人教版高二地理必修三課本

① 高二必修三人教版地理有哪些考點

必修三人教版地理
「地理3」學習目標及其內容選擇
1．區域地理環境與人類活動
要認識區域地理環境與人類活動之間的關系，那麼，首先應理解「區域」的含義，還應了解不同區域間的自然環境、人類活動的差異性。因而，課程標准選擇了「了解區域的含義」和「以兩個不同區域為例，比較自然環境、人類活動的區域差異」作為學習目標。
區域是在發展的，區域又是在與相關區域的聯系中發展的。了解區域自身發展的基本規律，了解與相關區域的聯系對區域發展的影響，是學習「區域可持續發展」的必要准備。因而，《課程標准》選擇了「以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響」和「舉例說明產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響」作為學習目標。
2．區域可持續發展
「區域可持續發展」這一部分內容的各條「標准」都要求「以……為例，分析……」，這有些類似於「範例教學」。藉助教材中精選的示範性材料，使學生從個別到一般，掌握帶規律性的知識和能力，也就是通過一個或一組實例的教學，使學習者在掌握這個或者這一組實例的基本內容的基礎上，學會學習相同或相似類型知識的基本方法。
由於我們很難窮盡諸如區域環境和發展、流域開發、區域農業生產等地理問題，而這些問題，雖然各個區域都有自身的特點，但同一類問題又都帶有共性。因此，採用案例教學方法，使學生從分析一個典型的實例中，在掌握相關的知識的同時，掌握學習、研究的方法，則有助於培養學生的學習能力。然而，再典型的實例也很難涵蓋研究這類問題的所有內容和方法，因此，有時還需補充一些相關的其他實例，以說明典型實例中未能包括的內容和方法。
3．地理信息技術的應用
認識地理信息技術的基本含義與應用領域是本部分內容的知識目標，學生既要知道地理信息技術所包含的主要內容以及每種技術的主要功能和應用領域，也要對每種技術具體的應用有所了解，從而認識地理信息技術的作用和意義。
地理信息技術是現代地理科學研究的主要技術手段之一，通過認識地理信息技術在具體地理科學研究、社會生產實踐中的應用，有利於培養學生用地理科學思維去解決相關地理問題的意識與能力。
在學習地理信息技術概念、功能及其應用時，有許多實踐性的學習過程（如小組合作學習、研究性學習等）。學生在具體實踐或探究、研究過程中，可以培養合作精神、科學精神與科學態度。
「地理3」課標要求的把握－區域地理環境與人類活動（一）
1、了解區域的含義
「區域」在地理學中是一個很重要的概念，但是，根據新課程的理念，設計這一條「標准」，並非要求死記硬背「區域」的定義，而是要使學生了解以下幾個方面：
（1）除人為劃定的管理區域（如國家、行政區）外，其他區域的劃分大致有以下幾種情況：第一，區域內部具有某些方面共性或結構的一致性。例如，按自然條件的相似性或結構的一致性而劃分的自然區域；高原區、平原區、氣候區、植被區等；按人文條件的相似性或結構的一致性而劃分的人文區域：人口密度區、水田農業區、旱作農業區等。第二，區域內部具有某些方面的相關性或內在的聯系，亦即具有一定吸引或輻射范圍的區域。例如，經濟區、貿易區等。第三，區域內部共同職能的功能區。如城市中的居住區、商業區、工業區等。
（2）從地域范圍（空間尺度）來說，區域的劃分可根據需要，或很大，或很小。大尺度的，可包括許多國家，如東亞、中東地區、西歐等。在我國，大尺度的，可包括幾個甚至十幾個省區，如長江沿岸經濟帶、東部沿海經濟帶等；中等尺度的，可包括一兩個省區及相鄰省區的部分地區，如京津唐經濟區、長江三角洲經濟區，也可是一個省內的部分地區，如遼中南工業區；更小尺度的，可是一個城市內部的一個區域，如上海的浦東開發區等。
（3）區域一般具有如下的特性：一是整體性。區域是各地理要素互相作用、互相影響而構成的一個整體。我們研究的人類生存活動的區域，主要包括由地質地貌、氣候、地表水、生物等自然要素，以及由人類政治集團、經濟地域實體、語言、宗教、民族和種族等人文要素。二是差異性。任何一個區域都有自己的特性，不同的區域就有差異。三是開放性。任何一個區域都不是、也不可能是獨立存在的，都必須與其他區域發生各種聯系。
由於學生在初中階段已學過世界地理和中國地理，因此，可通過一些實際的例子引導學生去了解「區域」的含義。
「地理3」課標要求的把握－區域地理環境與人類活動（二）

2、以兩個不同區域為例，比較自然環境、人類活動的區域差異
首先，設計一條經過上述地區的旅行線路。要求列出計劃到達時間，是因為不同季節觀察到的景象不同，所需攜帶的生活必需品也不相同。考察景點，要求包括著名的自然風景區、人文景區（如：自然保護區、世界遺產等）。
其次，要求學生根據旅行線路查閱有關資料（有條件的，也可組織學生上網查閱），完整地填寫好上表。
最後，要求學生寫出旅行考察報告，也可寫成散文格式的旅行見聞錄，甚至寫成探險者日記，等等；並在班級或年級內進行展示（這種展示，可採用不同形式，如報告會、板報等）。
「地理3」課標要求的把握－區域地理環境與人類活動
（三）

3、以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生話方式的影響
（1）這條「標准」是要使學生通過實例的分析、認識區域的發展有其自身規律。要實現區域的可持續發展，必須協調好人地關系；並根據社會、科技等的發展，不斷探尋本區域新的增長點。這部分內容是學生學習下一部分內容「區域可持續發展」的基礎，要從學生的認知水平出發，以實例的分析為主，深入淺出地說明在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響。要注意，不一定要過多地引人諸如增長極、梯軸開發、中心地等概念或理論。
（2）一般說來，區域的發展要受資源、環境、產業結構、社會經濟文化等要素的影響。區域在發展的過程中，要不斷地消耗物質、能量、信息，並且再以新的形式釋放出來，從而實現它的生存與發展。《課程標准》中所說的「不同發展階段」是指區域自身發展的各個階段，一般包括初期階段、成長階段和衰落階段這樣三個階段。首先是初期階段，它是指區域早期發育階段。此時，區域內的因子數較少，空間結構關系簡單，區域內部人地關系基本協調。這個階段，往往是由某一自然資源，或便利的交通位置，或人文資源（技術）等個別的或幾個組合的具有集聚力量的因素，吸引某產業或企業，形成了個別經濟增長點或個別城鎮。例如：在17世紀後葉美國東北部工業地帶發展的初期，匹茲堡還只是一個毛皮貿易站。匹茲堡附近有優質大煤田，19世紀中葉賓夕法尼亞運河的建成和鐵路的通達，通過五大湖和運河運入了蘇必利爾的鐵礦石，使匹茲堡逐漸成為了鋼鐵中心（有「鋼都」之稱）。又如，目前已擁有近萬家企業並成為美國硅電子工業的區域中心的「矽谷」，因臨近斯坦福大學，有雄厚的智力資源，但其發展初期也只有幾十家小企業。
（3）一般說來，影響區域發展的因素主要是地理位置、資源環境、技術力量和產業結構等。在分析地理環境對人類生產和生活的影響時，重點是資源環境。
資源與環境，是區域發展的物質基礎。隨著區域的發展，區域的空間不斷擴大，產業部門增多（區域化的過程，實際上也是由點到線，再由線到面的過程），資源供給與需求就會發生矛盾。只有當新能源、新材料被不斷開發利用，或新的能耗少、原材料需求少而經濟效益高的部門出現的時候，區域才可能得到新的發展。
「地理3」課標要求的把握－區域地理環境與人類活動（四）

4、舉例說明產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響

「地理3」課標要求的把握－區域可持續發展（一）

1．以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水上流失、荒漠化等發展的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施
「地理3」課標要求的把握－區域可持續發展（二）

2．以某流域為例，分析該流域開發的地理條件，了解該流域開發建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施
「地理3」課標要求的把握－區域可持續發展（三）

3．以某區域為例，分析該區域農業生產的條件、布局特點和問題，了解農業可持續發展的方法與途徑
一個地區農業生產的發展，與該地區農業生產的條件——土地資源、氣候、水資源等密切相關。因此，本條「標准」要求在分析該區域農業生產條件、布局特點和問題的基礎上，再去了解區域農業可持續發展的方法與途徑。土地資源是農業生產最基本的物質條件。由於本條「標准」所說的農業，是廣義的農業，包括種植業、牧業、漁業、林業等，所以這里所指的土地資源包括耕地、草場、水面、林地等。不同的農業部門需要不同類型的上地資源。土地資源的類型、數量、質量（如耕地的肥沃、貧瘠，坡度的大小），對農業生產都會產生不同的影響。氣候也是影響農業生產的重要因素。就種植業來說，溫度決定作物種類的分布、復種指數和產量的高低，降水小於250mm的地區，除非有灌溉水源，一般很難發展種植業。

「地理3」課標要求的把握－區域可持續發展（四）

4．以某區域為例，分析該區域能源和礦產資源的合理開發與區域可持續發展的關系
「地理3」課標要求的把握－區域可持續發展（五）

5．以某經濟發達區域為例，分析該區域工業化和城市化的推進過程，以及在此過程中產生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施
「地理3」課標要求的把握－地理信息技術的應用（一）

1．結合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環境和災害監測中的應用
如：「遙感是從遠離地面的不同工作平台（這里的工作平台是指如高塔、氣球、飛機、火箭、人造地球衛星、宇宙飛船、太空梭等）上通過各種感測和探測儀器（如照相機、紅外探測儀等）對地球表面的電磁波（輻射）進行探測，井經信息的傳輸、處理和判讀分析，對地球的資源與環境進行探測和監測的綜合性技術…」，「遙感是20世紀60年代興起的一項重要的空間技術，目前被廣泛運用於資源勘測、環境監控、海洋資源調查、氣象監測、軍事等廣泛的領域……」遙感的應用是本條「標准」的重點目標之一。
通過遙感在資源普查、環境和災害檢測中的具體應用與功能，進一步認識遙感在現代社會中發揮的巨大作用，認識遙感對傳統測量、測繪技術，環境普查手段、災害評估等革命性的推動作用。要求學生能夠結合遙感的具體應用，說明遙感的功能和意義。
「地理3」課標要求的把握－地理信息技術的應用（二）

2．舉例說出全球定位系統（GPS）在定位導航中的應用
GPS的工作機制也很復雜，《課程標准》也不要求對其做深人研究，編寫教材或教學時給出基本概念和基本工作過程即可。GPS衛星接收機種類很多，常用的GPS接收器根據型號分為測地型、全站型、定時型、手持型、集成型；根據用途分為車載式、船載式、機載式、星載式、彈載式。
「地理3」課標要求的把握－地理信息技術的應用（三）

3．運用有關資料，了解地理信息系統（GIS）在城市管理中的功能
地理信息系統（GIS）應用非常廣泛，如在土地資源管理、環境保護、資源保護、災害預測、投資評價、城市規劃建設、政府管理等眾多領域。下面略舉幾例說明GIS的應用：
（1）土地管理領域。如土地信息系統和地籍管理系純。土地和地籍管理涉及上地使用性質變化、地塊輪廓變化、地籍權屬關系變化等許多內容，藉助GIS技術可以高效、高質量地完成這些工作，對土地進行分帶、分區規劃與評價，進行土地信息獲取、環境作用描述、水質管理、戶籍管理等。
（「地理3」課標要求的把握－地理信息技術的應用（四）

4．了解數字地球的含義
「數字地球」與人們的生產生活關系密不可分，也正改變人類的生存和發展方式。「數字地球」是一個全新的信息概念，也是一個計算機技術綜合概念，所以，課程不要求掌握數字地球的具體技術內容，只要求能夠簡單「了解」其基本概念，對「數字地球」的應用有所認識。下面的一段文字描述了「數字地球」與我們的生活：

② 人教版高中地理課本有幾本書啊

一共有9本，分別是：

3本必修：

必修1自然地理、必修2人文地理、必修3區域地理

6本選專修：

選修1宇宙與地球、屬選修2海洋地理、選修3旅遊地理、選修4城鄉規劃、選修5自然災害與防治、選修6環境保護

高中地理中的自然地理（主要是上冊），學習時應該採用偏重理科的學習方法，理解重於記憶，會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的運用，聯系實際分析解決問題。

(2)人教版高二地理必修三課本擴展閱讀：

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。

學習時，應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。

參考資料：網路-高中地理

③ 高中地理必修三各個版本的教材差異是什麼呢

在學習地理「必修1」和「必修2」的基礎上，高中地理教材體系又安排了以區域可持專續發展為屬核心內容的「必修3」的學習，但地理「必修3」在教材的編寫、教材案例的選編、案例教學的評價上與現實的教學存在著較大矛盾。基於存在的問題和矛盾，本文試圖從人教版地理「必修3」的整體實際教學出發，對存在的問題和挑戰提出相應的教學應對策略，以便於地理「必修3」教學的順利開展，從而達到更好的教學效果和切實符合課標要求

④ 求人教版高二地理必修三的復習提綱

專題一 中國傳統文化主流思想的演變
一、春秋戰國時期的百家爭鳴
1、百家爭鳴
（1）爭鳴的背景：社會大變革。包括：井田制瓦解，分封制崩潰，戰爭頻繁，私學興起。
（2）爭論的問題：核心問題是如何治國（德治、仁政，法治，無為而治），還有人性問題、人與人的關系問題、人與自然的關系問題等。
（3）爭鳴的影響：是一次思想解放運動，奠定了中國傳統思想文化發展的基礎。
2、孔子、孟子和荀子與儒家思想的形成
（1）孔子的成就
思想上：創立儒學，提出「仁」、「禮」和「德治」的主張。
教育上：創辦私學，總結出一些教育教學方法。
典籍上：編訂「六經」。
[附]孔子的重要言論 己欲立而立人；己欲達而達人；己所不欲，勿施於人。有教無類，因材施教。道之以德，齊之以禮。為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之。
（2）孟子的主張：人性善，民貴君輕，仁政。
[附]孟子的重要言論 民為貴，社稷次之，君為輕。天時不如地利，地利不如人和。
（3）荀子的主張：人性惡，通過學「禮」來改變；可以利用自然規律來造福人類。
[附]荀子的重要言論 君舟也，民水也，水能載舟，亦能覆舟。天行有常……制天命而用之。
二、漢代儒學成為正統思想
1、董仲舒的主張：大一統；罷黜百家，獨尊儒術；天人合一，天人感應，君權神授。（另：三綱五常）
2、漢武帝的措施：罷黜百家，獨尊儒術；設立太學，推廣儒學。
[目的：加強專制集權。影響：加強了專制集權，儒學成為正統思想]
三、宋明理學
1、程朱理學
（1）「二程」（理學的開創者）指程頤、程顥，其主要觀點有：天理是萬物的本原，倫理道德就是天理，天理的核心是「仁」。
（2）朱熹（理學的集大成者）的主要觀點是：理氣論；存天理，滅人慾。
2、王陽明（守仁）的心學觀點是：理在心中（心即理也，心外無物）；致良知（加強道德修養，克服人慾，恢復人原有的善良本性）；知行合一（知和行都產生於心，要用良知來支配自己的行為實踐）
四、明清之際的儒學
1、李贄「離經叛道」（反正統，異端）觀點：反對「聖人」；認為人的物質生活就是天理。
2、明清之際三大思想家指：黃宗羲（著《明夷待訪錄》）、顧炎武（著《日知錄》、《天下郡國利病書》）、王夫之，三人思想的共同之處有：反對君主專制，提倡工商皆本，主張經世致用。顧炎武還有「天下興亡，匹夫有責」的思想，王夫之在哲學方面成就突出。
[言論：黃—天下為主，君為客；天下之治亂，不在一姓之興亡，而在萬民之憂樂；以「天下之法」取代「一家之法」；公其是非於學校。顧—人君之於天下，不能以獨治也……以天下之權，寄天下之人]
五、儒學的興衰歷程：見提綱

專題二 古代中國的科學技術與文學藝術
一、科技成就
1、四大發明出現及完成：造紙—甘肅西漢墓出土了紙，東漢有「蔡侯紙」；指南針—戰國名「司南」，宋時用於航海；火葯—唐宋時用於軍事；印刷—隋唐出現雕版印刷，《金剛經》是世界上迄今所知最早的有確切日期的印刷品，北宋畢升發明活字印刷。
2、四大發明對世界文明的影響：造紙、印刷—文化發展、思想解放（文藝復興、宗教改革），火葯—資產階級革命、資產階級政權，指南針—新船路、世界市場====總之，使世界進入資本主義時代。
二、漢字與書畫
1、漢字的起源和演變：甲骨文—小篆—隸書—楷書－行書（看書本識別各種字體），總趨勢由繁到簡。
2、中國書畫
（1）書法家：東晉王羲之（書聖，《蘭亭序》為「天下第一行書」），唐朝歐陽詢、顏真卿、柳公權（擅長楷書）等。
（2）中國畫的分類：人物畫、山水畫、花鳥畫；元明清時期文人畫成就突出。
三、文學成就
（1）詩經：收錄了西周到春秋的三百多首詩，分風、雅、頌三部分，是現實主義的源頭、儒家經典。
（2）楚辭：屈原是代表人，《離騷》是代表作、浪漫主義源頭。（「風」「騷」並稱）
（3）漢賦：詞藻華麗，手法誇張，內容豐富，反映大一統景象。代表人物有司馬相如、張衡等。
（4）唐詩：社會繁榮、對外開放、科舉考試促進了唐詩的繁榮。代表人物有李、杜、白等。
（5）宋詞：有柳永、李清照等為代表的婉約派，蘇軾、辛棄疾等為代表的豪放派。
（6）元曲：包括元雜劇和散曲，代表人物有關漢卿、馬致遠。
（7）明清小說：商品經濟發展，市民階層擴大，出現了四大名著以及文言短篇小說《聊齋志異》和諷刺小說《儒林外史》等。
四、京劇的產生與發展：乾隆年間四大徽班進京，後來徽劇與漢調融合，形成京劇。

專題三 近代中國的思想解放潮流
一、新思潮的萌發
1、林則徐開眼看世界：編譯近代中國第一部系統的世界地理志《海國圖志》，成為開眼看世界第一人。
2、魏源與《海國圖志》：在《四洲志》基礎上編成的、介紹西方歷史地理最詳實的專著，提出「師夷長技以制夷」的思想，引導人們關注世界，啟迪了人們的思想。
二、維新思想
1、康有為、梁啟超、嚴復學習西方，尋求變革的思想歷程
（1）康有為：出版《孔子改制考》和《新學偽經考》，藉助孔子宣傳變法，反對君主專制，主張君主立憲。其思想特點是把西方資產階級政治學說與中國儒家思想相結合。
（2）梁啟超：發表《變法通議》，主張興民權、設議院、變法圖存，反對因循守舊。
（3）嚴復：翻譯《天演論》，根據進化論宣傳變法。
2、維新變法思想在近代中國社會發展進程中的作用：推動了變法運動的進行，促進了思想解放。

三、新文化運動
1、新文化運動的代表人物與主要內容：
（1）陳獨秀：創辦《新青年》，宣傳「民主科學」（德先生—democracy，賽先生—science）；提倡新道德和新文學；發表《文學革命論》。
（2）蔡元培：任北大校長時實行「思想自由，兼容並包」的方針，使北大成為新文化運動的活動基地。（3）胡適：發表《文學改良芻議》，倡導白話文。
（4）魯迅：寫出《狂人日記》《孔乙己》，把反封建與白話文結合起來。
（5）李大釗：宣傳馬克思主義。
[言論：陳獨秀—主張尊孔，勢必立君，主張立君，勢必復辟……孔教與共和……存其一必廢其一]
2、新文化運動影響：思想解放，民眾覺醒，文化轉型，馬克思主義傳播。
四、馬克思主義在中國的傳播
1、五四運動前後馬克思主義的傳播
（1）五四前：李大釗發表《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》。
（2）五四後：李大釗發表《我的馬克思主義觀》，系統宣傳；與胡適的「問題與主義」之爭。
2、馬克思主義對中國歷史發展的重大意義：思想解放，工人運動，中共成立，新民主主義革命。

專題四 20世紀以來中國重大思想理論成果
一、孫中山的三民主義
1、舊三民主義
（1）基本內容：民族主義—「驅除韃虜，恢復中華」，即民族革命，用暴力手段推翻清政府；（核心）民權主義—「創立民國」，即通過政治革命，推翻專制，建立資產階級民主共和國；
民生主義—「平均地權」，即社會革命，核定地價，革命後因社會進步所增地價歸國家所有，國民共享。
（2）歷史作用：指導了辛亥革命的進行，推翻了清政府，結束了君主專制，建立了中華民國。
2、新三民主義
（1）「新」的表現（與舊三民主義的不同）：明確提出反帝目標；主張普遍平等的民權；解決農民土地問題（耕者有其田），節制資本等。
（2）歷史作用：成為國共合作的政治基礎，推動了國民革命的興起和北伐戰爭的勝利。
二、毛澤東思想
1、毛澤東的論著及思想主張
（1）關於工農武裝割據理論的論著有：《中國的紅色政權為什麼能夠存在？》《井岡山的斗爭》《星星之火，可以燎原》
（2）關於新民主主義革命的論著有：《新民主主義論》
（3）關於社會主義革命和建設的論著有：《論人民民主專政》《論十大關系》《關於正確處理人民內部矛盾的問題》
2、毛澤東思想的影響：是馬克思主義與中國實際相結合的第一次飛躍，是對馬克思主義的繼承與發展，並成為中國共產黨的指導思想。利於民主革命的勝利，使中國取得了獨立，並走上了社會主義道路。
三、鄧小平－－建設中國特色社會主義理論
1、內容：
方法一：按重大活動的順序來掌握，它包括十一屆三中全會的內容、十二大的內容、南方談話內容。以經濟建設為中心，實行改革開放。走自己的路，建設有中國特色的社會主義。社會主義的本質是解放和發展生產力，最終實現共同富裕；判斷實踐的標準是「三個有利於」，即是否有利於發展生產力、是否有利於增強綜合國力、是否有利於提高人民生活水平；改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。
方法二：按「什麼是社會主義、怎樣建設社會主義」這個核心問題來掌握。
什麼是社會主義？社會主義的本質是解放和發展生產力，最終實現共同富裕。
怎樣建設社會主義？走自己的路，建設有中國特色的社會主義；以經濟建設為中心，實行改革開放；建立社會主義市場經濟體制；判斷實踐的標準是「三個有利於」：生產力、綜合國力、人民生活。
2、意義：是馬克思主義與中國實際相結合的第二次飛躍，是對毛澤東思想的繼承與發展，並成為中國共產黨的指導思想。利於改革開放和現代化建設，使國家富強、人民富裕，中國走上了特色社會主義道路。（注意與毛澤東思想的意義相比較；理論的意義包括兩方面：實踐活動及活動效果）

專題五 現代中國科技發展的主要成就
1、兩彈一星
（1）主要成就：1964年第一顆原子彈爆炸成功，我國成為世界上第五個擁有核武器的國家（美蘇英法）；1970年第一顆人造地球衛星「東方紅一號」發射成功，我國成為第五個發射衛星的國家（俄美法日）。
（2）獲「兩彈一星功勛」的有：鄧稼先、錢學森。
2、載人航天：2003年「神舟」五號飛船載著楊利偉升上太空，中國成為世界上第三個掌握載人航天技術的國家。2005年「神舟」六號飛船載著費俊龍、聶海勝升上太空。
3、雜交水稻：1973年袁隆平培育出雜交水稻，為中國和世界糧食增產做出重大貢獻。
[注意幾項重大成就出現的先後順序]

專題六 西方人文精神的發展
一、西方人文精神的起源
1、普羅塔戈拉：古希臘智者學派的代表人物，認為「人是萬物的尺度」，肯定了人的價值。
2、蘇格拉底：美德即知識（強調道德的重要性），認識你自己。

二、文藝復興和宗教改革
1、義大利文藝復興的主要成就：但丁《神曲》，薄伽丘《十日談》（「人曲」），彼特拉克提出以「人的學問」代替「神的學問」，被稱為「人文主義之父」，著《歌集》。
2、馬丁?路德的核心主張：信仰得救（或：因信稱義）。
3、文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義：肯定人的價值，追求人的本性，等。

三、啟蒙運動
1、啟蒙思想家的主要觀點
（1）孟德斯鳩：代表作《論法的精神》，反對專制，提倡天賦人權、三權分立（核心是權力的制衡）。
（2）伏爾泰：代表作《哲學通信》，反對專制，提倡天賦人權、自由平等。
（3）盧梭：代表作《社會契約論》，反對專制，提倡天賦人權，主張人民主權說、社會契約論。
（4）康德：倡導思想自由。
[附]重要言論：孟德斯鳩—要防止濫用權力，就必須以權力制約權力；一切有權力的人都容易濫用權力。伏爾泰—我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權利。盧梭—人生而自由，但卻無往不在枷鎖之中；民眾有權以暴力推翻暴政。康德—人不是他人的工具，而是自身的目的。
2、啟蒙運動對人文主義思想的發展：維護人的權利。
3、啟蒙運動的社會影響：促進了思想解放，影響了法國大革命、美國獨立戰爭和聯邦政府的建立、中國的維新運動、辛亥革命和新文化運動。

專題七 近代以來科學技術的輝煌
一、經典力學
1、伽利略、牛頓對經典力學的建立所作的貢獻
（1）伽利略：通過實驗，發現了自由落體定律，開創了以實驗為根據並有嚴密邏輯體系的近代科學，為後來經典力學的創立和發展奠定了基礎。
（2）牛頓：提出物體運動三定律和萬有引力定律，經典力學體系形成。
2、經典力學在近代自然科學理論發展中的歷史地位：對自然界的力學現象做出了系統、合理的說明，完成人類對自然界認識史上的第一次理論大綜合。科學擺脫神學的束縛，近代科學進入全面繁榮時代。
二、達爾文的生物進化論
（1）主要觀點：生物是由低級向高級不斷進化的，進化的規則是物競天擇、適者生存。
（2）意義：促進了生物學的發展；打擊了神創說，促進了思想解放；「適者生存」成為殖民擴張的借口，也推動了中國維新運動的開展。
三、蒸汽機的發明和電氣技術的應用
1、蒸汽機的發明和第二次工業革命時期電氣技術的應用
（1）蒸汽機的發明：18世紀60年代英國人瓦特改良了蒸汽機（富爾頓汽船、史蒂芬孫火車）。
（2）電氣技術的應用：英國科學家法拉第發現電磁感應現象，德國西門子發明發電機，格拉姆發明電動機，愛迪生發明了許多家用電器；人類進入「電氣時代」。
2、科學技術進步對社會發展的作用：①促進了生產力發展和人類社會的進步；②資產階級確立了對世界的統治；③社會生活（如：衣食住行娛）發生變化，世界各地的聯系更加密切。
三、相對論與量子論（宏觀世界與微觀世界的運動）
1、愛因斯坦的相對論及其意義
（1）內容：狹義相對論認為，時間與空間隨著物質運動的速度變化而變化；廣義相對論認為，物質存在的現實空間是彎曲的。
（2）意義：提示了時間與空間的本質，繼承和發展了牛頓力學，是物理學的一場革命。
2、量子論的提出與發展
（1）提出：德國普朗克。
（2）發展：愛因斯坦用量子論解釋光電效應；後來量子力學建立。
四、現代信息技術
1、電子計算機與網路技術的發明和發展
（1）電子計算機：1946年美國研製出第一台電子計算機，電子計算機的發展經歷了電子管、晶體管、集成電路、大規模集成電路四個階段。
（2）網路技術：20世紀60年代美國出現互聯網（網際網路），90年代發展為全球信息網。
2、現代信息技術對人類社會的影響：引起了人類生產、生活和學習的革命，使人類進入信息時代和知識經濟時代；但易於引發垃圾信息泛濫，網路犯罪出現，青少年沉迷網路等不利影響。

專題八 19世紀以來的文學藝術
一、文學的主要成就
1、19世紀的文學
（1）浪漫主義文學：強調個人情感。代表作有：法國雨果的《巴黎聖母院》等。
（2）現實主義文學：反映社會現實。代表作有：法國巴爾扎克《人間喜劇》（社會網路全書），列夫?托爾斯泰（俄國革命的鏡子）《安娜?卡列尼娜》等。
2、20世紀文學
（1）西方文學：法國羅曼羅蘭《約翰克里斯托夫》，美國海明威《老人與海》等。
（2）蘇聯文學：「無產階級藝術最偉大的代表者」高爾基所著的《母親》是「一本非常及時的書」。
二、有代表性的美術作品
（1）浪漫主義：法國德拉克洛瓦的《自由引導人民》，反映了1830年法國的七月革命。
（2）現實主義：俄國列賓《伏爾加河上的纖夫》
（3）印象主義：法國莫奈《日出?印象》，荷蘭「撲向太陽的畫家」梵谷是「現代繪畫之父」，繪有《向日葵》。
（4）現代主義：西班牙畫家畢加索《格爾尼卡》反映了法西斯德國對西班牙的侵略。
三、影視藝術的產生與發展
1、電影的出現：19世紀末法國盧米埃爾兄弟發明。
2、電視的發明與發展：20世紀20年代電視在英國出現；後來出現彩色電視機和衛星傳播節目。
3、影視藝術對社會生活的影響：影響著人們的日常生活乃至世界的政治、經濟、文化等。

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