寧波市中學地理教學

① 淺談初中地理教學如何進行地圖教學

我上學時，地圖地形這塊是學的最好的，地理課如果老師講的我會我就看地圖，英語課直接就不聽了看地圖，我就是喜歡，不是老師教的，所以上學時地理學的特別好，英語沒及格過，現在已經快十年沒學過地理了，但還是喜歡，我在網上幫你找了點內容，參考下
地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，它是地理知識的一種形象、直觀綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點規律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點，它有培養學生全面發展不可缺少的特殊功能。地圖是地理教學中最廣泛，最實用的教具。如果教學中地圖運用得好，不僅能幫助學生理解，記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果；同時教會學生通過閱讀地圖分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養。在地理教學中如何進行地圖教學？，我認為應注意以下幾個方面：
一．在教學中培養學生對地圖學習的興趣，培養學生觀察地圖的積極性 興趣是學生最好的老師，是發展思維、激發學生主動學習的動力，但是學生的興趣不是天生的。在學習地理課以前，學生對地圖有一些的認識和了解。七年級學生對地圖很好奇，如果不加以引導就很快消失了。老師要引導他們，促使他們喜愛地圖，對地圖產生興趣，因此老師應適時提出一些能激發學生閱讀地圖興趣的問題。在講地圖時老師注意先讓學生利用已有的讀圖知識討論如何看地圖，學生發言很積極，各抒己見；在學生發言的基礎上指出不足，講解地圖和一般圖畫的區別，適時提出地圖上的比例尺、圖例、注記三個基本要素，並逐一講解，打好基礎。這樣不僅激發了學生的興趣，也提高了學生閱讀地圖的能力。此外鼓勵學生利用節假日郊遊，促使學生把地圖和地理知識結合起來，使學生感到地圖對我們生活的實用性，是我們認識世界的有利工具，也是學習地理知識的得力助手。把地圖和地理知識結合起來，也是學習地理的基本方法之一。興趣的源泉在於知識的應用，在運用知識的過程中體驗成就感，沒有成就感的興趣只是好奇，不易持久，所學知識成功的運用使學生對學習充滿信心，興趣十足。
二．教會學生讀地圖的方法，會讀不同類型的地圖
學生面對一幅地圖，到底怎樣去讀？首先要使學生熟悉地圖的圖例。地圖圖例是千變萬化的地理事物的圖形符號，它表示的是各種地理事物。學生只有掌握了圖例符號，才能識別各種地理事物。圖例符號大致分為以下幾種：界線符號（如洲界、國界、未定國界、地區界、省界等）、自然地理要素符號（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符號（如公路、鐵路、航線、水庫等）、礦產符號、專題地圖的符號（如工業圖、農業圖等圖上的符號）、常見天氣符號等。因此應教會學生養成讀圖先讀圖例的習慣。其次讀圖時要注意地圖的圖名，從而確定地圖的類型。根據地圖的類型，對地理圖像進行全面的分析，提取相關的地理信息， 得出正確的結論。對於不同類型的地圖，閱讀方法和技巧是有區別的。常見地圖的類型大致分為：
1． 地理圖表
地理圖表是地理知識的載體，是地理教學的直接教具，是地理思維能力培養的最好工具。它能反映地理事物發展和分布的規律性。閱讀時，不能只停留在表層的地理信息上，更重要的是從表層的信息獲取其內在的聯系，找出其規律性。
2． 等值線圖
等值線圖是反映地理現象、數量分布情況的地圖。閱讀時，通過觀察圖上的數據幅度，看疏密情況，看等值線封閉與否，等值線的走向特點。如看等溫線圖→讀出氣溫約度→各地溫差大小→高（低）溫中心→分析影響氣溫分布的主要因素；看等降水量圖→讀出降水量約數→各地降水量大小→多雨（乾旱）中心→分析影響降水量多少的主要因素。 3． 地理分布圖 地理分布圖所佔比重較大，運用較廣。對於不同類型的地理分布圖，應確定其觀察和分析的重點。如看地形圖，應重點看地勢特點，重要地形單元及其分布以及它們的相互位置關系。如對於某區域的海陸位置，應重點讓學生辨認和評析該區域所瀕臨的海洋、距海遠近、位於
大陸的相對位置等。對於某區域的緯度，應著重讓學生觀察該區域所跨的緯度范圍，辨認該區域與特殊緯線的空間關系。
4． 地理示意圖
地理示意圖旨在用簡單形象的圖來說明地理事物的確本質屬性，演變規律及產生的原因。因此看這類圖時，應重點注意各地理要事物之間的相互聯系和因果關系。
三． 教學地圖時應提出明確的要求，所提出要求要從簡單到復雜，
注意運用從分解到綜合的認知規律，注意整體與局部的關系
教學中使用的掛圖不應該太復雜，內容不要太多，應簡單明了，主題突出。讀圖時一次不宜提出較多的觀察目標，初中生的認知能力畢竟有限，在太復雜的地圖中尋找有用的信息，干擾因素多，容易分散注意力，影響觀察的主要目標，同時，過於復雜的地圖，過多的讀圖目標，也增加了讀圖難度，容易挫傷學生閱讀地圖的積極性，教學層次不明顯，講解問題的思路也

② 初中地理教學目標及要求

那你的目標就是考上好大學。

③ 初中地理教學視頻

樓主您好，很高興能回答您的問題，我的答案如下：

怎樣學好初中地理_網路經驗回
http://jingyan..com/article/a3761b2b6b3a1f1576f9aa15.html
生活與書本結合，加強記憶，學答東西要活，不要死記

若您還需要視頻請追問，我很樂意替您解答。

如果您對我的回答滿意，請點擊滿意答案
如果不滿意，請繼續等待您期望的滿意答案
願您的問題能夠早日得到解決

④ 寧波市春曉中學的介紹

春曉中學創建於復2003年制6月，是一所隸屬於寧波市教育局的全日制初級中學，位於中山東路東段，毗鄰江南春曉、中山華庭等著名小區，地理位置十分優越。學校佔地面積35畝，建築面積13900平方米，分教學、生活、體育三大功能區，布局合理。總投資4300萬元人民幣，總體規模30個班級。現代化教學設備完備，擁有一流的實驗室、語音室、多媒體教室；計算機校園網路系統、校園通信系統、校園音響系統、自動報警系統等一應俱全。

⑤ 如何在中學地理教學中滲透因地制宜觀

地理教材的思想性在地理教材中的體現,有的可明顯看出,容易分析；但有的則是潛在的、深藏在教材之中的,如不深加分析,就不易發現.地理教師
在分析和發掘地理的思想時,必須下大功夫.因為教學的思想性都體現在教材之中,所以地理教師在地理教學中對學生進行思想政治教育時,最重要的是要用科學的
地理觀點闡明各種地理現象.所謂正確的地理觀點,在中學地理教學中,主要是正確的人地觀、正確的種族觀和正確的因果觀.正確的人地觀,就是科學地說明自然
環境在社會發展中的作用,正確闡明人與自然的相互關系.要尊重自然規律,合理的、因地制宜的
利用自然,不能濫用自然、摧殘自然,破壞自然的生態平衡.例如,講授我國土地資源時,可通過一些具體的數據,讓學生知道：雖然我國土地面積寬廣,但我國人
口眾多,特別是人均耕地資源嚴重不足,因此,「合理利用每一寸土地,切實保護耕地」至關重要.長期以來,我國部分地區的不合理開發利用土地導致了我國嚴重
的荒漠化問題.同時還可以結合我們當地沿海灘塗的過度開發利用,所導致的海岸生態遭破壞,物種減少等實例,培養學生正確的人地觀.正確的種族觀,就是要科
學的說明各人種和民族的科學、文化、風俗、習慣等特性,反對種族優越論,大民族主義和地方民族主義.樹立各人種、各民族一律平等的觀念.正確的因果觀,就
是要科學地解釋各種地理事物和現象的因果關系.要正確的運用唯物辯證法,反對主觀唯心論和形而上學.只有如此,才能使學生真正了解各種地理規律和地理成
因,進而培養學生樹立科學的宇宙觀.

⑥ 中學地理教師如何提升自己的教育教學水平

第一..自己得懂得地理這方面的知識..這點毋庸置疑..要麼學生問你剛果在哪你都不知回道..還有什麼資格當地理老師呢答?..
第二..適當的讓學生自己去學習.了解..課前布置點什麼預習之類的小作業..讓他們自己先了解..課上再與學生們探討..
第三..知識點這類需要記憶的..板書盡量用"點"的方式去寫..就比如說1.2.3這類的..方便記憶..我們老師就這么教我們的..
第四..盡量把枯燥的東西生動化..
差不多了...

⑦ 如何在中學地理教學中實施德育教育

文昌華僑中學 溫文頓 摘要：德育自古以來就是我國教育、教學工作中的重要組成部分。其實，德育所涉及和滲透的范圍相當廣泛，同樣，德育在我們的教學工作中也滲透到各個學科中。中學地理教學中如何實施德育工作，是我們每個地理教師所要面對的問題。 關鍵詞：結合教材 思想性 科學性 現實性 鄉土地理比較法 地理旅行 實事求是 「寓德育於智育之中」自古以來就是如此。因為教材的科學性、思想性、實踐性以及精密的邏輯性，都含有很大的說服力和感染力。它本身就具有強烈的教育作用。對學生進行思想政治教育，必須使科學性和思想性緊密地結合，這是地理課，也是所有學科對學生進行思想政治教育的一個根本原則。以中國地理而言，主要是講授我國的地理環境，以及我國人民利用地理環境發展生產，進行社會主義建設的知識。這些知識正是進行愛國主義教育的很好內容。例如，我國幅員遼闊、自然條件多種多樣，自然資源豐富多彩；新中國成立以來，在利用自然改造自然、發展生產方面取得了巨大成就，在工業、農業和交通運輸業等各方面，都得到了較快發展等等，都是重要的愛國主義教育內容，在中國地理教學中，除了講述我國自然條件有利方面外，還要講述不利的方面，以及為了克服這些不利因素所作的巨大努力。例如，由於我國降水的年際變化大和季節分配不均，常在一些地區引起旱澇災害，為了戰勝這些災害，我國人民進行了大規模的水利建設。這些內容可以培養學生樹立改造祖國不利的自然條件，克服困難，建設社會主義強國的雄心壯志。進行思想政治教育，要緊密結合教材，深入分析和發掘教材的思想性，充分發揮教材的教育價值和教育作用。地理教材的思想性在地理教材中的體現，有的可明顯看出，容易分析；但有的則是潛在的、深藏在教材之中的，如不深加分析，就不易發現。地理教師在分析和發掘地理的思想時，必須下大功夫。因為教學的思想性都體現在教材之中，所以地理教師在地理教學中對學生進行思想政治教育時，最重要的是要用科學的地理觀點闡明各種地理現象。所謂正確的地理觀點，在中學地理教學中，主要是正確的人地觀、正確的種族觀和正確的因果觀。正確的人地觀，就是科學地說明自然環境在社會發展中的作用，正確闡明人與自然的相互關系。要尊重自然規律，合理的、因地制宜的利用自然，不能濫用自然、摧殘自然，破壞自然的生態平衡。例如，講授我國土地資源時，可通過一些具體的數據，讓學生知道：雖然我國土地面積寬廣，但我國人口眾多，特別是人均耕地資源嚴重不足，因此，「合理利用每一寸土地，切實保護耕地」至關重要。長期以來，我國部分地區的不合理開發利用土地導致了我國嚴重的荒漠化問題。同時還可以結合我們當地沿海灘塗的過度開發利用，所導致的海岸生態遭破壞，物種減少等實例，培養學生正確的人地觀。正確的種族觀，就是要科學的說明各人種和民族的科學、文化、風俗、習慣等特性，反對種族優越論，大民族主義和地方民族主義。樹立各人種、各民族一律平等的觀念。正確的因果觀，就是要科學地解釋各種地理事物和現象的因果關系。要正確的運用唯物辯證法，反對主觀唯心論和形而上學。只有如此，才能使學生真正了解各種地理規律和地理成因，進而培養學生樹立科學的宇宙觀。在地理教學中進行思想政治教育，聯系實際也是必要的。把教材和當前的國內和國際形勢聯系起來，是在地理教學中進行思想政治教育的重要方法。聯系哪些實際？要聯系祖國社會主義革命和社會主義建設實際，要聯系國內外重大的政治時事，要聯繫世界各國（或地區）政治，經濟發展現狀；要聯系具有地理意義和政治意義的歷史性的地理雜談等等。這樣進行聯系之後，就可以增強地理教學的現實性和思想性，有利於生動具體地對學生進行思想政治教育。因為地理教科書的內容，既要有相對的穩定性，又受到時間的限制，難以及時地將發展中的一切現象都反映進來。這就要求地理老師在講授某些問題時，要及時地引用新近資料，以補充教科書的不足。但這些材料又必須與所講授的地理事物和現象有機地結合起來，不能離開主題，牽強附會。例如：講到中國的疆域時，可利用最近菲律賓、越南等國家在我國南海海域中的挑釁行為，美國軍事重返亞太地區部署的戰略等事件，這樣的實例很能有效地激起學生的那股愛國情感！在地理教學中，鄉土地理教學也是進行思想政治教育的重要內容。注意用自己所在地的實例，說明社會主義制度的優越性和美好遠景，這對啟發學生熱愛祖國，建設祖國和保衛祖國的政治熱情尤為重要。因為把青少年對家鄉的熱愛擴大並引向對祖國的熱愛上，是一個很自然的過程，可以使他們至誠無間地熱愛社會主義祖國。激發起他們為祖國而獻身的熱情。對學生進行思想政治教育的重要方法是比較法。比較法就是比較兩個或兩類事物的共同性和差異性，通過比較就能更好地認識事物的性質，比較法是一種活躍的思維形式，當我們對事物或現象進行比較時，學生的思維積極地活躍著，從而比較出兩種事物或現象的差異性和共同性，深入認識事物的本質特徵和它們的之間的內在聯系，形成確切的地理概念。如果不運用比較法，只是直接敘述各種地理概念或描述地理事物或地區的特徵，學生只是被動地聽講解或描述，而不是用自己腦子去思考問題，思維能力就得不到培養，教學效果可想而知。例如在講解美國工業布局特點時，先啟發學生思維，提出日本鋼鐵工業多分布在太平洋和瀨戶內海沿岸？通過分析比較指出它們的共同性和差異性，得出結論：兩國發展鋼鐵工業的有利條件共同點是，都是利用廉價的水運條件。差異是：日本國內資源貧乏，工業原料，燃料依靠國外輸入，工業產品依賴國外市場，因此，日本的冶金，石油化工，汽車製造等工業集中分布在太平洋沿岸地帶，而美國是利用五大湖地區附近豐富的煤鐵發展冶金工業，其工業主要分布在東北部的五大淡水湖地區。這樣學生獲得的知識就深刻，又利於地理思維能力的發展，培養學生的正確的辯證思想。同時因為通過事物比較所得到的科學結論，具有很強的說服力，能產生很大的鼓舞作用和教育作用，這無論對學生進行愛國主義教育，國際主義教育和辯證唯物主義教育，都能收到很好的效果。例如，通過新舊中國的對比，就可以顯示出社會主義制度的優越性，可使學生對社會主義祖國更加熱愛。又如，通過洞庭湖今昔對比，可使學生認識湖泊演化的規律，對培養學生樹立辯證唯物主義觀點具有重要作用。還有，在講到珠三角地區時，對比珠江三角洲地區在改革開放前後經濟發展的變化，更能讓學生感受到我國「改革開放政策」的正確性。培養學生的愛國熱情。在地理教學中對學生進行思想政治教育的途徑，除了課堂教學之外，在指導學生進行地理課外活動，或進行地理旅遊參觀，特別是具有強烈政治性和現實意義的時事地理報告，地理時事畫廊等，都是進行思想政治教育的手段。地理旅行參觀對培養學生熱愛祖國的教育更有顯著的作用。當學生看到祖國的壯麗山河，廣大的林木、草原和沃野，眾多的工廠、礦山和美麗的城市、村莊時，都能激起學生對祖國的熱愛，通過地理旅行參觀，使學生對各種地理現象的存在、發展變化和相互，都能有一個直接認識，特別是地理旅行參觀，還可以振奮學生精神，建立起旺盛的樂觀情緒。這是因為美麗壯觀的大自然，在青少年心靈的發展上，有著重要的教育影響。青少年在大自然中度過學習的一天，所產生的教育作用是相當大的。思想政治教育的進行，也要實事求是，不能公式化，正面的東西應該講，而反面的東西也不應迴避。例如，講授我國自然條件時，既要指出它的優越性，又要指出它的不足之處，這些下面的東西會產生鼓舞和教育作用，而反面的東西也能激勵學生立志去克服它和改造它，同樣也能產生教育作用。總之，在地理教學中對學生進行思想政治教育的方法方式是多種多樣的，但無論採用什麼樣的方式方法，首先教師本身必須具有強烈的無產階級思想情感，崇高的愛國主義熱忱和國際主義精神，以及鮮明正確的是非觀念。只有如此，才能產生較大的教育作用，較好地完成地理課的教育任務。否則，無論引用什麼樣好的材料，教育效果也不會顯著的。

⑧ 中學地理教學的基本任務是

讓學生懂得看懂地圖，培養一定的看圖能力，開發地理思維的智力。

⑨ 高中地理教學和初中地理教學的區別

初中地理是很基礎淺顯的知識
高中地理關於地球方面涉及到一些數學公式，一般需要計算；大氣環流方面需要明白一些物理化學基本原理；非主觀題方面更多的是需要從各角度分析問題

⑩ 初中地理教學中的幾點建議

初中地理新教材復,在內容和體制系方面更能體現地理學科教育和教 學的本質,方向明確,思路清晰,雖然新教材在知識難度上比以往 教材低,但學生學習地理的困難仍沒有減輕。
一、地理學科不參加中考,學生缺乏對本科學習的動機
學習動機是推動學生學習的動力源泉。學生進入初中後,在應試 教育這根無形「指揮棒」下,自覺或不自覺地產生地理是一門副科 的錯誤想法, 甚至一部分學生一踏入初中, 就把地理拒之千里之外:「地理嘛,不參加中考,它與我無關。 」他們沒有學習地理的內在 需要和動機,當然興趣也就無從談起,從而影響了他們的思維與主 觀能動性。其實,地理學科不但具有明顯的綜合性、空間性、實踐 性、推理性,還具有文理知識的交叉性等特點,在將來的生活、工 作中對學生今後的作用也是頗具影響的。教師在教學中可就此進行 生動的講解強調,調起學生的求知慾望。
二、教師應把握好切入點,採用多樣性的教學方法,讓學生產生 濃厚興趣
地理新教材更注重生活的地理和