高中地理學科興趣

⑴ 如何激發高中學生學習地理的興趣

俗話說「萬事開頭難」，高一學生，剛剛從初中走進高中，對高中開設的地理課程還沒有完全認識。主要表現在：
不適應高中地理轉型
1，不適應高中地理難度的增大。如：初中地理主要重視現象，學生知道結論就基本達到教學目標。相對於初中地理而言，高中地理則重視現象產生的原因，高中地理的趣味性下降，知識性增強。
2，不適應高中地理知識面拓展和知識向縱深發展。高中地理，無論是自然地理還是人文地理，相對於初中地理其涉及的內容均有所拓展。側重點也發生了變化，初中地理主要是國家地理和區域地理的知識，而高中地理多側重於人地關系的分析研究。
3，不適應高中地理以圖為本、靈活的學習方法。初中地理學習，學生可以通過死記硬背，學生知道一些國家及所在區域的情況，便可取得較好的結果。高中地理的學習，則需要學生在記憶的基礎上理解原理，並能運用所掌握的知識分析生活當中的一些現象及其發生的原因。
心理方面因素
1，高一學生角色的轉變與適應。現在的學生幾乎都是獨生子，學生在家的「軸心」（所有家人以他們為中心）地位到學校後徹底消失，一方面是學生的自我失落，自我感覺關注自己的人減少。另一方面則是學校老師相對較少，學生相對較多，老師對學生的關懷和關注度有所下降。學生情感失落，內心孤獨。學生自我封閉，性格取向扭曲，自以為是，聽不得意見和建議。這種狀況，很顯然不利於學生的學習。
2，學習主動性和積極性差。在初中時，因片面追求中考考個好成績（家長的願望和學校的願望）、考上好高中，給學生施加過多的壓力。進入高中後，學生有種「現在是該休息的時候」的錯誤認識，學習主動性不強不求上進，態度不端正，紀律散漫，無法融入積極的地理學習中。
3，自我約束能力不足。生活沒有規律，假日綜合症和星期一現象表現突出；時間觀念淡薄，時間安排不合理，不守時，經常不能按時到校和按時回家。
所有的這些因素，導致高一學生不重視地理、對地理沒有興趣，學生的學習主動性和積極性不易激發和調動。面對這樣的境況，如何扭轉高一地理教學的被動局面呢？
第一，認真備課。
首先備課要有梯度。
讓學生逐步由易到難地理解接受，才不會讓學生感到難度跨度大，同時也可以兼顧不同程度的學生，真正實現分層次教學。
如：在講述黃赤交角的變化時，針對學生的認知過程，我提出：當黃赤交角增大到24°時，五帶將會怎樣變化？全部學生很快做出正確的判斷。我又問：當黃赤交角增大到30°時，五帶又會怎樣變化？學生思考了一會兒，也都正確地做出判斷。我再問：當黃赤交角增大到45°時，五帶又會怎樣變化？學生思考了四五分鍾，約有三分之一的學生得到正確的結論，在我的提示和講解後，學生理解了。課後又讓學生思考：當黃赤交角增大到90°時，五帶又會怎樣變化？由此可見，備課有梯度、且梯度適當，不僅易於學生的理解和接受，而且有易於老師突破難點。
其次備課要有廣度。
也就是知識面要廣，最好能將學生感興趣、想了解和想知道的知識以及將國內外與地理有關的時事帶進課堂。如：講海洋權益和國際海洋法公約時，引入中國南海現狀以及與東南亞各國的島嶼爭議、中國與日本有關釣魚島之爭以及日韓有關竹島（獨島）之爭，通過時事讓學生了解海洋的重要性及意義。
第二，要有能吸引學生眼球、調動學生積極性的教學方法。
教師可以利用多媒體等輔助教學設備。如：對地球公轉意義、全球性的大氣環流以及海水運動這三節課利用多媒體課件，特別是其中的Flash動畫演示，增強學生的直觀感受，給學生視、聽、觸覺產生強烈的沖擊，以便於學生理解接受。在有限的時間內，突破難點，達到教學目的。
教師也可以讓學生更多地參與到課堂教學活動中來。如人類對宇宙的新探索、自然災害及其防禦、城市化過程中的問題及解決途徑、電子通信等章節，完全可以由學生來講授，教學目標和任務不僅完成，而且極大地調動了學生的積極性，給學生提供了一個自我展示的平台。
第三，認真講課。課前無論准備多充分，課堂上發揮不出來，也是無法達到和實現自己的教學目標。
所以教師對講課內容：首先要熟悉。對自己教學的每個步驟、每個環節的銜接都要心中有數、精益求精。其次要注意學生的課堂反應，及時地調動學生並靈活應對教學過程中出現的一些「意外」事件。
如：在講述人類對宇宙的新探索時，有學生突然問：「神州五號」在2003年10月15日清晨發射，前四次發射都在晚上，而這次為什麼會選擇在白天？我便隨機給學生布置該題目，讓學生查資料，分析選擇在白天發射的原因。學生的小論文分析透徹，有理有據。一個教師應靈活、熟練的駕馭課堂，引領學生向自己的目標前進，既解決學生的問題，又激發了學生的學習興趣。
第四，消除教師與學生間的「陌生感」，與學生建立和諧的師生關系。
與學生多交流溝通，消除學生的失落感和孤獨感；與學生交流溝通，消除學生的自卑心理，增強學生的自信心；與學生交流溝通，加深學生與老師之間的相互理解，改變學生初中形成的對地理的錯誤認識。

⑵ 怎麼去提升高中生對地理學習的興趣

興趣是最好的老師，是培養學生課堂注意力的催化劑。教育家斯賓塞曾說：「教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。」因而，教師要熟練地駕馭教材及與之相關的知識，把知識性和趣味性有機地結合起來，採用靈活多樣的教學方法，讓學生始終保持濃厚的學習興趣。那麼，地理教學中如何提高學生的學習興趣呢？
一、以誠相待，拉近師生心靈的距離
教學過程並不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。融洽的師生情感可以促使師生縮短心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發學生的學習興趣，有利於教學過程的開展和教學效果的提高。
通過長期的教學實踐，我親身體會到，教師良好的情緒，會使學生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學生的智力活動。因此，地理教師在教學過程中，必須准確地把握自己的角色，努力培養師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養學生的學習興趣，才能提高教學效果。
二、精當的導入，是打開新知識的金鑰匙
講《四大地理區域劃分》時，設計以下的導入環節：
師：當前網路上流行一個叫《豬都笑了》的FLASH，老師起個頭，你們根據自己所了解的地理、歷史知識接下去。北京人說他風沙多，內蒙古人笑了；內蒙古人說他面積大，新疆人笑了。
生1：新疆人說他民族多，雲南人笑了。
生2：雲南人說他地勢高，西藏人笑了。
生3：西藏人說他沙漠多，新疆人笑了。
生4：新疆人說他能吃辣，四川人笑了。
這個新穎獨特的導入將當前最為流行的網路、FLASH、接龍等和地理知識相結合，充滿智慧，風趣幽默。學生在接龍的過程中，鍛煉了思維，調動了原有的知識儲備，了解了區域差異，一舉多得。
三、教法靈活多樣，讓地理課堂更精彩
1.生動的比喻，幽默的語言是課堂教學的興奮劑
比喻形象動人，使學生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學知識的同時，得到藝術美的享受。幽默的語言常引起同學們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛、祛除緊張和疲勞、振奮精神和組織教學的作用，達到輕松學習知識的目的。這一點已得到眾多優秀教育實踐者的證實。 轉2.以詩歌、諺語或謎語創設情境，活躍課堂氣氛
地理方面的詩歌、諺語和謎語多不勝數，如果教學時能充分利用，則形成妙趣橫生的教學，能夠引起學生的注意和求知興趣，能夠誘發思維動機，對活躍課堂氣氛起到興奮劑的作用。
例如，在講地形對氣候的影響時，用「人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開」的詩句來講述隨著地勢升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲一個月的現象。在講長江流經的省、市、自治區時，末尾也可出這樣一道謎語：「船出長江口」，猜一個城市名。這就使學生形象地記住了上海的地理位置———長江口。以上這些例子都形象逼真，回味無窮，富有感染力。
3.採用直觀教學手段
課堂極富有感染力，能引起學生的直接興趣。地理教學內容形象、直觀、具體，能讓課堂生動活潑，充滿生機，使教學深入淺出，化繁為易，利於學習和記憶。特別是現代教學媒體的使用，以其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動態、連續的過程真實的再現，使學生注意力高度集中，並產生身臨其境的感覺。
如講我國的「地震火山」時，可播放地震、火山的實景錄像；講「地上河」的形成時可利用微機模擬泥沙不斷沉積，河床岸堤逐步升高的過程，從而拉近學生與實際生活的距離，讓學生置身於現實的情景之中，加深感知和記憶。
四、課外活動，培養學生的創新能力
單純依靠課堂教學很難使學生興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上地理，認真鑽研地理知識。
課外活動的方式很多，如鼓勵學生利用課余時間多讀報、閱讀雜志；不定期編輯地理手抄報、牆報；組織各項興趣小組、知識競賽、地理游藝宮活動，等等。從實踐活動中，學生認識到了知識的作用，經常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究，培養自己的創新能力。
地理教學要向45 分鍾要質量，要效益。第斯多惠說：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」這就要求教師充分調動學生的學習興趣，使學生積極地、主動地、自覺地參與整個學習活動。課起始，學生頓生激情；課進行，學生學得輕松；課總結，學生趣味正濃。

⑶ 如何培養高中生地理學習興趣

由外因轉化為內因。在孩子不想學習的時候家長往往會說，好好學，如果你下次考試能夠考雙百我就給你買你喜歡的那個玩具。將孩子的學習目標和動力物化為孩子能夠看得見的外部條件，這樣在孩子的學習之初是可以的，但是要讓孩子學習的動力逐漸的由外因轉化為內因。讓孩子自己喜歡學習，認識的學習知識的重要性，從而自己想學習，這樣才是科學合理的。

由父母監督轉化圍毆自我監督。小學低年級的孩子一般做作業的時候都需要父母監督，因為孩子年齡比較小，對作業的內容，思考方法等把握不好，需要父母監督，輔導，但是隨著年齡的增長要讓孩子自我監督，學會自己獨立完成作業，不需要父母過多的操心，這樣才能夠自己對學習產生興趣。

家長的教育方式。雖然對孩子不放心，覺得小小年紀就有那麼多的作業要做很不忍心，但是父母要學會放手，這是孩子自己的事情，如果父母一味干預的話，只會影響到孩子的正常成長，會讓孩子對父母產生依賴，感覺學習是為了父母，給父母完成任務，這樣不會自己產生對學習的興趣。

學校教育和教師引導。學校在學生的常規教育中也要從不同的途徑引導學生對學習產生興趣，教師在課堂上也要積極表揚那些對學習興趣比較濃厚，喜歡學習的學生，這樣為學生樹立好的榜樣，學生會照著榜樣的做法去努力的。

⑷ 怎樣提高高中地理學習興趣

一、利用學科特點，引起地理興趣。 充分利用學生迫切探求地理知識的強烈動機，採用多樣化的地理教學手段，增加教學的趣味性，調動學生學習的積極性，達到預期的教學目的，圓滿完成教學任務。地理的學科特點，只為學生學習興趣提供了可能性。教師在教學中要特別重視學生興趣的培養，以各種形象生動的直觀教學手段，引起、誘發學生學習地理的興趣和愛好，調動學生主動認真學習地理的積極性。 二、改進課堂教學，激發地理興趣。 1.確定適當的教學方法。通過多年教學實踐我認為要根據每節課的教學內容來確定適當的教學方法。我的具體做法是：難度較大，學生不易理解的教學內容，主要採用講授法；空間概念強，抽象不易懂的教學內容，主要採用教具、地圖演示法；難度小，容易理解的教學內容，主要採用自學指導法或提問討論法；枯燥無味的教學內容，可採用一些新穎的教學方法等。 2.充分利手各種地圖、教具和現代化的電化教學手段。 地圖展示了地理事物和現象空間分布、聯系的規律，也說明了地理事物和現象的運動、發展和變化。地圖語言的內容最精煉，表達最直接，使學生容易辨別、判斷和理解。利用地圖進行教學活動是地理教學最突出的特點。地理掛圖，自繪板圖、課本中的插圖，是最形象化、最直觀的教學手段，利用豐富多彩的三圖進行教學活動，可以獲得圖以載文的成效，有助於地理興趣的培養和教學內容的闡釋。多樣化的地理教具和現代化的電化教學手段，可充分調動學生的各種感知器官，有助於加深地理知識的理解和激發學習地理的興趣。 3.創設問題情境。問題與興趣是相輔相成的：興趣引導發現問題。問題可以激發興趣。教師就要善於創設問題情境，以激發學生的地理學習興趣。在教學中，根據每節課內容，提出問題，引導學生做出正確回答，鼓勵學生提問題。 4.引用有趣的故事，深入淺出地比喻，幽默生動的語言，能激發學生地理學習興趣，往往還會帶來意想不到的教學效果。多年來，我在備課時，總是根據教學內容，設計幾個富有趣味的環節，精心琢磨具有一定幽默感的語言，引用有趣的故事，形象生動的比喻，使得一堂課顯得生動活潑，妙趣橫生，高潮迭起。 三、開展課外活動，增強地理興趣。 豐富多彩的地理課外活動是培養學生地理興趣又一重要途徑。通過各種課外活動，學生增強了地理興趣與愛好，開闊了視野，深化了課堂知識，培養了分析問題、解決問題的能力。

⑸ 怎樣培養對地理的興趣呢 怎樣才能學好高中地理

呵呵 ，我在來高中那會兒，最喜歡源的就是地理。首先，興趣是最好的導師。我以前特別喜歡看國家地理雜志什麼的，還有中央十頻道的節目，探索發現一類的，很有意思。其次，你可以不要覺得地理很難，其實只要你分門別類，地理是有規律的，到對方向，比如分析一道題可以從人文、經濟、水文、氣候一類的入手。還有，你需要一個好老師。加油噻！

⑹ 高中地理學科活動有哪些

「多元十六多彩學科」學科周活動6——高中地理定向越野賽
高中地理版學科周活動
為激發學生權學習興趣，提高學生動手實踐能力，豐富校園文化生活，青島第十六中高中地理組於2015年3月26日至4月2日舉行了校園地理學科周活動，本次活動包括知識答題預賽、手繪創意中國地圖（加分環節）以及地理定向越野決賽。通過預賽最終選拔出了6支隊伍參加決賽。
4月2日中午，各決賽參賽隊伍於5號樓史地辦公室集合通知決賽相關事宜，決賽於下午第三節課正式開始。決賽環節分為中國政區速拼、岩石標本配對比賽、地理術語接龍以及「你來比劃我來猜」環節。活動設計充分發揮地理功能教室的作用，根據地理教室里的岩石標本、中國拼圖等器材設計競賽題目，同學們對此次學科活動高度重視，盡展風采。經過定向越野決賽評出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，評出手繪中國地圖最佳創意優秀獎四名。
通過此次地理學科活動，充分發揮學生的主動性，讓學生在實踐中學習，通過團隊合作完成任務，強化學生小組合作意識，培養學生認真、細心的良好品質，這將在今後的地理學習中產生良好的影響。

⑺ 淺談如何培養高中生對地理的學習興趣

中地理學習興趣的培養雖然已經是個老生常談的問題，但作者將通過在高中半年的實習經歷中自己的切身體會，提出一些實用且取得良好效果的觀點。本文首先著手於對高中地理教學和學習的概況分析，認為在新課改的推行過程中，有必要將提高學生學習興趣作為新的突破方向；接著，文章闡述了興趣的內涵，，證明文章伊始提出的通過培養高中生地理學習興趣進而提高教學效率；最後，本文詳細介紹了三種高中生地理學習興趣的培養方法。[關鍵詞]興趣；地理學習興趣；地理教學地理課作為中學階段的基礎課程之一，在學生的全面發展中為提高學生的身體心理素質起到了其他學科不可替代的重要作用。在地理教學的實踐中，教師如何激發學生學習地理的興趣，是提高教學質量的關鍵。地理新課標對地理知識和技能的教學提出了具體、符合實際的要求，與此同時，也對在學習過程中學生能力和方法的培養，提出了具體、可操作的目標，並指出應該適當的培養高中學生學習地理的興趣。眾所周知的是，興趣對學生的學習活動會產生強大的推動作用。因為一旦學生對學習產生興趣，就會充分發揮學習的積極性和主動性。地理教師主動的使用適當的教學方法，可以培養學生學習地理的濃厚興趣，開展一系列地理教學學習活動，進而有效提高教學及學習效果。在地理教學中針對學生的實際情況，特別是在針對興趣的內涵和形成機制及地理教學的特點和目前高中生地理學習現狀，採取措施培養地理學習興趣是迫在眉睫的。我們不妨可以從以下幾個方面注意培養高中學生學習地理的興趣。l

、地理學習之源於生活，地理學習之回歸生活培養高中生對地理學科的學習興趣，教師不僅僅要在課程伊始著手，更要在持續的教學實踐中，讓學生明白我們的尋常生活和生產學習中有很多事物與所學的地理學科是息息相關、緊密相連。這樣的認知訓練，有助於學生對地理學科產生學習和探究的沖動，帶著問題和自主思考進入課堂，進而形成濃厚的學習興趣。地理學習要源於生活。地理學科的特點中有一個基本的特點就是人地相關性，我們學習的地理知識都是對生活有用的地理，教學過程中一定要明確「

走進生活尋底里，生活處處有地理」的思想，打通學生書本世界與生活世界之間的界限。比如，教師可以在地理課堂上運用某一具體地理事物激發學生學習的興趣，首先可以向學生展示生活中的地理事物圖，然後要求學生進行觀察，進而引導學生進行分析，進而實現對規律的初步歸納，然後師生經過探究推理最後總結得到結論。這樣的教學模式通過生活中的地理事物激發學生的學習興趣，是值得借鑒和推廣的有效方法。2、巧用教學工具，滲透教育藝術得益於社會的發展和科技的進步，現階段高中課堂上可以運用到的教學工具有地圖、地球儀、經緯儀、實物標本、模型以及現代多媒體教學工具等，教師如果巧妙利用這些工具就可以將生澀的地理事物和地理知識直觀化，這樣一來，自然會使得地理課堂變得生動活潑，方便學生對知識的認識和掌握。例如，地圖對學生了解地理事物的特徵，掌握地理事物的空間分布，可以起到文字無法替代的作用：演示教具可以將地理現象動態的展現在學生眼前，這種課堂演示對激發學生學習興趣有很大作用；而現代多媒體教學工具則可以將知識濃縮在一個動畫，圖像和聲音形成的課件裡面，針對重點難點進行靈活展示，不難發現，這種有趣的教學工具可以在全面的調動學生地理學習興趣的同時提高教學效率。再好的教學工具也需要有教師的巧妙運用，這就是為什麼要強調教學藝術對地理學習興趣培養的重要性的原因。將教師個人的教學藝術滲透到課堂上，對於高中生地理學習興趣培養作者簡介：王文娟(
1988一) ，女，碩士，哈爾濱師范大學地理科學學院，學科教學專業，研究方向：學科教學。

⑻ 如何讓高中生對地理學科產生興趣

第一 首先要過自己的心理關 不能去抗拒某個學科不只是地理
第二 如果你是學文的 你一回定要確定你的目標答 想好未來的打算 要爭取在地理拿多少分
令你鼓起干勁朝著你的目標前進，這樣能有效的防止你想別的或者去放棄
第三 多做你討厭科目的題目，越是討厭越是去刷，做多了你會覺得其實也沒有這么難，也許還會覺得有趣
第四 不要認為地理像普遍文科一樣只是寫寫背背，地理在文科里算是難的科目，每年高考平均分只有二三十分而已，所以並不簡單不要輕視，地理需要邏輯和推理，只有記憶是不夠的
最後希望你可以對你討厭的科目也產生興趣不只是地理