌握南亞三大地形區的分布，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵
教學過程：
一、板書課題、導入新課
二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點
三、師生探究、共同理解課文
一、位置與國家
1、讓學生通過讀圖找出南亞地理位置：
位於亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。
北回歸線穿過中部。
2、主要國家、城市：
印度——新德里 巴基斯坦——伊斯蘭堡
孟加拉國——達卡 尼泊爾——加德滿都
錫金——甘托克 不丹——廷布
斯里蘭卡——科倫坡 馬爾地夫——馬累
3、學生閱讀課文「南亞次大陸』
二、三大地形區
1、地形特徵
通過分析地形圖，著重強調主要地形區及分布特點：
⑴、北部是喜馬拉雅山脈
⑵、中部是印度河平原、恆河平原
⑶、南部是德干高原
2、在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恆河
通過閱讀南亞地形圖，並對照南亞地形圖分析河流的流向、發源地、注入的海洋和流經國家。
印度河：發源地：喜馬拉雅山北麓;流經的國家：中國，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。
恆河：發源地：喜馬拉雅山南麓;流經的國家：印度，孟加拉國;注入的海洋：孟加拉灣。
四、總結課文、完成作業
第2課時
教學目標
1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。
2、掌握南亞三大地形區的分布，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
3、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。
教學重點：
1、掌握南亞三大地形區的分布，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。
教學難點：
1、掌握南亞三大地形區的分布，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵
教學過程：
一、板書課題、導入新課
二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點
三、師生探究、共同理解課文
一、一年分三季
1、氣候特徵
指導學生從緯度位置入手，探討南亞地區的氣候類型。
以熱帶季風氣候為主 西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。
2.一年分三季
濕季——雨季6——10月份 西南季風
乾季——涼季11月——次年2月 東北季風
熱季3——5月份
3、簡單介紹南亞的農作物及分布，介紹農作物與自然環境的聯系
水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區
小麥——西北部乾旱少雨地帶
黃麻——恆河下游地區
棉花——德干高原西部
4、指導學生完成課文44頁的活動題
活動題①以熱帶氣候為主，熱帶季風氣候分布面積廣大。
活動題②該地北、西、東三面山地環繞，南部向印度洋敞開，有利西南季風的進入;濕潤的西南季風受地形抬升，降下大量的地形雨。
活動題③總體上看，孟買和安拉阿巴德均為熱帶季風氣候，但由於距海遠近不同，氣候特徵存在明顯差異，孟買比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟買的氣溫年較差大。
二、宗教與社會
1、南亞是世界古文明發源地，是佛教、印度教的發源地
佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹
印度教——印度、尼泊爾
伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國、馬爾地夫
2、學生閱讀課文中「泰姬陵」
三、人口與經濟
1. 南亞是世界人口分布密集的地區之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億
2、南亞8國都是發展中國家，其中印度最發達 ， 電腦軟體占據重要地位
四、總結課文、完成作業

2. 誰有湘教版七年級、八年級地理的全部說課稿，麻煩上傳到百度。或者一部分也行。

第一節 日 本 第 個教案
教學目標：
（一）了解日本的地理位置、領土組成及首都等重要城市和海港的位置。
（二）根據地圖和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特徵。
（三）根據資料和地圖，說出日本民族和人口方面的概況。
（四）根據教材資料和課外資料，說出日本的交通運輸特點。
(五)、運用地圖和資料，聯系日本自然條件特點，理解日本因地制宜利用島國多港灣來發展經濟的成功之處。
（六）能舉例說明日本與我國在經濟、貿易、文化等方面的聯系密切。

教材分析
本節教材是國家地理部分的第一節，全節共分6個小標題，由「東亞島國」「多山的地形」、「溫濕的氣候」、「東西融合的文化」、「發達的經濟」、「主要城市」。組成一個有機整體，再加上「日本與外來文化」、「日本的漁業」、「日本的交通運輸業」等補充資料，使學生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。
本節教材前4個小標題內容既能讓學生了解日本的位置、地形、氣候、文化特點，同時又成為第5個小標題內容的鋪墊，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，並以此作為我們的借鑒。第6個小標題內容介紹了日本的主要城市，也是對日本經濟發達、城市化水平較高的補充說明。
本節教材的補充資料主要包括地圖、統計圖表、景觀圖和文字四大部分。作為「第二地理語言」的地圖，分別說明日本的地形和組成、日本的礦產資源進口貿易、日本的工業部門及工業分布、日本港口的分布及世界最長的津輕海峽青函隧道，較全面地對日本各地理要素進行了定位。l幅統計圖表說明日本地狹人稠的人口和面積特點；8幅景觀圖配合課文和活動題，從擴展知識面的角度展示了日本的風光、文化、建築和經濟；文字部分為我們更好更全面地把握日本文化、經濟（漁業、交通運輸業）狀況提供了資料。補充部分與課文互為照應，相得益彰。
教學提綱（板書）
一、東亞島國
1、位置及領土組成
2、首都、民族、語言、港口
二、多山的地形
山地丘陵眾多，火山地震頻繁
三、溫濕的氣候
溫帶海洋性季風氣候和亞熱帶季風氣候
四、東西融合的文化
五、發達的經濟
1、經濟概況
2．進出口貿易
3．工業和農業
4．漁業和交通運輸業
六、主要城市
東京、築波、大阪、橫濱、名古屋、神戶、廣島、京都、奈良
教學建議
新課導人：
「東亞島國」部分可由學生讀圖引入。根據教材P．66活動題，學生通過讀圖掌握日本主要由北海道、本州、四國和九州四大島嶼組成，通過比較，了解到本州是最大的島嶼。可由學生用顏色筆在地圖上勾畫或讓學生上講台指示掛圖找地名，有條件的學校可用多媒體點擊出要找的地名以加深學生印象。計算題除按題目要求算出日本人口密度約為336人／平方千米、中國人口密度約為135人／平方千米外，還可以請同學迅速計算出日本人口密度約為中國人口密度的2·5倍，從而得出思考題「人稠」的答案；至於對「地狹」的認識，可採取計算中國領土面積是日本領土面積的25倍多而獲得，也可投影中國部分省級行政區輪廓及面積數據，讓學生在對比中獲得感性的認識。而後稍作小結即可。

我國省級行政區 湖南 江西 甘肅 雲南
面積（萬平方千米） 21．2 16．7 39 39．4

「多山的地形」部分可分下列步驟：
1．在七年級上冊的「六大板塊示意圖」上找出日本位於亞歐板塊和太平洋板塊交界處。
2．找出日本在環太平洋火山地震帶上的位置。可採用多媒體動畫形象地描繪出「板塊推移——多火山地震——山地隆起」的過程。閱讀資料「富士山」，加強學生印象，補充日本國的兩個別稱：「地震國」和「世界火山博物館」。最後在圖3—l上找出日本最大的平原：關東平原。需說明的是：日本多山的地形和狹窄的平原為其短小湍急河流的形成提供了條件，引導學生由此推斷出日本的水能資源豐富。

「溫濕的氣候」部分可用緯度相近的東京和北京的氣溫、降水資料進行比較，得出結論：東京冬季較溫和，夏季較涼爽，氣溫年較差較小，降水量較豐沛且季節分配較均勻。因此氣候具有海洋性特徵。在教法上，可向學生出示統計數據並讓學生計算氣溫年較差，計算兩地年降水量差。或者投影自行設計的東京和北京的降水柱狀圖和氣溫曲線圖並輔之以學生讀圖——計算——得出結論。最後補充說明：在此氣候條件下，漫山遍野的櫻花是日本的國花。

「東西融合的文化」部分可參照我國隋唐時歷史，如鑒真東渡、派遣唐使等，表明日本文化受我國文化影響大，也可適當說明日本明治維新的內容和意義。或者，找一篇日文文章或日文書籍，讓學生看看日文中的眾多漢字。

「發達的經濟」部分是本節教材的重點，可按以下步驟講述：
1．講述日本經濟概況。強調其工業產品佔世界市場的比例和世界排名，強調日本國民生產總值僅次於美國，居世界第2位。激發學生探究熱情：日本自第二次世界大戰戰敗後，經濟為什麼能迅速恢復，如此發達？附日本主要工業產品佔世界市場比例和世界排名：
2．承轉：日本不僅是第二次世界大戰中戰敗國，更重要的是國內鐵礦、煤炭、石油等礦產資源非常貧乏，工業原料、燃料非常缺乏，大量原材料需要從國外進口。進一步說明日本發展工業和經濟的不利因素，加強學生的疑惑感，激發求知慾。附日本主要工業原料進口量占原料需求總量的所佔百分比：
3．由學生探討日本經濟發達的有利條件，採取小組討論、綜合得出：①島國多港灣，海運便利。②科技發達；③勞動力素質高；④管理效率高。強調自然地理因素對日本經濟的影響。接著指導學生讀圖 3－6，點明日本「進口一加工一出口」型經濟類型及貿易對象。
4．講述日本的工業時可先由學生列舉所見到的日本生產的電子、家用電器、汽車等產品或品牌（農村地區可由老師將著名的日本工業產品直接介紹給學生），讓學生先有感性認識講述日本的農業時可以聯系日本的地形特點進行。
5．日本的漁業和交通運輸業作為學生一般了解的知識，可通過閱讀教材提供的補充材料獲得。
6．本部分內容的編排體例採用「總一分」式，講解時注意知識的排列特點和內在邏輯性，將有利於學生掌握知識。

「主要城市」部分較詳細敘述了日本首都東京的城市職能和規模。講述時可結合日本的港口進行介紹。此外，也可由同學們收集日本城市風光照片舉辦小型展覽。

本節重點圖表指導：
1．圖3－l：①日本的地理位置及四大島組成；②日本多山的地形；③日本農業基本情況分析。
2．圖3－6：①日本進口礦產品的國家和地區；②日本礦產品嚴重缺乏的國情特點；③日本港口城市分布特徵和原因；④與圖3－7結合起來分析日本經濟發達的原因。
3．圖3－8和圖3－9：由日本的進出口貿易分析其港口一城市一工業區的分布特點，了解日本天然港灣與其經濟發達的關系。
4．景觀圖對課文或補充資料加以說明，讓學生對日本自然風光、文化經濟等方面有直觀的印象。
本節教材組織學生活動，重點突出學生的參與性、探究性，讓學生在活動中從不同的角度學會研究日本某一方面的問題。活動安排如下：
1．課前活動：①組織學生在交通流量大的路口或停車場統計日本產車輛，詳細記錄車體徽標。
②組織學生到商店（電器櫃）統計日本生產的家用電器，詳細記錄電器徽標或商標品牌。
③組織學生參觀附近的有抗日戰爭內容的紀念館，講述抗日英雄事跡。
④請經歷過抗日戰爭的老戰士或老同志講故事。
⑤課前齊唱《放牛娃王二小》，設問：這首歌講述什麼時候的事？以上方案，讓學生體會到日本現在與中國經濟、貿易的密切聯系，體會到日本軍國主義過去對中國犯下的滔天罪行。
2．課堂活動：①組織學生填圖游戲或比賽，內容主要是四大島嶼、富士山、關東平原、東京、其他較大城市、著名港口等。
②組織小組討論——日本發展經濟的不利條件和有利條件。
③具備條件的老師可穿日本民族服裝（和服）來上課。
④會日語的老師可用日本語言引人新課。以上方案可讓學生積極參與，組織得法，可得到較好的課堂效果。通過創設情景引人新課，有利於調動初中學生的好奇心和求知熱情，活躍課堂氣氛。
3．課後活動：
①收集日本城市風光照片、明信片，舉行班級或年級展覽。學生可從畫報、圖冊、郵票、互聯網等多渠道收集，而後整理展出。
②觀看日本國家地理概況錄像。

第二節 埃 及 第 個教案
教學目標：
（一）了解埃及的地理位置、領土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。
（二）運用地圖和資料，聯系埃及沙漠廣布、氣候乾旱的特點，說明該國是如何因地制宜發展棉花種植的；聯系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅遊業的。
（三）根據資料和地圖，說明埃及（或蘇伊士運河）在交通方面的重要性。
（四）收集並整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
五）收集並整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。

教學提綱（板書）
一、地跨兩洲
1．亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道
2．民族、宗教、語言、首都開羅
二、沙漠廣布
沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主
三、文明古國
1．歷史遺跡：金字塔、獅身人面像
2古代文化：象形文字、天文歷法
四、發展中的工農業。
1．工業成為經濟中的主要部門
2．農業集中於尼羅河谷地和三角洲
3．長絨棉產量和出口量居世界首位
教學建議
新課導人：
方案①：古代有一個國家，國王認為死後保存完整的屍體，靈魂就可以做陰間的統治者。於是他們不惜勞民傷財，為自己死後保存屍體建造陵墓。這些方錐形的巨大的陵墓，最高的竟達146．6米。現在，我們把這些陵墓所在的國度稱為「金字塔之國」，那麼，「金字塔之國」在哪裡呢？
方案②：在圖3－14上找到亞洲與非洲的分界線、溝通地中海和紅海的蘇伊士運河，由蘇伊士運河地理位置的重要性過渡到其屬國埃及位置的重要性，引出埃及「地跨兩洲」的位置特點。

講述「地跨兩洲」部分，可按以下步驟進行：
1．由波斯灣石油用油輪外運至西歐的便捷航道引出蘇伊士運河及運河所屬的國家埃及。
2．埃及的領土組成是蘇伊士運河以西的絕大部分和以東的西奈半島。
3．因為蘇伊士運河是亞洲和非洲分界線，所以埃及「地跨兩洲」。再講述埃及位置的重要性。
4．然後稍加介紹：埃及領土面積、人口、民族、宗教、語言和首都開羅。
上述過程若以多媒體動畫指示，將知識落實到地圖上，則更能加深學生印象。

講述「沙漠廣布」部分，可按以下方案進行：
方案①：讓學生看圖3－14，對沙漠廣布有一個形象的認識，再根據七年級上冊第四章「世界的氣候」的知識，得出埃及為沙漠之國的結論。地中海氣候和熱帶沙漠氣候的兩幅氣候資料圖可製作投影片，也可參考下列數據：
方案②：（用多媒體或投影儀演示）第一步：出示圖3－14，標出30°N和23．5°N兩條緯線，再疊加埃及所處的氣壓帶和風帶位置圖；第二步：標明副熱帶高氣壓控制區和西風帶控制區；第三步：出示空氣由高空向地面下沉的副熱帶高氣壓形成示意圖，並解釋原因：由於空氣下沉增溫，水汽蒸發，不易成雲降雨，因此埃及形成面積廣大的熱帶沙漠氣候區，從而成為沙漠之國；第四步：簡略演示副熱帶高氣壓與西風帶交替控制下地中海氣候的成因。
以上兩種方案，方案①較淺顯易懂，先有結論後知原因，對原因的探討也僅限於對氣候資料的分析，培養學生演繹思維的能力。方案②則由影響氣候的兩大因素：緯度因素和氣壓帶、風帶位置入
新課導人：
朗讀「尼羅河」資料，補充其長度為6670千米，為世界第一長河（第二章已講過）。強調尼羅河流域集中了埃及96％的人口。或者由古代中國的黃河、古代印度的印度河和恆河、古代巴比倫的幼發拉底河和底格里斯河等材料引出古代埃及的尼羅河。本小節資料具有承上啟下的作用：上承氣候特點，下啟文明與經濟。在教學中需要注意這一點。

講述「文明古國」時，可參考以下步驟：
1．回憶四大文明古國名稱（古中國、古印度、古巴比倫、古埃及），提出古代中國的四大發明（指南針、造紙術、印刷術、火葯）。設問：中國憑四大發明和悠久的歷史成為文明古國，埃及是憑什麼躋身文明古國之列的呢？
2．先講埃及的歷史遺跡。①讀圖3－19和圖3－20，注意兩幅景觀圖的引導，強調「最大」、「最高」的金字塔，「藝術世界奇觀」及具體數據，給學生巨大、雄偉、壯觀、庄嚴以形象的認識；②過渡：不僅如此，埃及還有為數眾多的其他文物古跡。自然過渡到對其他歷史遺跡的學習；③讀圖3－18，組織學生討論，得出文物古跡沿尼羅河分布的特點；④按照文物古跡分布特點，要學生回答乘什麼交通工具最為適宜？為什麼？在指導學生時，一方面可使學生了解埃及特殊地理環境下的風光，增加學習興趣，另一方面也使學生懂得應如何因地制宜利用當地特有的旅遊資源吸引旅遊者，發展經濟。
3．再講埃及的燦爛文化。補充簡單材料：①發明和使用象形文字；②制定太陽歷，一年定為365天；③具有高超的防腐技術，「木乃伊」保存至今；④創立幾何學。
4．小結：正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，也吸引著來自世界各地的大量的尋幽訪古的遊客。
過渡：埃及古代文明離不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實不為過。尼羅河不僅養育了古代埃及人，它也是現代埃及經濟發展的澆灌者。

講述「發展中的工農業」時，注意以下要點：
1．回憶埃及的氣候特點和地形特點，讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區的分布特點。讀圖3－21，加深棉花沿尼羅河分布的印象。最後點明埃及長絨棉產量和出口量兩個世界之最。
2．讀圖3－21，從中找出埃及礦產資源的分布，特別是石油資源的分布特點，點明工業逐步成為埃及國民經濟的主要部門。
3．小結：尼羅河是埃及歷史的創造者，是現代經濟的財富之源。尼羅河谷地和三角洲成為撒哈拉大沙漠之中一條生機盎然的綠色走廊。

本節重點圖指導：

課後活動

第三節 俄 羅 斯 第 個教案 教學目標：
（一）藉助地圖，說出俄羅斯的地理位置（歐洲東部和亞洲北部）、領土組成特點（跨東西半球、亞歐兩洲）和首都（莫斯科）。
（二）根據地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候為主和各地區氣候差異的形成原因及特點。
（三）運用統計資料，聯系俄羅斯自然條件特點，說明該國開發西伯利亞的情況。
（四）收集資料，說明俄羅斯民族方面的概況。
教材分析
本節教材共分6個小標題。「面積最大的國家」、「平原廣大」、「溫帶大陸性氣候為主」、「豐富的資源」、「改革中的經濟」、「西伯利亞的開發」，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點、氣候特點、資源特點、經濟特點和區域開發方面的情況。
本節教材第一個標題為國家概況的介紹；第二、三、四個標題內容分別敘述和說明俄羅斯自然地理特徵的三個重要方面：「平原廣大」和「溫帶大陸性氣候為主」為理解俄羅斯農產品和主要農業區分布提供了條件，「豐富的資源」為理解俄羅斯的經濟特點和開發西伯利亞作了說明；第五、六個標題內容闡述俄羅斯人文地理特徵，可以從中了解俄羅斯的工業、農業城市、港口分布特點及亞洲西伯利亞的開發情況。本節教材的編排結構是：
本節教材圖表系統提供3幅地圖：①圖3－22，說明俄羅斯周圍海洋，亞洲與歐洲部分比較，地形區分布及特點，河流與城市。②圖3－24，說明俄羅斯地勢地形與河流分布的關系，「東高西低、平原廣大」是其地形主要特徵。③圖3－26，說明俄羅斯主要礦種及產地，特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產資源豐富，本圖淡化了礦產地的識記，強調礦產種類及其與工業基地分布的關系。
2幅景觀圖：一為反映宗教和建築特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。
2張統計表：①上揚斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較均勻，是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區差異對比則要求學生通過對比掌握其差異性，也暗示了開發西伯利亞的必要性。補充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況，為學生收集此方面的資料作了示例。
本節教材還說明了俄羅斯幾個方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國家；②俄羅斯是世界上跨經度最大的國家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。
教學提綱（板書）
一、面積最大的國家
跨亞、歐兩大洲和東、西半球，領土1708萬平方千米
二、平原廣大
地勢東高西低，平原占 70％
三、溫涼的氣候
大陸性氣候明顯，東、西部差異大
四、豐富的資源
1．淡水資源（貝加爾湖）
2．森林資源（亞寒帶針葉林）
3．礦產資源（石油、黃金、有色金屬）
五、改革中的經濟
1．工業
工業區：歐洲部分、烏拉爾地區、西伯利亞地區
工業中心：莫斯科、聖彼得堡、新西伯利亞
2．農業
農業區分布於伏爾加河流域和頓河流域
3．城市和港口
首都莫斯科
港口：聖彼得堡（波羅的海）、符拉迪沃斯托克（太平洋）、摩爾曼斯克（北冰洋）

3. 初中地理說課稿中的教學過程怎麼說

今天我要說的題目是人教版七年級下冊第七單元第三節印度。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：
本節教材屬於世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特徵，圍繞環境 —— 資源 —— 人口這一主線，闡明了人地關系，為進一步學習區域地理奠定了基礎。因此本節課是教材的重點。
根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：一是知識技能目標： 1. 知道印度的人口數量及人口問題； 2. 掌握印度地形和氣候的特點及其對農業生產的影響； 3. 了解印度的工業概況。
二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。
三是情感態度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點內容：
一是印度水旱災害的原因；
二是印度的農作物分布及其與地形氣候的關系。
本節教材的難點是印度水旱災害的原因分析，我確定這個難點的依據一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。
重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課我將用兩個課時講解，詳講的內容是印度的人口問題、印度水旱災害的原因。
那麼，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要採用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程 「 以人為本 」 的教育思想的體現。
在本節課教學活動中，我採用講練結合的啟發引導式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。我採用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想像，解決問題，主動建構知識體系。二是根據 「 二期課改 」 精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成並顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須「授之於漁」，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基於以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞「印度的人口概況，印度自然環境，農業和工業的狀況」這一主線來組織教學。通過構建四大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設懸導入新課，採用多種直觀手段，有利於使學生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過程中，首先放映幻燈片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恆河中沐浴的教徒、新德里城市風光等），配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上牛可以自由漫步；這也是一個人口大國，人口已超過 10 億，僅次於中國……猜一猜「這是哪一國家？」使用直觀的手段導入新課，可以激發學生的學習興趣。

4. 中圖版地理初二上冊《地球的自轉和公轉》說課稿怎麼寫

轉眼間初中新的課程又將開始了，為了老師更好的開展自己的教學工作，現將中圖版地理初二上冊地球的自轉和公轉說課稿怎麼寫提供給大家，希望能對大家有所幫助。
各位評委老師，各位同學，大家好!
我今天要說的內容是人教版七年級上冊第一章第二節地球的公轉。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：
地球的運動包括兩方面內容地球的自轉和公轉，地球的公轉是地球自轉的延伸，也為以後深入學習地球的運動奠定基礎，具有承上啟下的作用。教材圍繞「地球公轉的定義、方向、周期、特點及意義」這一主線而展開，圖文並茂,體現了新課程標准中"學習對生活有用的地理"的基本理念。因此本節課是教材的重點。
根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：掌握地球公轉運動的方向、周期和特點，知道四季的形成和五帶劃分是由於地球公轉而產生的，了解地球上的五帶的劃分的依據。
二是過程方法目標：通過教學能使學生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據和五個熱量帶的名稱范圍。
三是情感態度與價值觀目標：通過觀察地球的運動，說明物質是運動的，物質的運動是有規律的。並通過學習使學生養成科學的學習態度，初步樹立正確的科學宇宙觀。
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點內容：四季形成和五帶劃分。
本節教材難點內容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個難點的依據一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關，十分抽象，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。
重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課詳講的內容是四季形成和五帶的劃分。
那麼，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢?那就要採用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程「以人為本」的教育思想的體現。
在本節課教學活動中，我採用講練結合的啟發引導式教學方法和結合多媒體動畫演示法。我採用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想像，解決問題，主動建構知識體系。二是根據「二期課改」精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成並顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須「授之於漁」，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基於以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞「地球公轉的方向、周期、特點及意義」這一主線來組織教學，通過構建三大問題情景，兩次合作討論而完成。
本節課在導入過程中，首先復習地球的自轉的方向、周期、特點及意義，那地球公轉是什麼樣的情況呢?這節課我們也從這四個方面來學習。我採用這種導入法的依據是地球自轉和公轉在教材結構上有相似之處，復習地球自轉既鞏固上一節課的內容，又可以引導學生學習本節內容。
本節教材第一部分內容是地球公轉的定義、方向和周期，我將結合多媒體課件進行講解，通過觀察動畫，讓學生回答下列問題：1.什麼是地球的公轉?地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉。(2)、地球公轉的方向是如何的?(西向東繞太陽轉公轉方向和自轉方向相同)地球自轉和公轉同樣自西向東運轉，有哪些不同呢?(自轉——以地軸為中心，公轉——以太陽為中心，自轉、公轉同時進行。)
(3)、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉的?
(4)、什麼是地球的公轉周期呢?地球的公轉周期是多少呢?這個問題讓學生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點明確，有利於培養學生觀察地理現象獲取信息的能力。
地球運動是自轉運動和公轉運動兩者同時進行，自轉運動產生了晝夜交替，那公轉運動產生了什麼地理意義呢?引出地球公轉的意義，首先是四季的形成，學習四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學生觀察動畫以問題的形式解決。
通過觀察動畫，引導學生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結論：一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學習四季的形成奠定了基礎。
四季的形成這一部分內容，我採用結合圖片，講解春季的形成，然後啟發引導學生總結夏季、秋季和冬季的形成，使學生不但學會還要會學。
3月21日前後，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前後的3、4、5三個月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。
那什麼時候是夏至日呢?夏季包括哪幾個月呢?光熱狀況如何呢?讓學生看課本並結合現實生活回答。春夏秋冬四季的形成這個難點解決後，我設計了一個表格對這部分內容進行總結，以強化學生的記憶效果。
接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個知識點學生已經知道，要想學習五帶還要先讓讓學生知道南北極圈。這個問題我先讓學生看圖，我再結合圖表進行講解。
夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內地區出現極晝;冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內地區出現極夜。南北緯66.5度是出現極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學科的特點既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
這樣五個熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為溫帶，南北極圈和南北極點之間為南北寒帶。
那五個自然帶各有什麼天文特徵和氣候特徵呢?這個問題我同樣是結合一個圖形並以問答的形式解決。首先在熱帶地區有太陽的照射狀況和氣候的特徵是怎樣的呢?這個難點我同樣設計了一個表格幫助學生歸納總結理解記憶。
為了鞏固本部分內容我設計了一個練習題：
結合現實生活回答下列問題：(1)一年之中,南陽每天中午太陽都升得一樣高嗎?什麼季節升得高一些?什麼季節比較低?(2)一年之中, 南陽每天白晝的時間一樣長嗎 什麼季節較長 什麼季節較短。
本節課，我設計了兩類練習題，一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點;訓練量適中。
對於課後總結這一環節，我的理解是，他不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。所以我設計了以下三個問題：通過本節課的學習，1.你學到了什麼?2.你的體驗是什麼?3.你掌握了什麼?其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。
布置作業：查閱資料看看我國大部分地區位於哪一個溫度帶,這些溫度帶對人民的生產生活有什麼影響?上交一篇作文。