全國初中地理微格教學比賽
❶ 全國人教版初中地理微格教學評選一等獎多少名
第一章地球和地圖 一、地球和地球儀 1.形狀：不規則的球體 大小：最大周長約4萬千米（赤專道） 2.180°經線：既是屬180°E，也是180°W。但180°經線不是東經和西經的分界線。 3.經緯網 二、地球的運動 1.比較自轉與公轉 自轉 公轉 定義 地球繞地軸的運..
❷ 地理科學校內實習怎麼寫教案和微格教學
一、區域活動
重點指導：語言區（英語角）、國畫區
活專動目標：1、指導孩子屬能主動大膽的選擇自己喜歡的區域進行游戲
2、提高幼兒在游戲中和其他幼兒交往合作的能力
3、指導幼兒在游戲中能禮貌用語
活動准備：各種區域活動物品
活動過程：1、幼兒自主選擇游戲區域
2、幼兒自主游戲
指導要點：①幼兒能大膽開口說英語，鼓勵用英語交往，並說完整的語句
②國畫區注意顏色寶寶不混在一起
3、教師講評
二、運動
拍皮球
活動目標：1、讓幼兒進一步練習雙手拍皮球
2、幫助雙手拍皮球有困難的幼兒練習拍皮球
活動准備：皮球若干
活動過程：1、幼兒自由練習拍皮球
師：我們班這幾天一直在練習拍皮球，等一下老師要看看哪些小朋友拍皮球有進步了，還要看看哪些孩子以前不會的今天會了
2、幼兒展示拍皮球
①教師請拍的好的幼兒拍給其他幼兒看
師：小朋友說說他們為什麼拍的好啊
②教師請拍皮球有困難的幼兒拍皮球
師：我們來幫助他們想想辦法怎樣才能拍好皮球，好嗎？
3、教師總結
三、生活活動
學墊毛巾
活動目標：1、指導幼兒學墊毛巾
2、在學墊毛巾時幼兒之間能產生互相友愛的感情
❸ 初中英語微格教學示例
既然時間要求是15分鍾左右，那麼試講自然就不能是一整堂課了！
具體的試講題內目應當是試講之前容通過抽簽確定
關於步驟，依我的經驗應當是先做一個leading-in,然後轉入你抽到的那個題目（一個知識點）針對英語來說，應當是一個語法點，或是一個短文或對話的講解，再具體到初中英語應當是語法點，畢竟初中英語課本上大段的文章不多~
至於跟老師的互動還是有必要的，即使他們不跟你配合，你就把當成是沒有生命的榆木疙瘩，只要再互動是留出一定的響應時間就行~
這種試講其實就是教育學中「微格教學」，麻雀雖小，五臟俱全的道理你應該懂吧，呵呵，多注意細節，就一定能成功，祝福你馬到成功~
初中英語微格教學示例
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❹ 西昌市第一中學的辦學條件
據2016年3月學校官網信息顯示，學校共佔地面積132.42畝，面積約為9萬平方米。建築總面積近70000平方米，已建成並投入使用的教學專用建築面積為58747平方米，學校共有52個教學班，學生4301人。
另學校還與民企共建有西昌一中俊波外國語學校一所（由西昌一中管理並組織教育教學，是一所全日制、寄宿制的民辦公助學校，具有獨立的法人地位）。 高考成績 2013年高考成績：該校一本上線人數155人，居全州第一；上省本科線人數791人，居全州第一。本科上線率，文理科均居全州第一。優生率文科32.93%，全州第一；理科63.37%，全州第一。
2014年高考成績：該校一本上線人數210人，首次突破200大關，超過第二、第三名學校上線人數總和（兩校總和為185人），佔全市上線總人數418人的50%以上。其中：文科18人，佔全市33人的55%，理科192人，佔全市385人的50%。本科上線人數873人。1學生文科以624分獲州狀元，名列全省第47名。1理科獲全市第2名。文科前10名，該校有5人，前20名佔13人；前60名佔29人。理科前10名，該校有5人，前20名佔11人，前60名佔33人。文科、理科上線率、優分率均為全市第1名。
2015年高考成績：該校一本上線人數294人，領先第二、第三名學校上線人數，佔全市上線總人數686人的42%以上。其中文科32人，佔全市66人的48%。理科262人，佔全市620人的42%。全州本科上線人數5144人，該校967人，佔全州18.7%。全州一本上線人數1119人，該校294人，佔全州26%。本科上線人數967人。1文科考生以606分獲市文科狀元。文科全市前10名，該校有5人，前60名佔31人。理科全市前10名，該校有6人，前60名佔25人。文科、理科上線率、優分率均為全市第1名。 學科競賽 2015年，該校高2016屆學生參加全國中學生物理、化學、生物、數學競賽中；物理分別獲：全國二等獎2人，全國三等獎10人，省一等獎3人，省二等獎7人，省三等獎10人，州一等獎20人。生物分別獲：全國三等獎4人，省二等獎1人，省三等獎3人，州一等獎7人，州二等獎17人。化學分別獲：全國二等獎1人，全國三等獎4人，省一等獎8人，省二等獎9人，省三等獎5人，州一等獎6人，州二等獎7人。數學：省一等獎2人，省二等獎4人，州一等獎10人。
2015年，該校高2016屆學生參加2015年第32屆全國中學數學聯賽中，2同學獲省一等獎；4位同學獲省二等獎；4位同學獲省三等獎；10位同學獲州一等獎。
2015年，該校高2016屆學生參加2015年第32屆全國中學化學聯賽中，該校鄭樹陽同學獲全國二等獎；4位同學獲全國三等獎；8位同學獲省一等獎；9位同學獲省二等獎。
2015年，該校高2016屆參加2015年第32屆全國中學生物競賽中，4位同學獲全國三等獎；1位同學獲省二等獎；3位同學獲省三等獎；7位同學獲州一等獎。
2015年，該校高2016屆學生參加2015年第32屆全國中學物理競賽中，2位同學獲全國二等獎；10位同學獲全國三等獎；3位同學獲省一等獎；7位同學獲省二等獎。
2014年，西昌一中高2015屆學生在2014年全國奧林匹克物理競賽四川省賽區中，2位同學獲全國二等獎。3位同學獲全國三等獎，4位同學獲省一等獎，7位同學獲省二等獎，10位同學獲省三等獎。7位同學獲州一等獎。11位同學獲州二等獎，11位同學獲州三等獎。
2014年，西昌一中高2015級學生在參加2014年全國奧林匹克化學競賽四川賽區選拔賽中，獲四川省一等獎的同學有12名，二等獎4名，三等獎1名，獲得涼山州一等獎有3名同學。 技能競賽 2016年2月18日至21日，在四川省中學生乒乓球錦標賽中。西昌一中乒乓球隊由鄧鑒峰（高三、9班）、焦陽（高一、11班）、林子焯（高一、18班）、劉倩（高三、9班）、郭依尕（高一、9班）、王博薇（高一、17班）、熊偉婷（高三、11班）七名運動員組成，參加了男女團體、雙打和單打比賽。獲得男子團體第七名、女子團體第五名。焦陽同學獲得男子單打冠軍並獲得國家一級運動員稱號，郭依尕同學獲得女子單打第四名並獲得國家二級運動員稱號，熊偉婷同學獲得女子單打第八名。
2015年11月，在西昌市中小學乒乓球比賽中，該校獲得男、女團體兩項冠軍。在單項比賽中，男單焦陽第二名、夏萬祥第三名、鄧鑒鋒第四名，女單郭依尕第二名、熊偉婷第三名、劉倩第四名、王博微第五名。
2015年，在第30屆四川省青少年科技創新大賽中，該校學生有五項科創作品均獲得省三等獎。分別是高2016級學生朱楠的科創作品《自由插座》；高2017級學生洛邊克哈的科創作品《浪人行李箱》；高2017級學生張思煬的科創作品《帶不同光照的鑰匙》；高2017級學生鄭麗丹的科創作品《變形T恤衫》；高2017級學生黃豪捷的科創作品《剝大蒜機》。
2014年12月，在西昌市中小學生運動會上，取得男女團體第一名。 2015年12月14日，該校教師張曉闖在第十二屆全國普通高中通用技術課程實驗工作會議中，獲得全國技術教育創客項目比賽一等獎。
2015年11月，在2015年全國人教版高中地理教材微格教學評比活動中，該校彭旭君老師獲得全國二等獎。彭旭君老師在2014年四川省中學地理教師課堂教學展評活動中獲得省一等獎，該次是代表四川省參加全國大賽。
2015年，馬慶國校長獲「享受國務院政府特殊津貼專家」，夏瀘林老師獲「四川省第11批學術和技術帶頭人後備人選」。
2015年，該校教師姚婧、龍玉蘭主持研究的涼山州以研代訓第二批教育小專題《提高高一學生思想政治課學習興趣的研究》獲州優秀成果一等獎。
2014年11月，該校5位教師參加全省學科教學技能比賽中，陳啟迪、金明成獲學科綜合一等獎；鄧紅霞、鄧思琪獲學科綜合二等獎；李朝平獲學科綜合三等獎；鄧紅霞、金明成獲說課優勝獎；陳啟迪、金明成獲課件製作優勝獎。
2014年在10月25至26日，在涼山州高中教師教學技能競賽活動中，該校鄧紅霞獲化學一等獎，鄧思琪獲生物一等獎，李朝平獲思想政治一等獎，金明成獲歷史一等獎，陳啟迪獲地理一等獎。 西昌市一中每年均開展各項活動，例如環邛海遠足拉練活動、冬季運動會、田徑運動會、迎新晚會、紀念五四暨感恩母親節」專題晚會等活動。
❺ 怎麼寫地理微格教案
微格教學的英文為Microteaching，在我國被譯為「微型教學」、「微觀教學」、「小型教學」等，目前國內用得較多的是「微格教學」。微格教學是一種利用現代化教學技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統方法。微格教學創始人之一，美國教育學博士德瓦埃．特．愛倫認為微格教學：「是一個縮小了的、可控制的教學環境，它使准備成為或已經是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內容」。 微格教學實際上是提供一個練習環境，使日常復雜的課堂教學得以精簡，並能使練習者獲得大量的反饋意見。 微格教學並不意味著教學內容或者教學過程的簡化不生動，微格教學時間一般控制在5—10分鍾，在這幾分鍾內要求教師或者師范生將平時40分鍾課堂內容能夠在這幾分鍾內完整呈現並且使得學生聽懂，理解！ 乍看之下認為不可能，但是微格教學要求，在前2分鍾內將這次所要講的重點內容提出，之後時間用於講解，練習。 微格教學在初期被認為是單一簡化教學過程，但是現在隨著時代的發展，教師教學水平的要求提高，微格教學的要求也更加高，要求教師在微格教學中精簡用詞，不廢話，說話嚴謹，另外教師的體態，表情等方面也是同等上課要求！這對與提高教學水平是非常有幫助的！ 根據多年的微格教學實踐及國內微格教學研究情況，我們將微格教學的概念定義為：「微格教學是一個有控制的實踐系統，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。它是建築在教學理論、視聽理論和技術基礎上，系統培訓教師教學技能的方法。
❻ 我在上海，我想問問過來人，考教師資格證難么要准備什麼資料謝謝
教師資格證是全國的統考，通過率在30%左右；
筆試考試內容:
科目一《綜合素質》中小幼：
主要考查5個方面：職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力。
+
幼教科目二《保教知識與能力》：
主要考察教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價等基本能力。
小學科目二《教育教學知識與能力》：
主要考察教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價等基本能力。
中學科目二《教育知識與能力》：
主要考核教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學班級管理與教師心理等基本知識。
+
中學科目三《學科知識與教學能力》：
每個學科的考試大綱根據本學科特點制定，基本包含學科知識、教學設計、教學實施和教學評價的內容。
筆試考試題型
中學科目三《學科知識與教學能力》，不同學科的考試題型不同。
面試考試內容
全國教師資格證面試統考規定考試時間是20分鍾。其中這20分鍾的分配為結構化答題5分鍾+試講10分鍾+答辯5分鍾。
01教師資格證面試的流程
1、候考：考生持面試准考證、身份證、按時到達測試地點，進入候考室候考。
2、抽題：按考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選一道試題，系統列印備課紙及試題清單。
3、備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，時間20分鍾。
4、回答問題：考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾。
5、試講演練：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鍾。
6、答辯：考官圍繞考生試講或演示的內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾。
02如何備課
1、教案備課(中小學)：
(1)確定教學目標。
(2)確定教學重點和難點。
(3)設計教學過程。
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2、活動備課(幼兒園)：
(1)活動目標
(2)活動重難點
(3)活動准備
(4)活動過程
03結構化面試
回答結構化問題前必須進行自我介紹，即使面試流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓考官對你的優點和性格有一個初步的了解。
自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信並充分表現自己對教師職業熱愛之情。
04如何試講
1、進入試講地點
2、試講
內容：開門見山表明自己教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標准小學語文第九冊第二單元第二課的第一課時。
板書：粉筆字也是教師的基本功，字要公整，板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學生。
05問題答辯
考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問，考生答辯，這主要是考查考生應變能力及綜合素質。
❼ 教師教學中的微格課，微課有什麼區別
一、內容上的不同
一次微格教學的內容更加豐富、詳細、全面。而一個微課內容更加簡練，呈現碎片化的知識信息。
二、上課形式的不同
微格教學相當於一個微型課堂，依然是師生之間下面對面教學，只不過教學的內容簡化，時長縮短；而微課僅僅是教師對於知識的講解用現代信息技術記錄，然後供學習者自主學習的，是一種一對一的學習模式。
三、時間的不同
微格教學的時間控制在5---20分鍾內；微課教學時間控制在5---8分鍾。
(7)全國初中地理微格教學比賽擴展閱讀：
「微課」的主要特點
1、教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。
2、教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，
或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。
3、資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；
也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
微格教學的發展
微格教學在80年代中期引入我國，首先在北京教育學院展開了學習研究，並進行了實踐。在此基礎上，按照國家教委師范司的意見和要求，先後舉辦了七期全國部分教育學院教師參加的「微格教學研討班」。
微格教學作為培訓教師教學技能的有效方法，很快收到了廣大教師的歡迎，微格教學的研究和實踐已經擴展到中等師范學校、許多中小學和部分高等師范院校。
1993年全國各省級教育學院在國家教委的世界銀行貸款的資助下，分別建立了具有先進設備的微格教學實驗室，為這些院校和地區開展微格教學做了必要的物質保證。
1988年10月至1989年3月，北京教育學院在聯合國教科文組織的支持下開展了微格教學效果的對比實驗研究。實驗分為微格教學實驗組和教學實習對照組，以分析微格教學效果與實習效果的差異。
❽ 初中化學哪個知識點比較適合微格教學
個人認為水的組成到分子原子這塊.因為比較微觀,不大好理解.用影片比較好.而水的組成這里牽涉到大自然的水和環境保護,也適合小組討論,都是符合微格教學的.
❾ 微格教學的發展
微格教學在80年代中期引入我國，首先在北京教育學院展開了學習研究，並進行了實踐。在此基礎上，按照國家教委師范司的意見和要求，先後舉辦了七期全國部分教育學院教師參加的「微格教學研討班」。微格教學作為培訓教師教學技能的有效方法，很快收到了廣大教師的歡迎，微格教學的研究和實踐已經擴展到中等師范學校、許多中小學和部分高等師范院校。1993年全國各省級教育學院在國家教委的世界銀行貸款的資助下，分別建立了具有先進設備的微格教學實驗室，為這些院校和地區開展微格教學做了必要的物質保證。1988年10月至1989年3月，北京教育學院在聯合國教科文組織的支持下開展了微格教學效果的對比實驗研究。實驗分為微格教學實驗組和教學實習對照組，以分析微格教學效果與實習效果的差異。在試驗前，對兩組學院都進行了聽課、錄像、評價，以保證初始的基本水平相同。在實驗階段，實驗組用微格教學的培訓方法，對照組用傳統的教學實習方法。最後的實驗結果表明，用微格教學對在職教師進行培訓的效果明顯優於傳統方法的效果。類似的實驗在國外和國內的一些學校都進行過，多數的結果都表明微格教學的培訓方法效果顯著。
微格教學自1963年提出後，很快推廣到世界各地。美國及一些歐洲國家的師范教育首先接受了這一新的培訓方法。在英國，微格教學被安排在四年制的教育學士課程內，共用42周，每周5學時，共計210學時。接受微格教學訓練後，這些教育學士師范生再到各中學進行教育實習。香港中文大學教育學院從1973年開始，採用微格教學的方法來訓練學生，為了加強真實性，1975~1978年間實行以真實學生當作角色扮演中的聽講對象，用錄像的方法記錄訓練的過程。1983年在進修的在職教師中進行了實驗，證明了微格教學對在職教師培訓也有很大幫助。微格教學在日本和澳大利亞也得到了認真的研究和發展。悉尼大學和新南威爾士大學教育學院開設的課程每周4課時，上13周課，共52課時。對於在職教師的進修培訓也開設微格教學實習課，時間是每周2小時，共13周。其中悉尼大學的教育工作者們，經過了近十年的研究和實踐開發的微格教學課程，是移植、改進最成功的一例，獲得了世界聲譽。他們編著的一套微格教學教材和示範錄像已在澳大利亞80%的師資培訓機構以及英國、南非、巴布亞紐幾內亞、印度尼西亞、泰國、加拿大、美國和香港地區的一些師范院校採用。
❿ 陳實的主要研究成果 發表論著以及獲獎情況
發表論文：
1．充分利用計算機多媒體技術 激發學生地理學習動機， 《中國電化教育》(北京) 2005、9
2.利用微格教學實驗 培養地理師范專業學生的教學技能 《創新源於實踐》，華中科技大學出版社（武漢）2006-5；
3.大學組織與大學生契約關系研究 《教育與經濟》[J] (武漢)，2008.1
4.Flash在地理教學模擬實驗中的運用 《實驗技術與管理》[J] (科技源期刊) 2008.10
5.對地理概念教學的再認識 . 《地理教育》(全國中等教育類核心期刊，全國優秀地理期刊).2009．5
6.從月相變化的製作談Flash形變動畫的實驗教學 《實驗技術與管理》[J] (科技源期刊) 2009.5
相關著作：
1．參編《新理念地理教學論》北京師范大學出版社 2009-2
論文獲獎：
1． 論文 計算機多媒體技術在激發學生地理學習動機中的作用 湖北地理學會2005年年會獲二等獎。
2．論文 用好Flash動畫，提高地理教師現代媒體運用技能 獲中國教育學會地理教學研究會2007年學術年會優秀論文二等獎；
3．論文 從月相變化的製作談Flash形變動畫的實驗教學 獲湖北省實驗室研究學會2008年學術年會優秀論文一等獎；