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江蘇地理教學ppt

發布時間: 2021-02-28 04:07:48

❶ 江蘇地理知識

該題當然選
3.南部地區
南部地區即通常說的蘇南地區,包括寧(南京)、蘇(蘇州)、錫(無內錫)、常(常州容)、鎮(鎮江)五市,是江蘇省經濟水平發展最高的地區,鄉鎮經濟水平全國領先,各個縣、縣級市實力強勁,全國百強縣前十大多聚於此,而生活在這些縣、縣級市的人口是算在城市人口的,因此城市化人口比例在江蘇最高,綜合的城市化水平當然是最高。

❷ 上課有一個「地理趣談」是要ppt展示以及演講的

首先交通工具 各種各樣的,有人開F1,有人騎駱駝趕大象,還有美國最回近的空天飛機都答試飛成功了,潛艇啊氣墊艇啊樓主自己找找相關資料

第二個是世界各主要城市的交通格局和狀況 比如巴黎是放射狀交通網路(高中學的不知道記錯沒),還有什麼網格狀的環狀的之類的,其優缺點啦高中俯視圖啦樓主自己找。也可以加入地鐵、高速鐵路的發展,帶來的好處(武廣高鐵為例一天可以把我們的10萬兵哥哥從武漢運到廣州等)和其負面影響(附近房屋受到震動等電影《七宗罪》里頭有個鏡頭就描述了地鐵對房屋的震動,地震一樣……)你自己找。

第三,發揮你想像力了,比如一匹馬跑多長時間才會跑死,未來交通工具回如何(有很多概念車的錄像的),車站上有什麼有趣的概念車等……

❸ 幫下一個ppt地理教學文檔 急急,快的話追加,謝謝,謝謝

已經下載完,加你傳過去比較快

❹ 需要一張用於PPT的江蘇地圖素材

你用的是微軟的PPT?,我用WPS,上面有在線素材,蠻方便的

❺ 求江蘇高一地理PPT(人教版)

http://www.ksbs.cn(非常建議)
http://www.zgxzw.com
http://www.ks5u.com/
這些都挺好的。不過你得先注冊,注冊後,這些PPT一般都是免費的,相信應該回會答有你所要的。

❻ 如何學地理ppt

多看地圖,根據一個國家的位置,地形,季風等情況分析,了解其對國家的環境,氣候,經濟等方面的影響

❼ 江蘇地圖ppt與浙江地圖ppt 下載

結合本人的工作經歷,因為這個兩個軟體都很常用,我談談我的理解。
1、CAD和solidworks最本質專的不同是建模思路或者說屬是畫圖思路,CAD是先確定尺寸在繪制,一板一眼的,而solidworks是先畫個輪廓,在定義尺寸達到完全約束,這個就造成了,solidworks模型尺寸的修改變得容易。
2、CAD主要適合平面方向,在CAD中各種標注,各種字體,包括各種符號都符合國標。而solidworks更適合三維的設計,裝配,對於出圖紙,solidworks是所有三維軟體裡面出圖最快捷最方便的,但是有些細節不符合國標,對於其強大的出圖能力,這點還是可以接受的。
3、CAD佔用資源少,適合做簡單的平面設計,而solidworks佔用資源大,對於復雜的三維模型很適合,而且將來的發展就是模擬,設計,修改,成型。
4、現在的主流都是solidworks做三維設計,但是工程上還是會出成圖紙,所以用solidworks出的圖紙會經過CAD修改一下,兩者可以互相補充。
當然,你問的是三維繪圖能力,當然是solidworks更勝一籌,希望我的經驗對你有幫助

❽ 如何製作地理課件

1、確定課題與教學目標。
課件設計首先要確定教學課題,明確該課題要實現的目標。一般來說,我們平時的教學課題都是按照教材教師本人自己確定,所以我們就根據自己的需要與教學目標來設計課件,有更大的自主性。但遇到公開課、評優課、競賽課什麼的,就不同了,通常要根據所給課題設計課件,這就要我們更好地理解課題的教學目標,從而達到更好的設計效果。
2、深挖教材,理順關系。
深挖教材是非常重要的一環。只有很好地把握教材,深刻理解教材的知識結構和內容體系,才能實施有效教學。通過仔細分析研究課題內容,理解重點、難點問題,確定課件內容的結構、表現形式及展示順序。對於PowerPoint這個軟體來說,展示順序是很重要的。因為其本身的交互性相對來說要弱一些,所以要求課件的設計一定要注重順序的編排。
3、課件素材的搜集。
互聯網是我們獲取信息、材料的最快捷、最有效的途徑。可以毫不誇張地說,對於平時教學所要的素材,我們幾乎都可以直接從網上搜索到。
4.
編輯素材。
雖然我們能從網上搜索到我們想要的素材,但往往與我們在實用中的要求不是很相符,這就要求我們利用一些軟體(FLASH、PHOTOSHOP、視頻分割器)進行修改編輯。
5.製作課件
這是課件製作的最核心的環節。在這個環節,我們要將各種多媒體素材,按編輯好的腳本,設計好的順序,編輯在一起,製作成交互性強、操作靈活的、視聽效果良好的課件。這就要求對PowerPoint
2003能夠熟練操作。
6.
調試、運行、試用
課件製作完成後,如果有時間要或者有需要,我們可以經過多次的調試、試用,並及時修正。如果只是平時上課,上完課後可以根據課堂教學的效果進行相應調整,修正後再應用。

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