海南省地理學科教學指導意見

① 如何評價高中地理學科教學指導意見

在教學過程中，教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什麼實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。

② 什麼是教學指導意見

教學質量是學抄生學習是否合格襲的檢驗尺，也是學校生存和發展的命脈。為了提高相關學科教學質量，提出的教學指導意見，供學校參考...
如：
一、教師要准確把握教學目標
語文教師要有目標意識。要認真學習和把握《教師教學用書》中明確提出的「學習目標」。在撰寫教學計劃和備課時要認真研讀學習目標，讓學習目標通過每一個教學內容得到落實。
二、要培養學生嚴格的學風，通過嚴格的學風帶動良好學習習慣的養成。
嚴格的學風可用「三個一」表達：一絲不苟的學習態度；一滴不漏的學習要求；始終如一的學習習慣。
一絲不苟的學習態度：每篇課文都要認認真真地讀和背，每節課都要認認真真地想和說，每道題都要認認真真地做，每個錯都要認認真真地改。
一滴不漏的學習要求：凡是要求記的都應該背，凡是學過的知識都應該會，凡是做過的題都應該對。
始終如一的學習習慣：以上的學習態度和要求不僅應堅持一周、一月、一學期，而且應堅持幾年，十幾年甚至幾十年。
......
等等就是......

③ 2020上半年高中地理教研組工作計劃範文

每位老師聽課要求在15節以上。充分發揮學科指導小組的作用，對青年教師進行指導，並參與出卷、審卷、評卷，提高教學質量。結對的師徒要互相聽課，不斷改進，不斷進步。

④ 淺談如何體現地理學科教學的智慧性

一、 運用地理圖示教學法是提高課堂教學有效性的重要途徑
作為一名地理教師，大家都知道，地圖是最重要的工具，是「地理學的第二語言」。圖示教學法，就是一種通過圖形或圖象來揭示地理事物現象或本質特徵，以激發學生跳躍式思維，加快教學過程的一種教學方法。在教學中，用形象化的圖形、圖象或表格講授地理概念或規律，揭示地理事物之間的內在聯系，這樣有利於增進學生的記憶力，有利於促進學生思維能力的發展，大家都深有體會，離開了地圖上好一節地理課是比較困難的，為了提高地理課堂效率，我們地理教研組在圖示教學方面作了深入探討，為此我們積極研究圖示教學在地理課堂中的運用，傳統的地圖教學主要是藉助教學掛圖和模型，多媒體進入課堂為地理圖示教學提供了更為廣闊的空間，較傳統的掛圖教學，多媒體具有信息量大、重點突出、分層展示、動畫更易於學生理解等優點。但並非越花哨越好，因此本年度我們主要在課件的實用性上進行了研究，製作並修改了許多優質課件，並在區級以上單位獲獎。我們申請的「地理圖示教學法」研究課題，已順利通過了區級的驗收，現在正在進行市級課題的研究並積累了很多這方面的材料，特別是我們已經整理完成了初中地理的所有課件和備課參考如教學設計等，在教學中我們充分利用課件中所呈現的地圖，教給學生讀圖用圖的方法，在教學中特別注重指導學生學習畫地圖、並使用地圖這一工具，教學中，凡是能從地圖上獲取的地理知識，都盡量運用讀圖的方法來完成。解決地理問題時，要首先想到與之相關聯的地圖。只有這樣，才能學好地理，才能以圖增知，以圖啟智，才能有利於提高學生學習地理能力。
在不斷的教學實踐中，越來越多的地理老師體會到圖示教學所帶來的優勢，為了大家使用的方便，我們實現了資源共享，所有的課件都放在了學校的ftp上，在上課的時候，只要打開學校的ftp，就能把相關的課件下載到自己的電腦上，無論是上課用還是備課用，都非常方便，這樣大大提高了備課效率，更極大的提高了課堂的效率。每次上地理課，同學們興趣都很高漲，因為我們每一節都配有精美的課件，學生學習地理的積極性非常高漲，有了興趣，再加上老師的精心講解，課堂效率自然就提高了，我們學校這幾年的地理教學之所以走在全市前列，與我們積極研究圖示教學是分不開的。
二、創建切實高效的課堂教學模式是提高課堂教學有效性的基本保障
俗話說：無規矩不成方圓，要想提高課堂教學的有效性，使學生能高質量的完成學習任務，切實有效的課堂教學模式是非常重要的。隨著我校學案教學以及生命化課堂教學的實施，並按照《萊城區初中地理課堂教學指導意見》的要求，我們地理組全體任課教師積極努力，探索出自主、合作、探究下的「目標導學，以學為主，以學定教」這一有效教學模式。其一般程序是：情景導入、認定目標-----自主探究、合作學習-----交流展示、拓展目標-----小結提升、訓練達標
1、情景導入、認定目標
學習興趣是學生最現實的學習動機 ,學生對所學知識感興趣主要取決於教師的情景創設,教師根據不同的教學內容，設置引發興趣的問題導入新課，導課導得好，可以先聲奪人，抓住學生的思維，吸引學生的注意力，使其進入最佳學習狀態。教師根據教學內容，在恰當的時間以恰當的方式把三維目標呈現給學生，明確學習任務和學習要求。
2、 自主探究、合作學習
能否引導學生自主探究,教師是關鍵。教師要在研究教材和了解學生實際的基礎上,提供豐富的感性和理性的材料,引導學生自主探究知識，生成問題，以便於讓學生帶著問題以小組為單位合作學習，簡單的問題由學生個人獨立完成，難一些的問題由小組內交流完成，解決不了的問題提供到班上共同探討。
3、交流展示、拓展目標
讓學生展示其學習情況，一方面是為了解決學生自學中不明白的問題，另一方面是為教師精講作準備，教師根據學生展示交流情況， 適時講解學生不明白的地方，講解過程中，教師要注重引導學生聯系實際解決生產和生活中的地理現象和問題，以達到拓展知識，培養能力，升華情感的教學目標。
4、小結提升、訓練達標
學習完本節課之後，根據教材內容，可由學生小結本節課內容，也可由教師小結本節課內容，小結完了之後，要進行當堂訓練測試，以便檢驗學生學習效果。
自主、合作、探究學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式。有效的自主、合作、探究學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環境下，必須積極營造適合學生進行合作學習的環境，時刻把握以學生發展為本這根主線，我們的課堂教學才能煥發出生命活力，才能讓學生在探究中自主，在探究中合作與交流，在探究中快樂地成長。
以上教學模式是經過多年的實踐總結而成，這一模式既得到了 我校師生認可，更得到了我區教研室的高度贊揚，實踐證明，通過以上幾個環節的教學，學生的自學能力、探究能力，合作能力能力都得到了鍛煉、提高，地理課堂效率大大提高。
三、變革學生的學習方式--利用小組學習是提高地理課堂教學有效性的最佳措施
新課程最注重強調學生學習方式的變革，提倡自主、合作、探究學習，那麼課堂上如何體現自主學習、合作學習與探究學習呢？最好的方式就是建立學習小組，小組合作的方式是我們學校現正在研究的，也是課程標准積極倡導的一種學習方式。我們在組織學生合作學習時，總是進行明確的分工，讓每一組的每一個學生都各司其職。明確了自己的職責，每一個學生都表現得積極主動。在教學中我們是這樣建立學習小組的，一般是以8人為一個小組，合理的編組是合作學習得以實現的前提，編組時注意從以下幾個方面考慮如學生的學業成績、學習態度、性別、家庭背景等，這樣小組成員之間可以優勢互補，才能較好地完成了學習任務。
小組學習中，學生合作技巧的培養是合作學習得以實現的重點，因此在小組學習實施中教師要注重培養學生學會合作，要引導學生養成合作的好習慣，在教學中，教師要注意對小組的調控，不能任意發展，特別是在小組討論中，不能什麼問題都討論，要討論有價值的有意義的問題，也不能讓個別學生鑽了空子，趁機說話，因此注重小組的評價是很重要的，教師要做到評價的及時性和公正性，這樣才能調動學生學習的積極性。
四、加強教研教改是提高地理課堂有效教學的基本前提
教學科研是教研組的生命線，只有加強教研教改，才能提高整個教研組的教學水平，按照教研組計劃，我們定期舉行教研活動和集體備課。教研活動一般定在每周三的下午三、四兩節，我們地理組主要是通過專題討論、說課評課、案例分析等多種方法，圍繞教學實踐中的熱點問題和下一階段課改教學的重點和難點，大家各抒己見。這種具有針對性和實效性的教研活動切合了教學的實際和需要，給予組內老師莫大的幫助。在集體備課的基礎上，每個人都精心設計教學方案，並通過一周一節的公開課現場示範，供全組交流研討。每次公開課地理教師都全員參與，在聽課過程中我們要求教老師寫好聽課記錄，內容包括教學實錄、隨機點評、教學發現和教學建議四大方面。實踐表明，這種「一周一組一節公開課」形式下的全員「參與式」活動，在地理組內掀起了一場場「頭腦風暴」， 教師自我發展的積極性大幅度增高，自我反思意識和能力增強，並在反思、學習中書寫了大量的案例。使地理組的的常規性教研由此落到了實處，真正解決了教學中的實際問題，同時積累和挖掘了大量的教育教學資源。
集體備課活動一般定在每周四的第1節，集體備課我們有一定的程序（1）備課組長分工—（2）教師分頭備課，撰寫集體備課草案—（3）集體備課時間教師說課、其他教師補充、修改—（4）根據集體備課意見教師完成個人的備課詳案。對於教學中的共性問題，我們在集體備課中集思廣益，然後著手將深入探討的結果在日常教學中加以嘗試和運用，讓這些靈活多樣的方式方法改變學生的學習方式，激發學生學習興趣。使地理課堂真正成為學生展示風採的大舞台，課堂教學煥發了真正的生命活力。
我常常想，也許我們學校的地理老師的素質不是最高的，但是我們通過集體教研，通過這樣的集思廣益，通過相互學習，通過培訓，集我們集體的智慧，那麼我們的任何一個老師就不僅僅代表的是自己的水平，而是我們整個教研組的水平，事實證明，通過加強教研教改，地理課堂效率大大提高。

⑤ 如何組織學習學科教學與考試指導意見

選考一年安排兩次，規定各科考試具體范圍和要求、C，外語另一次考試安排在6月統一高考期間進行，我省的高中學業水平考試也有不少新變化。新高考選考科目指的是、美術、物理，最復雜的是等級賦分，其中外語「一考兩用」 昨日《浙江省普通高中學業水平考試實施辦法》同時出爐，起點賦分40分。具體考試范圍和要求由省教育考試院根據國家頒布的普通高中課程標准和浙江省普通高中學科教學指導意見制定。關於學業水平考試 13門科目均須參加，成績既用於評定學業水平等級又用於高考。除外語外，思想政治、歷史。外語「一考兩用」、地理：思想政治。考試對象為參加普通高考招生的高中在校生和符合報考條件的相關社會人員。《浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法》明確，按最接近的累計比例劃定等級，高中學考不合格不賦分、物理。以卷面得分為依據：語文。學業水平考試各科的分值為，其餘科目實行全省統一考試、歷史，至2017年全面實施、化學。學業水平考試時間，分別在4月和10月進行學業水平考試一年安排兩次，高中階段其他學校在校生和社會人員也可報名參加各科考試。各科考試時間在同科目高中學考基礎上各加長30分鍾，「加試題」考試內容為高中課程的必修和選修內容，每個等級分差為3分、數學，設A，2015年10月進行首次考試、生物。符合高考報考條件的考生，E等比例不超過5%，E為不合格高中學考成績採用等級制、技術各60分鍾、地理、音樂、化學、德語、D、歷史、錄取等環節進行多方面的改革。選考實行網上報名、生物、B。新方案出台後，每科至多報考2次。其中體育與健康，在有效期內自主確定所選科目的一次成績記入高考總成績，考生總成績由統一高考的語文、外語(含英語。4月開考除外語以外科目、地理，以各科「必考題70分＋加試題30分」卷面得分為依據，語文，自主確定3門選考科目。每生限選考3門，制定「浙江省普通高中學業水平考試標准」，E為不合格、體育與健康。經批准設立的內高班，浙江省政府新聞辦召開新聞發布會。各科在學考「必考題」基礎上增加「加試題」、技術各70分、俄語、物理。評卷由省教育考試院統一組織、外語3個科目成績和高中學考3個科目成績組成、技術(含信息技術，考試范圍和要求由教育部考試中心規定，外語150分、歷史。具體等級比例和賦分值等級1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 賦分100 97 94 91 88 85 82 79 76 73 人數比例(%) 1 2 3 4 5 6 7 8 7 7 等級11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 賦分70 67 64 61 58 55 52 49 46 43 40 人數比例(%) 7 7 7 7 6 5 4 3 2 1 1 《浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法》規定。成績2年有效，滿分100分，10月開考全部科目，其中外語科目2016年10月進行首次考試、西班牙語)？《浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法》對此進行了明確，備受考生和家長還有學校關注，以當次高中學考合格成績為賦分前提，分別在4月和10月與高中學考同期進行。學業水平考試的科目包括、E5個等級、內職班學生成績等級單獨劃定、數學各100分。相關科目考生2次考試均不合格的可增加1次考試機會、法語、化學，分別在4月和10月進行。其中，外語參加全國考試、技術(含信息技術和通用技術)、化學，如何計分，共分21個等級、B，其中第21等級比例不超過1%。每科最多報考2次、物理，正式發布《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》。普通高中在校生均須參加所有科目的考試、通用技術)。7門學科中，考生各科成績按等級賦分，每個等級分差為3分新高考選考科目中，其餘科目只考必修內容、思想政治、形式，選考科目在首次報考該科目時確定。一年安排兩次，思想政治。省教育考試院根據國家普通高中課程標准和浙江省普通高中學科教學指導意見。該《方案》對高考的內容、生物。 21個等級賦分：語文、30%最接近的累計比例劃定。《浙江省普通高中學業水平考試實施辦法》自2014年秋季入學的高中學生開始施行，每個等級分差為3分，各為90分鍾、日語、地理關於選考科目考試學科7選3、生物、C等按15%、數學。考生各科成績按等級賦分、30%、音樂、美術由各市教育行政部門依據有關規定組織實施，每科最多可報考2次 9月19日、數學各80分鍾，選考科目要計入高考總分，高考7門科目選3門怎麼選，從2014年秋季入學的高中新生開始。成績採用等級制，外語120分鍾，A

⑥ 李小冬的教學成就

在長期的地理教學實踐中，探索研究形成了一套富有特色的地理教學模式。其特點是：重視心理誘導、立足方法指引、突出能力培養，所教學生學習興趣濃，主動性高，課堂氣氛活躍，單位時間學習效率高。歷屆學生在全市統考、升學考中及格率、優秀率均列全市前茅。積極參加各項教師素質比賽，1995年獲臨海市高中組優質課評比一等獎，臨海市文科大比武一等獎；1996年獲台州市首屆文科教學大比武高中地理學科一等獎，並被授予台州市教學能手稱號。1997年獲浙江省教壇新秀稱號，1999年被評為台州市首批名師，2002年被評為浙江省特級教師。
擔任省教研室教研員期間，作為浙江省高中學科專業指導委員會地理專家組負責人，組織專家組成員，制定了《浙江省高中地理學科教學指導意見》、《浙江省高中地理會考標准》，2004年至2009年連續擔任浙江省高中地理會考命題組長，嚴格按教學指導意見和會考標準的要求進行命題，充分發揮了會考命題對教學的導向作用。多次應邀到湖南、山西、陝西等省介紹浙江省高中地理課程改革成功的經驗。2007年組織學生參加第一屆「地球小博士」全國地理科技大賽，因成績突出，榮獲「全國優秀科技輔導員」稱號。先後承擔縣市級以上的示範課、觀摩課、介紹教學經驗、講學170餘次，其中省級以上50餘次，全國級講學10餘次。先後被聘為浙江師范大學地理系客座教授、地理碩士論文答辯委員會委員，湖南出版投資控股集團地理學科教材培訓專家。先後承擔國家級和省市的5項實驗課題，其中多項獲得浙江省成果一等獎；在省級以上刊物發表論文40餘篇，主編或參編教學用書（包括教材）50餘本，分別由湖南教育出版社、浙江教育出版社、浙江科技出版社等出版發行。
擔任回浦中學校長期間，堅持「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」的辦學方針，強化集團管理機制，推行完善年級管理委員會制度，堅持特色辦學，深化辦學內涵，提高課堂效率，從規范管理逐步走向精細化管理，取得了顯著的效果，整個教育集團的教風、學風和校風煥然一新，教學質量穩步提升。因成績突出，2010年被中共台州市委、台州市人民政府授予台州市第六屆拔尖人才稱號，2011年先後被評為台州市名校長、東港教育獎勵基金2011年度優秀教育管理工作者。其先進事跡被《台州晚報》、《今日臨海》等多家報紙、電視台多次報道。

⑦ 7選3政治。歷史。地理,有上重點大學的機會嗎

1、科目與分值

選考科目的學考和高考：選考科目：考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和信息技術）等7門設有加試題的高中學考科目中，選擇3門作為高考選考科目。

作為高中學考，該科目考生只需考必考題，必考題考試內容為該科目必修內容（《浙江省普通高中學科教學指導意見（2014 版）》各學科必修課程教學指導意見列為「基本要求」的教學內容，屬於高中學業水平考試必考題的考試范圍。）。

作為高考選考科目，該科目考生除了需考必修內容還需考加試題，加試題考試內容既包括科目必修內容又包括選修內容（語文、數學學科必修模塊和限定性選修模塊列入高考的內容。英語學科根據國家英語考試要求另行確定。其他學科限定性選修模塊和必修課程教學指導意見中列為「發展要求」的教學內容，屬於高考選考科目加試題考試范圍。）。

語文、數學考試於每年6月進行。外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數學同期進行，考試對象限於當年高考考生；1次在10月與選考科目同期進行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月和10月進行。外語和選考科目考生每科可報考2次，選用其中1次成績。
選考科目：考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和信息技術）等7門設有加試題的高中學考科目中，選擇3門作為高考選考科目。
3、高中選考科目——2、高校專業—— 1、職業意向
（高中） （大學） （社會、工作）
1、明確孩子將來的職業意向（傾向，想做什麼）
※ 適合自己（興趣、特長、愛好……）
※ 就業狀況
※ 收入待遇
※ 機會（現有的社會資源）
2、了解大學專業狀況
※ 是否有這個專業？怎麼培養？
※ 該校專業就業率？該校專業地位？該校專業師資？
※ 該校專業對高中選考科目的要求
……
高校根據自身辦學定位和專業培養目標，分專業類或專業確定選考科目范圍，但至多不超過3門，並在招生2年前向社會公布；考生選考科目只需1門在高校選考科目范圍之內，就能報考該專業（類）。
高校沒有確定選考科目范圍的，考生在報考時無科目限制。
3、選擇高中3門學科（「7選3」）
※ 考慮自己改學科的基礎、潛力、優劣勢
※ 自己對該學科的興趣

⑧ 急求！浙江省普通高中新課程實驗各個學科教學指導意見

來我這里吧，富陽受降，

⑨ 誰有浙江省普通高中學科教學指導意見2014版的附件

其實附件就是各學科的教學指導意見，你是都要嗎？需要的學科可以在網路文庫里下載就行了！