七年級上冊人教版地理第三單元

① 初一上冊地理復習資料(人教版)

七年級下冊地理復習筆記
第一章
一亞洲及歐洲
1、亞洲：亞細亞 歐洲：歐羅巴
2、亞洲和歐洲的大陸部分連為一體，合稱亞歐大陸。
3、亞洲北部深入北極圈，南部延伸到赤道以南。東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。
4、亞洲絕大部分位於北溫帶、東半球和北半球。
5、亞洲地形的三大特徵：
A.地形以高原、山地為主，平均海拔高，是除南極洲以外海拔最高的大洲。
B.地面起伏大，高低懸殊。
C.地勢中部高，四周低。
6、大陸東側和東南側有世界上規模最大、最典型的呈弧形排列的群島。由於亞歐板塊與太平洋板塊碰撞擠壓形成的，因而此地區地殼不穩，多火山、地震。
7、亞洲氣候特徵：
A.復雜多樣，各地氣溫差別顯著。
B.氣候的大陸性特徵顯著，干濕差異懸殊。
C.季風氣候顯著，尤其是亞洲的東部和南部最強盛、最典型，影響范圍也最廣。
8、冬季風：源於西伯利亞和蒙古一帶，氣溫降低，降水不多。
夏季風：來自太平洋和印度洋，豐沛的水汽和大量的降水。
9、長江的長度和流量居亞洲首位、世界第三。
湄公河在我國境內稱瀾滄江，是亞洲流經國家最多的一條國際河流。
10、亞洲河網分布的兩大特點：
A.大河多發源於中部的高原山地，順地勢呈放射狀向四周奔流入海。
B.內流區面積廣大。亞洲中部的錫爾河和阿姆河注入鹹海,是世界上兩條著名的內流河。
11、亞洲是世界上人口最多的大洲,佔全球的60%。
12、冰川作用造成的地形：
A.挪威沿海幽深曲折的峽灣
B.芬蘭成千上萬的湖泊
C.東歐平原上波狀起伏的低丘
D.阿爾卑斯山脈挺拔的峰巒
13、歐洲形成顯著的海洋性氣候的原因：
A.三面臨海，形似亞歐大陸向西凸出的「大半島」。
B.大陸輪廓破碎，海岸線漫長曲折，絕大部分地方距海不遠。
C.大部分位於北緯40°～60°之間，終年盛行來自大西洋的溫暖濕潤的西風。
D.沿岸有北大西洋暖流經過，使西北部沿海地區顯著升溫。
E.山脈多為東西走向，平原廣闊，連成一片，有利於大西洋上的暖濕空氣長驅直入。
14、地中海氣候和溫帶海洋性氣候在世界上分布范圍最廣、最典型的區域是歐洲。
15、多瑙河是流經國家最多的河流，它和萊茵河是歐洲著名的國際河流，伏加爾河是歐洲最長的河流。
16、每隔經度15°劃一個時區，東、西各劃出12個時區，東十二區和西十二區合為一個時區，這樣全球共分為24個時區，每隔一個時區，時間相差1小時，東邊的時間早於西邊的時間，自西向東越過國際日期變更線，日期要減去1天。
17、貝加爾湖→世界上最深的湖泊 裏海→世界上最大的湖泊
死海→世界上湖面海拔最低、含鹽度很高的湖泊
巴爾喀什湖→一半鹹水一半淡水的湖泊
七年級下冊歷史復習筆記

② 七年級地理上冊教案人教版

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源於生活重視基礎培養能力
——人教版《歷史與社會》七年級（上）教材特色
課程教材研究所 富兵

《歷史與社會》課程是這次課程改革的亮點和難點，如何在課程實施中體現《綱要》基本精神和素質教育的要求，整合人文社會科學相關知識，促進學生整體地、歷史地認識社會，有效地進行公民教育，教材編寫至關重要。我們教材編寫組在結構設計、內容表述、呈現方式等方面進行了初步探討嘗試，具體內容如下。

一、教材編寫的思路和結構

《我們生活的世界（上）》是按照《歷史與社會》課程標准（二）所闡述的整合理念，以學生的生活邏輯為主導，以地理和歷史學科為基礎，以相關學科知識為背景和支撐的新型的、綜合教材。它在融合了相關知識的基礎上，側重於對學生進行人文地理和歷史的核心概念、基本觀點和技能方法的教育。

為此，本冊教材設計的基本思路即：生活是主題，包括人們生活的環境、生活的異同、生活的問題，它們是我們生活的社會中的現實存在。

時空是框架，即不同地域人們的生活（空間軸）和不同時代社會的發展（時間軸），它們是我們認識社會的兩個重要維度。

二、教材內容表述的特色

《歷史與社會》是一門開放的課程，它基於學科又超越學科，面向現實世界；始於課堂又不局限於課堂，融入社會生活。為有效地實現課程目標，我們確定了表述課文內容的四個原則：基於案例、基於生活、基於情境、基於問題1．基於案例的思路

教材採取範例性的敘述方式，選用大量的、富有情節的實例或案例呈現問題，營造解決問題的情境，幫助學生在解決問題的過程中活用知識，變呆板的知識為處理實際問題的手段。在本冊教材第四單元中體現得尤為充分。

教材在「各具特色的區域生活」的每一課中都選取了代表一類同質但特點截然不同的地區，如：「平原人家」中有精耕細作、以手工勞動為主的湄南河平原和集約化大機器生產的代表——美國大平原；「與山為鄰」中有以游牧為生的天山牧民、以梯田開墾為業的元陽哈尼人和利用山區資源發展旅遊業的盧卡索居民；「傍水而居」中有臨湖的江南水鄉、臨海的山東漁村和臨水的義大利威尼斯；「草原人家」中有澳大利亞現代化牧場和內蒙古熱情奔放的草原文化；「乾旱的寶地」中有利用坎兒井灌溉的新疆綠洲農業和蘊藏豐富石油的波斯灣沿岸國家的石油工業；「文明中心——城市」中側重於經濟中心、城市布局和文化之都等角度，分別選擇了上海、築波和巴黎。不難發現，教材在各個點位的確定上頗費心思。每課選取內容的角度都不相同，而且中外兼顧，以中國為主，最大的突破在於沒有按照原有地理學科按地域或區域劃分的方式和選擇首都或重要城市進行介紹的作法，而代之以能夠反映不同區域（如平原、沿海、山地、草原、沙漠、城市或鄉村）人們的生活的典型材料。有的點位可能很小，但只要能反映一類區域人們的生活或某個值得關注的問題，就可以把它作為一個案例進行解剖。像法國盧卡索這樣的小山村，即使對地理專業工作者都是一個鮮為人知之地。它原是一個貧瘠的小村莊，經過十幾年的開發成為一個著名的度假城市，但在經濟快速發展、人們的生活水平得到提高的同時，如何治理和保護環境的問題也隨之而來。是看重眼前利益過度利用還是放眼未來善加保護，是擺在那裡居民面前的難題，也當前很多地區都面臨的一個兩難處境。教材實寫盧卡索，實則在對學生進行人與自然和諧相處、可持續發展教育。從這個意義上說，盧卡索雖小，卻有很強的代表性。

這種案例式教學以點代面，一方面避免了教學內容的面面俱到，掛一漏萬，另一方面降低了知識記憶要求，減輕了教學負擔，節省了時間。有助於學生學得透徹、領會深入、掌握牢固，學以致用。在通過學習某個具體的區域的過程中，掌握了解區域特色的方法、分析區域生活和解決區域問題的方法，並形成一定的概念與看法。既可以達到知識傳授的目的，又可以使學生舉一反三，觸類旁通，將實踐能力培養落到實處的同時，進行了調查和學習方法的滲透。

2．基於生活的思路

本冊教材嘗試改變單純、孤立地提供具體知識的做法，而是在敘述社會生活和社會發展常識的過程中，提供相關學科的概念和方法。教學內容力求顯現或選擇適用於日常生活中常見的情況和環境。既從學生的經驗和生活邏輯出發，又不僅以解決具體社會問題為中心，注重教學的長期效果和潛能的開發。

在日常生活和學習經驗中，學生已經積累了一定的知識，他們對很多問題和現象都會有一些自己的看法和認識。盡管可能是零碎的、片面的，或者還沒有接觸過，但當問題呈現在面前時，他們也可以憑借相關的經驗，依靠自己的認知能力，形成對問題的解釋。學生這些已有的知識基礎和生活經歷對新知的獲得大有助益，為此，教材應充分關注並利用學生的生活經驗，增強書本知識與現實生活的聯系，幫助其在原有的基礎上成長、提高。如「綜合探究一」在介紹不同種類的地圖後，提出「你還知道哪些地圖？你會在怎樣的情況下使用它們？」的問題，促使學生調動已有信息，積極動腦，主動挖掘獲取新知；再如第三單元「山川秀美」中設計了兩個學生的對話，引導他們從各自的經歷討論山區的好處與問題，加深學生對山區的了解和認識。第五單元「社會生活的變遷」中要求學生製作一個年代尺，「把從出生到現在發生的重要事件標識出來」的練習，以及「談談家鄉近幾十年發生的變化，看看其中包含的歷史」等等，這些內容或問題來自於真實的日常生活，與學生的生活經驗相吻合，能夠增強學生與書本的親近感和真實感，學生易於產生主體建構知識的願望，為解決問題創設了良好的前提。

生活化在本書的另一個意義表現為它力圖改變過於強調「學科本位」「學科為中心」的弊病。在不同的主題下、不同的范圍內，緊緊圍繞人們的社會生活這個中心，結合個人生活、人類的生活環境、中國人生活的環境、世界不同地區人們生活的環境和人們生活的歷史等方面，勾勒人類生活的全貌（參見結構圖）。在此過程中，始終將人、地和社會有機聯系在一起，建立人類生活與自然環境的關系，闡述因地制宜和各要素相互聯系的觀點。例如第四單元中「美國大平原」和「元陽梯田」的設計。

美國中部大平原

從以上兩圖可以清晰地理解自然環境對人的生產、生活的影響以及人們如何利用適應、改造自然環境的。

3．基於情境的思路

傳統的觀念認為教材是事實性知識，是普遍規律或原理，是可以獨立於現實情境之外獲得的，學習的結果也可以自然地遷移到各種真實情境中。而實際上，情境總是具體的、千變萬化的，抽象概念、規則的學習往往無法靈活適應具體情境的變化，學生常常難以用學校獲得的知識解決現實世界中的真實問題。教學應力求引導學生自主建構知識，而不是只充當知識的復制機器。教材在一定程度上是學生選擇學習和自主處理的素材。創設一定的情境，提供富於情節的、豐富的、現實的案例，除了能夠吸引學生，提高學習興趣外，還能比較准確地把握學生在不同情況下如何活用所學知識或技能處理、解決實際生活問題的能力。

每個單元後的綜合探究是本書集中體現情境教學特點的內容。「在地圖上獲取信息」就是一個突出的例子。課文提供了五個不同的、具體的情境，在每個情境下，要求學生提出解決實際生活問題的方案。實際上，本課是在交待地理學習和社會生活的工具之一 ——學會使用不同種類的地圖：比例尺大小不同、功能不同（有交通圖、旅遊圖、等高線圖和反映不同歷史時期變化）的地圖。如果以定義加說明的形式直接表達出來的話，不僅枯燥乏味，使知識教條化，更重要的是學生在遇到現實問題時仍可能茫然不知所措，不會將書本知識靈活運用到生活中去。而事實上，地圖的閱讀和使用是我們生活中不可或缺的技能的一部分，並且在未來社會中將變得日益重要。在情境式的活動設計中，把傳授和形成知識的兩個過程綜合在一起，不知不覺中達到了教學目的。課文這種處理方法，具有較大的擴展空間。

4．基於問題的思路

一切思維都從問題開始。教學過程不僅僅是把知識裝進學生的腦袋，更重要的是促進學生對問題進行分析和思考，從而把知識變成他們自己的「學識」和「主見」。教學要促進學生思維就應首先培養問題意識，教學內容關注問題、引發問題，激發他們的探索慾望，圍繞問題展開敘述，針對問題進行探討。問題常常產生於具體的情景、非正常現象，本書注意在教學的重點或難點創設問題情境。問題的編排並不是在每部分單元學習的最後，也沒有提供標准化的統一結論，而是自始至終倡導師生之間的互動，共同經歷探究過程，通過交流和討論，尋求解決問題的方案。如第二單元「自然環境」中關於世界氣候類型的活動設計。氣溫和降水是反映氣候特點的最基本要素，是學生描述某一地區氣候需要掌握的兩個最重要的概念，但教材並未直接把概念告訴學生，而是引導他們仔細讀圖。圖2－11隻畫出不同氣候類型及其分布、不同地區的人們對本地氣候的描述。活動要求學生從中發現一些詞語，自己進行歸納得出結論。經過主動觀察、發現、理解、記憶下來的知識，學生可以日後隨時提取並加以應用。

三、教材內容的特點

《我們生活的世界》這些編寫方式的轉變決不意味著對基礎知識和技能的否定、拋棄，相反，基礎知識和技能在本書的處理更加實在、實用。

（一）注重基礎知識

為有效地實現開設綜合課程的目的，提升教學功能和效果，同時又不削弱人文地理和歷史教育的功能，教材精選了對學生終身學習必不可少的基礎知識和技能，特別是對九年義務教育結束後無法再接受學校教育的學生，提供未來學習、生存和發展的基礎和平台。例如：

1．基礎知識部分。

按照學生的年齡特點、可接受程度，循序漸進，有詳有略，提煉相關學科最基本的知識，而不是均衡覆蓋所有相關學科知識的方方面面。

·社區和區域（一些相關的基本概念）包括：社區的功能和類型、區域差異與聯系。

·世界自然與人文的總體特徵（可與分科地理的世界總論相對應）包括：大洲和大洋的分布、自然環境（地形和氣候）及景觀差異、人種、國家和地區。

·中國自然與人文的總體特徵（可與分科地理中的中國總論相對應）包括：疆域、行政區劃、人口與民族；地形、氣候、河流；自然環境差異（南北差異和東西差異）對人們生產與生活的影響。

·不同自然環境下人們的生活（部分地涵蓋了分科地理中的分區地理內容，但更側重於人的生活）包括：居住在不同平原、山區、水域、草原、沙漠與城市等地人們的生產、生活與文化活動。

·社會生活的變遷（開啟歷史之門的鑰匙，是學習具體的歷史知識的基礎，有些內容是對分科歷史的有益補充）包括：表示歷史時間和紀年的詞彙、中外歷史發展的基本線索、獲取了解歷史信息的途徑。

2．基本技能部分。

·閱讀、選擇和使用地圖的能力。

·閱讀和使用地球儀的能力。

·收集、辨別和利用信息的能力。

·掌握和運用社會調查的方法、區域研究的一般方法。

·閱讀和製作年代尺的能力；建立年代和時序的概念。

·掌握歷史研究的基本方法。

基本觀念：

人地關系——自然環境對人類生活的影響、人的活動對環境的反作用——滲透可持續發展思想。

歷史的觀念——事物都是在發展和變化的——歷史無處不在、無時不在——歷史影響著今天的生活。

觀念的形成隱含在教學過程中，不是直白地灌輸給學生，而是經過主動加工、自然發生的，需要學生領悟、思考後逐漸形成。

（二）突出能力培養

1．體現在課題活動的設計上。

改變原來以概念、原理和觀點為主，直白地表達概念、觀點、結論、事實，輔之以少量的活動設計的課文風格，代之以大量引發思考、鼓勵動腦、動口和體驗探究價值的活動設計和案例分析，在活動中注重表達形成概念、觀點、結論和事實的過程。

作為教學內容的有機組成部分，有些原來正文結論部分（規律性或常識性知識）變成讓學生自己去探究的過程。大體說來，課堂活動有三種設計方式。

（1）把原來教材總結歸納的內容以活動的方式呈現出來。學生通過討論、讀圖、練習或競賽等形式，體驗獲得新知識的過程，自己得出歸納性的結論。改變了原來先教給學生結論或定論，再讓學生驗證規律的做法。如以往學習中國地理基本概況時，教材一定要寫出與我國陸上相鄰和隔海相望的國家的名稱，但在我們的第三單元「國土與人民」中要求學生閱讀地圖，自己去發現答案，由於課本沒有寫出具體國家，又減少了學生死記硬背的內容，減輕了學生負擔；第三單元「山川秀美」中季風氣候的影響，也是讓學生根據已學知識，分析思考、集體討論、概括總結季風的好處以及因其不穩定性導致的危害，除了要求學生具備一定的總結歸納、語言表達、與人合作能力外，還要能擴展所學知識，否則無法回答出五個方面的問題，對學生提出了較高要求，類似活動還有很多。

（2）有一定難度的重要知識，學生通過觀察、思考又不易推斷的內容，在經過學生大腦思維後，教材再展示給學生。「山川秀美」中需要學生知道我國地勢高低起伏的大致狀況，如果簡單地教給學生西高東低的概念，即時記憶可能很容易，但並未必理解。在本冊教材中我們安排了讓學生「沿著北緯32°的地形剖面圖，看看我國地勢自西向東是怎樣變化的？」的活動，這里學生應具備基本的地圖知識，會閱讀地形剖面圖，還要經過頭腦、視覺等感官活動，體驗規律性知識的獲得過程，最後教材才給出描述。再比如「一方水土養一方人」中秦嶺－淮河分南北是一個重點內容，南方北方的氣溫、降水以及景觀的差異很大，教材是將結論直白地呈現給學生，還是讓學生主動參與建構，親歷探究過程，其教育教學效果截然不同。我們嘗試讓學生先閱讀1月中國平均氣溫分布圖及中國年降水量線分布圖，分別找出經過秦嶺－淮河的（0℃）等溫線和（800毫米）等降水量線，然後交待秦嶺－淮河是劃分南北的分界線及其指標。雖然教材最後還是表達了結論，但學生經歷了學習過程，閱讀使用地圖等基本技能不斷被強化，學習的興趣和滿足感可以得到大大增強。

（3）開放性討論、辯論或技能訓練，不預設任何唯一的標准答案，而是鼓勵學生獨立思考，大膽想像，只要言之有理，論之有據，就達到了教學效果。「山川秀美」中兩位學生提出了對山區的不同看法，在此基礎上，進而啟發學生提出自己的見解，加深對山區的了解、熱愛和對問題的認識。「傍水而居」的自我測評中設置了「水對水鄉人們的生活有正面影響，也有負面影響，你是怎樣看待這個問題的？」允許學生開闊思路，自由想像、思維。「從地圖上獲取信息」中讓學生幫助設計從北京到杭州的旅遊路線，時間、交通工具、經費未定，提供了非常廣闊的空間。學生只要了解交通圖的作用和用法就能夠完成路線設計，但不限制少數學生新穎、獨到的創意。這種開放式的編排是力圖將課程標準的理念落到實處的探索。

在教學中體現教與學的過程，活動的設計就是教學的有機、必要組成部分，承擔了課文教學內容應起的作用，好的活動甚至可以收到超過文字表達的效果；改變了在課後用「想一想」「做一做」等集中總結、復習知識的方式，把學習活動安排在促進學生思維發展的各個關鍵環節上。

2．體現在「自我測評」功能的轉變上。

「自我測評」不是老師用來檢測學生的工具，而是學生課下自我評價、反思學習成果的手段，因此不作硬性規定，習題設計具有很大的彈性，學生完全可以量力而行，因人、因地而異。它的功能不再是簡單的復習，重復記憶，而是教材內容的延伸、拓展和知識技能的綜合運用。比如第五單元「區域的故事」中選擇了「小漁村變大城市」的深圳、「逝去的繁榮」——樓蘭和美國的死城——「古老而年輕的北京」等地作為案例，其中暗含的一條主線，即區域變化的不同類型：從無到有、從有到無、古老與現代融合等，這個結論教材並未明確告訴學生，而將它放在課後自我測評中，「比較上海、築波、巴黎、深圳和北京等城市，說出這些區域變化的特點」。學生需要梳理出區域變化的類型，再聯系前面內容，比較、分類、整理。如果缺乏必要的知識准備和必備的技能，高效地完成此類測試是不太可能的。類似的例子還有很多，似乎不需要學生牢記所謂的重點，也無需教師批閱，實際上對學生綜合素質的要求大大提高了，但又沒有做劃一的規定，不再用一把尺子衡量學生，可以根據自身實際設立切實可行目標，保證學生有所為，有所得。

3．體現在「單元綜合探究」形式的創新上。

體現研究性、綜合性的調查、探究主題，是本課程的特點之一。將研究性學習作為基本內容的呈現方式，貫穿於教材編寫的全程，作為課文的一個重要組成部分，也是本書的特色。在教材編寫的全程貫穿思維過程的引導，尤其注重引發學生產生問題、促進學生思考和探究的活動設計。有些本身就是教學內容，如「在地圖上獲取信息」「從地球儀上看世界」等；有些內容是在具體情境下的運用，在做中學，應用性強。

總之，《我們生活的世界（上）》突出體現內容的整合、注重基礎知識和技能的訓練、獲取知識的方法的習得和問題解決能力的培養。

（三）增強教材普適性

為保證課程標准理念、教學讀物編寫和具體教學實施之間的落差，課本盡可能適應不同地區、不同類型學生的需要，以利於師生在不同的條件下、在不同基礎上實施教學，大大增強了適用性、普及性和實用性。

課文提供了完成教學任務的基本資源，使各個活動在各地學校都能開展。為減少受教學資源限制等困難，教材指示了最基本的資料來源或參考，如「查閱世界地圖、《新華字典》或其他材料，給世界上領土面積前六位的國家排排隊。」

開放性的問題設計，緊密聯系本地和本人自身實際，使每個人都能有的可說、有的可做。例如「如果你家附近有山區，說說當地人是怎樣利用山區資源的。其中哪些措施值得推廣，哪些地方還值得改進。」「牧區人們的生產和生活與你所在地區的生活有什麼異同？為什麼？」「談談你的家鄉近幾十年來發生的變化，或者找出自己所在地區的一兩個地名，看看其中包含怎樣的歷史。」「你家鄉的地形和氣候是什麼樣的？這種自然條件會給人們生產、生活帶來哪些影響？」這樣的提問為學生的回答提供了很大空間，有助於加強對本地區的了解、關注，產生對家鄉的熱愛之情。

降低難度，提出具體要求。「一方水土養一方人」中設計了兩位不同地區學生的春節問候。從他們各自的描述中，並提出的問題，學生可了解到南北方氣候、景觀及人們生活的差異。盡管學生水平有高有低，但都可以對某一個方面發表感想。

所設計的活動，適合於有關年級和不同地區學生的特點，呈現出不同的層次，有一定梯度，可操作、可把握，不論是調查研究還是課堂討論，都便於指導、富有成效。

此外，教材充分考慮了初一學生好動、好奇、注意力短暫集中的年齡特點，設計了反映他們年齡特徵、興趣特點和認知水平的活動。如「國家和地區」中給出9個國家的國旗，讓學生把國旗和相應的國家名稱聯系起來；我國省級行政區劃單位的拼圖游戲等，寓教於樂，於不知不覺中達到了知識教學、動手練習的目的，學生更易獲得滿足感，激發學習的內驅力。

本書圖文並茂，採用大量照片、圖畫和表格，一目瞭然，減少了文字說明，增強了現場感。可視性強、可讀性強，文字生動，趣味性強，這些也是本冊教材突破點之一。

③ 人教版七年級上冊地理復習提綱

4、 常用的天氣符號（識記） 第二節氣溫和氣溫的分布 第三節 降水和降水的分布 5、 氣溫日變化：氣溫最高（14時） ，氣溫最低（4時左右） 氣溫的變化 （課本p51圖） 氣溫年變化：北半球陸地（7月最高、1月最低） 南半球陸地（1月最高、7月最低） 氣溫、降水的分布都受緯度位置、海陸因素和地形因素的影響。 氣溫的分布 降水的分布 緯度因素 低緯度氣溫高，高緯度氣溫低 赤道到兩極遞減 海陸因素 夏季陸地氣溫，冬季海洋氣溫高 沿海多於內陸 地形因素 海拔越高，氣溫越低。 海拔每升高100米，氣溫下降0.60C 山地迎風坡降水多，背風坡 降水少 另外要知道：南、北回歸線附近大陸西岸和內陸降水少 另外氣溫還要掌握地理填充圖冊P17的1、2兩大題。降水主要還要掌握課 本P56活動題 第四節世界的氣候 6、世界的氣候類型分布 （主要掌握下面幾種氣候類型的特點和分布） 小雨 中雨 大雨 暴雨 小雪 中雪 大雪 熱帶雨林氣候——全年高溫多雨， 熱帶沙漠氣候——全年高溫乾燥，分布於南、北回歸線附近大陸西岸和內部 地中海式氣候——夏季高溫乾燥，冬季低溫多雨；分布於溫帶大陸西岸 亞熱帶季風氣候——夏季高溫多雨，冬季低溫少雨；分布於溫帶大陸東岸，揚州就是這 種氣候類型 溫帶氣候類型中大陸內部是溫帶大陸性氣候，這種氣候類型在溫帶區域的分布最廣。 掌握地理填充圖冊上P19的第1題、 第2題的① （畫圖尤其要掌握） 、 ③、 ④ P21 的第4題 第四章 居民與聚落 第一節 人口和人種 1、 人口自然增長率=出生率—死亡率 課本P65頁活動題2 （計算四個國家的人口出生率、 死亡率和自然增長率，並完成題目） 2、世界人口稠密區從緯度位置分析主要分布在中低緯度地區；從海陸位置分析主要分布在 沿海地區（內陸地區人口稀疏） ；從地形因素分析主要分布在平原地區。 3、人口增長過快的問題：就業困難、住房擁擠、交通堵塞、人均資源短缺、環境污染等。 人口增長過慢的問題：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵源不足等。 4、白色人種主要分布於歐洲、美洲、大洋洲、 黃色人種主要分布於亞洲東部 黑色人種主要分布於非洲 非洲是黑人的故鄉，但為什麼美國（屬於美洲）這些不是非洲的國家會有黑人分布？是 因為歐洲殖民者發現美洲新大陸，要開發美洲，從非洲擄掠了黑人販賣到美洲為奴隸，所以 現在美國的很多黑人的祖先都是當時的黑奴。 掌握地理填充圖冊P23第2題 ，P24的第4題的②、③ ，P25的①、② 第二節 語言和宗教 5、聯合國六種工作語言： 漢語（使用人數最多的語言） ，英語（使用范圍最廣的語言） ，俄語，法語，西班牙語，阿拉 伯語 6、三大宗教的分布地區和特點 如 阿拉伯地區（即西亞和北非）的人信奉伊斯蘭教，如沙烏地阿拉伯這些國家，宗教活動場 所是清真寺； 歐洲和美洲的人多信奉基督教，如英國和美國等，宗教活動場所是教堂； 東亞、東南亞一些人（如泰國人）信奉佛教，佛教多佛寺。 地理填充圖冊P26頁第1題、第2題的② 第三節 人類的居住地——聚落 7、 自然條件：氣候、地形、水源、自然資源、土壤、交通、位置 聚落的形成條件 （課本P80圖） 人文條件：歷史文化、宗教、政策 聚落的形成條件了解即可，主要會使用聚落形成條件來進行分析 8、聚落分為鄉村聚落和城市聚落，現有鄉村聚落，後有城市聚落。 人口密度 人員職業構成 經濟特點 聚落規模 建築特點 鄉村聚落 小 農業為主 不發達 小 密集（高層建築） 城市聚落 大 非農業為主 發達 大 稀疏（低層建築） 第五章 發展和合作 一、國家和地區 1、世界面積位居前六位的國家：俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞。 2、世界人口位居前三位的國家：中國、印度、美國。 3、地跨兩洲的國家，例如埃及（跨亞非） 、土耳其（跨亞歐） 、俄羅斯（跨亞歐） 。 二、發展中國家和發達國家的比較 1、世界上主要的發達國家主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。例如美國、加拿大、英國、 法國、澳大利亞、紐西蘭、亞洲的日本等。 2、發展中國家主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。例如中國。 3、發展中國家經濟較落後的原因。

④ 七年級人教版上冊地理的第三單元測試題

16.下列地區屬於火山地震帶的是 :（ ） A.南極洲大陸 B.南北美洲東海岸 C.歐洲地中海沿岸 D.亞洲北冰洋沿岸 二．綜合題（60分） 17、讀下列地圖，回答下列問題:（20分） <1>、右圖中甲為_____半球，乙為_____半球。這兩個半球的界線是由______和______構成的經線圈。 <2>、寫出右圖中數字表示的大洲名稱： ①_____ ②______ ③______ ④______ ⑤________ ⑥_____ ⑦______ 其中面積最大的大洲是_______;面積最小的大洲是______；被赤道穿過大陸部分的大洲 有_______,既位於西半球，又位於北半球的大洲是_______。（填序號） <3>、大洲①②之間的分界線是____________,大洲③⑤之間的分界線是__________； 大洲④⑤之間的分界線包括________山脈---_______河-----_______山脈和______海峽。 大洲④和大洲⑤的大陸部分是一個整體，稱為________。 18、讀圖回答下面的問題（28分）
（1）、寫出圖中字母代表的板塊名稱。 A__________B_________ D_________E_________F__________G__________,其中幾乎全部 位於海洋之中的是____________ (2) E、D兩大洲之間的分界線是
______ _E、D兩大洲的西部有一條巨大的山系 叫
，包括E大洲上的
_____ _山脈和D大洲上的 山脈 。 (3) 在板塊G周圍有一條火山地震帶是_________火山地震帶。 (4) 由於板塊在地球的內力作用下不斷運動，隨著時間的推移A、B板塊間_________海將不 斷擴大形成新的海洋。 (5) 當太陽直射南回歸線時E大洲是____（季節），晝___夜____，在E大洲的北部北極圈內 有______出現。
!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾，。青玉案元夕東風夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動玉壺光轉一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千網路暮然回首那人卻在燈火闌珊處
相關專題

⑤ 七年級上冊地理第三單元試卷加答案

一、選擇題：（45分，每小題1分）下列各題的四個選項中，只有一個選項是正確的，請將正確選項的代號填寫在下表中。

題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

選項

題號
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

選項

題號
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

選項

1.東、西半球的分界線是

A．0°E、160°W B．20°W、160°E C．0°、180°W D．90°E、90°W

2.圖上1厘米代表實地距離100千米，用數字式比例尺表示是

A．1∶10000000 B．1∶100 C．1∶1000000 D．1∶100000

3.關於地形對氣候的影響，敘述正確的是

A．山地的迎風坡氣溫都比背風坡高 B．山地的迎風坡氣溫都比背風坡低
C．暖濕氣流的迎風坡降水比背風坡少 D．暖濕氣流的迎風坡降水比背風坡多

4.造成地球日益變暖的主要原因是

A．人口數量日益增大 B．地震日益增多 C．大氣中二氧化碳含量日益增大 D．大氣中塵埃日益增多

5.一天當中，最高氣溫一般出現在

A．正午 B．正午後的任一時刻 C．正午前後12時 D．正午過後的2時左右

6.下列地區人口稠密的是

A．熱帶雨林地區 B．地勢高峻的高原山地 C．高緯度嚴寒地區 D．中低緯度近海平原地區

7.下列國家中，屬於發展中國家的是

A．印度 B．英國 C．美國 D．日本

8.聯合國總部設在

A．瑞士的日內瓦 B．英國的倫敦 C．美國的紐約 D．比利時的布魯塞爾

9.膚色、眼色都很淺，頭發天生就是波浪狀，鼻樑高、體毛較多的人種是

A．白色人種 B．黃色人種 C．黑色人種 D．棕色人種

10.世界上信仰人數最多的宗教是

A．基督教 B．佛教 C．伊斯蘭教 D．喇嘛教

11.地球上四大洋中，面積第二大的是

A．太平洋 B．印度洋 C．大西洋 D．北冰洋

12.世界上面積最大的洲是

A．亞洲 B．北美洲 C．南美洲 D．南極洲

13.伊斯蘭教、猶太教和基督教三教的聖城是

A．麥加 B．巴格達 C．耶路撒冷 D．大馬士革

14.居民使用英語，大多屬於白色人種的發達國家是

A．俄羅斯 B．法國 C．美國 D．巴西

15.成為亞洲與非洲分界線的是

A．蘇伊士運河 B．巴拿馬運河 C．白令海峽 D．直布羅陀海峽

16.下圖天氣符號，表示的天氣狀況是

A．陰轉小雨，西北風六級 B．多雲轉小雨，東南風六級
C．晴轉大雨，東南風六級 D．陰轉小雨，西北風三級

17.我國新疆降雨稀少的主要原因是

A．深居內陸，距海遠 B．緯度偏高，氣溫低 C．海拔高，海風吹不到 D．距海不遠，但受山脈阻擋

18.下列地區以黑種人為主的是

A．北美洲、南美洲 B．非洲的北部 C．非洲的南部 D．東亞、東南亞

19.泰國的的國教是

A．基督教 B．佛教 C．伊斯蘭教 D．喇嘛教

20.關於聚落的敘述，正確的是

A． 世界上任何一個角落都有聚落 B．聚落的形成與自然條件無關
C．富有特色的傳統民居應加以保護 D．聚落的發展破壞了人類居住條件

21.世界上使用人數最多的語言是

A．漢語 B．英語 C．阿拉伯語 D．西班牙語

22.下列屬於發達國家的是

A．中國 B．法國 C．巴西 D．泰國

23.下列國家中，是安理會常任理事國的有

A．印度 B．中國 C．巴西 D．日本

24.關於國際合作的敘述，正確的是

A． 世界貿易組織總部設在美國的紐約 B．發達國家總是向發展中國家出售原料，購進產品
C．歐洲聯盟簡稱歐佩克 D．聯合國是世界上最大的國際組織

25.世界最大的島嶼是

A．馬達加斯加島 B．大不列顛島 C．格陵蘭島 D．加里曼丹島

26.下列國家中，經濟最發達的是

A．韓國B．日本C．印度D．印度尼西亞

27.在全年炎熱多雨的熱帶，鄉村聚落中常見

A．冰屋 B．窯洞 C．高腳屋 D．平頂房

28.地跨亞歐兩洲及東西半球的國家是

A．俄羅斯 B．埃及 C．土耳其 D．美國

29.下列高原中，平均海拔最高的是

A．西伯利亞高原 B．東非高原 C．青藏高原 D．巴西高原

30.下列地點中,位置符合東半球、北半球、低緯度三個條件的是

A．165°E,20°N B．21°W,7°N C．15°W,25°S D．15°W,25°N

31.地球的平均半徑為

A．6357千米 B．6371千米 C．6378千米 D．6336千米

32.不涉及地理知識的內容是

A．天氣和氣侯 B．河流和湖泊 C．思想和感情 D．語言和宗教

33.魏格納提出了

A．日心說 B．海底擴張說 C．大陸漂移學說 D．板塊學說

34.位於亞洲與歐洲分界線上的是

A．巴拿運河 B．蘇伊士運河 C．烏拉尓山、烏拉尓河 D．尼羅河

35.跨經度最廣的大洲是

A．亞洲 B．非洲 C．南美洲 D．南極洲

36.當鄭州的中學放寒假時，澳大利亞處在

A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季

37.甲地位於120°E,40°N,乙地位於100°E，20°N，乙地位於甲地的

A．東南方 B．東北方 C．西北方 D．西南方

38.陸地伸進海洋的部分叫

A．島嶼 B．半島 C．海灣 D．大陸

39.聚落是

A.人們進行勞動生產和社會活動的場所 B.工廠和學校，因為在那裡人們可以進行勞動生產和社會活動
C.人群集中的地方，如超市或集貿市場 D.從事不同職業人們的住宅，有大有小，有高有低，有分散有集中

40.下面國家中，人口自然增長率最大和最小的是

A.巴西 B.奈及利亞 C.英國 D.美國

41.有一位建築師，想要建造一座房子，房子四面的窗戶都對著北方，應當說這樣的房子是可能的，你認為應該建在

A．北極點上 B．赤道和0°經線的交叉點上
C．南極點上 D．赤道和180°經線的交叉點上

42.全部位於北半球的大洲有

A．歐洲、北美洲 B．歐洲、亞洲 C.南極洲、亞洲 D．非洲、南美洲

43.某山山腳下溫度為22℃，山頂溫度為10℃，這座山相對高度約為

A．600米 B.3666米 C.200米 D.2000米

44.「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」是指

A．天氣 B．氣候 C．溫度 D.季節

45.世界上的火山、地震，大多發生在

A．板塊內部 B．地殼比較穩定的地帶 C．地殼比較活躍的地帶 D.岩層褶皺、斷裂地帶

二、連線題：（7分）

1.將人種與其分布地區用線連起來。

白種人 非洲北部、歐洲、美國
黑種人 非洲大部、美洲局部
黃種人 亞洲東部

2.將下列傳統聚落和所處的國家和省區用線連起來。

A.塞納河岸 義大利
B.威尼斯城 法國
C.平遙古城 雲南
D.麗江古城 山西

三、綜合題：

1.看右圖，回答問題：（10分）

A點位於 經 度， 緯 度。B點位於中低高的 緯度。

A在B的 方，C在B的 方，D在B的 方。A點所處的溫度帶是 ，B點所處的溫度帶是 。

2.回答下列問題：（5分）聚落形成與發展的主要因素有：

①地形： 。

②土壤： 。

③水資源： 。

④交通： 。

3.讀右圖回答問題：（12分）

（1）在圖上寫出七大洲名稱：

① ，② ，③ ，④ ，⑤ ，⑥ ，⑦ 。

（2）在圖上寫出四大洋名稱：，⑧ ，⑨ ，⑩ ，⑾ 。

（3）在圖上適當位置寫出五帶名稱：

（4）五帶中有陽光直射的是________，有極晝極夜現象的是________，既沒有陽光直射又沒有極晝極夜現象的是________，四季變化最顯著的是________。

4.讀右圖回答下列問題。（5分）

(1)圖中小河流向是從 方流向 方。

(2)水電站在學校的 方，醫院在學校的 方。

(3)圖中水電站與農機站間的直線距離有 km。

5.讀等高線地形圖，填出圖中字母所表示的地形部位名稱：（5分）

C___________D_______________E___________

①在這幅圖中，最高點的海拔至少在_______米以上。

②圖中A處位於B處的___________方向。

③如果要從A、B兩處爬山，則選擇從_____處爬山要容易些。

6.根據下表的數據，完成下列各小題：（12分）

月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

氣溫（℃）
13
11
14
17
22
24
26
27
25
23
19
15

降水(毫米）
40
80
77
102
160
210
140
120
98
20
26
20

(1) 在坐標網路中，請你繪出此地的氣溫年變化曲線和降水量柱狀圖。

(2) 分析此地最熱月出現在 月，最冷月出現在 月，氣溫年較差 ℃。

(3) 降水主要集中在 月。

(4) 歸納此地的氣候特點是：夏季 ，冬季 。

7.請同學們根據自己所學的知識為熱帶雨林氣候和熱帶沙漠氣候環境下生活的人們設計房屋。（可以用語言敘述，也可以用畫畫的形式表現）（4分）

⑥ 初一地理(人教版)上冊解析!急~~~

地理：
§1.1 我們身邊的地理知識
地理與日常生活：地理與日常生活密切相關，我們可以了解天氣，廣泛了解世界各地的基本情況和風土人情等。
地理與生產建設：我們生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。
§1.2 我們怎樣學地理——學會看地圖：
地圖的種類：鳥瞰和平面 地圖的組成：①圖例和注記：介紹每個物體的標志。②方向：用來辨別方向的；有坐標：N為北S為南E為東W為西；無坐標：採用上北下南，左西右東；經（南北）緯(東西)度確定方向。③比例尺：圖上距離與實際距離之比。分母大，比例尺小，范圍大，內容簡單。a.數字式 b. 文字式 c. 線段式
學會收集地理信息：①查閱地理辭書 ②咨詢有關人士 ③上網查閱資料等
第二章
§2.1 認識地球
地球的形狀：地球是一個兩極稍扁赤道略鼓的不規則球體
對地球形狀的說法：「蓋天說」和「渾天說」。 麥哲倫遊行圖：西班牙→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→西班牙。
地球有多大：表面積=5.1億平方公里；半徑=6371千米；赤道周長=4萬千米
地球儀：南極、北極、地軸。地軸與地球平行的圓圈叫做緯線。0度~30度為低緯度地區；30度~60度為中緯度地區；60度~90度為高緯度地區。南北半球的劃分界線為赤道。連接南、北極並垂直於緯線的弧線，叫做經線。東西半球的劃分界線為20°W和160°E。經緯網：在地球儀上經線和緯線相互交織所構成的網格。
名稱 形 狀 長 度 指示方向 0度
經線 半圓（弧形） 相 等 南北方向 本初子午線
緯線 都是圓（極點除外） 不等（南北對稱兩條相等） 東西方向 赤道
§2.2 世界的海陸分布
海洋與陸地：人們常用「七分(71%)海洋，三分(29%)陸地」概況地球海陸分布
七大洲：面積廣大的陸地叫做大陸。面積較小的陸地叫做島嶼。大陸和它附近的島嶼，合成大洲。世界共有七大洲，按面積大小排列為亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。(注意看P23圖2－19和圖2－20) 南極洲、北冰洋是跨經度最廣的大洲大洋 ***拉丁美洲***美國以南的美洲，指墨西哥等和南美洲國家。
大陸面積：亞洲：4400萬平方千米；非洲：3000萬平方千米；北美洲：2400萬平方千米；南美洲：1800萬平方千米；南極洲：1400萬平方千米；歐洲：1000萬平方千米；大洋洲：900萬平方千米
大洲分界線：亞歐：烏拉爾山脈；大高加索山脈；土耳其海峽（溝通黑海和地中海）；黑海；裏海；烏拉爾河。亞非：蘇伊士運河（溝通地中海和紅海）。亞北美：白令海峽。南北美：巴拿馬運河（溝通太平洋和大西洋）。
四大洋：1 從大到小排列：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
§2.3 世界的地形
陸地地形：地表各種高低起伏的形態，總稱為地形。
地形類型：平原、高原、山地、丘陵、盆地.地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
地形特點：平原和高原的共同特點是地面起伏小；不同的是平原海拔低，一般在200米以下，而高原海拔較高，邊緣比較陡峭。山地和丘陵的共同特點是地面崎嶇不平；不同是山地較高，海拔多在500米以上，坡度較陡，溝谷較深，而丘陵較低，相對高度一般不超過200米。盆地四周多被山地或高原環繞，中部相對低平。
海底地形：大陸架：陸地向海洋的自然延伸部分，坡度較緩，水深一般在200米以內。大陸坡：大陸架向外傾斜的陡坡，水深急劇增至數千米。大洋中脊：大洋中海底誕生的地方，火山活動比較強烈。海溝：海洋底部最深的地方。最大水深可達1萬多米。
§2.4 海陸變遷
大陸漂移假說：原始地球有一整塊大陸，成為「泛大陸」。
板塊構造學說認為：地球由六大板塊組成即亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中太平洋板塊幾乎全部是海洋。板塊內部比較穩定，板塊與板塊交界處有張裂拉伸、有碰撞擠壓。 火山與地震帶：板塊與板塊交接處。 環太平洋火山地震帶和地中海－喜馬拉雅山火山地震帶。
世界的人口
世界人口的數量與增長：世界人口仍以較快的速度在持續增長。一般經濟水平高的國家，人口的自然增長率較慢，經濟發展水平低的國家，人口的自然增長率較快。
世界人口的分布：世界絕大多數人居住在中低緯度地區，在氣候溫和多雨的平原和盆地地區或是臨海地帶。有亞洲東部和南部、歐洲西部、北美洲和南美洲的東部。
世界的人口問題：亞、非一些國家增長速度過快；歐洲一些國家處於負增長。人口的增長應與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。
§3.2 世界的人種
人種是根據人類體制方面的特徵所劃分的人群。
黃色人種：分布在亞洲東部； 黑色人種：非洲中部和南部。
白色人種：分布在歐洲、北美洲、非洲北部、亞洲西部和南部，大洋洲。
§3.3 世界的語言和宗教
世界的語言：聯合國工作語言：漢語，英語，法語，俄語，西班牙語，阿拉伯語
漢語：世界上使用最多的語言，達到13億；英語：世界上流傳最廣的語言
世界的宗教：
基督教:教堂：高高聳立；分布：歐洲，美洲，大洋洲；概述：世界上信徒最多和流傳最廣的宗教，教徒總數超過10億，分在100多個國家和地區。經典：《聖經》 伊斯蘭教:清真寺：星月照應；分布：亞洲的西部和東南部，非洲的北部；概述：全世界有穆斯林7億多人；經典：《古蘭經》佛教:廟宇：金碧輝煌；分布：亞洲；概述：佛教徒現有2億多人。
§3.4 世界的聚落
聚落的形態：人們集中的居住在一起，就形成了聚落。
城市：人口達到一定規模、主要從事非農業產業活動的居民聚居地。
村莊：規模比較小的居民點，周圍有農田。集鎮：規模比較大的居民點。
世界文化遺產的保護：
第四章
§4.1 天氣和氣候
天氣：某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內的具體狀態。
氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況，它具有相對的穩定性。
§4.2 氣溫和降水
氣溫：空氣的溫度，常用℃表示，在北半球，最熱月出現在7月，最冷月出現在1月。一天當中最高氣溫出現在午後2點（14時），最低氣溫出現在日出前後。
世界年平均氣溫的分布：從低緯度向兩極氣溫逐漸降低，最寒冷的大洲為南極大陸。
主要降水類型：降水形成有兩個基本條件：空氣中含有足夠的水氣；空氣溫度下降到水氣能夠凝結出來的程度.對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結而形成的降雨。地形雨：濕潤空氣水平運動時，遇到山地，沿山坡「爬升」，溫度下降，水汽凝結，在迎風坡產生的降水。鋒面雨：類似的道理，當冷空氣與暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被「抬升」，遇冷凝結而產生的降水。
世界降水的分布：赤道附近降水多，兩極地區降水少；中緯度地區大陸的西岸降水多於東岸和內陸地區；南北回歸線穿過的大陸西部或內陸地區降水少。
世界雨極：乞拉朋齊
§4.3 影響氣候的主要因素：
地球的形狀；地球的運動；海陸分布；地表的起伏……
地球的形狀與氣候：太陽光線垂直照射的地方，太陽高度最大，太陽輻射最強，當太陽線垂直照射赤道時，隨著緯度的增高，太陽輻射的強度逐漸降低。
地球的運動與氣候：地球圍繞太陽公轉時，地軸與公轉軌道的平面呈66.5°的固定傾角。春分、秋分：太陽與赤道（0°）成垂直角。夏至：太陽與北回歸線（23.5°N）成垂直角。冬至：太陽與南回歸線（23.5°S）成垂直角。
根據這三條線劃分五帶：北寒帶；北溫帶；熱帶；南溫帶；南寒帶。
海陸分布與氣候：緯度相同的地方，夏季海洋氣溫低，陸地上氣溫高；
冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。
地形地勢與氣候：一般情況下，每增高100米，氣溫約下降0.6℃
§4.4 世界主要氣候類型
熱帶的氣候類型：熱帶雨林氣候：最大的亞馬遜平原。熱帶草原氣候：最大的非洲草原。熱帶季風氣候：印度半島和中南半島。熱帶沙漠氣候：非洲撒哈拉大沙漠
亞熱帶的氣候類型:亞熱帶季風氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候。地中海氣候：夏季炎熱乾燥，冬季溫和多雨。
溫帶的氣候類型：溫帶季風氣候：中國的東北，俄羅斯的東南，朝鮮半島和附近的島嶼。溫帶海洋性氣候：冬無嚴寒，夏無酷暑，一年內降水均勻。 溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候。寒帶氣溫和高山高原氣候。苔原氣候和冰原氣候
第五章
§5.1 發展中國家與發達國家
不同類型的國家：全世界有60多億人，分別居住在200多個國家和地區。
世界上最大國家俄羅斯：1707萬平方千米；最小國家梵蒂岡：0.44平方千米。
世界國家面積居世界前十名世界國家人口居世界前十名
國家 單位（萬平方千米） 國家 單位（億人）
俄羅斯 1707 中國 12.67
加拿大 997 印度 9.98
中國 約960 美國 2.76
美國 937 印度尼西亞 2.09
巴西 854 巴西 1.68
澳大利亞 768 巴基斯坦 1.52
印度 297 俄羅斯 1.45
阿根廷 278 孟加拉國 1.27
哈薩克 272 日本 1.27
蘇丹 250 奈及利亞 1.09
發展中國家與發達國家的分布特點：發達國家大部分位於北半球，發展中國家即大多數分布在南半球。
§5.2 國際合作
國際間的矛盾與沖突：當代世界存在著許多矛盾與沖突，導致這些矛盾和沖突的原因多種多樣。其中，發展中國家與發達國家之間日益擴大的貧富差距。
§5.3 重要的國際組織
聯合國：縮寫：UN；常任理事國：中國、英國、美國、俄羅斯、法國；行政負責人：秘書長。總部：美國紐約；主要職責：防止戰爭，維護國際和平與安全；發展國際間的友好關系；開展國際合作，解決國際的經濟、社會、文化和人道主義性質的問題世界貿易組織：縮寫：WTO；行政負責人：總幹事；總部：瑞士日內瓦；主要職能：減少各個國家和地區之間的貿易限制，控制和減免關稅，促進國際貿易的發展。中國：2001.12.11加入世貿組織國際奧林匹克委員會：簡稱：國際奧委會；精神：重要的不是勝利，而是參與；理想：和平、友誼、進步；總部：瑞士洛桑 紅十字會：宗旨：人道主義；任務：防止並減輕人類的疾苦，保護人的生命健康；保障人類的尊嚴；為預防疾病、增進健康和社會福利而工作
上海合作組織：總部設在中國上海