新高考對地理學科及教學的影響

1. 高考改革新方案對教學的影響

2017

高考改革方案將影響

2014

級入學高一學

生課程變化

2014

年全國教育工作會議上，

教育部表示，

將於上半年出台全國考試

招生制度改革總體方案和關於高考、外語一年多考、高中學業水平考試、

綜合素質評價、考試招生違規處理

5

個配套實施意見。網傳

2017

年高考

將全面改革，關鍵點是

1.

語文提分，英語減分。數學分數不變；

2.

高中每

學年大考

2

次，高中考

6

次取

6

次中最好的成績作為高考成績。

3.

文理不

分科，教材於

2014

年改版。

4.

高一到高三都是

9

大學科。根據教育「三

年早知道」的原則，我省高考改革方案有望今秋出台，而各高校也將提前

公布錄取辦法，

以使方案包括實施時間更科學、

更合理。

按照教育部計劃，

即使被列入全國第一批高考改革試點省份，新的改革高考方案最早也將在

3

年後即

2017

年開始實施。這意味著，目前在校的高中學生不受影響，高

考仍然執行現行方案。

2017

年高考改革，

2014

年新高一學生將會面臨的三個變化：

變化

1

：

2017

年

6

月高考只考語文數學各

180

分；

變化

2

：物化生史地政不再分文理，改為學業水平考試，一年可以多

考，按最高成績折算進入高考總分，每科

80

分，最高

240

分。

變化

3

：英語改為社會化考試，一年兩考，取最高成績折算計入高考

總分，最高

150

分。

2. 高考改革後，都有什麼影響！

學業水平考試會否增加學生負擔？
都考不等於都要優秀
每門課都要考不等於每門課都要優秀，而是讓學生選擇自己感興趣和有特長的課程，著重選擇。學業水平考試是按等級的，普通學科及格就可以，但如果要考大學的某些專業，高中就要有自己的選擇方向了，對學生來說興趣是最大的動力。
今後的高中的課程設置將減少必修課，增加選修課。對於每個學科，學校還可以設置課程的等級，採取走班制的形式，讓學生根據自己的興趣來選擇適應自己的等級，這樣才有利於發揮學生的個性。
綜合素質評價會不會添亂？
只是參考同時也要接受監督
綜合素質評價不是量化的，只是高考的參考記錄。把學生從高中開始，參加任何活動都記錄下來，可以作為大學招生的參考，比如高校要招學術型人才，那就參考學生在高中期間參加過哪些相關的學術活動記錄；假如要招收動手能力強的人才，那就參考學生在高中期間參加過那些相關的活動記錄。這些記錄都需要放到網上公布，接受監督，接受舉報，所以也不怕出現暗箱操作等不公平現象。
取消加分不利於鼓勵發展特長？
取消加分最大好處是解放學生
教育應該是為了更好地培養學生。但現在的很多學生為了加分都在上補習班，其實是在摧殘人才。取消加分的第一個好處是沒有惡性競爭，解放學生。從學生成長出發，促進公平。並且現在很多地方的加分都很混亂，存在各種造假現象，有不公平存在。
沒有了加分，有特長的學生照樣可以有出路。有藝術特長的可以考藝校，體育類的可以考體校，不用通過加分來考普通大學。
高校可以不按分數招學生了
這樣改革是為了促進公平，提高質量，科學選才。之前在高考前進行自主招生有弊端，很多高校的競爭很激烈，都在掐尖。學生也疲於應付自主招生。現在高考之後進行，第一是考試的正常的學習沒有被打亂，從高校來講，通過高考之後，考生大概了解了自己的定位後，能心平氣和地來參加考試，高校也便於選擇適合學校定位和培養特色的人才。
高考成績採取「3+3」模式，有利於選才。不會像以前一樣，一分擠掉千萬人。現在學校有自主權了，可以從學生挑選的「3」學科中招有想要的人才，這就是學校的招生自主權，過去沒有這個權力，只能按分數排隊，現在可以有選擇權了，可以不按分數選擇。
老師不能只是上好課就走人
教師要對孩子全心全意負責。過去認為老師的責任是無限的，應該要有對學生全面負責的思想。是要教書育人，不能只是上好課就走人。
學生的日常生活照顧不關老師的事，這種思想不能要。老師不應該只管學習，要把學生當成孩子，甚至要勝於自己的孩子。

3. 我對地理教學的幾點建議

一、依據課標、整合教材
新課程背景下各地教材出現了四種版本，包頭市高中地理教材選用了湘教版教材，包括必修教材三冊，選修教材七冊。在目前自治區實施的高考方案中，選修部分採取三選一，高考分值是10分。自治區學業水平考試只考查必修內容。因此，無論對於高考，還是學業水平考試，必修的三冊教材都是最重要的教學內容。
從2009年9月內蒙古自治區開始進入新課程教學實驗，到2012年，新課程的教學在包頭完成了一輪的教學實踐，目前進入第二輪實驗時期。一輪實驗中出現許多問題，有待探討解決，有相當一部分教師還沒有完成第一輪的教學實踐，因此，對於如何搞好新課程教學還有很大的探索空間。從已經進行的教學實踐經驗看，我們提出如下建議：
建議一：教師要通讀、研磨課標與教材。
教師只有通讀、研磨課標與教材，才能對湘教版教材的編寫思路、知識框架、教學理念有整體的把握和認識。
建議二：根據學生的實際情況，重新整合教材。
新課程的改革，不再強調知識的系統性，對教師而言，他們具備完整的地理專業知識儲備，在以往教學經驗的基礎上，知識的系統和框架始終存在於教師的頭腦中，不需要重新建立。但對學生而言則不然，沒有構建系統的知識框架，在他們的認知中，知識是零散的，是一個一個片段，不利於學生理解和掌握。
教材的整合可以在一章內進行節次的整合，也可以是一節內各標題的調整，總之，教材的整合為了讓學生容易構建知識框架，梳理知識，使教學過程更加流暢。如，在湘教版必修II第三單元的教學中重新整合教材。
湘教版教材原來的順序是：第一節地域聯系 第二節農業區位 第三節工業區位 第四節 交通運輸布局對區域發展的影響。
經調整後改為第一節農業區位 第二節 工業區位 第三節 地域聯系 第四節交通運輸布局對區域發展的影響 這樣安排，在農業、工業區位學習的基礎上，不需要再重復學習原第一節的產業活動區位條件，在地域聯系的教學中，學生自學交通運輸，為第四節的教學作鋪墊。教學中注意區分工業聯系和地域聯系。
新課改採取一標多本，教師在運用湘教版教材的同時，也可以參考其他版本的教材，目前高中地理教材有四個版本，湘教版、人教版、魯教版和中圖版，每套教材都有精彩的章節可以作為平時教學的素材，值得借鑒，通過教師的整合和創新提升，抓住教學核心。
建議三：強調教學是依據課標教學，而不是教教材。
新課程背景下的教學，教材不再是教學的唯一教學依據，課標才是教學的指導性綱領，教師應該有「不是教教材，而是用教材教」的認識，備課時，一定先研究課標，依據課標的要求，制定教學目標，至於教材，只是教學的素材，教學中可以根據實際情況，鑽研新課標中的「內容標准」，決定教材內容的取捨，只要教學沒有偏離課程目標就可以。

4. 新高考選科中選地理可以報考哪些專業

雖然已經看過這么多的政策分析，聽過這么多選科案例，究竟如何選擇科目組合才是對孩子最好的選擇，這對很多家長來說，還是一個世界難題！

每個家長都不想讓自己的孩子當新高考旗下的「小白鼠」，用3年的努力，卻換得一個限制報考的結果。

為了幫助家長從根本上解決新高考政策下的這一系列的問題，知涯升學決定拿出干貨，「手把手」教大家如何選科！

只要跟著下面知涯升學總結出的選科3部曲走，保證大家可以匹配出最優選科組合！

由於目前各省的新高考選科的模式並不統一，除了大家常聽到的3+1+2的選科模式，還有3+3和7選3的選科模式。

各省的選科模式不同，代表著其背後選科組合的排列也並不完全相同，因此大家首先要確定自己是屬於哪種選科模式呢？

當然，最快捷的辦法就是打開知涯升學APP里的「新高考選科」功能，裡面收錄了全國近3000所高校的歷年招生數據。

只需選定自己的高考省份，系統會根據省份，自動匹配出該省的選科模式，還提供了「3種選科模式」供大家參考。

根據系統智能匹配的選科組合，學生可直接查看下面的專業門類以及「專業簡介」。

3種選科模式，對應3種選科情況。

無論你目前面臨哪種選科模式，知涯升學都能為你提供新高考選科幫助！

其實歷年來大學的選考科目1萬多個專業(類)中，物理學科就佔了八成多，其次是化學，而選考要求最少的是政治學科。當然，雖然每年各高校可能會對選考科目有細微調整，但調整的范圍的幅度一般都非常小。所以即將面臨選科的同學們，也可以參考一下這個數據。

最後，祝福大家，在知涯升學的指導下，匹配出最適合自己的個性化選科組合哦

5. 大學要考地理科學專業，新高考改革，在高考要選什麼科目

新高考選科如果選擇了物理生物地理：選擇了物理，就基本可以選擇所有的版專業，理工權類基本通吃，但競爭壓力也很大，可以選像計算機這類很有前途和錢途的專業。生物可選專業比較少了特別是絕大多數專業被物理已經覆蓋到了。地理能選地質類或環境科學，專業面不算特別窄。 呆哥在這里想給幾個建議，當然如果有自己想法一定按自己的來: 1.如果沒有極大的興趣和（不是或）強大的頭腦不要去學基礎自然科學，尤其是化學專業和生物專業，因為基本已經飽和了，前景也不太明朗。 2.對物理感興趣可以學計算機專業，前景很好。 3.地理涉及到的專業比較累，但是難度比較低，容易拿高分，其次地理屬於交叉學科，文理交叉的學科思想好多熱門專業都用的上，比如當前十分火熱的金融和經濟專業。 4.如果有參加自主招生的打算的話，要提前看看各高校自招的考試科目和內容，據我所知，很少有高校會考察地理和生物兩科，一般都是考物理化學歷史讓你自己選幾科，同時選擇地理生物的話參加自招可能會受一點限制，但是也可以自己補個化學歷史什麼的，但是可能比較耗費精力…… 希望呆哥的回答對你有幫助，如果有任何問題可以再問我哦~

6. 高考改革後，新高考制度有何影響，應該如何應對這

2019年4月23日，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市發布高考綜合改革實施方案。8省市均將試行「3+1+2」高考新模式，將從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。應對：

首先不管是哪個階段的學生都要抓好語文學科的學習，語文是統考科目之一，高考改革後會加大語文的難度，語文要掌握好課本的基本知識之外；

還要增加古詩詞的學習和擴大課外名著閱讀，語文知識水平的提高有利於提高我們今後閱讀理解能力、分析能力和語言表達能力，理解分析能力提高了對各科目的學習和考試都有很大的幫助。

今後數學的改革是把難度降低，注重基本知識和通性通法的考查，不再出偏題和怪題，符合考綱但不會拘泥於大綱，從2018的考卷來看重點考查學生獨立思考、邏輯推理分析以及數學的應用、閱讀和表達方面。

所以平時要掌握好主幹知識、培養自己的獨立思考和推理分析思維和能力。只有扎實的知識基礎和靈活的分析推理能力才會在解題方面有所創新，有所突破。

以前的偏題、怪題和繁難試題損耗了大量的時間，而導致沒時間去掌握基本的知識，雖然懂得高超的解題方法，但最終最基本的卻不懂，就像武林高手一下子把功力全部傳授給沒有什麼武術功底的人，雖然這個人功力大增卻不懂得怎樣駕馭這種力量。

除了數學要掌握好基本功之外，外語也是要統考科目之一，北京到2021年外語考試方式是聽力+筆試+口語，這種考試更加註重考查外語的運用能力和表達能力等。經濟全球化的時代我們要多學一種語言才能更好地去學習他國優秀的科技文化；

如果固步自封，一切排外，以愛國的名義不學外語，最終只會像清朝閉關鎖國那樣變得落後愚昧和腐敗，導致科學文化遠遠落後於國外。所以語文、數學和英語我們都需要好好掌握好基本知識，提高運用知識解決問題的能力。

除了要注意語數英三門統考科目之外，還要學習好其它科目，掌握好高中階段每個學期的各個科目的基本知識，因為在高中階段還要實行合格考試和等級考試；

合格考試就是指學校會指定時間對一些科目進行合格考試，所有科目都設合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目設等級性考試，不分文理科，這樣人們選擇的等級科目考試就更有自主權了。

(6)新高考對地理學科及教學的影響擴展閱讀：

高考改革路線圖的內容包括：

一，實施把普通本科和高等職業教育入學考試分開的人才選拔方式；

二，完善高中學業考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象；

三，部分科目實行一年多考，減輕學生高考壓力；

四、完善高考招生名額分配辦法，清理規范升學加分政策，維護考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學和學習立交橋，為學生成長成才提供多次選拔機會。

7. 在新高考背景下，怎樣培養學生的地理學素養

地理學科是一門綜合性的學科，是中學各個學科中惟一以探索人類可持續發展為目的的學科，在解決當代人口、資源、環境、發展等問題上具有重要作用。面對新一輪的課程標準的全面實施，《高中地理課程標准》將「培養未來公民必備的地理素養」作為核心理念，無疑會對學生的觀察能力、思維能力、創新能力等地理素養方面的提高起到巨大的作用，同時使學生具備較強的社會觀察力和競爭力，能夠迅速適應當前瞬息萬變的社會。面對新課程改革，如何改變以往傳統的地理教學模式，精心地設計新穎而有效的教學方法以促使學生能夠真正地成為學習的主人，讓他們積極主動地探究課本及課外知識發展自己的地理綜合素養能力，成為當前和今後地理教學的重點和趨勢。通過多年的地理教學實踐，作者認為主要通過以下三個方面的策略方式來培養學生的綜合素養能力。 一、改變傳統的地理教學觀念，樹立現代地理教學新理念 傳統的閱讀教學其實存在著很多弊端。比如在傳統的中學地理教學中，主要是通過「填鴨式」或「滿堂灌」的教學方式，靠學生的機械記憶能力來記住所學知識，然後通過閉卷考試來考察學生的學習結果。課堂教學方面在課堂上主要以教師講授為主，在一定程度上存在著「以教師為中心和以課本為中心」的情況，卻忽視了學生創新精神和實踐能力的培養。這種單一、被動的學習方式往往使學生對學習生活感到枯燥、乏味，而且負擔較重。 現代中學地理教育的核心是素質教育，中學地理教學中素質教育的內涵實際上是注重對學生地理能力的培養，使學生的知識、能力協調融合，開發潛能，發揮特長。正如體現素質教育理念的新課程所倡導的地理教學方式那樣，在這種教學方式中教師不是單向的將現成的地理知識、地理原理與地理規律的結論傳輸給學生，而是在教給學生地理知識的同時，將注意力更多的集中在指導學生分析問題和解決問題上，更注重強調過程性學習，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，教師則成為這些學習方式得以實現的合作者、引導者和促進者。

8. 新課標下如何提高高中地理課堂教學效果

隨著高中地理新課程改革的深入發展，高中地理課堂教學有了較大的轉變，但是仍然存在灌輸式課堂、表演式課堂、放羊式課堂等教學舊模式。高中地理新課程目標是一個科學體系，由知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度構成。教師在地理課堂教學中要去全面落實三個目標的要求，高中地理課堂教學活動是教師和學生共同參與的學習過程。那麼如何提高地理課堂教學的有效性，成為新課標下地理課堂教學重中之重。
一、精準把握教材和領會課標要求，是高中地理課堂有效教學的前提
教師在實施課堂教學之前，要認真研讀課程標准與教材內容，結合學生實際確定課堂教學的三維目標，預設課堂情境，選擇教學方法，充分利用教學資源，精選例題練習。因此，認真研究教材、精準把握課標要求是開展高中地理課堂有效教學的基礎。要使課堂教學的有效性成為可能就必須注意：細心研讀教材，准確提出合理的教學目標。教師如果沒有深入研讀教材和課標，會出現教學目標要求把握不準、課堂教學內容不當，甚至出現教學目標不明確、教學組織混亂。構建科學合理的教學目標是地理課堂有效教學的基礎條件。要認真結合教材與學生實際確定知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。教師在課前准備時要做到心中有綱，有的放矢。
二、建立新型的師生關系，是高中地理課堂有效教學的條件
1.相互尊重、相互信任的關系。教師應尊重、關愛每一位學生，信任自己所教的學生群體，通過教師的人格、魅力、威信、教育教學水平、行為習慣等方面去影響學生，使學生對你更加尊敬和信任，成為學生的知心朋友。
2.民主、平等、和諧的關系。教師對學生的態度要「人人平等，一視同仁」，使不同層次的學生感受到學習中的平等、民主、和諧氣氛，通過學生結對子學習、小組合作學習等互幫活動，促進學生與學生之間、學生與教師之間和諧關系的形成。
3.相互評價關系。可以通過找學生談話、學生測評來了解教師在學生中的地位及存在問題，並且能促使教師更好地為教學、為學生而做出改進。同時，教師也要對自己的學生做出合理積極的評價，促進學生的學習積極性。師生相互評價對課堂有效教學有巨大的推動作用，也是師生之間信任與尊重的體現。
三、選擇最優的學習方式，是高中地理課堂有效教學的核心
高中地理新課程改革中強調學生學習方式與教師教學方式的轉變，高效的地理課堂教學不是在於教師的教，更重要的學生怎麼學。高中學生的心理特點有較大的變化，從認知、個性、社會性等方面與初中學生相比有了較大的發展，這就決定了他們更適合自主學習、探究學習、合作學習等方式。
1.自主學習。自主學習是指學生自己確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方式、評價學習結果的過程或能力。要讓學生的學習興趣、學習的主動性和能力得到很好的發揮，並在自主學習過程中培養學生主動學習的意識和能力。
2.探究學習。探究學習是在教師的指導下，學生從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識、運用知識、解決問題的學習活動。
3.合作學習。合作學習是在教師的指導下，學生利用分組來完成學習任務的一種學習方式，其本質是將社會心理學中的合作原理納入教學之中，利用人際交往對認識發展的促進功能提高學習效率。通過合作學習，要培養學生懂得與他人合作、願意與他人合作、善於與他人合作的團結協作精神。
四、充分利用教學資源和靈活運用教學方法，是高中地理課堂有效教學的關鍵
現代教育技術的運用給當前地理課堂教學提供了重要的幫助，多媒體課件技術、地理信息技術、微課、地理教學資源網站、中學學科網、高考資源網、金太陽教育網等現代教育技術在地理教學中的運用越來越來廣泛。通過多媒體課件教學可以增加課堂教學容量，集中學生上課的注意力，激發學生學習興趣。
另外，教學實踐證明，地理教師若能綜合考慮教學目標、教學內容、學生特點等多方面的因素來選擇多元化的教學方法，並能靈活地加以組合運用，則能取得更好的教學效果。在實際教學過程中，一堂地理課的教學通常是採用多種地理教學方法的有機結合和綜合運用，各種教學方法均有其不同的特點，都要在特定的條件下才能發揮效用。因而在實際教學中，可以突出一兩種主要方法，並輔以多種方法的交替使用，使各種方法相互滲透和相互補充，方可提高地理課堂教學的效率。