地理課堂活動教學問卷調查
A. 地理學習行為問卷調查一般有哪些問題
對學生學習自主性和主動性的調查
設計的問題是：
1．你認為自己地理學習自主權處於版哪一種狀態？
A受到權充分尊重 B有一定的自主權 C基本上沒有自主權 D說不清楚
2．你希望自己怎樣地理學習？
A獨立支配地理學習時間 B聽老師講解
C老師講為主，自學為輔
B. 對教師課堂教學的提問技能方面的調查問卷
一、同學們在下列選擇題中選擇一個你認為最恰當的選項填在題目前的括弧內。
（）1、請同學回答問題，你的數學老師一般採用怎樣方式
A、先點名，再提問
B、先提問，然後學生齊答
C、先提問，然後叫舉手學生回答
D、先提問，然後叫不舉手的學生回答
（）2、你的數學老師一般怎樣提問
A、經常口述所提問題
B、經常把所提問題寫在黑板上
C、口述問題，在黑板上寫出關鍵詞
D、邊說邊寫完整
（）3、你的數學老師怎樣評價同學的回答
A、這樣說好不好
B、×××回答的對不對
C、為什麼這樣回答
D、×××回答的很好
（）4、你的數學老師所提問題有哪些類型
A、記憶性問題
B、推理性問題
C、創造性問題
D、判斷性問題
（）5、你的數學老師在同學回答問題錯誤時採取怎樣的行為
A、打斷學生回答，然後由自己代答
B、同學回答錯誤，老師消極批評
C、打斷學生回答，然後由其他同學回答
D、對回答的同學進行鼓勵
（）6、你的數學老師在同學回答好問題後採取怎樣的態度
A、同學回答對，老師重復學生的答案
B、老師鼓勵同學把問題回答完整
C、根據學生回答的情況老師回繼續追問
D、對回答的情況不做評價
（）7、老師提出問題後是否有停頓
A、提問後，沒有停頓就要求學生回答
B、提問後等到學生舉手
C、停頓不足5秒
D、根據問題的不同，停頓時間也不同
（）8、你一般怎樣回答老師的問題
A、回答不出，一聲不響
B、回答不出，嘗試回答
C、在老師的啟發下，積極回答
D、用推理性言語回答
二、請你根據實際情況寫出你的想法
1.你最喜歡回答怎樣的問題？
2.你希望老師在上課過程中提怎樣的問題？為什麼？
C. 課堂教學設計問卷調查維度怎麼寫
教學設計是為來了實現一自定的教學目標，依據教學內容，學生特點和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。它是在教育理論的指導下為了促進學生的學習和發展而設計的解決教與學問題的一整套系統化程序
D. 如何利用學校周遭環境創設 地理課堂 問卷調查
《中學地理課堂教學中情境創設的研究》調查問卷、統計及分析
說明：每題下面A、B、C選項後括弧內數據為學生選擇此選項的統計百分數。
1、你對地理課有興趣嗎？
A有 (66%) B無所謂(17%) C沒有(17%)
統計分析：說明多數學生還是喜歡地理科學習
2、你認為一個人學習地理是因為工作和生活中需要地理知識和能力嗎？
A總認為(45%) B有時認為(38%) C不認為(17%)
統計分析：說明學生認為地理學習有用
3、你認為學習地理的有效方法主要就是大量背題嗎？
A總認為 (11%) B有時認為(30%) C不認為(59%)
統計分析：說明學生渴望改革地理學習方式
4、你感到地理很枯燥、學習地理使你感到疲倦和壓抑嗎？
A常常 (18%) B有時(46%) C很少(36%)
統計分析：說明學生不喜歡死記硬背的學習方式
5、上地理課時，你能主動地思考，提出問題，積極回答問題嗎？
A通常能夠 (18%) B有時能夠(46%) C很少(36%)
統計分析：說明改革地理課學習方式迫在眉睫
6、你善於把地理知識點同現實生活現象相比較，以便更好地理解驗證它們嗎？
A通常是 (22%) B有時是 (44%) C不善於(34%)
統計分析：說明創設地理教學情境很有必要
7、你對自己的地理學習效果比較滿意嗎？
A滿意(19%) B有時滿意 (59%) C一般不滿意(22%)
統計分析：說明學生渴望提高地理學習效果
8、上課時，你喜歡老師以怎樣的方式進入教學？
A設計有趣的情境(44%) B復習舊課開始(29%) C 直接進入(27%)
統計分析：說明學生喜歡創設學習情境
9、上地理課時，你擁有自己獨到的見解嗎？
A經常有(18%) B有時有(35%) C極少有(47%)
統計分析：說明填鴨式的學習方式扼殺了學生的創造性
10、你很善於觀察生活中的地理問題，並積極主動地尋找答案嗎？
A通常是(19%) B有時是(36%) C不善於(45%)
統計分析：可見急需培養學生自主學習能力
11、課堂氣氛活躍時，你的學習效果與效率也很好嗎？
A總是(19%) B有時是(66%) C不是(15%)
統計分析：說明良好的學習情境有利於提高學生學習效率
12、地理學習中，你能很好的與老師同學合作交流嗎？
A總能(19%) B有時能(15%) C不能(66%)
統計分析：說明實施新課改很有必要
13、老師在課堂上創設的教學情境能激發你學習的興趣嗎？
A從來沒有(9%) B偶爾(29%) C常常(62%)
統計分析：說明學生喜歡教學情境
14、你更喜歡老師在課堂上創設什麼樣的教學情境？
A 有趣的地理小故事(38%) B與生產和生活緊密聯系的地理現象(35%)
C以實驗引入的情境，讓學生親自實踐，多用掛圖、多媒體(27%)
統計分析：說明學生喜歡豐富多樣的教學情境
15、你認為地理課堂情境教學比傳統教學
A更能引發你的思考和學習興趣(36%) B有利於提高教學質量和教學效
率(44%) C沒有多大差別(20%)
統計分析：說明教學情境更能提高學生學習興趣和效果
16、你希望老師在課堂上更多的進行情境教學嗎？
A盡量多的創設(85%) B沒必要創設 (5%) C無所謂（10%）
統計分析：說明學生喜歡情境教學
《中學地理課堂教學中情境創設的研究》調查問卷的分析報告
一、調查數據統計：本次調查問卷共設計選擇題16題，參加調查的學生為高一年級普通班兩個班學生，人數120人，發放問卷120份，收回問卷120份，回收率為100%。
選擇題的選項選擇率統計如下（和上頁調查問卷中統計數據相同）：
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
A
66%
45%
11%
18%
18%
22%
19%
44%
B
17%
38%
30%
46%
46%
44%
59%
29%
C
17%
17%
59%
36%
36%
34%
22%
27%
題號
9
10
11
12
13
14
15
16
A
18%
19%
19%
19%
9%
38%
36%
85%
B
35%
36%
66%
15%
29%
35%
44%
5%
C
47%
45%
15%
66%
62%
27%
20%
10%
二、調查問卷統計結果的分析
從統計數據結果來看：
1.絕大多數學生（66%）對地理科是感興趣的。
2.82%學生不喜歡死記硬背的學習方式。
3.78%的學生喜歡設計有趣的教學情境，只有5%的學生喜歡直接進入課堂。
3.91%學生認為創設教學情境能激發學習興趣。
4.學生喜歡的教學情境包括：38%認為是有趣的地理小故事，35%認為是與生產生活緊密聯系的情境，27%認為是以實驗引入的情境。
5.對老師創設情境的多少，85%學生認為盡量多創設，5 %認為沒有必要。
6.學生喜歡的課堂情境主要是：盡量多創設有關地理有趣的故事，讓課堂氣氛活躍起來。多搞一些活動，如實踐活動。多講一些與生產、生活緊密聯系的地理現象。設置地理實驗情境，讓學生親自實踐。多用掛圖、多媒體輔助教學等。
綜上所述，可以看出：大多數學生對地理學科是有興趣的，希望老師在地理教學上以豐富多彩、內容有趣、聯系生活的情境進行教學，以激發他們的學習興趣，提高學習效率。
三、啟示與改進措施
通過問卷中的數據，我深感欣慰，也感愧疚；值得歡喜的是——我和學生都渴望走出傳統教學的泥潭，開辟新課改的教學新天地。迫在眉睫的是在地理教學中，急需我們依據學生特點和三維目標，把握教材的內容實質和方向，選取富有活力和興趣並貼近生活的鮮活素材，創設豐富多樣有趣的教學情境，真正發揮地理教學情境的感染作用、啟發作用、激趣作用、誘思作用；同時創設師生雙邊互動的課堂氛圍，為學生提供自主學習、合作學習、探究學習的條件和機會。讓學生在快樂中學習，在學習中成長，在成長中發展。
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E. 怎樣設計初中中國地理教學方法調查問卷
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