小學趣味地理教學

① 地理課堂上如何 吸引學生的興趣

摘要：新時代中學地理課堂，以素質教育為准繩，以多樣的教學方法，先進的教內學手段及適當的教學容用具為依託，恰如其分地表現中學地理的教學內容，面向全體學生，全方位提高學生的多方面素質和能力，使學生好學、會學、學會用地理知識和原理，解決實際問題，建立正確的地理觀，適應時代的要求。那麼，怎樣上好一節地理課，吸引學生興趣呢，大體上可以歸納為如下四點：

② 如何利用趣味性教學提高地理課堂教學效率

新一輪的課程改革要求改變以往的教學模式，學生在校時間變短，要在縮短了的時間內完成以往的教學內容，這就必須向課堂要效率。如何提高課堂教學效率？
一、 提高思想認識
初中學生，甚至部分高中學生都認為地理是「副科」，普遍不重視。而且在很多農村初中沒有專業的地理教師，都是其他學科教師兼職，教師也不重視地理，可想而知，地理教學會是什麼樣子。所以，首先得讓師生們都認識到地理的重要性，教師好好教，學生好好學，讓學生「想學」。
教師要告訴學生地理是一門綜合性很強的學科，它自身包含了文科和理科，與生物、政治、歷史、物理、化學等學科均有聯系，學好地理可以提高我們的綜合能力。地理對我們的日常生活有用，如天氣預報，地震，泥石流，全球氣候變暖，環境保護等，這些知識與我們的生活息息相關。
在初中學生上第一節課時，教師就要向學生強調以上的兩點，讓學生認識到學習地理是對他們自身很有用的，同時教師也要幫助學生去認識，去體會地理的價值和作用，激發起學生的學習主動性，讓學生「想學」。
二、 構建和諧的師生關系
新課程改革要求「以人為本」、「以學生的發展為本」，一切為了每一位學生的發展，這就要求我們教師去關注每一位學生，關注每一位學生的一切，那麼教師就必須真情對待學生，關心愛護學生。在新課程改革中，強調了新的師生關系——民主。教師不是教學活動的主體，而是學生學習的促進者，引導者。師生之間應該是相互尊重、贊賞的關系。只有這樣的關系才是和諧的，只有有了和諧的師生關系才能更好的促進教和學。 有的時候學生會對教師產生一種逆反心理，教師抓的越緊他越不肯學，他們就是不想屈服於教師的威嚴。所以只有師生關系變的民主了，教師不再高高在上，課堂氛圍輕松，學生就會自願去學習了。
三、 激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，一個人如果對某事物感興趣，他學習起來就很快，也會學得很好，孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這里的好之、樂之，其實就是指學習興趣。一旦有了學習興趣，學生的課堂效率就能提高不少。學習興趣可以說是提高課堂教學效率的關鍵。那麼怎樣激發學生的學習興趣呢？
（一）、教師首先得對地理感興趣。教師對地理有興趣，上課就會有激情，就會去認認真真地上好每一節課，教師的情緒，行動就會感染我們的絕大多數學生。學生們聽起課來就比較有精神，學習效率就會有所提高。
（二）、 教師必須得有豐富的知識，這里不僅僅包括地理知識，還有其他，比如歷史、化學、物理、政治等等。地理知識本來就包羅萬象，我們的初中學生好奇心又比較強，這就要求教師要有豐富的知識。只有這樣教師上課才有話講，才能滿足學生的求知慾，激發學生的學習興趣。
（三）、採用多樣化的教學方法，激發學生學習興趣。傳統的教學模式：教師在台上滔滔不絕地講，學生在下面「聽」，昏昏欲睡，課後再去背誦。這樣沒有活力的課堂，大多數學生不喜歡，他們會對這樣的課反感，只是被動地去接受教師講的東西，而沒有興趣，這樣學習效果也不會很好，課堂效率就比較低。在新一輪課程改革的大背景下，教師要採取多樣的教學方法，在課堂上就把學生吸引過來，讓他們對地理感興趣，提高課堂效率。
1、借古詩文教學
古詩文，詞語琅琅上口，運用古詩文，也可以讓學生有一種身臨其境的感覺，有助於他們對知識點的理解。比如在講地球自轉的時，可以用「坐地曰行八萬里，巡天遙看一千河」。這兩句詩詞形象說明了地球在不停地自轉。講天氣時，可以用「夜來風雨聲，花落知多少」，說明夜裡下雨了，這就是很明顯的天氣狀況，講地形對氣候的影響時，可以用「人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開」，描述了「一山有四季」的景觀，這樣的例子還很多，這里就不再多舉例了。
2、巧借歌訣、諺語、順口溜教學
在教學過程中把一些相關聯的知識編成簡潔明快的歌訣，學生是比較感興趣的，記憶也較容易，再適當引用一些民謠、諺語、順口溜進行教學，通俗易懂，容易激發學生的學習興趣，且可以加深對知識點的理解。例如，在講內陸地區大陸性氣候特徵時可以引用：「早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜」這兩句話很形象地描述了內陸地區溫差大的特徵，在講內蒙古高原時可以借用「藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑」來描述內蒙古高原的景觀特徵，形象生動。在講長江時，可以用下面的順口溜：長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。這段順口溜告訴了我們長江的源頭，幹流流經的11個省，直轄市、自治區，上、中、下游分界點，注入的海洋，這么多的知識點，用幾句短短的話概括了，簡明扼要，學生比較感興趣，又易記憶。
3、借用謎語
中國人自古就喜歡猜謎。在教學過程中，運用一些謎語可以啟發學生思維，激發學生學習興趣，同時也拓寬了他們的知識面。例如在講宇宙、天體、太陽等知識點時，可以用下面的謎語「說它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下」（宇宙），「千顆星，萬顆星，北天星星數它明，有它給你指方向，夜裡航行不用火」（北極星），「有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風」（太陽），另外，在講中國的城市時，也可以借用下面的謎語，「一路平安」（旅順），「船出長江口」（上海），「拆信」（開封），「空中碼頭」（連雲港），「全面整頓」（大理）等等。這些謎語本身就很有趣味性，在教學過程適當應用能更好地激發學生的學習興趣，從而可以提高課堂效率。
4、穿插趣味故事，利用地理漫畫教學
學生，不管是小學生，初中生還是高中生，他們畢竟還是「孩子」，都有童心，都很好奇，大多喜歡聽故事。如果教師整堂課講故事，他們可高興，可有興趣了。但全堂講故事也不實際，不過可以穿插一些小故事，這樣可以適當調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
比如在講到密度流時可以引用「1944年6月英美聯軍的潛艇在德軍的嚴密監控下，成功利用地中海深處的密度流，關閉發動機，藉助洋流運動的水力，成功地躲過了德軍的監視，實現了諾曼底登陸，成為二次世界大戰的轉折點」，這則小故事一下子就激起了學生的求知慾，會對這個知識點產生興趣。另外，可以適當選用一些地理漫畫來輔助教學，有一些熱點環境問題，如植被的破壞，環境污染等，這類題材的漫畫也不少，例如在講森林資源利用問題時，可以選用「小鳥的悲哀」這幅畫，畫面上，小鳥哀求：「請把我帶走吧！」看過這幅畫，學生就可以了解到，由於濫砍亂伐森林，森林面積在不斷減少，生態環境也嚴重惡化，使得生存在森林中的野生動物失去了得以棲息的地方，所以小鳥懇求工人把它也帶走。漫畫很直觀形象，有助於學生對知識點的理解，而且也提高了學生的學習興趣。
5、利用電化教育手段，多媒體輔助教學
在今天這個信息時代，計算機也應用到了日常教學中，多媒體輔助教學也不是件稀罕事。多媒體輔助教學具有直觀、形象、生動的優勢，可以更好地激發學生學習興趣。比如在講高中必修1第一章宇宙中的地球時，可以利用多媒體課件，模擬宇宙空間、地球、太陽、銀河系，全部顯示在學生面前，加上動畫效果，讓學生有了身臨其境的切身體會，可以感受到宇宙的浩瀚。再比如說講到初中聚落時，可以把世界，中國不同地區的聚落景觀通過多媒體課件顯示給學生，這樣的例子還有很多。
通過以上這些形式各異的教學方法，可以極大地激發學生的學習興趣，有了興趣，課堂效率也就跟著提高。
（四）開展地理課外活動
開展課外活動，留一些實際活動中存在的問題讓學生自己課外去調查研究，這也是激發學生學習興趣的一個有效途徑。比如，讓學生去調查家鄉河流污染情況，讓他們去找出污染源，再讓他們去想方法解決污染問題。學生只要認真去做了，他們就會感受到河流污染的嚴重性，就會有一種使命感，責任心，這樣有助於激發他們的學習熱情，學習興趣。
總之，興趣是一個很好的教學手段，只有成功激發了學生的學習興趣，學生才會愛學，才能讓學生真正學好知識。正如德國教育學家第斯多惠所說：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」通過教師的激發，引導學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習，掌握科學的學習方法，這才是地理教學的真正目的。
四、重視學生學習方法的指導
初中地理課程標準的基本理念之一是改變地理學習方式，課程標准指出要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排的教學內容，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。
可見正確的學習方法對有效掌握地理知識是很重要的，授人以魚不如授人以漁。地理知識內容廣泛，豐富多彩，學生學習起來有一定的難度，但如果有了正確的學習方法，學習起來就輕松多了。在教學過程中進行學習方法的指導很重要。
1、指導學生讀書
學生獲得地理知識的一個主要來源就是課本，所以學會讀書就是掌握知識的一個重要前提和途徑。這里的「讀書」不是簡簡單單地把每個字、詞、句子讀完，而是要真正掌握知識。所以在學生閱讀過程中，教師需要指導學生抓住重點內容，理順地理知識結構，搞清重點地理知識的聯系和因果關系。
通過不斷地進行閱讀指導，最後讓學生自行編制學習提綱、自製圖表、自行提出問題，並力求獨立得出較完善的答案。
2、指導學生讀圖、用圖
地圖是地理學科的特色，是學習地理的重要工具。會讀圖就是能夠應用地圖和地理知識分析地圖、掌握地圖的語言。比如說看到地形圖就能知道這里是盆地，這里是高原等等。所謂用圖，就是具備能夠根據地圖上的各種符號和顏色說明各種地理問題的能力。例如：當在地圖上看到塔里木盆地的位置和地形時，便可說明其氣候、河流、植被、農牧業、交通等大致情況。即能夠把地圖的各種慣用符號、顏色聯系起來說明問題。
學生讀圖能力的培養，可以從以下幾方面進行：首先必須掌握地圖的三要素——比例尺、圖例、方向。只有掌握了這幾個基本要素，才能看懂地圖，這是基礎。所以必須讓學生識記這些基礎的內容。其次，要經常把地圖拿出來用，有些學生上課從來不帶地理圖冊，根本就看輕了地圖的作用。所以在教學活動中教師要找機會讓學生來讀圖，例如，講到某個城市或國家，讓學生在圖上指出來。盡量經常知道學生來分析地圖。最後多做填圖和分析地圖的練習，還可以讓學生自繪地理圖表。如：氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、人口增長折線圖等。
3、理論聯系實際
地理課程標准提出要學習對生活有用的地理，而事實上地理跟我們的生活息息相關，所以在教學中要做到學以致用。例如在講到季風氣候時，可以聯系我們當地的氣候特徵，提出問題，為什麼我們這個地區夏季易發生洪澇災害。在講到交通時，讓學生來說一說，從我們這里坐火車怎麼去上海等等。把課本知識與實際生活相聯系，可以激發學生的求知慾，學習的積極性，主動學習，這也是新課程提倡的學習態度，是提高課堂效率的一個好方法。
學生學會了如何去學習，會學了，就能提高學習效率。
綜上所述，要在有限的課堂時間里取得高效率，教師要轉變角色，充分發揮學生在課堂上的主體作用，做好引導者、促進者，形成和諧的師生關系，使學生想學、愛學、會學。也只有這樣，學生才會真正掌握知識，不是被動地區學習，有利於學生地理素養的形成，掌握對其終生有用的地理知識。

③ 怎樣培養孩子學習地理的興趣 教

興趣是人們對一定事物有趨向心裡特徵，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。我任教的學生中，基礎較好，但是，地理課對他們而言是一門全新的科目，培養興趣是非常必要的。地理課的內容是最令人感興趣的，但是宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知，理解和記憶，從而使其成為一門較難學的課程，形成了地理課培養學習興趣的困難點。我在多年的初中地理教學中，作了一些探索，充分挖掘地理知識的趣味性和抓住初中生具有強烈的好奇心和求知慾等方面，努力培養學生的學習興趣，在這里談一談幾點體會：
一、在課堂教學中，充分展現地理教師的個人魅力。
初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態，那麼這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超，精湛的教學技術：幽默風趣，具有號召力的語言表達：賞心悅目的板書：形象逼真，生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鍾的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那麼，學生肯定對你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要我們去關注他們的內心世界，那麼，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經歷體驗，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你和喜歡你，從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在課堂教學中力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終。
1、採用現代教學媒體，創設情境教學
情境的創設有利於調動學生學習地理的積極性和主動性，如各種自然和人文景觀，使學生能見其形，如臨其境，這樣有利於將抽象的知識直觀化。例如：講《海陸變遷》時，教師將大陸漂移學說和板塊構造學說的軟盤裝上計算機，模擬兩億年前到現在的大陸漂移學說過程，再如，講《中東》時，利用課件展現由新華音像中心出版發行的《今日世界系列之八——中東》第一部分「千年爭端，今日焦點」：讓學生從課件中感受中東成為今日焦點的因素。這樣可以大大激發學生學習的興趣，從而提高了課堂的教學效率。
2、充分挖掘地理教材的趣味性，增強課堂教學的效果
中學生的好奇心很強，關鍵在於教師的激發；引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材，例如：「一山有四季，十里不同天」，（氣溫的垂直變化）。「早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜」（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國的氣候時可以聯系起來，增強課堂的趣味性。另外，有的內容可以編成歌謠，例如：講到我國的34個省級行政區時，編這樣的歌謠：「倆湖廣寧重河山，五江港澳青陝甘，雲貴西四北上天，內蒙台海福吉安」。初中地理教材中的圖片，本身就是很有趣味的，因此，作為地理教師應該充分利用這些素材，將地理的趣味性發揮得淋漓盡致，就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。
3、引用資料，補充課外知識，在興趣中加深對知識的理解
我任教的學生是全縣前200名的，學生素質較好，好學。在此基礎上，我適當引用一些課外知識，以滿足他們對知識的渴求，更進一步提高學習興趣。例如：講日本的文化時，我給學生一則材料「日本的六藝之道」，又如講中東地區的石油資源時，我補充了收集的相關資料：「世界石油危機對日本的沖擊」，「石油價格上漲的原因及對世界經濟的影響」，「海灣戰爭」等，這樣能使學生更好的掌握知識，增強了他們學習的興趣。

④ 如何進行趣味地理教學計劃和落實方案

一、運用諺語
諺語是在群眾中流傳的固定語句，是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有廣泛的群眾性和深刻的哲理。在教學中恰當運用諺語，可幫助學生更好的理解地理知識，起到「一石擊破水中天」的效果。如在講天氣和氣候時，可使用「冷在三九，熱在三伏」；講鋒面雨可使用「一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒」；講大陸性氣候時，引用「早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜」來說明大陸性氣候溫差大的特點。雖然都是日常生活中的口頭語，但三言兩語，寓意深刻。
二、競猜謎語
謎語是一種文字游戲，它曲折多致，變化多端，寓意奧妙，耐人尋味。而且能啟迪智慧，陶冶性情，培養思維和推斷能力。一則好的謎語，恰當適時引入課堂，可以起到「興奮劑」的作用。例如，今天（猜一亞洲國名），謎底是東亞的島國日本。雙喜臨門（猜我國一城市名），謎底是我國的直轄市重慶市。
三、編寫歌訣
地理歌訣以其凝練簡潔、琅琅上口、新穎有趣的特點在地理教學中獨辟蹊徑，受到教師們的重視和學生的青睞。如記我國的省級行政區，可採用：兩湖兩廣兩河山，五江（疆）雲貴福吉安，川西二寧青甘陝，海重內台北上天，還有港澳記心間。記經線、緯線的特點時，可採用：緯線是圓圈，又叫緯線圈，長度有短長，方向指西東。經線是半圓，又稱子午線，長度都相等，方向示北南。

⑤ 如何使地理課充滿趣味

興趣是最好的老師，它使達爾文雖屈從父命去學習醫學 和神學，卻依然熱衷於野外標本採集和閱讀自然科學書籍。教
育家第斯多惠也說過：「我以為教學的藝術，不在於傳授的本 領，而在於激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎麼激勵人？沒有主動
性怎麼能喚醒沉睡的人？」很多學生對某門課程感興趣往往開 始於教學中對教師講授內容的認同。為培養學生學習地理的
興趣，我根據多年教學經驗，總結出以下幾條主要措施。 一、導入語引發學生的興趣 導入語是一堂課或一個新內容的開始，它直接關繫到學
生對新課、新內容學習的興趣。比如，我在講《地質構造的類 型》一節時，是這樣導入的：2008年5月12日，中國汶川發生了
8．0級地震，近10萬人死亡；2011年3月11日，日本發生9．0級地 震，並引發海嘯。僅2010年全球就發生了近300次地震。地震的
根源是什麼？中日的這兩次地震有何不同？一下子，學生的興 趣就被激發出來了。 此外，地理趣聞、地理之最、地理謎語、地理之謎、地球現
象、詩歌、歌曲、漫畫、名人語錄等等都可以成為導入語。例如， 在講授《中國可持續發展的道路》時，我引用漫畫「釣魚者的困
惑」，並提出兩個問題：該漫畫反映的問題是什麼？民間有這樣 的說法：「五十年代淘米洗菜，六十年代農田灌溉，七十年代水
質變壞，八十年代魚蝦絕代，九十年代不洗馬桶蓋」，你怎樣理 解這句話？這種特殊的引言，能起到特殊的作用，讓學生自然 產生想探個究竟的慾望。
二、講課過程中增加趣味 在講授的過程中，教師運用自己的親身感受或影視資料、 圖片為學生描繪出真實可信的情景，無疑能增添學習興趣。例
如，在講解《中國特有的地理構造—— —喀斯特現象》時，我給學 生展示了我國溶洞的奇觀異景，並讓學生從圖片中找出不同，
詳細分析形成南北溶洞不同風景特點的原因，這樣就為課堂 增添了樂趣。 又如，為了把教材的原理和社會現實緊密的結合起來，在
學習工業區位選擇的內容時，我舉了個案例：一度被譽為廣州 「特一號」的廣州乙烯工程投資80億元，然而僅試產3個月就停
產了，原因在於每天要負擔200萬元的貸款利息。學生對此進 行了熱烈的討論，學生經過激烈的爭辯和議論得到的結論是：
工業布局要依據客觀科學的規律。這比我自己直接講授達到 的效果要好。 三、製造困難，激發學生的興趣
學生是教學的主體，我們的教學的主要任務是發展他們 的思維。根據教育心理學理論，製造學生的認知沖突，在學生
認識到已有經驗與具有未知因素的新刺激（學習內容）之間有 差別時，學生探究知識的積極性會極大提高。例如，在學習完
日界線這一教學內容後，我立即提出一個問題：有一對雙胞 胎，由於他們出生的地點稍有變化，哥哥比弟弟後出生，可能
嗎？教室里頓時熱鬧起來，學生都在思考，試圖解決這個問題。 又如，在學習《中國走可持續發展道路必然性》一節時，為
了讓學生認識到生物多樣性的價值，我是這樣設計「發難」步 首先用投影展示背景材料：大熊貓的厚遇
1972年，世界上各大報刊都登載了一個特大消息：大熊貓 「玲玲」和「興興」作為國禮贈送給美國政府和人民。從那以後，
每年平均有300萬以上的美國人到華盛頓國家動物園觀看大 熊貓。「寶寶」抵達原西德受到紅地毯規格的接待，「蘭蘭」和
「康康」的座機進入日本領空，戰斗機升空護航，並有內閣大臣 出迎，「安安」「新興」赴新加坡展出，新加坡國家動物園園長哈
里遜、副園長沈祥發親自來到它們的故鄉四川卧龍了解大熊 貓的生活習性。 然後開始步步為營，適時「發難」。 教師：大熊貓為什麼受到如此禮遇？
學生1：因為它太可愛了。 教師：可愛的動物很多，為什麼人類對它厚愛有加？ 學生2：因為大熊貓的生殖和撫育能力低，目前已處於頻
臨滅絕的狀態，野外種群數量不足1000隻，不保護就會滅絕。 剛出生的小熊貓平均100克左右，光滑無毛，像一隻又聾又瞎
的小老鼠。在體型稍大的哺乳動物中，只有袋鼠會產下這種無 毛小仔，不過袋鼠有育兒袋，而大熊貓卻沒有。這在客觀上決 定了大熊貓幼仔的成活率較低。
教師：物競天擇，適者生存，這是自然規律啊。 學生3：大熊貓是世界最古老的生物之一，早在有人類之
前它們就已經生活在這個奇妙的星球上，是古生物的「活化 石」。它們是中國特有的物種。 教師：人類離了大熊貓就生存不下去了嗎？
學生4：可以生存下去，但會對人類某些方面的發展造成 障礙。 教師：請舉些例子說明。 學生5：一些動物可以為科學家提供研究依據。過去，幼兒
因患小兒麻痹症而成為殘疾人幾乎隨處可見，科學家們從印 度恆河猴的腎中提取出一種物質，從而培育出小兒麻痹疫苗，
才使無數幼兒免遭小兒麻痹之苦。還有，科學家們在1971年發 現，犰狳是唯一能夠感染麻瘋病病原菌的野生動物，在此之
前，在任何動物體內接種麻瘋病病原菌的實驗都失敗了。這一 發現使科學家才有可能利用犰狳製取麻瘋病疫苗。如果這些
物種不存在了，人類就會遭遇更多的痛苦。 教師：背景中的兩個例子說明什麼？ 學生6：目前，生物種類正在減少，人類應該保護物種，因
為人類的未來發展需要它們。動植物和人類應該和平相處，互 利共生。 教育不是灌輸，而是點燃火焰。實際上，我們只要用好、用
准這類激趣的問題，找好激發學生興趣的切入點，教學效果就 會大大增強。同樣，學生的求知慾望也得到鞏固和加強，探究 問題的積極性也能得到提高。
四、組織活動，增添趣味 實踐活動是地理課本和教學中的要求，實踐活動可以加強 學習與生產、生活實際的聯系，同時也可實現學以致用。讓地
理知識走近學生，也讓學生切身感受到地理學科在現實生活 中的實際效用，學生參與活動的成功感會進一步增加他們對
地理學習的興趣。例如，在學習完城市熱島效應後，我安排學 生成立了熱島效應學習研究小組，並進行觀測和記錄。這種活
動的運用鞏固了學生所學的知識，也使學生增強了技能。 五、拓展視野，賞識激趣 我還對課堂知識進行一定的拓展，這樣既可以增加學生的 教學反思 90
學術研究 2011 知識面，又可以增加課堂本身的吸引力和趣味性。例如，在講第一章第三節「地球偏向力」的時候，我問學
生：黃河兩岸是否對稱？如不對稱，哪一岸陡？哪一岸 六、延伸閱讀，轉移興趣我還引導學生把對其他方面的興趣「蔓延」到地理學科
上來。如有個學生美術特長突出，但對地理學習不感興趣， 我就請他幫助班級出一期地理板報，他的成果得到了同學 的認可，他學習地理的興趣也大大增強了。
七、布置與批改個性化，激發興趣 布置作業要具有其獨特性，如讓學生手繪中國地圖，這可 以激發學生的學習興趣。教師要讓每一次地理作業都成為師
生交流的平台，讓每一次作業都能激勵、喚醒每一個學生潛在 的能力，激發其學習興趣和學習動機，使每一個學生都散發出 耀眼的光芒。
培養學生學習地理的興趣，教師責無旁貸，而且有法可 循。因此，教師應在教學實踐中不斷研究、探索、總結，這樣一 定會形成自己的教學風格。
淺談學好高中生物課的策略 暴雙鳳 （河北省曲周縣實驗中學 05725） 高中生物是高考理綜學科的一個重要組成部分，在高考中
佔有一定的位置。但是有的學生在學習過程中由於方法不對， 致使雖然花費了很多的時間和很大的精力但成績仍不理想。那
么，怎樣才能學好高中生物這門課呢？我結合自己的教學經驗 給大家提供幾點建議，希望能對大家有所幫助。 一、培養學生學習生物的興趣
「興趣是最好的老師。」當一名學生對一門學科感興趣時， 他往往會積極主動地去學習，不怕困難，勇於探索。興趣是學生
學習活動的重要動力。學生一旦有了學習興趣，注意力就會高 度集中，思維就會異常活躍，學習活動就會隨之變得愉悅輕松，
從而使學生高效率地掌握知識技能。生物學科也是如此。因此， 培養學生對生物學科的興趣，對提高學習成績有很大的幫助。 二、掌握科學的學習方法
學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習 效果，必須掌握科學、高效的學習方法。 1．注重構建知識網路。在學習生物的過程中，教師要注意理
清每一章的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地聯系起 來，構建出一張網路圖，這樣就能使學生對所學知識有一個整
體的認識。例如，在教學《生物的新陳代謝》這一節時，我們圍繞 代謝學習了植物的代謝和動物的代謝。植物的代謝包括光合作
用、植物對水分的吸收和對礦質元素的吸收利用，動物的代謝 主要是人體內三大營養物質的代謝，而動植物的代謝都有酶的
催化和能量消耗，同時都有細胞呼吸。我們可以根據這些知識 構建一張網路圖，把各節之間既有遞進關系也有並列關系，互
相聯系、互相滲透的內容，有機地聯系在一起。 2．採用靈活多變的學習方法。靈活的學習方法能把生物課 本中繁多的知識點區別開來，可幫助學生有效記憶。
（1）巧用比喻化疑難。採用比喻的方式把糖類和ATP比喻成 家裡的糧食和口袋裡的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人 死了和睡著了。
（2）妙用詩詞添興趣。例如，物質出入細胞膜有兩種方式： 一是自由擴散，可形象地表述為「飛流直下三千尺」，「飛流」表
明不需要能量，「直下」表明從高濃度到低濃度，且不需要載體。 二是主動運輸，可形象地表述為「逆水行舟用力撐」，「逆水」表
示從低濃度到高濃度，「行舟」表示需要載體，「用力撐」表示需 要能量。再如，講到「生物的保護色」時，教師可以引用楊萬里的
詩句：「兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋」。 （3）口訣諧音助記憶。如有絲分裂時期特點記成：前期「兩
失兩現一散亂」；中期「赤道板上整齊見」；後期「點分數增均兩 極」；末期「兩失三現一重建」。又如原核生物：一（衣原體）支（支
原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。 三、注重理論聯系實際 生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，
在學習生物過程中，要注意聯系這些實際。這樣才能既有利於扎 實掌握生物學知識，也有利於提高自己解決問題的能力。如講
「無氧呼吸」時，我從長跑、做泡菜、制酒等方面發揮：長跑後我 們總感到腰酸背痛，為什麼呢？因為長跑時氧氣供應不足，我們
的體細胞會進行少量無氧呼吸產生乳酸，組織里乳酸積累過多 會使人腰酸背疼。在無氧條件下，乳酸菌可進行乳酸發酵產
生乳酸。適當的酸味正是我們所喜歡的，這就是泡菜比新鮮蔬菜 保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。制酒時為什麼要密
封？因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產生酒精和CO
制酒時若密封不嚴，酒麴就會進行有氧呼吸降低酒精產量；如果酒麴不純，混有乳酸菌，則制酒的同時產生乳酸，就會降低酒精
的質量。再如，為什麼人會有「白化病」「白痴病」？為什麼要禁止 近親結婚？為什麼說人不是上帝或神創造的，而是從古類人猿進
化來的？為什麼人類要保護鳥類？對於諸如此類的問題，我們都 應當運用正確的理論去合理解釋。這樣既能幫助人們了解真相，
又能加深我們對所學知識的理解，從而使人們能夠自覺破除迷 信、反對邪教。 四、充分利用上課時間
課堂是學生學習的主戰場，要提高課堂學習效率，學生應當 做好「預習—質疑—上課—小結—作業—復習」六個環節。上課
前對所學內容進行預習，可以幫助我們熟悉課上要學習的內容， 做好上課的心理准備。預習時對自己不懂的問題應進行質疑，想
辦法去弄懂，同時找出自己理解上的難點，從而才能有的放矢地 去聽課。上課時要根據老師講課的順序主動自覺地思考，在理解
基礎知識的基礎上，對重點和難點進行思考。要聽好課，還要善於 抓課堂的要點，聽課筆記應該有摘要、有重點地記。課後要靜下心
來，將當天課堂上所學內容認真進行思考、回顧、總結，對每章內 容列出提綱，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對
它的理解更為深入，掌握起來更系統、更全面。課下要按時完成 老師布置的作業，最後還要不斷地進行復習，以鞏固所學知識。
總之，在學習生物的過程中學生既要有正確的方法，還要根 據自己的實際情況，在學習中不斷探索

⑥ 如何在課堂教學中培養學生學習地理的興趣

一、縮小師生距離，以真摯感情培養學生興趣
情感關系是師生心理關系的一個重要方面，它對教學效果有著重大影響。教學過程並不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應，真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發學生的學習興趣，有利於教學過程的開展和教學效果的提高。
通過長期的教學實踐，我親身體會到，教師良好的情緒，會使學生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學生的智力活動；學生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學習效果就好，在緊張、對抗的課堂氣氛中學習效果就差。這說明師生間情感相互交融、相互激勵、相互促進，對提高教學效果有很大作用。所以，我認為，學生扎實地掌握知識，絕不是靠多次的重復，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態而達到的。因此，地理教師在教學過程中，必須准確地把握自己的角色、努力培養師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養學生的學習興趣，才能提高教學效果。
二、認真上好第一節課，點燃學生學習興趣之火。
好的開始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時，首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。例如我在講七年級上冊第一節課時，我是讓學生假設他們自己是導游或者是美食家或者是運動員或者是做絲綢生意的大老闆，站在自己所扮演的角色的角度去分析問題，並讓同學討論，最後得出「一方水土養一方人」的結論。讓學生感到這些現象就發生在自己的生活中，是學生有興趣並渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，切實有用。
三、激趣引題，引人入勝。
在每一節課的開始要特別注意新課的引入。教師一堂課的開頭就像一塊無形的「磁鐵」，雖然只有短短的一兩分鍾，卻能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口，可採用歌謠法、地理故事、地理游戲、歌曲或者最近發生的國家大事等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力，誘發學習動機，激發學習興趣。例如，我在講《新疆》一課時，先給學生播放電視連續劇《西遊記》中三借巴蕉扇的片斷，然後問：片中唐僧師徒要過的是什麼山？（火焰山）這座山在現實生活中有嗎？（有）在我國哪個省？（新疆）那麼你們對新疆了解嗎？通過看片和問題的提出，激發了學生的好奇心，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了，後面的東西就好講多了。
四、加強教學語言藝術，靈活運用各種趣味語言。
課堂教學語言是教師向學生傳遞知識的主要載體，是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。一位教師即使擁有很好的教學方法和先進的教學手段，最終也是必須藉助教學語言來幫助學生掌握知識。因此，地理教師一定要加強自身語言修養，在語言美中激發學生的地理興趣。
如在講述《中國的河流和湖泊》時，為提高學生興趣，在概述部分可進行這樣的描敘：「我國有許多大江大河，淵源流長，奔流不息，浩浩盪盪，注入海洋；更有許多小溪小河，穿過原野，繞過山崗，一路歡歌，悠悠流淌。我國還有許多大大小小的湖泊，猶如鑲嵌在大地上的一顆顆明珠。有的湖面廣闊，煙波浩淼，水天一色，蔚為壯觀；有的群山環繞，湖水如鏡，山水相映，景色秀麗。」通過貼切形象的描述，呈現在學生面前的當然是一幅壯麗的山水畫面，使學生急於想了解我國河流湖泊的具體情況，為後面的學習提供了良好的心理條件。
在地理教學中，還可根據具體內容引用一些富有地理特色的詩歌、民謠、謎語來配合教學。
1．巧引詩歌：
如在講季風時，可以引用「羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關」。又如在講述長江三峽時可引用李白的詩句，「朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。」配合有輕有重、抑揚頓挫的語調，展示三峽圖片，這樣就形象生動、有聲有色地描繪了三峽灘險、流急、景美的特點，把學生引入興趣盎然的境地。
2．妙用諺語與民謠：
如在講大陸性氣候時，我引用「早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜」來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用「一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒」；「雲過山坡濕，雨過山頭明」來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
又如為描述橫斷山區，為了說明其嶺谷相間、交通困難，可引用「上山雲里鑽，下山走河邊，對面喊得應，走路要一天」的民謠；對其氣候、植被的垂直變化，則可引用「一山有四季，十里不同天」 來進行形象的描繪。
3．用謎語來調劑學生的情緒：
謎語是我國的國粹，在教學中能適當運用，則可啟發學生思維，拓寬他們的知識面，提高他們學習的興趣。如我在講中國行政區劃時，我出了這樣一個謎語「船出長江口」（猜一個直轄市名），讓學生猜，這一謎語的提出，前面學習的疲勞一掃而空，猜到的學生，自然享受勝利的喜悅，沒猜到的學生，也從別人的答案中獲得啟示。又如風平浪靜—寧波、空中碼頭—連雲港、大言不慚—海口。謎語不在多，在課內出現要適時。最好讓謎語在教完一個內容後出現，最多一兩條，以活躍課堂氣氛，調劑學生的學習情緒。
五、歌曲的借用：
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。如在講長江之前，讓學生聽一首充滿深情的《長江之歌》，再配以長江流域的風景圖片，這時學生的心中就彷彿流淌著一條洶涌的大江，因而想多了解她的知識。接下來就順著歌曲的歌詞講下去：「你從雪山走來。」那麼雪山是指那座山呢？學生的興趣全部都調動起來了。再比如，在講《西雙版納》一課時，課前播放歌曲《月光下的鳳尾竹》並配以西雙版納的風景圖片，優美的歌曲，精美的畫面，使學生身臨其境，如醉如痴，一下子將學生的學習興趣調動起來，激發了學生探究新知識的慾望。
六、穿插趣味故事，激發學生學習興趣
學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。
在講「世界的陸地與海洋」一課時，我就講了哥倫布發現新大陸的故事，並啟示學生：哥倫布所以能完成人類歷史上最偉大的地理大發現，除了他具有堅定意志和熟練的航海技術之外，他還擁有淵博的地理知識。他對當時人們所能掌握的地理知識了如指掌，對歐洲、非洲及大西洋沿岸的風向、海流及氣候等自然地理知識也十分熟悉。正是這些地理知識，幫助他駕駛帆船，橫渡大西洋，到達今天的美洲。明白了地理知識的重要性，學生的學習熱情格外高漲，課上得很順利。
七、充分利用電化手段，鼓動學生求知慾
教育家約翰·洛克曾說過：「教師的巨大技巧在於集中地保持學生的注意。」因此，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特徵，上課要多利用動態的多媒體課件來調動學生的視覺、聽覺，引起學生的興趣。
初中學生年齡較小，理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發學生的學習的興趣。比如，我在講《新疆》一課中地形「三山夾兩盆」的特點時，運用Flash動畫，將「疆」字與「三山夾兩盆」結合起來，「疆」字右側的三橫用動畫的形式變成三條山脈，中間夾的兩個「田」字變成兩大盆地。左側的「弓」字變成彎彎曲曲的國土邊界，「弓」字里邊的「土」字變成整個領土。這樣演示之後學生通過生動的畫面很容易就能記住新疆 「三山夾兩盆」的地形特點，而且記易深刻而牢固。

⑦ 如何增強地理課堂教學的趣味性

（一）提高教師課堂教學的趣味性
針對因教師的原因而引起的教學趣味性不強的情況，必須從教師的教學情況出發，切實地提高課堂教學的趣味性。提高教師課堂教學的趣味性，必須提升教師的綜合素質。因為，能夠引起課堂教學趣味性的因素是多種多樣的，只有教師的綜合素質得到了提升，更好的把趣味性引起課堂教學中，才能達到良好的教學效果。
因此，教師要不斷地進行自我充電，要從多個方面來充實自己，讓教師的知識面變得更加開闊。教師的知識得到了充實，教師就能夠將多種多樣的知識與地理課堂教學有效的結合起來，讓地理知識能夠以更加有趣的形式表現出來，更好的吸引學生的注意力，讓課堂教學變得更加有趣。
（二）通過多種形式展現地理知識點
目前初中地理教學來看，不能通過多種形式來讓地理知識有效的呈現在學生面前，是影響課堂教學趣味性的一個重要因素。每一個知識都有相對應的最佳表現形式，同時，不同的知識表現形式對學生接受知識的程度也有很大影響，這就要求教師在教學過程中，能夠根據不同的知識，採用相適應的表現形式。
當然初中地理知識很多，教師不可能對每一個知識都進行深入的講解，並根據知識點的特徵設計與之相適應的表現形式。這就要求教師在教學過程中要做一個有心人，注意觀察運用哪一種表現形式，是最有效吸引學生注意力的，並不斷的進行歸納總結。這樣在教學過程中，教師一方面結合知識本身的特點，一方面結合實際教學的經驗，就能使知識更好的呈現在學生面前。
（三）將多種多樣的教學形式運用於課堂教學之中
通過將多種多樣的教學形式運用到課堂教學中，來提高地理教學的趣味性，有得天獨厚的教學優勢。地理是一門比較適合運用多種多樣的教學形式的學科。隨著現代地理教學的不斷發展，教師不難發現，地理教材的內容也變得越來越豐富多彩了，在地理知識旁邊一般都附有相關的插圖，這樣更有助於學生對地理知識的理解。但是，這並不意味著學生的地理學習僅依靠教師的課堂教學就可以，如果教師的教學僅僅局限於課堂的話，那學生難免會出現厭煩的現象。教師應該為學生提供更多走出地理課堂來進行地理學習的機會，帶領學生走進生活實際、走進大自然，讓地理課堂變得更加接近實際。
地理是一門需要學生具有很強實踐能力的學科，因此在地理課堂上，教師還要培養學生的動手能力。例如：對教材上提到的地理名稱，教師不僅要講到，還要讓學生自己在地圖上去查找相關的地理名稱，這樣對學生學習地理知識的理解和記憶將會更加的深刻。
教師將多種多樣的教學形式運用到地理課堂教學當中，已經是現在教學的一個趨勢。教師不僅要有將多種多樣的教學形式運用到課堂教學中的意識，還要切實的落實到地理課堂教學中去，讓課堂教學變得更加豐富多彩，從而更好的吸引學生的注意力，使地理課堂教學變得更加有趣，進而有效地提高地理課堂教學的有效性，提高學生對地理的學習興趣。
提高地理課堂教學的趣味性，能夠有效的吸引學生的注意力，是提高課堂教學的有效助手。現代教學要求促進學生的全面發展，地理正是一門能夠有效促進學生全面發展的學科，因此，教師不僅要對地理教學引起重視，還要努力的提高地理教學的有效性，更好的促進學生全面發展。

⑧ 如何增加高中地理教學的趣味性

課前精心備課，選擇合適的教學過程
據了解大多數農村中學把地理學科定為所謂的「副科」回，很多從答事地理教學的老師也是其他專業老師順便帶的幾節課，地理課堂也常常被「主科」教師佔用或借用。必然就存在著課前准備不充分，教學設計低效的現象。比如：對學生在課堂上生成的問題茫然，或不知所措，或回答不準；對待某一問題只有一種答案，當學生的回答偏離預設范圍時便無法駕馭；教材處理單調、形式化，一般是教材有什麼就講什麼、學什麼，教學順序按照教材順序，設計缺乏趣味性、靈活性和創新性等。一堂課成功與否，與課前准備工作的好與壞有直接關系。教師應做好充分准備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節，准備合適的教學手段和用具，深化對教學內容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計，創造性地整合、加工、運用教材，由「教教材」轉向「用教材教」，教學學生學習、發展情感，培養良好的學習習慣，提高學習能力。

⑨ 如何利用地理課堂教學激發學生的學習興趣

一、巧妙導入新課
在地理課堂教學中，如果教師的新課導入能吸引學生，那麼，學生就會精力集中，產生強烈的求知慾。這就是俗話說的：「良好的開端便是成功的一半」。
1、歌曲導入。在初中地理教學中，有不少內容可以用歌曲導入新課。比如，在學習「長江」一節時，教師可利用「長江之歌」這首歌曲引入新課，可採用錄音、教師唱或學生唱等形式進行。通過歌曲，營造出輕松愉快的教學氛圍，並激發學生了解「中國第一大河——長江」的慾望，從而讓學生感受到作者對長江的無限贊美之情。
再比如，在學習我國「季風氣候顯著」一節內容時，教師可用「黃土高坡」這首歌曲中的幾句歌詞引入新課：「我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是西北風，還是東南風，都是我的歌，我的歌……」。通過歌曲，學生便會產生疑問：「為什麼黃土高原一帶吹的是西北風和東南風？它們分別出現在什麼季節？」這樣，教師就可以自然地引入到「季風」這一內容上，而且同學們也會對即將學習的內容充滿興趣，從而注意力高度集中。
2、謎語導入。在初一年級新生入學後，他們即將學習地理這一學科。為了讓同學們對地理學科產生興趣，教師在進行第一章「地球」的教學時，可先讓同學們猜謎語：「上一半、下一半，中間有線看不見，兩頭冷、中間熱，一天一夜轉一圈。」有的同學可能猜得出是「地球」，這樣就自然導入新課。通過謎語，激起學生學習地理的興趣。
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又比如，在教學我國「34個省級行政區」時，可先讓學生猜幾個省級行政單位的名稱：「船出長江口」、「碧波萬傾」、「寶地」、「銀河渡口」等，這些謎語，大部分同學可能猜不出來，這時，教師不必忙著說出答案，而是要求同學們認真聽課後再回答，這樣，同學們便會帶著迫不急待的心情，投入到教學之中。
3、聯系生活，設問導入。在地理教學中，設問導入新課是常用的方法之一。為了激發學生的學習興趣，提高學習的積極性、主動性，教師可根據教學內容，聯系生活實際，設計問題，引入新課。
比如，在學習「新疆」一節時，教師可這樣設問：「當你走在大街上，看到賣烤羊肉串或賣葡萄乾時，你會想到什麼地方？」絕大部分同學都會回答「新疆」，教師可接著問：「說到新疆，你會聯想到什麼」？同學們可能會各抒己見，如「新疆的哈密瓜、歌舞、沙漠、綠洲……」等，在同學們產生濃厚興趣的同時導入到新課。
再比如，在了解「東南亞」一節內容時，教師可聯系生活實際設問：「隨著我國經濟的迅速發展，人民生活水平的不斷提高，目前出國旅遊的中國居民也越來越多。就連我們身邊也有不少居民出境旅遊了。同學們是否知道，我國居民出境旅遊的熱點地方是哪裡？」問題提出後，會有不少同學回答「新馬泰」。這時，教師可引導學生讀「世界政區圖」，在圖上明確新加坡、馬來西亞、泰國在世界所處的位置——東南亞，從而導入新課。
二、設置懸疑
當我們在觀看電視連續劇時，往往在最精彩、最懸念叢生的時候，故事就暫告一段落，讓人興趣大增，老在猜測之後的情節。在初中地理課堂教學中，也可以採用設置懸疑的方法來激發學生的學習興趣。比如，在「東南亞」一節中，第一課時了解東南亞的自然狀況，第二課時了解東南亞的人文特點。在第一課時結束時，教師可這樣設置懸疑：「假如你准備到東南亞去旅遊，你會擔心有語言障礙嗎？這個問題下節課我們再進行探討」。這樣設置一個懸疑，既可激發學生的興趣，又可促使他們自主地去進行學習、了解。
三、教學中穿插詩歌、諺語、民謠
地理學科涉及的內容比較廣泛，教師可根據教學內容採用不同的方法進行教學。比如，在「西北地區」一節的教學中，教師可穿插古詩：「敕勒川，陰山下……，天蒼蒼，野茫茫，風吹風低見牛羊」。以此詩來把內蒙古草原的過去和現在進行對比，既可讓學生了解到內蒙古草原的變化，以及樹立相應的環境意識，又可激發學生的興趣。
又比如，在學習「青藏地區的交通變化」一節時，為了讓學生了解青藏地區解放前落後的交通狀況，可穿插當時當地流傳的民謠來說明：「姑娘出嫁遠方，馬道又遠又長，翻過三座大山，淌過三條大江，走了三十三天喲，才到新郎帳房。」這首民謠的引用，既可以生動地形容青藏地區解放前落後的交通狀況，還可以激起學生的學習興趣。再比如，在「新疆」一節的教學中，當了解到新疆的「溫帶大陸性氣候」時，可用諺語：「早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜」來說明新疆氣溫日較差大的特點。
四、積極運用多媒體輔助教學
隨著現代教育技術的不斷發展，運用多媒體輔助教學已成為當前教育發展的必然趨勢。在初中地理教學中，多媒體的運用，不僅可以把抽象的地理事物，通過音像形象直觀的表現出來，還能開闊學生的眼界，豐富學生的知識，更重要的是能激發學生的學習興趣，提高學習的積極性、主動性，從而收到好的教學效果。
例如，在講解「地震、火山、泥石流」等地質災害時，如果運用多媒體手段把這些自然災害發生時的狀況展示出來，便會讓學生更容易理解、掌握。再比如，進行「東南亞」一節的教學時，教師可運用多媒體技術展示東南亞的自然風光、物產、人文景觀等內容，讓學生能夠身臨其境般地感受到異國的風土人情。這樣，既可讓學生容易理解所學知識，更能激發學生的求知慾。總之，在初中地理課堂教學中，教師可根據學校實際情況，在條件許可的基礎上，積極地運用多媒體手段輔助教學。
在初中地理課堂教學中，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的。作為一名地理教師，要勤奮好學，博覽群書，刻苦鑽研，全面提高自身的素質。並能在地理教學中，根據教學內容，學生狀況，自身素質以及學校實際等情況，不斷探索、實踐，尋求最能激發學生學習興趣的方法，讓同學們滿懷求知慾，在輕松愉快的氛圍中進行有效地學習。

⑩ 如何提高地理課堂的趣味性

高中地理課作為高中階段文科學生升學以及綜合能力提高的重要課程,在高中教學中占據著非常重要的地位,而由於高中課程學習任務的繁重以及地理知識的復雜性,學生在學習過程中很容易對地理課程的學習產生懈怠,此時如果利用有效的教學方法提高地理課程的趣味性,可以很好地激發學生的興趣,進而提高學生學習的積極性,並讓學生在高中地理學習中取得最好的成績.