必修一地理晝夜交替
① 人教版高一地理必修一1
第一單元 宇宙中的地球
一：地球運動的基本形式：公轉和自轉
繞轉中心 太陽 地軸
方向 自西向東（北天極上空看逆時針） 自西向東（北極上空看逆時針，南極上空相反）
周期 恆星年（365天6時9分10秒） 恆星日（23時56分4秒）
角速度 平均1o/日 近日點（1月初）快遠日點（7月初）快 各地相等，每小時15o（兩極除外）
線速度 平均30千米/小時 從赤道向兩極遞減,赤道1670KM\小時,兩極為0.
地球自轉和公轉的關系：
（1）黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前是23o26』
（2）太陽直射點在南北回歸線之間的移動
二：地球自轉的地理意義
（1）晝夜更替（2）地方時 （3）沿地表水平運動的物體發生偏移,北半球右偏,南半球左偏.
三：地球公轉的地理意義
（1）晝夜長短和正午太陽高度的變化
①晝夜長短的變化
北半球：夏半年，晝長夜短，越向北晝越長 ①太陽直射點在那個半球，
北極圈以北出現極晝現象 那個半球晝長，②赤道全年
冬半年，晝短夜長，越向北晝越短 晝夜平分，③春秋分日全球
北極圈以北出現極夜現象 晝夜平分
南半球：與北半球相反
②正午太陽高度的變化
春秋分日：由赤道向南北方向降低 由太陽直射點向南北
隨緯度的變化 夏至日：由23o26』N向南北降低 方向降低
冬至日：由23o26』S向南北降低
23o26』N以北在夏至日達到最大值 離直射點越近高度
隨季節的變化 23o26』S以南在冬至日達到最大值 越大
南北回歸線之間每年有兩次直射
四：光照圖的判讀
（1）判斷南北極，通常用於俯視圖，判斷依據為：從地球北極點看地球的自轉為逆時針，從南極看為順時針;或看經度,東經度遞增的方向即為地球自轉的方向.
（2）判斷節氣，日期及太陽直射點的緯度 晨昏圈過極點（或與一條經線重合），太陽直射點是赤道，是春秋分日；晨昏線與極圈相切，若北極圈有極晝現象為北半球的夏至日，太陽直射點為北緯23o26』，若北極圈有極夜現象為北半球的冬至日，太陽直射點為南緯23o26』
（3）確定地方時 在光照圖中，太陽直射點所在的經線為正午12點，晨昏線所包圍的白晝部分的中間經線為12點，晨線與赤道交點經線的地方時為6點，昏線與赤道交點經線為18點，依據每隔15o，時間相差1小時，每1o相差4分鍾，先計算兩地的經度差（同側相減，異側相加），再轉換成時間，依據東加西減的原則，計算出地方時
（4）判斷晝夜長短 求某地的晝（夜）長，也就是求該地在緯線圈上晝（夜）弧的長度，這個長度也可由晝（夜）弧所跨的經度數來推算
（5）判斷正午太陽高度角 先求所求地區與太陽直射點的緯度差，若所求地和太陽直射點在同一半球，取兩地緯度之差，若所求地和太陽直射點不在同一半球，取兩地緯度之和，再用90o-兩地緯度差即為所求地的正午太陽高度
五：晨昏線與經線和緯線
（1）根據晨昏線與緯線相交判斷問題
①晨昏線通過南北極可判斷這一天為3月21日或9月23日前後
②晨昏線與南北極相切，北極圈內為晝，可判斷這一天為6月22日前後，北半球為夏至日，北半球為夏季，南半球為冬季
③晨昏線與南北極相切，北極圈內為夜，可判斷這一天為12月22日前後，北半球為冬至日，北半球為冬季，南半球為夏季
（2）根據晨昏線與經線相交關系判斷晝長和夜長
推算某地晝長或者夜長，求晝長時，在晝半球范圍內算出該地所在地的緯線圈從晨線與緯線圈交點到昏線與緯線圈交點，所跨的經度除以15即該地晝長，如果圖上只畫了晝半球的一半，要注意，圖中白晝所跨經度差的2倍，除以15才是該地的晝長
七：區時,地方時的計算
第一步:先求兩地的經度差.
第二步:再求時間差,以每一度經度相差4分鍾來算.
第三步：然後判斷兩地的東西方向,求東用加,求西用減.若求出的時間大於24小時，則減24，日期加1天，若時間為負值，則加24小時，日期減去1天.
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高一地理的知識點具體的總結
第一單元 宇宙環境
一、考試內容分析：
人類對宇宙的認識在不斷深化
宇宙是物質的、運動的
宇宙中物質的存在形式：天體（會舉例：恆星等；還有星際空間的氣體和塵埃）
天體之間相互吸引和繞轉形成：天體系統
天體系統的層次：地月系——太陽系——銀河系——總星系
河外星系——總星系
地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星、地球的宇宙環境、地球上生命存在的原因
太陽系圖：九大行星按結構特徵的分類及各自的成員（地球的普通性）
小行星帶的位置
彗星
中心天體：太陽（質量最大）
地球上生命存在的原因（地球的特殊性）
宇宙環境的原因：九大行星各行其道，互不幹擾；太陽光照穩定
地球自身的原因：適宜的日地距；適宜的體積與質量
太陽的能量來源及其對地球的重大的影響
來源：太陽中心的核聚變
影響：是自然界水、大氣、生物循環的主要動力；生產和生活的能量（太陽能和化石燃料）
太陽黑子和耀斑對地球的影響
太陽大氣分層 太陽活動類型 太陽活動比較 對地球影響
光球層 黑子 多少和大小是太陽活動強弱的標志 對氣候：降水與黑子數的相關性干擾電離層，影響短波通訊干擾地球磁場，引起磁暴
色球層 耀斑 最強烈的太陽活動顯示；但兩者常相伴出現，活動周期為11年
地球自轉的方向及周期
自轉方向：自東向西；北極逆時針；南極順時針
周期：1個恆星日
晝夜更替和地方時產生的原因——地球自轉產生的現象之一、二
晝夜更替
晨昏線的含義、位置
太陽高度的概念：晝半球和夜半球的太陽高度？晨昏線上的太陽高度=0
晝夜更替的周期及意義：1個太陽日（24小時）
不同經度地方時不同
自西向東自轉：地方時東早西晚；每15經度地方時差1小時
地轉偏向力對地表水平運動物體的影響——地球自轉產生的現象之三
南半球左偏；北半球右偏；赤道處不偏
影響：風向；洋流；河流兩岸沖刷和泥沙堆積狀況
地球公轉的方向、軌道、周期、黃赤交角
公轉方向：同自轉相同
公轉軌道：近似正圓的橢圓；近日點和遠日點的位置及大致日期
周期：1個恆星年
速度的變化：近日點最快；遠日點最慢
黃赤交角（體現自轉和公轉的關系）
重視黃赤交角的立體圖和平面圖：
理解圖上重要的點、線、面、角及其關系，並要求會畫、會描述
地軸、晨昏線、赤道面、黃道面、南北回歸線、南北極圈、太陽直射光線（點）
黃赤交角與地軸的軌道傾角的關系
黃赤交角的影響：太陽直射點在地表位置的移動——地表太陽輻射量的時間分配變化
明確太陽直射點的移動規律及周期：——以1回歸年為周期，在南北回歸
線間往返移動（線上有一次直射；線間有兩次直射）
黃赤交角的變化會導致五帶范圍的什麼變化？
「二分二至圖」
地球位置及相應的日期和節氣、公轉方向、地軸指向、近遠日點的大致位置、公轉速度的變化
其實新教材只是排版變了，內容都差不多
希望可以幫到你哈
② 高中必修一地理
左邊這頁
1.a>b>c肉眼可以分辨
2.角速度除南北兩極點（南北兩極點角速度為0）外都約為15°/h（15°每小時）
線速度：自赤道向南北兩極遞減（自低緯度向高緯度遞減）
赤道線速度為1670km/h 30°緯線1447km/h 60°緯線上是837km/h（約為赤道的一半）
讀圖題
1.a線左側為夜半球（用平行等距直線畫出，作圖題用鉛筆）
2.各緯度晝夜長短
0度全年晝夜等分 晝長12小時=夜場12小時
50°N 看圖可知50°N緯線被a（晨昏線）分成兩部分，在晝半球的叫晝弧，夜半球的叫夜弧，晝夜弧代表晝和夜，圖中能看出晝夜長度比4:2，(當然這種圖只能看到一半地球，另外一半地球也是一樣的晝夜弧比為4：2)根據一個晝夜交替周期為24小時可得晝長+夜長=24小時，又晝長比夜長=4:2計算可以得到晝長16小時，夜長8小時
同理可得
50°S晝長8小時，夜長16小時（南北半球同緯度晝夜長相反）
66°34′N晝長24小時，夜長0
66°34′S晝長0，夜長24小時
右邊這頁
1.ab弧線的左側為夜半球
2.0° 晝長12小時夜長12小時，66°34′S晝長24小時夜長0
3.晨線為b昏線為a
4.第一張圖 畫晨昏線：要過地心（這個圖上最中間那個點，虛線沒有箭頭的那一個端點）晨昏線⊥太陽光線（有箭頭那條，或者虛線那條都可以）
第二張 畫太陽光線，過地心，垂直晨昏線（晝夜半球那個分界線）
第三張 畫太陽光線 跟上面第三題的圖一樣，畫在這個地球右側，用帶箭頭線，線之間要平行
第四張 畫夜半球 弧線（與極圈相切的那條，像眉毛一樣的那條）的上面的都是
③ 高一地理 晝夜交替周期 和 晝夜半球交界線太陽高度規律是什麼
晝夜交替周期是24小時
晝夜半球交界線即晨昏線，其太陽高度為0度
④ 地理必修1 太陽活動
光球是黑子
色球耀斑
日冕太陽風暴
⑤ 高一地理第三節春夏秋冬晝夜交替圖手工製作
用個球形的東西當作地球，最好是有地球儀。另外一個隨便什麼當作太陽，上面做一指針指向地球，當然如果手電筒就更好了。然後OK，基本就能演示晝夜交替了，甚至太陽直射點的南北移動
⑥ 高一地理必修一自然地理
必修模塊1（自然地理）
【第一章 宇宙中的地球】
1、天體系統的級別：總星系——銀河系（河外星系）——太陽系——地月系
2、地球上生命存在的條件：①穩定的太陽光照條件②比較安全的宇宙環境③因為日地距離適中，地表溫度適宜（平均氣溫為15度）④因為地球的質量和體積適中，地球能吸引大氣形成大氣層（氮、氧為主）⑤形成並存在液態水
3、太陽活動對地球的影響：
（1）太陽活動的標志：黑子、耀斑
（2）影響：影響電離層，干擾無線電短波通訊；產生「磁暴」現象和「極光」現象；影響地球氣候。
4、地球自轉的地理意義：
①晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線（圈）——與赤道的交點的時間分別是6時和18時——太陽高度是0度——晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直；
②地方時差：東早西晚，經度每隔15度相差1小時。
③沿地表水平運動物體的偏移：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。偏向力隨緯度的增大而增大。
5、地球公轉的地理意義：
（1）晝夜長短的變化：
①北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長夜短，緯度越高，晝越長夜越短。夏至日——北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區，出現極晝現象。②北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長晝短，緯度越高，夜越長晝越短。冬至日——北半球各緯度的晝長達到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區，出現極夜現象。③春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時。
④赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。
（2）正午太陽高度的變化：
同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側遞減，夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減，此時北回歸線及其以北各緯度達到一年中的最大值，南半球各緯度達最小值。冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減，此時南回歸線及其以南各緯度達到一年中的最大值，北半球各緯度達最小值。春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。
（3）四季的變化（晝夜長短和正午太陽高度隨著季節而變化，使太陽輻射具有季節變化的規律，形成了四季）北半球季節的劃分：3、4、5月為春季，6、7、8為夏季，9、10、11為秋季，12、1、2為冬季。
6、地球的圈層結構以地表為界分為內部圈層和外部圈層。
（1）地球內部的圈層根據地震波（縱波、橫波）的特點劃分為地殼、地幔、地核三個圈層。地殼物質主要由岩石（岩漿岩、沉積岩、變質岩）組成，上地幔的軟流層是岩漿的源地，地核主要由鐵鎳物質組成。
（2）外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。
【第二章 自然地理環境中的物質運動和能量交換】
1、岩石分三大類：①岩漿岩（岩漿上升冷卻凝固而成）②沉積岩（岩石在外力的風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成岩作用下形成）③變質岩（變質作用）。從岩漿到形成各種岩石，三大類岩石可以相互轉化，又到新岩漿的產生，這一運動變化過程，構成了地殼物質循環。
2、地表形態變化的內外力因素（地質作用）：
（1）內力作用——能量來自地球本身，主要是地球內部熱能，它表現為地殼運動、岩漿活動、變質作用。造成地表高低不平。地質構造的類型有褶皺（背斜和向斜）和斷層（地壘和地塹）。
（2）外力作用——能量來自地球外部，主要是太陽能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。表現為風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成岩作用。流水侵蝕地貌（V型谷）、堆積地貌（沖積扇、沖積平原和三角洲）；風蝕地貌（風蝕窪地、蘑菇）、風積地貌（沙丘）。
3、六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。一般說來，板塊內部，地殼比較穩定，兩個板塊之間的交界處，是地殼比較活動的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。生長邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。
4、大氣受熱過程：太陽輻射（短波）、大氣削弱、地面增溫、地面輻射（長波）、大氣增溫、大氣輻射（長波）、大氣逆輻射（保溫作用）
（1）大氣對太陽輻射的削弱作用：①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對可見光吸收的很少。②反射作用：雲層和顆粒較大的塵埃。雲層的反射作用最顯著。③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達地面。
（2）大氣對地面的保溫作用：大氣吸收地面輻射並產生大氣逆輻射（射向地面的大氣輻射），把部分熱量歸還給地面，雲層越厚大氣逆輻射越強。
5、全球近地面有7 個氣壓帶（高低壓相間分布），6 個風帶。
（1）低緯度環流：
①赤道低壓帶：因為熱力作用形成，氣流輻合上升，易成雲致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣候（亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島）
②副熱帶高壓帶：因為動力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶（東亞季風區除外），常年受其控制的地區形成熱帶沙漠氣候（北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠）
③信風帶：由副高吹向赤道低壓的氣流，在北半球右偏成東北信風，在南半球左偏成東南信風。
（2）中緯度環流：
④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運動上升而形成。形成溫帶多雨帶。
⑤中緯西風帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流，在北半球右偏成西南風，在南半球左偏成西北風，習慣上叫西風，受其常年控制的地區，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。（歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、紐西蘭等）
（3）高緯環流：
⑥極地高壓帶：因為熱力作用而形成，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過極地因為氣溫低，蒸發更少，所以極地屬於降水量大於蒸發量的地區，為濕潤地區。
⑦極地東風帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流，在地轉偏向力作用下，北半球右偏成東北風，南半球左偏成東南風。
（4）氣壓帶和風帶的移動：△移動的原因：隨太陽直射點的移動而動。△移動方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
（5）單一氣壓帶或風帶作用形成的氣候類型：熱帶雨林氣候（赤道低氣壓帶）、熱帶沙漠氣候（副熱帶高氣壓帶）、溫帶海洋性氣候（中緯西風帶）。
（6）氣壓帶、風帶移動形成的氣候類型：熱帶草原氣候（夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風帶控制）、地中海氣候（夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風帶控制）。
6、常見的天氣系統：鋒面系統（冷鋒、暖鋒、准靜止鋒）、氣旋（低壓）和反氣旋（高壓）、鋒面氣旋。氣旋是低壓，低壓系統在實際大氣中常會出現沿中心向一定方向延伸出的低壓槽，在低壓槽上形成了鋒面系統。鋒面與氣旋是一個整體（高壓系統是沒有的）。
7、水循環
（1）類型：海陸間大循環（大循環）、陸地循環（水量很少）、海洋循環（水量最大）
（2）各環節的名稱：蒸發、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰
（3）意義：它使陸地水不斷得到補充、更新，使水資源得以再生；塑造地表形態；聯系四大圈層。
8、洋流：
（1）類型：按成因分風海流、密度流、補償流；按性質分暖流和寒流。
（2）分布：△中低緯度——以副熱帶為中心的大洋環流，北半球順時針流動（與半球反氣旋方向一致），南半球逆時針方向流動（與南半球反氣旋方向一致）。△中高緯度（主要指北半球）——以副極地為中心的大洋環流。△南半球西風漂流，世界最強大的寒流。△北印度洋的季風洋流——夏季由西向東流，冬季由東向西流（夏順冬逆）。
（3）影響：①對氣候的影響：暖流起到增溫、增濕作用（西歐海洋性氣候的形成，得益於北大西洋暖流）；寒流起到降溫、減濕作用（澳大利亞西海岸的維多利亞沙漠、秘魯太平洋沿岸的阿塔卡馬沙漠的形成都與沿岸的西澳大利亞寒流和秘魯寒流有關）
②對海洋生物的影響——漁場的分布：寒暖流交匯處，給魚類帶來了豐富多樣的餌料。
△北海道漁場——日本暖流與千島寒流的交匯處。△紐芬蘭漁場——拉布拉多寒流與墨西哥灣暖流的交匯處。△北海漁場——北大西洋暖流與高緯南下的冷海水交匯形成。△秘魯漁場——上升補償流使深層海水上泛，帶來深海的硅酸鹽類，使浮游生物大量繁殖，浮游生物又是魚類的餌料。
③對海洋污染的影響：有利於污染物的擴散，加快凈化速度；但也使污染物的范圍擴大。
④對海洋運輸事業的影響：順流——航行速度快；逆流——航行速度慢。
【第三章 地理環境的整體性和區域差異】
1、地理環境包括自然地理環境和人文地理環境。自然地理要素包括氣候、水文、地貌、生物、土壤等要素。
（1）氣候的變化使地球上的水圈、岩石圈、生物圈等圈層得以不斷改造，生物對地理環境的作用，歸根結底是由於綠色植物能夠進行光合作用。
（2）生物在地理環境形成中的作用：聯系有機界與無機界，促使化學元素遷移；改造大氣圈，使原始大氣逐漸演化為現在大氣；改造水圈，影響水體成分；改造岩石圈，促進岩石的風化和土壤的形成，使地理環境發生了深刻的變化。
環境創造了生物，生物又創造了現在的環境。所以生物是地理環境的生物，同時又是地理環境的塑造者
（3）地理環境各要素相互聯系、相互制約和相互滲透，構成了地理環境的整體性。舉例：我國西北內陸——由於距海遠，海洋潮濕氣流難以到達，形成乾旱的大陸性氣候——河流不發育，多為內流河——氣候乾燥，流水作用微弱，物理風化和風力作用顯著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤發育差，有機質含量少。
2、地理環境的地域分異規律：
（1）從赤道到兩極的地域分異（緯度地帶性）：受太陽輻射從赤道向兩極遞減的影響——自然帶沿著緯度變化（南北）的方向作有規律的更替，這種分異是以熱量為基礎的。例如：赤道附近是熱帶雨林帶，其兩側隨緯度升高，是熱帶草原帶、熱帶荒漠帶。
（2）從沿海向內陸的地域分異（經度地帶性）：受海陸分布的影響，自然景觀和自然帶從沿海向大陸內部產生的有規律的地域分異，這種分異是以水分為基礎的。例如：中緯度地區（特別是北半球中緯度地區）從沿海到內陸出現：森林帶—草原帶—荒漠帶
（3）山地的垂直地域分異：在高山地區，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂的水熱狀況差異很大，從而形成了垂直自然帶。舉例：赤道附近的高山，從山麓到山頂看到的自然帶類似於從赤道到兩極的水平自然帶。
【第四章 自然環境對人類活動的影響】
1、聚落的形成與地理環境的關系，可從形態上反映出來：平原地區，地形比較完整、開闊、平坦，聚落呈圓形或不規則的多邊形，規模較大；山區聚落沿河谷或在比較開闊的低地分布。例如：我國的汾河、渭河谷地城市的分布。世界上的大城市多數位於平原上。平原地區的區位優勢：地勢平坦，土壤肥沃，便於農耕，且有利於交通聯系和節省建築投資。也有的平原不適宜城市的發展。例如：熱帶地區，低地悶熱，城市多分布在高原上，最著名的是巴西，其城市不是分布在亞馬孫平原，而是巴西高原。
2、地形對交通線路分布的影響：公路選線避開不利地形，地形平坦地區的交通線網密度較大（造價低、工程量小），山地、丘陵地區的密度較小（造價高、工程量大）。
3、全球氣候變暖對農業生產有利方面：高緯度地區升溫幅度最大，作物生長期延長，產量增加；對農業生產不有利方面：中緯度半濕潤半乾旱區，若降水量不變，增溫將加速陸地蒸發，使土壤中水分減少，導致作物產量下降。對工業生產也有一定的影響，溫度升高將減少高緯度地區供暖的能源消耗，明顯增加低緯度地區製冷的能源消耗。
4、自然資源的定義：人類直接從自然界獲得，並用於生產和生活的物質和能量。它包括氣候資源、土地資源、水資源、生物資源、礦產資源。自然資源是人類文明和社會進步的物質基礎。舉例：能源利用對生產力的發展有巨大推動作用。△柴草為主要能源——社會生產力水平很低，△18世紀，煤炭為主要能源——社會生產力大幅提高，△20世紀50年代以後，石油為主要能源——極大地促進了生產的發展。
5、常見的自然災害有水災、旱災、台風、暴雨、寒潮、沙塵暴、暴風雪、地震、火山、滑坡和泥石流。了解它們發生的主要原因及危害。
希望能解決您的問題。
⑦ 高一必修一地理題綱
地理必修一 第一章 宇宙中的地球 第一節 地球的宇宙環境 認識過程 人類對宇宙的認識 可見宇宙：半徑 140億 光年 天體系統的形成：萬有引力和天體的永恆運動 多層次的天體系統 太陽系： 銀河系 中心天體（ 太陽 ）：質量占 99.86% 地月系： 八大行星： 水星 、 金星、地球 、 火星 組成 地球 和月球 木星、 土星 、 天王星 、海王星 總星系 恆星世界 河外星系 普通性： 外觀和所處的位置 普通而特殊的行星——地球 特殊性（地球上生命存在的基本條件）： 自身條件 適宜的溫度、合適的大氣，充足的水分 外部條件 穩定的太陽光照，安全的空間運行軌道 第二節 太陽對地球的影響 概念：太陽以電磁波的形式向宇宙空間發射的能量 太陽輻射 波長范圍： 0.4～0.75為可見光波段 太陽輻射與地球 太陽常數： 8.24焦/平方厘米·分 太陽輻射→能源 對地球的影響 太陽輻射→大氣運動、水循環 概念： 太陽釋放能量的不穩定性所導致的一些明顯現象 太陽活動 黑子→出現於 光球 層 類型 耀斑和日珥→出現於色球層 太陽活動與地球 太陽風→出現於 日冕 層 黑子與氣候變化有一定的相關性（周期 11 年） 對地球的影響 耀斑→磁暴→影響短波通信 太陽風→極光 第三節 地球的運動（自轉） 概況 方向 自西向東，從北極上空看呈 逆 時針方向，從南極上空看呈 順 時針方向 周期 恆星日，長23小時56分4秒，而1太陽日是地球自轉360°59』所需的時間。 速度 角速度為 15°/時。地球表面除 南北兩極點外都相等 線速度從 低緯向 高緯遞減，南北緯60°處的線速度約為赤道處的 一半 。 ①導致 晝夜交替現象,由此,各地溫度發生晝夜變化，生物形成晝夜節律。 地理意義 ②水平運動的物體產生偏向，北半球向 右偏，南半球向左 偏。 ③地方時：以一個地方太陽升到最高的時間為正午 12 時， 經度 位置相同的地方， 地方時相同。東經數值越大的地方，地方時的值越 大 。西經反之。經度每相差1°，地方時相差 4 分鍾。 時區和區時：為了便於使用。國際上規定將全球分為24個時區，每個時區佔有 15 個經度，以該時區中央經線的地方時作為整個時區的統一時間，叫作 區時 ，又稱 標准時 。 區時的計算：所求地的區時＝已知地的區時±時區差×1小時 時區差的求法：在0時區兩側相加，同側相減 加減號的確定：所求地在已知地 東取加號，反之取減號 國際日期變更線：一條大體沿 180°經線穿行的 折線，它是為了消除因為地球球形而導致的 日期換算中的不同結果而設定的，同時為了保持180°經線上同一行政歸屬的地方日期相同。 第三節 地球的運動（公轉） 概況 軌道：是一個 橢圓 ，太陽位於其中的一個 焦點上，每年1 月初位於近日點， 7 月初位於遠日點。 方向：自西 向 東 角速度約為每天59』 ，近日點時較 快 ，遠日點時較 慢 周期為 1年 ，約為 365 日 6 時 9 分 1 a 2 3 b 黃赤交角及其影響：地球自轉的軌道面叫做 赤道 面，地球公轉的軌道面叫 黃道 面。地球的赤道面與黃道面之間的夾角，叫 黃赤交角，約為 23.5°。也可以說，地軸與黃道面之間約成 66.5°的夾角。 由於黃赤交角的存在引起太陽直射點在南北回歸線之間來回移動。引起各地正午太陽高度 的變化， 晝夜長短的變化以及四季 的更替、五帶 的劃分等一系列地理現象。 名稱 熱帶、 北溫 帶、 南溫 帶、 北寒帶、 南寒 帶 五帶 劃分界線： 南北回歸線 、 南北極圈 太陽直射點的回歸運動 （對應點選填右圖） 原因： 黃赤交角 存在，地球的 公轉 （自轉或公轉）運動。 節氣 時間（前後） 直射點位置 移動方向 對應點 春分 3月 21日 赤道 向北 B 夏至 6月22 日 北回歸線 向南 A 秋分 9 月 23 日 赤道 向南 D 冬至 12 月 22 日 南回歸線 向北 C A C B D 正午太陽高度的變化：太陽高度角的概念：太陽相對於 地平面 的高度角 地理意義 各地太陽高度在地方時 12時時最大，稱為正午太陽高度。正午太陽高度在 太陽光直射 的緯線最大，向南、 北 兩側逐漸降低。 晝夜長短的變化：太陽直射在哪一個半球，哪個半球的白晝就長 ，而且緯度越高，白晝越長 ，在極圈以內的地區還可能出現 極晝 現象。另一個半球的情況相反，赤道上 各地的晝夜長短，基本上沒有什麼變化。 四季的更替： 中緯度地區明顯。四季更替表現為一年中 晝夜長短和正午太陽高度的季節變化。夏季是一年中 白晝較長， 太陽高度 較大的季節，冬季反之。春秋兩季是過渡。 第四節 地球的結構 一、地球外部圈層 劃分依據：地震波 縱波（P波）：能在 固體、液體 中傳播，速度較 快 橫波（S波）：只能在 固體 中傳播，速度較 慢 劃分界面 莫霍面：距離地表平均約 17 千米，縱波和橫波傳播速度都明顯 增加 古登堡面：距離地表約 2900千米，縱波傳播速度明顯 下降 ，橫波則突然消失 位置：莫霍面以上 厚度：平均約 17千米，變化規律：大陸較 厚 ，約 33 千米，海洋較 薄 ，約 6 千米地殼。 海拔越高，厚度 越大 。 組成：含量最多的3種元素是O、Si、Al ； 硅酸鹽類 礦物在地殼中分布最廣 結構： 上層為 硅鋁 層，相對密度較 小，分布不連續。 下層為 硅鎂 層，相對密度較 大 ，分布連續。 位置：莫霍面和古登堡面之間 結構： 上地幔 具有 固態 特徵，主要由 含鐵、鎂的硅酸鹽類 組成。 地幔 下地幔 岩石圈： 地殼 和 上地幔頂部 （軟流層以上）合在一起組成。 軟流層：位於上層地幔中，一般認為可能是 岩漿 的主要發源地之一。 位置：古登堡面以下 地核 組成：可能是極高溫度和高壓狀態下的 鐵和鎳 結構： 外核 呈 液態 或 熔融 狀態 內核 呈 固態 態 二、地球外部圈層 大氣圈 大氣密度隨高度增加而 減少。一般把 2000～3000 千米這個高度作為大氣圈的上界。 水 圈 由 液態 水、 固態 水和 氣態 水組成。按照存在位置可分為 海洋 水、 陸地 水、 大氣 水和 生物 水，其中 陸地 水與人類社會的關系最為密切。 生物圈 生物是地球生態系統中的主體和最活躍的因素。 第二章 第一節 地殼的物質組成和物質循環 一、地殼的物質組成 （一）礦物 概念：礦物是具有確定化學成分、物理屬性的 單質 或 化合物 礦產： 有用礦物 在自然界富集到有開采價值時，就稱為礦產。 氣態 如 天然氣 礦物的基本存在形式有三種 液態 如 石油、天然汞 固態 如 石英 ，是自然界中最多的礦物。 礦物的分類：金屬礦 常見的有 赤鐵礦、磁鐵礦 等。 非金屬礦 常見的有 石英、長石、雲母、方解石 等，其中，以 能源類 礦物和 寶石 礦物最為重要。 （二）岩石 概念：岩石是岩石圈（地殼）中體積較大的 固態礦物集合體，由一種或多種礦物 組成。 岩漿岩：岩漿冷凝而成，可分為 侵入岩，如 花崗岩 ；噴出岩，如 流紋岩 、 安山岩 、 玄武岩 。 分類： 沉積岩：裸露在地表的岩石經過 風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成岩作用 而形成。如 礫岩 、 白岩 、 石灰岩 、 砂岩 。 沉積岩有兩個突出的特徵：具有層理構造 、 有化石 。 變質岩：由於岩石存在的條件，如 溫度 、 壓力 等產生變化，導致岩石原先的 結構 、 礦物成分 等發生變化而形成。 如花崗岩→ 片麻岩、石灰岩→大理岩、砂岩→ 石英岩、頁岩→ 板岩 二、地殼物質的循環 （一）地質循環 概念：是指 岩石圈 和其下的 軟流層 之間的大規模物質循環。 能量來源: 推動地質循環的能量,主要來自 地球內部放射性物質衰變 產生的熱能。 產生影響：在地質循環過程中，有一些地方岩石圈不斷地 誕生 ，在另一些地方岩石圈 則 逐漸地消失 。與之相伴的是 大地的滄桑 以及 地殼物質形態 的持續轉化。 （二）岩石的轉化 岩漿→岩漿岩：在岩漿活動過程中伴隨 侵入作用和 噴出作用，岩漿 冷卻凝固 而形成；已經形成的岩石→沉積岩：在地表外力的 風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成岩 作用下形成；已經形成的岩石→變質岩：經變質 作用形成； 已經形成的岩石→岩漿：在地殼深處或地殼以下（地幔深處）被 高溫熔化 成為新的岩漿。 沉積岩存器 岩漿岩 變質岩 岩漿 外力作用 變質作用 （冷凝） （熔化） 第二節 地球的表面形態 一、不斷變化的地表形態 作用形式 能量來源 表現形式 對地表形態的影響 內力作用 地球內部 地殼運動、 岩漿活動 、地震 、 使地表變得高低不平 外力作用 太陽能 風化、侵蝕、 搬運 、堆積 、 使地表趨向平坦 二、內力作用與地表形態 （一）板塊運動與宏觀地形 （1）岩石圈由 6大板塊的組成，板塊處在 運動 （運動或靜止）當中， （2） 板塊相向運動，就會 張裂 （碰撞或張裂）形成 裂谷 。 板塊相對運動，就會 碰撞（碰撞或張裂）形成 山脈、島弧、海溝 。 (3)我國成為世界多火山地震國家的原因：位於亞歐板塊和太平洋板塊印度洋板塊的交界處，地殼比較活躍 （二）地質構造與地表形態 (1) 褶皺 ：岩層的一系列波狀彎曲。形成的原因： 地殼運動、 內力 作用。 岩層上凸的稱為 背斜 、岩層下凹的稱為 向斜 。 背斜成山向斜成谷的原理： 內力 作用。 背斜成谷向斜成山的原理： 外力 作用。 原因 背斜成谷：背斜頂部受到了張力，岩層破碎，容易被侵蝕成各地 向斜成山： 向斜底部受到擠壓，岩石堅硬，抗侵蝕能力強 （2） 斷層：岩層斷裂後發生明顯位移，形成的原因： 地殼 運動， 壓力、張力作用。 上升一側往往形成 地壘 ，如我國的 華山 、 廬山 、泰山 。 下降一側往往形成 地塹 ，如我國的 渭河谷地、 吐魯番盆地 。 斷層處往往形成溝谷、河流，原因 斷層處岩石破碎，易受侵蝕作用 。 （3）現實指導意義： 背斜 儲油、向斜 儲水； 背斜下方建隧道，原因 背斜處岩層向上拱起，符合力學原理，較為堅固，不易積水 （三）火山、地震活動和地表形態 三、外力作用和地表形態 流水的侵蝕地貌： 喀斯特地貌 ，黃土高原的 千溝萬壑 地貌。 流水的堆積地貌：河口附近 三角洲，河流中下游凸（凹、凸）岸形成 沖積平原， 山口 沖積扇 。 風力的侵蝕地貌： 風蝕溝谷 、 風蝕蘑菇 。 風力的堆積地貌： 沙丘 、 黃土高原 的形成。 第三節 大氣環境（一）——對流層大氣的受熱過程 大氣的垂直分層依據： 溫度、密度和大氣運動狀況的垂直差異 對流層 大氣溫度隨高度增加而 降低 ，原因是 對流層大氣的熱量 。雲雨雪等天氣現象都發生在這一層，與人類關系最為密切。 平流層 大氣溫度隨高度增加而 升高 ，原因是 該層的臭氧大量吸收太陽紫外線 。 適合於高空飛機飛行。 高層大氣 高層大氣溫度隨高度增加先是降低，一定高度後又上升很快。 一、對流層大氣的受熱過程 大氣對太陽輻射的削弱作用 吸收： 選擇性 性。平流層 臭氧 吸收紫外線；對流層 水汽、CO 2 吸收紅外線； 反射： 無選擇 性。 散射： 有選擇 性，波長較短藍色光最容易被散射。 大氣對地面的保溫作用 太陽輻射 地面輻射 大氣輻射 削弱作用用 大氣逆輻射 太陽→ →地面→ →大氣→ →宇宙空間 影響地面輻射的主要因素有： 緯度因素 、 下墊面因素 、 氣象因素 。 第三節 大氣環境（二） ——全球氣壓帶、風帶的分布和移動 二、全球氣壓帶、風帶的分布和移動 （一）熱力環流形成的原理 原理：太陽輻射在地表的差異分布，造成不同地區 氣溫 不同，導致水平方向上的氣壓 差 異，引起大氣運動 受熱上升 形成：地面冷熱不均 垂直運動→同一水平面的 氣壓 差異→水平運動 冷卻下沉 形成熱力環流 （二）大氣的水平運動 水平氣壓梯度力：原動力（垂直於等壓線，高壓指向低壓）風向與等 地轉偏向力：（垂直於風向，北半球向右，南半球向左）壓線平行 風向和等壓線 斜交 摩擦力：（近地面、方向與風向 相反 ） （三）全球氣壓帶和風帶的分布 形成因素： 熱力 因素，如 赤道 低氣壓帶和 極地 高氣壓帶 動力 因素，如 副極地 低氣壓帶和 副熱帶 高氣壓帶 低緯環流和信風帶（0°～30°）中緯環流和西風帶（30°～60°） 高緯環流和極地東風帶（60°～90°） 地面表現 七個氣壓帶和六個風帶 以赤道低壓為軸南北對稱，高、低壓相間分布，氣壓帶之間為風帶 （四）全球氣壓帶和風帶的移動 移動原因： 太陽直射點 隨季節而變化的南北移動 移動規律：就北半球而言，大致是夏季 北移，冬季 南移。南半球則相反
⑧ 高一地理，晝夜交替和時差，地方時，怎麼求
一 ，時差演算法：
【A-B】/15=C-----D * 4
東經為正數，西經為負數， 兩地所在經度回大減小，
所得差除以15，整數答C為小時，余數D每度乘以4為分鍾。
二 ，地方時：
「東加西減」。在原地的東面加，在西面減。
三 ，日期如果跨越了和180°經線幾乎重合的國際日期變更線，向東去日期減一天，向西則加一天
⑨ 高中地理中晝夜交替與時差講解
《晝夜交替的解釋》說課稿
彭州市實驗小學 李先浩
一、說教材
1、教材簡析
《晝夜交替的解釋》是教科版小學《科學》五年級下冊《地球的運動》單元中的第三課。它既是對前面《世界各地同一時刻的時間不一樣》的深入研究，也是為後面進一步學習太陽、地球的運動打下鋪墊。
該教材共2頁，編排思路分為兩部分，第一部分：為什麼地球上晝夜會不斷地交替呢？教材的目的是要讓學生經歷一個比較接近真實的科學探究過程。因此教學中要讓學生充分地思考幾種可能的解釋，並對這些解釋一一進行分析和研究。第二部分：用模擬實驗來檢驗每一種假設。這一部分是本課的重點。可以用地球儀代表地球，用手電筒代表太陽。對每一個假設進行小組實驗。
2、教學目標
知識能力目標：
①指導學生通過模擬實驗尋找產生晝夜交替現象的多種可能情況，培養學生進行模擬實驗的能力。。
②讓學生體驗「假設——實驗——得出結論」的科學探究過程，培養學生的探究意識和能力。
③讓學生在實驗中學會觀察、實驗、交流、傾聽。
情感態度目標：
①讓學生知道對於一個現象我們可以有多種解釋。
②讓學生了解要獲取更多的信息和證據才能更接近真理。
③在活動中，體會科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
④培養學生實事求是、認真、嚴謹的科學態度和合乎邏輯的推理能力。
3、教學重點、難點
重點：能對晝夜交替的原因作出推測，並能用實驗方法進行模擬。
難點：要求學生對每種假設進行模擬實驗，驗證晝夜交替現象會不會出現。
二、說教學對象
五年級學生的好奇心強，對實驗很感興趣，而且對晝夜交替現象已經有了一些知識基礎，他們還有一些生活經驗，對於晝夜交替也有一定的聯想。但解釋晝夜交替現象所需要的知識和信息是很多的，五年級的學生還沒有足夠的知識積淀和空間想像能力，因此我們讓學生獨立去經歷這個解釋過程是有很大的難度的，所以我們把本課的目標定位在讓學生明白在證據信息有限的情況下對於一個現象我們可以有多種解釋，只有當我們掌握的證據和信息越多的時候，我們的解釋才越接近真理。
三、說教學方法與手段
根據《新課程標准》以「培養學生的科學素養」為宗旨，結合學生的實際情況，我將本課的教學方法確定如下：
從教的方面來說，本課主要採用「探究——研討」的教學方法，通過讓學生對晝夜交替的現象進行觀察、研討、推測假設、驗證，以進一步研究晝夜交替產生的原因。從而讓學生學到探究科學規律的本領。為了能使本課的教學目標得以落實，取得良好的教學效果，我還同時綜合運用了實驗法、演示法、討論法等多種教學方法來組織課堂教學。
從學的方面來說，本課主要採用觀察法、假設法、模擬實驗法、小組合作等多種學習方法，指導學生通過「假設——實驗——得出結論」的途徑對晝夜交替現象進行解釋，充分發揮學生的創造力，使學生能獨立進行探究實驗，從而獲取新知識，培養技能技巧。
本課我主要採用的教學手段是實物。根據教材實際情況，我沒有採用先進的多媒體教學手段，而主要利用實物進行模擬實驗。如：地球儀、手電筒等。
四、說教學過程
本課的教學過程主要分為三大部分。
第一大部分引入新課，大約需要4分鍾。首先，通過老師談話引入課題。今天這節課我們一起來研究一種常見的自然現象「晝夜」。知道「晝夜」是什麼意思嗎？「晝夜」是按怎樣的規律出現的呢？學生思考、交流，然後老師提出問題：晝夜交替是什麼原因造成的呢？學生通過思考、交流回答自己知道的晝夜交替的原因，從而老師了解了學生已有的知識水平。
第二大部分是新授課部分，大約需要33分鍾。這一部分主要分為四個環節。第一個環節老師講述古代科學家對「晝夜交替」的解釋，學生傾聽，思考、觀看演示實驗，引導學生進入古代科學家思考的情境。這一環節大約需要4分鍾。第二個環節是做相對運動的游戲。這一環節大約需要10分鍾。老師請同學甲上來模擬地球不動，同學乙模擬太陽繞著同學甲轉。問同學甲：看到乙（太陽）在你視線內怎麼出現和消失的？然後向全體同學拋出問題：還有沒有別的方法也可以看到這個現象？學生進行小組討論，然後讓學生到講台上演示。最後老師小結：古代也有一些科學家認為看到「晝夜交替」現象也可能由於其他運動方式形成的，於是科學家們也提出了很多種假設，大家想想你能找到幾種呢？學生思考，小組討論。從而讓學生感受相對運動，對「晝夜交替只是太陽繞地球轉」提出質疑。第三個環節是模擬「晝夜交替」實驗，發現多種情況。這一環節大約需要17分鍾。通過同學們的思考和討論，大家都有了自己的想法，於是老師要求學生自己來模擬實驗，看看你們還能找到幾種太陽、地球的運動方式，也可以出現晝夜交替的現象。並提出實驗要求，然後學生分組實驗，觀察並記錄。最後小組匯報研究結果。從而讓學生通過模擬實驗發現晝夜交替的多種解釋。第四個環節是分析拓展。這一環節大約需要2分鍾。對於晝夜交替這一現象我們現在產生了這么多種可能的解釋，科學家們在遇到一個現象的時候往往也會提出多種解釋。哪種情況才是對晝夜交替正確的解釋呢？這幾種解釋中最多隻有一種是正確的，但僅僅靠今天的模擬實驗能解決這個問題嗎？從而對學生進行科學價值觀的教育。
第三大部分是學習小結，激發學生進一步學習的興趣，大約需要3分鍾。首先請學生談談今天這節課的收獲，然後老師小結。為以後幾課學習地球、太陽的運動打下鋪墊。
五、說練習設計、板書設計：
練習設計：
本課的練習設計主要是讓學生課後查閱有關資料，進一步完善晝夜交替現象的解釋。
板書設計是這樣的：
晝夜交替的解釋
地球不動，太陽繞著地球轉；
→多種解釋→尋找更多證據→得出正確解釋釋
太陽不動，地球自轉；
太陽不動，地球繞著太陽轉並自轉；
太陽不動，地球繞著太陽轉；
……
六、說教學評價：
新一輪課程改革倡導「立足過程，促進發展」的課程評價，所以評價時，我不是過於看重學生所獲得的知識的多少，而是特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。本節課的評價方式是靈活多樣的，各種評價方式有機結合。例如：在「創設問題情境，引導學生自己假設推測」這個環節中我採取教師評價與學生的自評、互評相結合。在 「組織探究活動，模擬實驗」這個環節中我採取小組評價與對學生的口頭報告、活動、實驗所作出的評價相結合；讓學生在評價中學會實踐和反思，學會發現自我、欣賞別人。
七、說教學效果：
本課設計我曾經在五年級4個班進行教學，效果很好，特別是在探究活動中學生思維火花的閃現，令我欣慰：
1、學生足夠的活動時空是發展學生思維的根本保證。如：在「學生自己推測假設晝夜交替的原因」時，我讓學生分小組討論，然後全班進行交流，學生積極調動自己的思維，居然有意想不到的效果。再如：在「學生模擬晝夜交替的實驗」時，我給學生充分的時間和空間，讓他們盡情的動手、動腦，學生們想出了各種各樣的辦法來模擬晝夜交替。我想，如果沒有足夠的時間和空間，學生的探究就無法落到實處，更沒有發展思維的空間。
2、授之以魚不如授之以漁。在這節課中，我並沒有生搬硬套的給學生灌輸「地球在自轉的同時又圍繞太陽公轉」這樣的知識。而是讓學生經歷「推測假設——實驗——得出結論」這樣一個科學探究的過程，從而讓學生學會科學探究的方法。這樣通過學生自己尋找「晝夜交替的原因」，就遠勝過老師講解十倍甚至百倍。雖然在這節課中，我們並沒有知識點的傳授，但教給了學生尋求科學真理的方法。
回放教學過程的各個環節，我們可以感受到學生主動參與科學學習中時，給科學教學活動帶來的無限生機，更可以感受到小組合作在解決問題中的巨大作用。也許，這就是科學課程的魅力！
謝謝大家！
⑩ 高中地理：晝夜交替和時差
秋分直射來赤道，直射點時間自為12點，北京時間即120E時間為9月22日22時49分，所以12點經度為42°15′W.答案A.
秋分全球6點日出，根據太陽上升高度是勻速的，地方時12點為正午太陽高度，6點到11點為5小時，到12點為6小時，11點太陽高度是12點的5/6，可求出12點即正午太陽高度為90度，即直射，即赤道，答案緯度只有B緯度是0。
希望對你有幫助，望採納。。。。。。。。