地理學法指導
⑴ 初中地理課學法指導方案
初中階段要想學地理，除了「預習-------專心聽課--------認真鞏固」這一般的學習方法之外，還應該做到以下幾點：
一、加強對各類地圖的應用
1、上課前一定要准備好地理課的基本工具，也是常用工具----------地圖冊。
2、一邊聽課一邊把學習中出現的地理事物在地圖上圈點下來。如：學到地中海沿岸是冬季多雨，那麼，地中海在什麼地方？一定要在地圖上找到並落實下來。
3、動手繪制示意圖 如西亞石油輸出的路線，同學們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪製得多麼精準，只要能說明問題就行。
4、復習時應以地圖作為知識載體，常看地圖，多讀地圖。
二、要善於把不同的地理事物聯系起來。把不同的地理事物之間建立起聯系，首先必須問「為什麼？」這樣便會養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那麼，為什麼乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位於喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯系起來了。
三、對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關鍵。 對地理原理、要領的掌握，並不要求象物理、數學分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解並把它們掌握住了。例如：「在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源」這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業產品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業產品。第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。
學習地理有一個正確的方法十分重要，但有一個端正的學習態度對學好地理同樣也十分重要。
⑵ 地理學習方法
對於課本，首先得弄懂理解地理上的基本原理，然後加強識記，包括地圖，可版以說在高考前，權地理課本基本要全文背誦，尤其是人文地理部分。（有點苛刻哦~）
識記老師每節課的教學思路，你能將老師所有上課的思路標題背下來，可以說你的功夫長進了，這是個「由厚變薄」的過程，我認為這個過程最重要。
當「由厚變薄」後，還要進行「又薄變厚」，深化知識的理解。知識就是在這樣的反復過程中得到提升的。
應對考試，當然要做練習題。對於典型的題目，要識記，想想答案是怎樣組織的，出題人的考察意圖是什麼，考書本的哪一部分。
學著當地理老師，你應該想，如果我是地理老師，我該怎樣教學，會使學生們更好理解？（這是較高的層次啦）學會幫助其他同學解決難題，提升自己的水平。
等等等等，一言難盡，願你盡快喜歡上這門課！
⑶ 求高三地理學習方法或指導，加分~！
據條件做題了 2. 知道地方後，你要在腦中飛快的想到此地的氣候·，地勢地形，人口分布，城市，交通等 3. 視具體題目而定
再告訴你一個有效但很苦的方法，買本考試用地圖冊，找到一個地方，如南亞，記住它的氣候·，地勢地形，人口分布，城市等等，像背是你得知道某一地域的不同要素，也就是區域地理，(如給你一一地域，你分辨出是黃土高原後，你得知道它的氣候，海陸位置，3圈環流帶，太陽高度角等等)，3輪4輪的就只要整合一下就行了
人文地理主要分為人口，城市，交通等，復習同上
自然地理是人文地理的基礎，這主要體現在做題上，高考試卷考全球性的東西很少，主要是給你一個區域圖， 1. 你給先根據所給條件判斷出是哪塊地方（如圖中條件120*E，40*N，就是北京附近），但你得記住它所給條件得出的地區也可能是虛擬的，即不存在這個地方，你就只能根英語單詞一樣，要經常回過頭來再背，這方法絕對有用！
最後，我雖然打字打的很辛苦，但還是得告訴你：你復習得跟著你地理老師，他有著一套完整的教學體系，我總結的方法包括樓上給的，都不能作為你復習的主要體系，你把地理老師給的任務完成後再來用我的方法，做題集可以買，復習資料老師沒推薦的千萬不要買，切記：不要本末倒置！
⑷ 地理學法指導
（一）聽、記、讀、練，四大高招
1、聽，上課認真聽講，吸收課堂精華。聽就要聽得專心致志，這樣你才能獲得清晰的概念。要達到專心聽講的境界，應該要眼、耳、腦等多感觀並用。據心理學研究，一個人一邊看一邊聽，其學習效果要優於單純的聽講；而一邊看一邊聽還一邊思考的學習效果又比「聽看」結合更佳。
2、記，作作課堂筆記，記錄課堂要點。記就要記得條理清晰，這樣做，你不僅可以把一些自己在課堂上仍未理解的知識點記錄下來，以便課後琢磨鑽研或請教別人；還可以把老師補充的一些課外知識，一些有用的記憶方法記錄下來。只要堅持記筆記，你在復習的時候自然會感到輕負擔，高質量。
3、讀，完整地讀些書，豐富知識內涵。讀就要讀得通透淋漓，對於教材內容，包括：－刪課文文段、地圖和表格，註解與說明，建議你多讀，讀通，讀透。對於教輔書、參考書和課外書，特別是課外書，建議你泛讀，全面涉獵，積累知識。例如國家地理科學探索叢書等科普讀物都是不錯的選擇。
4、練，堅持每課一練，鞏固課堂知識。練就要練得科學有效。做地理練習時，貴精不貴多。建議你帶著課內的活動題預習課文，並在課堂上解決這些題目。每學一節課，就完成《地理填充圖冊》中相對應的練習題，以便鞏固知識。
例如，初一第一學期的經緯網知識、等高線地形圖的判讀、根據氣溫變化-降水量柱狀圖判斷氣候類型及其特徵等知識，第二學期的不同時區的時間換算、極地地區的方向判斷等都是比較抽象的難點知識，只要你克服畏難心理，運用以上的四大高招，你就會體驗迎難而上，超越自我，獲得成功的快樂。
（二）左圖右書，享受學習
地圖是學習地理的必備工具。通過看地圖，你可以更易明白那些抽象的地理事物，可以很快找到地理現象背後的原因，可以理解那些晦澀難懂的文字描述。一邊讀地理書，一邊查地圖，圖文並茂，提取信息，豁然開朗，事半功倍，這種學習才叫「享受」。
（三）善於思考，總結歸納
善於思考是學習地理的關鍵，也是一條捷徑。許多地理知識都來自於我們日常的生產生活，當我們掌握了這些知識後，又能回過頭來解釋身邊的現象，解決身邊的問題。既然生活處處有地理，當我們看新聞的時候，購物的時候，出行的時候，甚至品嘗美食的時候，不妨多動腦筋想想為什麼，把自己的疑惑大膽地提出來，讓老師、同學甚至你自己解答，這就是我們地理科組所提倡的學習方法——互問互答，啟創思維。你也可以把自己的所見所聞與地理知識聯系起來，在生活中學習，這就是地理新課標所提倡的理念——學習對生活有用的地理。
總結歸納也是學習地理的另一關鍵，特別是在學習區域地理時，只要你掌握了梳理知識，總結歸納的方法，就等於掌握了一把金鑰匙。建議你每學一節課，就嘗試自己繪制一張知識結構圖，日積月累，時間越久遠，條理越清晰，記憶越牢固，知識也就越系統。
⑸ 高中地理如何快速提升地理表述能力 學法指導
一、抓「原理」重「理解和運用」
高中地理中的自然地理（高中地理必修一）主要屬於理科內容，尤其是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，需要較多的邏輯思維，具有明顯的理科的嚴密性與邏輯性。學習時，理解重於記憶，學習時一定要側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析、解決問題。同時還應多練習、多畫圖，這樣才能融會貫通地把握所學的知識。高中地理中的人文地理（高中地理必修二）和區域地理（高中地理必修三），主要屬於文科內容。學習時注重理解基礎上的記憶很重要，學習時要多看書，要抓主幹知識點，要多思、多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，並結合實際進行評價與反思。
二、抓「讀圖」明「空間」
高中地理是以區域為載體的一門學科，因此，識圖、用圖就成為地理學科最重要的基本技能。不論是自然、人文還是區域地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的位置。因此，學習地理時要做到看書與看圖相結合，學習中要經常讀圖、識圖、分析圖，把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，才能培養提升自己的觀察力、想像力，並發展思維能力和記憶能力，從而進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。同學們學習地理，應該養成讀圖、用圖的好習慣，培養讀圖、用圖的能力，只要胸有成「圖」，定能事半功倍。
三、抓「綜合」重「聯系」
綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。例如：為什麼亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什麼成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。只有多角度、多層次、全方位、綜合性地分析問題，才能更好、更客觀的解決實際問題。</span></p><p><span>高中地理不論是自然還是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。高中地理的學習中，還會涉及初中的地理知識，涉及跨學科的知識，涉及高中各章節間的知識聯系，涉及地圖中知識等，因此，加強地理知識的綜合與聯系，把紛繁復雜的地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，這樣才能使我們所學的知識得以融會貫通。
⑹ 地理教學方法有哪些
地理教學方法有：
演示法。演示法是教師通過實物展示、直觀教具（如模型）、示範性實驗等，使學生通過觀察而獲取感性知識的教學方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學手段的現代化，演示的范圍越來越大，效果越來越好。
地圖法。地圖法是指在地理教學中，老師運用各種地圖，使學生獲得地理知識、提高地理技能、發展智力的教學方法。地圖是地理的第二語言，地理學習離不開地圖，地圖成為地理學科最重要的組成部分。
綱要法。綱要法，又可以稱為「思維導圖」法，是一種利用由字母、文字、數字或者其他符號組成的直觀性很強的教學輔助工具的教學方法。這種方法能夠簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。
探究法。探究法是教師指導學生通過閱讀、觀察、思考、討論、歸納等途徑進行探索，發現並掌握相關原理或結論的教學方法。
生活教學法。活教學法是將教學活動置於現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈願望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，並使情操得到更好的陶冶。
拓展資料：
地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。
⑺ 實現地理課堂教學中學法指導有效性的途徑有哪些
就第二來學期的區域地理教學來源看，我認為幫助學生認識地理的系統性和區域的差異性是意義的。
自然地理系統，人文地理系統和地理工具系統缺一不可。不同尺度的區域很多，通過地圖實現「地理區域格式化」，可以避免學生在學習中走入地圖誤區，達到節省時間，降低圖識難度的目的。
如果不善於隨手繪制教學簡圖，可以輔助地理表格表式是：
橫列三大系統的子系統（如自然地理系統）
地理位置
地形地勢
氣候河流
自然資源
縱列地理區域（如世界地理區域）
亞洲（次系統為各區和主要國家）
把區域地理的學習重點（區域地理特徵）作為填充項。
要求學生通過所填充的區域地理特徵口述區域的特點12345的兩三點就基本合格了。
其實不是每個區域都必須列出所有項目，重點在各區域是不同的，選擇三五個區域作為案例，就可以讓學生的學習進入境界。
⑻ 如何培養學生良好的學習習慣，加強地理學法指導
一、習慣是成功的前提
辭海中關於習慣的解釋是：由於重復或多次練習而鞏固下來並變成需要的行動方式，或是經過不斷實踐，已能適應新情況。可見習慣是養成的，習慣是可以培養的。我國著名教育家葉聖陶先生說：「什麼是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。」中學時代是學生「養成教育」的關鍵時期，也是最適宜養成良好學習習慣的關鍵時期。因此，在地理教學活動中，我們應抓住這個關鍵時期，努力幫助和培養學生，使其具有良好的學習習慣。
(1)學習有效率：預習的習慣。心理學研究表明，學生對即將進行學習的內容是否具有必須的知識和技能是學習能否成功的關鍵，也是教學是否能實現預定目標的關鍵。預習是學生對即將要學習的地理課程內容概略了解過程。沒有預習，在教學過程中，學生會產生生吞活剝的感覺，預習是提高課堂學習效率的條件，預習能引起對新的學習內容產生積極的「心理傾向」和「激活」已有的經驗、知識和技能，接受新知識。地理教師要注意對學生提出預習的要求，培養學生養成課前預習的習慣。
(2)學習要積累：理解的習慣。學習地理知識，離不開對地理知識的記憶，養成知識積累的習慣很重要。現行初中地理課程有4本教材，高中地理課程有必修2本教材和選修2本教材。按照高考要求，必須掌握初、高中地理教材的基本內容。對於參加高考的學生而言，不求甚解、生吞活剝，通過靠死記硬背8本地理教材來掌握地理知識，既不可能，也不可思議。理解是對地理知識學習積累的基礎。地理教師要注意培養學生對地理知識的理解記憶，只有在地理知識理解的基礎上，知其然且知其所以然，才能將所學的知識內化為學生本人的知識，為地理知識的應用和解決地理問題打下基礎。
(3)知識需保持：鞏固的習慣。地理知識的鞏固是指學生識記並保持地理知識的過程。地理教學實踐表明，利用聯想規律，是提高地理知識鞏固的有效策略。如通過地理事物的因果關系聯想鞏固、對近似的地理事物和現象的類似聯想鞏固、有對立關系的地理事物的對比聯系鞏固等。「諧音法」、「濃縮法」、「口決法」等是意義記憶的好方法。在地理教學中，充分利用地理直觀手段，加強學生對地理事物和現象的感知，也有利於學生對地理知識的鞏固；合理地多種方式地組織地理復習，進行必要的練習，也是提高學生對地理知識鞏固的有效途徑。
(4)學習的能力：應用的習慣。地理知識有廣泛的應用價值，如在指導人們選擇位置、適應環境、利用空間、方便出行等方面的生產生活價值；在認識和了解世界方面的文化素養價值；在協調人地關系和促進區域經濟發展等方面的科學價值等。如學生在學習農業地理的過程中，能說明氣候、土壤對農業經濟的影響；在學習商業地理時，進行商業中心和市場的選址設計等。學生的學習貴在做到學以致用。地理學習的能力是在就用中形成的，是在應用中加深對地理知識的理解，也是在遷移中得到升華的。地理教師要注意培養學生應用和遷移的習慣。在教學過程中注意聯系社會實際、聯系學生生活的實際，使學生在解決問題過程中，理解「生活的地理」、
「有用的地理」、「鮮活的地理」，養成應用和遷移的習慣。
二、方法是更重要的知識
「方法是一種知識，而且是種更重要的知識」這是現代教學論的重要觀念。正所謂「授人魚，只供一飲所需；教人以漁，則終身受用無窮」。培養學生掌握地理學習方法，就是培養學生「漁」的本領，有了這種「本領」，就能獲得更多的「魚」，收到事半功倍的放大效應。
(1)在「做」中學：掌握地理基本技能方法高中地理課程標准對地理技能的目標要求是：學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀分析、運用地理圖表和地理數據的技能。這些地理基本技能方法所具有鮮明的特點就是實踐性和可操作性。掌握地理基本技能方法不僅能促進地理知識的學習，而且對於提高學生解決地理問題的能力具有重要作用。培養學生掌握地理基本技能的方法主要是進行地理實踐。教師要注意為學生進行地理實踐活動創設情景和條件，並指導學生掌握地理技能方法和基本環節、操作規則、操作方式、操作流程。
(2)在「圖」中學：建立地理空間關系方法
地圖是表示地理事物空間狀態和關系的最好方法。地圖是學習地理的第二語言。在「圖」中學，建立地理空間關系方法，不僅能明了地理事物在「是什麼?在哪裡?而且對加深認識地理事物之間」「為什麼」到「怎麼辦」以及「將會怎樣」的空間關系的發展變化具有重要意義。實踐證明，在學生區域地理的過程中，通過區域政區圖、區域地形圖、區域交通圖等來認識區域特徵、區域差異，建立起區域地理事物的空間關系，也是探詢解決區域地理問題的有效方法。
(3)在思維中成長：學會地理思維的方法
思維是智力的核心，學會地理思維的方法是促進學生地理能力成長的重要途徑。在地理教學實踐中訓練學生地理思維的方法很多，最常用的方法有分析法、比較法等。分析成因、比較異同、說明關系、評價影響等過程對學生的思維能力發展有重要作用。成因、影響、關系、評價等過程都有多端性，多面性。如成因須從自然和人為分析；評價和影響都須講利弊；關系須講互相影響。它們基本上都有發散思維的特點，而比較異同則是發散思維和聚合思維的結合。教師在教學過程中有意識的對學生進行思維訓練，就能使他們掌握地理思維方法而終身受益。
(4)樹立聯系的觀念：學會地理綜合分析的方法
地理學科的顯著的特點之一，就是綜合性。這是由於地理事物之間存在相互聯系、相互影響的綜合特性所決定的。樹立聯系的觀念，學會地理綜合分析的方法是形成地理能力的基本要求。如氣候知識是地理學科的重點知識，也是學生認為難點的知識。如何讓學生突破這個難點?在地理教學中可引導學生用聯系的觀念，綜合分析的方法，從宏觀上將氣候知識系統、能力系統和方法系統整合起來，會收到很好的效果。
⑼ 高中地理教學的學法指導
隨著翻轉課堂在國內的盛行，越來越多的教師開始重視課前學習。究其根本，重視地理學科課前預習有如下幾點因素：（1）相比義務教育階段，高中地理教材概括性強、難度大，每課囊括的教學內容繁雜；（2）高中生的自主學習能力強，獨立的思考與超前的學習有助於他們內化知識；（3）高中地理知識的延伸廣，對課外知識查詢與資料搜集起到了強有力的補充作用。因此，教師應注重引導學生養成課前預習的良好習慣，學生在上課前通過自主思考和資料搜集，獲取簡單的要點並篩選出本課的重點，並在預習後帶著問題進行任務型課堂學習。另外，課外預習將最大限度地拓寬學生的視野，如學習地方人文風情時，他們可以上網查閱詳細的介紹，甚至是旅遊攻略，這都為課堂學習探究奠定了基礎。例如，「宇宙中的地球」是學生升入高中後學習的第一課，在上課之前教師會強調預習的重要性，會要求每一個學生做好充分准備並養成預習習慣。在預習回訪中，教師發現學生查閱了網路、觀看了科普電影，也請教了家長、朋友，大部分學生通過自學弄明白兩個問題：地球處在什麼樣的宇宙環境中；為什麼說地球是一顆既普通又特殊的行星。同時，他們也產生了疑問：天體系統的排列是怎樣的？存在生命的行星有哪些共同點？他們帶著這些問題進入課堂學習，為後續學習做好了鋪墊。在教學中，為了提高學生的預習興趣，提高學生的預習效果，我在課前設計了專門的預習展台，鼓勵學生在課前呈現自己的預習成果，帶來自己的預習發現，同時提出自己的疑惑。在這個展台中，我准備了一些用彩印紙製作而成的「小星球」，把這些來自宇宙的「小星球」當成小禮品，用於鼓勵表現優秀的學生。在這些「小星球」的吸引下，學生們大受鼓舞，原本沉寂的課堂隨即熱鬧起來，原本處於觀望中的學生也開始踴躍發言。在實際課堂中，教師要重視學生的課前預習，以學生的學推動教師的教，實現以學促教。同時，教師還要善於運用活動預習的方法與形式，尊重學生的預習成果，並適當加入具有激勵性的預習評價機制，讓學生主動預習，逐漸養成自主預習的良好學習習慣。這是把地理與生活緊密聯系在一起的有效途徑。
⑽ 高三文科地理怎麼復習 地理學習方法指導
高三文科學習、復習，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。