八年級地理河流與湖泊教案

Ⅰ 人教版 八年級的地理上冊 水資源 導學案

第一課時：
一、教學目標
1、知識與能力：了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。
2、過程與方法：聯系我國氣候、河流等知識，分析我國水資源的分布特徵、原因及影響。
3、情感、態度、價值觀：教育學生樹立節約和保護水資源的意識。
二、教學重點：我國水資源時空分布特徵及原因。
三、教學難點：聯系氣候、河流等知識分析我國水資源時空分布特徵及原因。
四、教學方法：分析歸納法
五、課前准備：學生：對當地用水狀況及主要水利工程進行調查。
教師：有關水污染、浪費的資料和三峽、南水北調的材料
六、教學過程
引入新課：
一個在海洋中遇難的人，漂流到一個荒島上，他首先要尋找什麼？
【出示板書】第三節水資源
【教師承轉】首先我們了解一下地球上的水儲存在哪裡？
【教師引導】請同學們讀圖3.16，思考討論：為什麼說水資源是有限的？
【出示板書】1、水資源是有限的
【教師引導】目前人類大量利用的江河湖泊水和淺層地下水來自哪裡？
【學生活動】討論後回答（來自降水）
【教師承轉】每年的3月22日為什麼日。確定這一特殊節日的意義是什麼？請舉例說明
【教師引導】指導學生讀書討論，並交流已收集的資料。
【歸納總結】人口的增長 社會經濟的發展 生活水平的提高 水污染
【教師承轉】地球上的水資源不但是有限的，而且是短缺的
【教師引導】請同學們用實例說明水資源短缺的原因。
【學生活動】結合搜集的資料在小組內交流，然後小組代表發言。
【出示板書】2、全球水資源短缺
【教師提問】在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚，這是為什麼？
【學生回答】這是因為水污染的問題，我們需要清潔的飲用水。
【教師引導】請讀圖3.17想一想，造成水污染的原因是什麼？
【歸納總結】水危機將成為最嚴重的全球性問題之一。
【教師承轉】我國水資源的現狀如何呢？
【出示板書】3、我國水資源的現狀
【教師引導】舉例說明我國水資源危機的狀況
【教師引導】全球水資源短缺和我國水資源危機的問題已引起世界和我國的高度重視，請閱讀材料"世界水日和中國水周"並思考下列問題：
⑴、世界水日和中國水周的時間分別是什麼？
⑵、確定"世界水日"和"中國水周"的意義是什麼？
⑶、以1999年和2000年的主題為題在小組內展開討論。
【學生活動】⑴、⑵較簡單，⑶題讓學生在小組內討論後整理要點，以書面的形式在班內交流。
【歸納總結】水資源緊缺已經成為威脅我國未來水環境安全的一個無法迴避的問題，必須強化水資源稀缺和節約意識。
【教師引導】造成我國水資源危機的原因除了以上外，還有水資源時空分布不均的原因。這是我們下一節課學習的內容。

第二課時：
一、教學目標：
1、知識與能力：了解我國解決水資源問題的對策，學會分析我國水資源分布特徵、原因及影響。
2、過程與方法：聯系我國氣候、河流等知識分析我國水資源的分布特徵及原因，培養學生分析學會運用讀圖分析法解決實例問題。
3、情感、態度、價值觀：教育學生養成節約用水的習慣，培養學生保護水資源的意識。
二、教學重點：水資源時空分布特徵
三、教學難點：解決水資源問題的對策
四、教學方法：讀圖分析法，討論法
五、課前准備：了解當地解決水資源時空分布不均的措施，搜集有關三峽、南水北調工程的材料。
教師：將全班分成八個小組，水資源分布圖
六、教學過程：
引入新課：展示我國長江和淮河洪水泛濫和西北（北方）地區乾旱的場景。
【教師提問】這些場景說明我國水資源的分布有什麼特點？
【學生回答】分布不均
【教師補充】我國水資源的時間和地區分布不均也是導致我國水資源寶貴的原因之一。
【出示板書】二、水資源的時空分布不均
【投影圖片】投影哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水量柱狀圖
【教師提問】你從圖上得到什麼信息？我國降水時間分布上有什麼特點？它對河流的水量和汛期有什麼影響？
【學生活動】學生以小組為單位展開討論。（教師參與其中並作指導）
【教師引導】影響水資源的時間分布的因素是什麼？
【學生回答】降水的季節變化和年際變化
【教師引導】歸納總結水資源時間分布規律。
【學生回答】夏秋多，冬春少。
【教師引導】水資源的分布特徵對水資源的利用有什麼影響？應採取哪些措施？結合當地實際說明。
【學生活動】學生以小組為單位進行討論，然後讓一名代表發言，回答不全面的教師引導和同學補充。
（水資源時間分配不均，需要修建水利工程，調節徑流，增加了水資源利用的困難等。沂水跋山水庫、沂河橡膠壩等）
【投影】投影三峽水庫風景圖，讓學生結合搜集到的資料，簡要介紹三峽的功能，在班內交流，建立水資源時間分布特徵聯系實例加深水利設施在水資源利用中重要性的認識。
【教師承轉】水資源在時間分布上不均，在空間分布上有何特徵呢？
【教師引導】指導學生閱讀地圖冊P28圖，並做填充圖冊P26頁第一題。
【投影】水資源空間分布圖
【教師引導】對照圖分析討論：水資源的空間分布特徵。
【學生回答】南多北少，東多西少。
【教師引導】這種分布特徵對水資源在生產和生活中的利用有什麼影響？
【學生活動小組討論，教師指導，總結回答，適時補充。
【教師引導】結合當地實際舉例說明解決水資源空間分布不均應採取的措施？
【學生活動】當地可採取溝渠引水灌溉，通過指導讀圖P79南水北調示意，讓學生舉例說明，最後得出跨流域調水這一重要措施，並指導學生在班內交流有關南水北調的材料。
【教師補充】投影南水北調圖，介紹有關南水北調工程的情況。
【展示投影】我國降水分布圖
【教師引導】水資源空間分布與降水量分布有何關系？
【學生活動】歸納總結水資源空間分布的原因？
【教師引導】水資源的利用和保護是一個沉重的話題，蓄水、調水只是合理利用水資源的一個方面，更重要的是我們要合理用水，節約用水，請同學們回去以後調查一下家庭用水情況，總結一下，生活中我們應該如何合理用水和節約用水。
第三課時：
一、教學目標：
1、知識與能力：了解節約用水、保護水資源的重要性，學會提出節水措施。
2、過程與方法：聯系生產、生活，通過事實和資料說明。
3、情感、態度、價值觀：培養節水的意識和習慣
二、教學重點：培養節水的意識和習慣
三、教學難點：如何聯系生產、生活，通過事實和資料說明節水的重要性
四、教學方法：資料說明法、討論法
五、課前准備：學生：對工業、農業及家庭用水調查
教師：搜集有關節水措施的資料
六、教學過程：
引入新課：出示節水標志：讓學生說明該標志的寓意，以此引入課題
【出示板書】：三、節約用水，保護水資源
【資料展示】資料1 北京水價漲三毛
經北京市政府批准，自2000年11月1日起，北京市調整水價，居民用自來水價格每立方米由1.3元調為1.6元。
資料2 北京水價漲二毛經北京市政府批准，自2004年8月1號起，居民用自來水價格每立方米由1.6元調為1.8元。
【教師引導】如何看待北京市居民用自來水的價格調整問題？請同學們展開討論。
【學生活動】從正反兩方面討論，然後選一名代表陳述，其他小組補充，教師注意引導。
【教師承轉】水資源危機已為我們敲響了警鍾，節約用水保護水資源是21世紀的主旋律。

【資料展示】請學生對農業、工業、家庭三方面的用水、護水調查，以小組為單位，依次在全班交流。
【教師引導】面對工業、農業用水狀況，請同學們提出節水和保護水資源的合理化建議。
【學生活動】結合工業、農業用水調查，小組展開討論，形成要點。小組代表發言。
【教師承轉】我們日常生活離不開水，但是對於家庭用水節約情況可能很多同學熟視無睹。下面，各位同學將各自家庭的用水情況在班內交流，然後制訂節水計劃。
【學生活動】每位同學分別展示自家的用水調查。（教材P84表）
【教師引導】除此之外，還有很多節水的常識，請同學們補充，全班同學一起分享。

Ⅱ 八年級上冊地理——第三節《河流與湖泊》（第2課時）。

1，上游：基本情況黃河在蘭州以上流經青藏高原和高山峽谷,人煙稀少,防洪任務不大。自蘭州至河口鎮,河長1 352 km,流經甘肅、寧夏、內蒙古的28個縣(旗、市),是上遊河段的防洪重點段。沿河有蘭州、包頭兩大城市,寧夏、內蒙古自治區的商品糧基地以及包蘭鐵路等。確保這一河段黃河防洪安。2，中游：主要是地表植被被亂砍亂伐，造成土壤難以保持水分，土地沙化，是沙塵暴的來源，同時由於缺少水分，農作物也難以很好的生長。3，下游：(1)當前黃河水資源管理和調度中立足全流域、上中下游統籌不夠，水資源管理中的地區分割管理和部門分割管理依然存在，全流域的統一管理和調度仍有不少困難。多年來，由於繁重的下游防洪負擔，黃委會把管理的重點始終放在下游，從全河水資源統一管理、進行水量有效分配和調度的水行政管理很不夠。取水許可制度才剛剛開始，還難以實施有效的管理。流域管理與行政區域管理的職責還沒有劃清，流域管理缺乏強有力的約束機制和管理手段，對各省區用水還難以控制和協調。

(2)沒有制定出具體的黃河水量分配和調度方案。1987年國務院辦公廳批準的黃河可供水量分配方案對宏觀控制各省區用水起到了一定作用，但此方案是多年平均情況的宏觀分配指標，沒有制定出不同來水情況特別是枯水年份水量分配方案和控制意見。黃河水量調度要通過已建工程特別是具有調節能力的大型水庫調度來實現，龍羊峽水庫是全河唯一的多年調節水庫，現已進入正常運用階段，其巨大的調節作用必然使原有的徑流過程發生較大的變化，並對黃河防凌和河道泥沙淤積產生不利的影響，而原定的一系列反調節工程又沒能按規劃順序及時修建，如己建工程仍按原設計運用原則進行調度，將會對全河帶來不利的影響，但目前還沒有制定出適應新情況的水庫調度方案，特別是考慮全河的調度方案。三門峽水庫目前的運用原則是1969年四省會議所定，經過二十多年時間，上游工程建設情況和下游用水情況均發生了很大的變化，其調度運用方式雖做過一些調整，但下游斷流時間和庫區淤積日趨嚴重，還應制定適應上下游情況的水庫調度方案。由於沒有合理的黃河水量調度方案，目前還存在防凌與發電、灌溉與發電、上下游用水、汛期水庫蓄水與河道泥沙沖淤等諸多矛盾難以協調。

(3)黃河幹流特別是中下游調節能力嚴重不足，造成斷流與棄水並存。目前黃河幹流已建的8座水利水電樞紐僅龍羊峽、劉家峽、三門峽3座水庫有調節能力，3座水庫中只有三門峽水庫在中下游，其調節庫容較小，且因蓄水位限制，春灌蓄水庫容僅14億m3，還要在6月底之前泄空迎汛，難以滿足下游山東、河南兩省用水要求，就是在調節能力較大的上遊河段，由於灌溉面積擴大等原因，用水相應增加，在用水高峰季節和枯水年份寧蒙兩區用水要求也很難得到滿足，要兼顧中下游的要求就更為困難。因此，造成下游斷流與棄水並存的矛盾。據統計，1972～1995年下游利津斷面斷流共548天(日平均流量為零的天數)，年平均斷流23天，1995年斷流達122天，斷流上延到河南省的夾河灘斷面，長達662km，為歷史上所罕見。而同期利津站年徑流量為278億m3，非汛期多年平均實測徑流量仍達100億m3，用水高峰季節期的3～6月利津實測水量仍達37億m3之多。

(4)徑流預報水平還難以指導實時水量調度。目前黃河上開展的降雨、徑流預報及凌汛預報基本上是從除害保安全的角度出發，而從興利方面要求的預報開展不夠，用水預測還沒有開展。黃河流程長，從上游劉家峽水庫到三門峽水庫流達時間超過一個月，限於預報技術水平，目前的徑流預報的精度和預見期還不能滿足全河水量統一調度的要求。

（5）由於黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起，匯入黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。出了黃土高原，黃河流人下游平原地區，由於河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來，大量的泥沙沉積於河底，使河床逐漸抬高，成為「地上河」。由於黃河下游為「地上河」，河床高出地面，地面流水不能匯入河道，所以支流少，流域面積狹小。

Ⅲ 求人教版八年級上冊地理第三章第三節河流與湖泊的復習提綱

●列表對比長江、黃河
項目 長江 黃河
發源地 青藏高原的唐古拉山 青藏高原的巴顏喀拉山
源頭 沱沱河 約古宗列渠
流經省區 青、川 、藏、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬 青、川、甘、寧、內蒙古晉、陝、豫、魯
流經主要地形區 青藏高原、雲貴高原、四川盆地、長江中下游平原 青藏高原、黃土高原、華北平原
主要支流 嘉陵江、漢江、贛江等 洮河、湟水、渭河等
流域范圍 位於秦嶺與南嶺之間 位於陰山與秦嶺之間
開發 水能（上游）、航運 水能（上游）
治理 興建中上游防護林 （略，見下表）

●黃河各河段產生災害的原因，以及治理的基本方案。
河 段 上 游 中 游 下 游
產生的主要災害 草地退化、荒漠化嚴重 水土流失 地上河
產生災害的原因 氣候趨於乾旱 黃河中游流經黃土高原，支流較多。黃土高原的土層舒松，植被破壞嚴重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。 黃河進入下游平原，河道變寬，坡度變緩。河水流速減慢，攜帶的泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高。
治 理 植樹種草 開展水土保持綜合治理。 加固黃河大堤
1、長江上游水土流失嚴重；長江中下游是洪澇災害最集中、最頻繁綿地區；長江沿岸環境污染日益嚴重。
2、防治措施：①加強水土流失的防治工作。主要是保護好現有森林，積極封山育林與退耕還林，坡度在25°的嚴禁開荒，25°以下的改修梯田，營造水土保持林、水源涵養地和人工草地。開展小流域和山區綜合治理，調整農業結構；改良土壤、推廣免耕法等農業技術措施，防治水土流失；②結合三峽等水利樞紐工程、南水北調中線工程等項目建設，對長江河道及平原湖區進行綜合治理。對年久失修、功能不高的水庫、堤壩進行加固，提高防洪標准。抓好清淤疏浚、恢復河道防洪能力。嚴禁圍墾湖泊、侵佔江河、灘地、封堵江河湖泊水道、亂采江河砂石的行為。③加強工業污染防治，做好環境整治工作，對現有污染源採取切實有效的措施，限期治理，按期在標。

Ⅳ 初中地理《河流與湖泊》說課稿範文

各位領導、老師：
你們好！
今天我要為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第三節《河流和湖泊》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內容作簡單的說明。
一、教材分析——說教材
1、教材所處的地位和作用
水資源是一種寶貴的資源，它孕育和維持著地球上的全部生命。在當今世界上，很多國家、地區、城市都存在著嚴重的水危機，水的問題已經成為世界各國迫切需要解決的問題。而河流、湖泊是人類重要的水源地。我國是一個河湖眾多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運、旅遊之便利，又蘊藏著豐富的水產、水力資源，但是，在我國因為各地自然環境的差異和人類活動的影響，河流湖泊表現出來的問題也大不相同。所以了解我國河流的分布情況，認識河流、湖泊的水文特徵，對抵禦各類自然災害，實現人地和諧和可持續發展具有重要意義。
2、教學內容
本節的教學內容從結構上可以分為四個部分，即眾多的河流、湖泊、黃河和長江。從知識體系的設置來看，前兩個知識點是從總體上研究我國河流湖泊的基本狀況，而黃河、長江是我國最重要，對我國影響最大的兩條河流，教材也專門設置一定的篇幅加以介紹。
在眾多的河流中，教材從活動入手，藉助我國外流區、內流區分布圖，讓學生明確外流河、內流河、外流區、內流區的概念，認識我國一些主要河流的空間分布狀況，並在讀圖過程中，認識外流區、內流區的分布特點。教材把內流河、外流河的水文特徵和內部差異作為一個重點內容講述，意在讓學生掌握我國河流的水文特徵，以便更好地了解河流、利用河流，為生產生活服務。此外教材還補充了典型內流河——塔里木河的閱讀材料，意在加深學生對內流河的認識，並了解在乾旱地區如何協調水與人類的關系，實現人與自然的和諧發展。除了對天然河流研究外，教材也提到了京杭運河這樣典型的人工河，讓學生了解人類在生產生活中對自然的改造、利用，也滲透著愛國主義教育。
關於湖泊，教材沒有濃墨重彩的介紹，而是通過學習活動和補充閱讀材料，了解我國湖泊的分布情況，並探究湖泊對河流和人類生產生活的影響。
對於黃河、長江這兩部分教學內容，由於教學環節的設置的影響，在這里就不加以分析了。
3、我對教材的處理
明確了教學的地位、作用和教材的內容體系後，我結合自身的業務素養、學生的實際情況、教學環境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
1）確立教學目標、重點、難點
課程標准要求學生能在地圖上找出我國主要的河流，並說出長江黃河的概況。我覺得這個標準是對學生的最低要求。為了更好地掌握河流、湖泊情況，辨析各自然要素對河流湖泊的影響，探究河流湖泊對人類生產生活的影響，培養學生的讀圖、用圖能力，我決定在本次教學活動中，確定下面這樣的學習目標和教學的重點、難點。
教學目標
知識與技能
1、了解我國主要河流湖泊的基本狀況。
2、在地圖上能描述出我國外流區和內流區位置、界線，並能闡述他們的分布與地形、氣候的關系。
3、掌握我國外流河、內流河的水文特徵，並理解河流水文特徵與地形、氣候等自然要素的關系。
4、知道京杭運河時世界最長的運河，了解它在古代和今天的航運意義。
5、掌握我國主要湖泊的名稱和空間分布情況，了解湖泊對河流和人類生產生活的影響。
6、在知識掌握的過程中，培養學生讀圖、析圖、用圖以及辨析自然要素間相互影響的能力。
過程與方法
藉助計算機輔助教學，反復閱讀地圖信息，使學生在讀圖的過程中，掌握我國河流、湖泊的基本狀況，建立河流、湖泊空間分布的觀念。通過教師的提示和學生的討論，掌握河流、湖泊的空間分布、水文特徵的形成與其它自然要素間的關系。
態度、情感、價值觀
教學中，通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點，使學生產生民族自豪感。通過河流水文特徵的研究，使學生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環境整體性的意識和辯證唯物主義思想。
教學重點、難點
重點：我國主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區和內流區，外流河和內流河的水文特徵，湖泊對河流的影響。
難點：辨析河流與地形、氣候等自然要素間的影響關系，外流河和內流河的水文特徵，湖泊對河流的影響。
2）確定教學策略——說教法
明確了課程標准對學生知識、能力的要求後，結合教材的內容和教學方法的可操作性，我決定在教學中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和計算機輔助教學教學、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生在能力上得到發展，知識上有所收獲。
3）課時安排
因為教學過程需要連續性，同時在教學中，我能藉助計算機輔助教學和板圖板畫等教學方法，所以我把本節教學內容安排在3個課時進行。眾多的河流、湖泊作為一課時，長江、黃河各一課時。這樣的安排既能體現教學的整體性，同時又能實現由一般到特殊，由普遍到個例的研究，從而從橫向和縱深兩個維度認識我國的河流、湖泊，加深對中國自然環境的認識。
二、教學流程
1、導言：
在導言中我由學生熟悉的家鄉入手，設置了幾個小問題。我覺得這樣的設置既能激發學生的學習興趣，又能體現新課程改革的理念——學習生活中的地理。同時，在討論中還可以挖掘學生自身的知識儲備，豐富教學。
2、新課講授
一、眾多的河流
在這部分教學內容中，我設計讓學生在3.22圖中找出長江、黃河、珠江和塔里木河這幾條河流，判斷河流河水最終流向哪裡，從而認識什麼是外流河、內流河，進而掌握外流區、內流區的概念。同時，可以藉助中國主要山脈、季風區非季風區示意圖，掌握內流區外流區的界線。
對於河流的水文特徵，我藉助對東部主要河流流量圖的分析，結合前面學習過的中國的一月氣溫分布、降水空間分布等示意圖，認識外流河的共同水文特徵和差異。內流河的水文特徵，主要是藉助對內流河分布地區自然環境的研究，認識內流河河水的來源，掌握內流河水文特徵。同時又研究了我國最大的內流河——塔里木河，並通過對塔里木河文字材料的閱讀，了解河流在利用過程中，應該怎樣實現人與自然的和諧和可持續發展。
京杭運河是通過教材上設置的兩個問題和補充的學習材料，來了解京杭運河的歷史和現實意義的。
我國是一個湖泊眾多的國家，但湖泊的分布、性質具有明顯的地域差異，湖泊對河流和人類生產生活具有重要的意義，所以，在這部分教學中，我以學生的研究為主，認識我國外流湖、內流湖的分布，鹹水湖、淡水湖的成因，及幾個重要湖泊的分布情況，並在研究中了解湖泊的作用。
3、鞏固練習
把知識的檢驗，融合在教學活動中，讓學生主動參與教學，掌握知識。
4、課堂小結
總結本節課講授的主要內容，並為下一節講授長江做好鋪墊。

Ⅳ 八年級地理，河流與湖泊一道習題

西電東送
1.三條線路
2.一是將貴州烏江、雲南瀾滄江和桂、滇、黔三省區交界處的專南盤江屬、北盤江、紅水河的水電資源以及黔、滇兩省坑口大電廠的電能開發出來送往廣東，形成「西電東送」南部通道。
3.二是將三峽和金沙江干支流水電送往華東地區，形成中部「西電東送」通道。
4.三是將黃河上游水電和山西、內蒙古坑口火電送往京津唐地區，形成北部「西電東送」通道。

Ⅵ 八年級上半學期地理河流與湖泊這一節需要記些什麼

1.主要是我國的河流,北方的和南方的河流有啥區別,從流量,汛期含沙量,有無解冰版期,降水量,氣溫的年變化權,
2黃河的泥沙的治理,長江的如何開發,是重點,會有探討問題,或是看圖回答問題.
3.河流還有,內流河,外流河,及水系,區域,
4.我國湖泊的作用,最大的湖泊名稱等.
5.圖:黃河水系圖,長江水系圖,記得上游,中游下游的分界線,流經的省市名稱.