地理微格教學

Ⅰ 全國人教版初中地理微格教學評選一等獎多少名

第一章地球和地圖 一、地球和地球儀 1.形狀：不規則的球體 大小：最大周長約4萬千米（赤專道） 2.180°經線：既是屬180°E，也是180°W。但180°經線不是東經和西經的分界線。 3.經緯網 二、地球的運動 1.比較自轉與公轉 自轉 公轉 定義 地球繞地軸的運..

Ⅱ 【五十分】山西師范大學現代文理學院地理科學專業怎麼樣

地理科學很有前途，現代文理的師資和實驗設備和本校都是一樣的，很不錯

Ⅲ 師范的<人文教育》是學什麼的以後就業呢

主要課程
自然地理、中國地理、世界地理、人文地理、地理教材分析、地理微格教學、中國歷史、中國文學史(含中國現當代文學史)、馬克思主義哲學原理、世界歷史、古代漢語、政治經濟學、文學基本原理、史學理論與方法、法學理論與實踐、中國古代文獻教程、中學人文學科教學論、人文科學概論、中外歷史比較研究、中國思想文化史、社會學、現代漢語、地理學概論、心理學、教育學、專業論文寫作等。

就業方向
畢業生主要就業方向為基礎教育文科教師，從事中小學綜合文科、歷史與社會等人文教育教學工作，以及政府機關、企事業單位從事公務員、新聞、秘書等其他社會工作，在各級黨政機關部門，旅遊、各類企業、服務業等經濟實體從事多方面的管理或服務性工作。

基本特徵
文藝復興時期人文主義教育的基本特徵主要表現為:
(1)學校不再局限在培養神職人員，而是為了培養懂得世俗學問、有人道主義精神、有德行和能為社會進步而獻身的人。有些學校甚至把培養具有資產階級事業家的品質，有禮貌，儀態端莊大方，身心健康，具有開拓精神的資產階級紳士作為自己的培養目標。
(2)相信知識、學問和文化在促進道德提高、社會改良與人類進步方面的作用。
(3)拉丁文、希臘文成為學校的主要課程，古典文學在學校課程中佔有重要地位、歷史、地理被列入學校課程表。有些學校，將數學和洗染科學作為重要學習內容。
(4)把游戲、體育視為教育的必要組成部分，提倡人的身心健康發展。
(5)宗教道德教育逐漸解體，開始提倡人道主義、樂觀主義、熱愛自由、追求和平等以及合理享樂等新的道德觀。尊重兒童和反對體罰成為一些教育家的強烈要求。
(6)古代教育家亞里士多德提出的根據兒童生理和心理特點進行教育的主張被重視，並逐漸付諸實踐。
(7)理論聯系實際，向大自然學習，利用實物、直觀教具進行教學等思想被提出並在實際中運用。
(8)空想社會主義教育思想產生，以及教育與生產勞動相結合思想最初提出。

Ⅳ 人文科學的就業方向

畢業生主要就業方向為基礎教育文科教師，從事中小學綜合文科、專歷史與社會、地理等人文教屬育教學工作，以及政府機關、企事業單位從事公務員、新聞、秘書等其他社會工作，在各級黨政機關部門，旅遊、各類企業、服務業等經濟實體從事多方面的管理或服務性工作。
主要課程
自然地理、中國地理、世界地理、人文地理、地理教材分析、地理微格教學、中國歷史、中國文學史（含中國現當代文學史）、馬克思主義哲學原理、世界歷史、古代漢語、政治經濟學、文學基本原理、史學理論與方法、法學理論與實踐、中國古代文獻教程、中學人文學科教學論、人文科學概論、中外歷史比較研究、中國思想文化史、社會學、現代漢語、地理學概論、心理學、教育學、專業論文寫作等。

Ⅳ 怎麼寫地理微格教案

微格教學的英文為Microteaching，在我國被譯為「微型教學」、「微觀教學」、「小型教學」等，目前國內用得較多的是「微格教學」。微格教學是一種利用現代化教學技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統方法。微格教學創始人之一，美國教育學博士德瓦埃．特．愛倫認為微格教學：「是一個縮小了的、可控制的教學環境，它使准備成為或已經是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內容」。 微格教學實際上是提供一個練習環境，使日常復雜的課堂教學得以精簡，並能使練習者獲得大量的反饋意見。 微格教學並不意味著教學內容或者教學過程的簡化不生動，微格教學時間一般控制在5—10分鍾，在這幾分鍾內要求教師或者師范生將平時40分鍾課堂內容能夠在這幾分鍾內完整呈現並且使得學生聽懂，理解！ 乍看之下認為不可能，但是微格教學要求，在前2分鍾內將這次所要講的重點內容提出，之後時間用於講解，練習。 微格教學在初期被認為是單一簡化教學過程，但是現在隨著時代的發展，教師教學水平的要求提高，微格教學的要求也更加高，要求教師在微格教學中精簡用詞，不廢話，說話嚴謹，另外教師的體態，表情等方面也是同等上課要求！這對與提高教學水平是非常有幫助的！ 根據多年的微格教學實踐及國內微格教學研究情況，我們將微格教學的概念定義為：「微格教學是一個有控制的實踐系統，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。它是建築在教學理論、視聽理論和技術基礎上，系統培訓教師教學技能的方法。

Ⅵ 陳實的主要研究成果 發表論著以及獲獎情況

發表論文：
1．充分利用計算機多媒體技術 激發學生地理學習動機， 《中國電化教育》(北京) 2005、9
2.利用微格教學實驗 培養地理師范專業學生的教學技能 《創新源於實踐》，華中科技大學出版社（武漢）2006-5；
3.大學組織與大學生契約關系研究 《教育與經濟》[J] (武漢)，2008.1
4.Flash在地理教學模擬實驗中的運用 《實驗技術與管理》[J] (科技源期刊) 2008.10
5.對地理概念教學的再認識 . 《地理教育》(全國中等教育類核心期刊，全國優秀地理期刊).2009．5
6.從月相變化的製作談Flash形變動畫的實驗教學 《實驗技術與管理》[J] (科技源期刊) 2009.5
相關著作：
1．參編《新理念地理教學論》北京師范大學出版社 2009-2
論文獲獎：
1． 論文 計算機多媒體技術在激發學生地理學習動機中的作用 湖北地理學會2005年年會獲二等獎。
2．論文 用好Flash動畫，提高地理教師現代媒體運用技能 獲中國教育學會地理教學研究會2007年學術年會優秀論文二等獎；
3．論文 從月相變化的製作談Flash形變動畫的實驗教學 獲湖北省實驗室研究學會2008年學術年會優秀論文一等獎；

Ⅶ 地理科學校內實習怎麼寫教案和微格教學

一、區域活動

重點指導：語言區（英語角）、國畫區

活專動目標：1、指導孩子屬能主動大膽的選擇自己喜歡的區域進行游戲

2、提高幼兒在游戲中和其他幼兒交往合作的能力

3、指導幼兒在游戲中能禮貌用語

活動准備：各種區域活動物品

活動過程：1、幼兒自主選擇游戲區域

2、幼兒自主游戲

指導要點：①幼兒能大膽開口說英語，鼓勵用英語交往，並說完整的語句

②國畫區注意顏色寶寶不混在一起

3、教師講評

二、運動

拍皮球

活動目標：1、讓幼兒進一步練習雙手拍皮球

2、幫助雙手拍皮球有困難的幼兒練習拍皮球

活動准備：皮球若干

活動過程：1、幼兒自由練習拍皮球

師：我們班這幾天一直在練習拍皮球，等一下老師要看看哪些小朋友拍皮球有進步了，還要看看哪些孩子以前不會的今天會了

2、幼兒展示拍皮球

①教師請拍的好的幼兒拍給其他幼兒看

師：小朋友說說他們為什麼拍的好啊

②教師請拍皮球有困難的幼兒拍皮球

師：我們來幫助他們想想辦法怎樣才能拍好皮球，好嗎？

3、教師總結

三、生活活動

學墊毛巾

活動目標：1、指導幼兒學墊毛巾

2、在學墊毛巾時幼兒之間能產生互相友愛的感情

Ⅷ 資源科學專業學什麼呀

資源與環境科學系的專業設置
來源：理學院 時間：2005年8月17日9:45 點擊：134
專業設置情況一覽表
開設專業 辦學層次 開辦時間 招生時間
地理科學（S） 本科 1999年 1999年
資源環境與城鄉規劃管理 專科 2000年 2000年

地理科學（S）專業情況介紹
一．專業基本性質
我們的地理科學專業是在1983年招收首屆學生的，當時，該專業為專科層次，學制二年，到1999年升為本科並招收首批本科生，學制為四年。對在本專業修得169學分並符合學士學位授予條件者，授予理學士學位。
地理科學專業培養的是掌握了地理科學和教育科學的基本理論、基本知識和基本方法，能夠在中等學校和高等學校進行地理教學和教學研究的專業教師和教學研究人員。畢業生的人才規格是：
1．熱愛祖國，堅持四項基本原則，有理想、有道德、守紀律，初步形成了馬克思列寧主義的世界觀；
2．熱愛社會主義教育事業，身心健康，具有較好的文化修養、良好的職業道德和強烈的敬業精神；
3．掌握現代地理科學基礎知識、基本理論和基本研究方法，初步掌握了馬克思主義的方法論，了解本專業基本理論和研究方法的較新發展；
4．能較熟練地使用計算機，能獨立地使用各種地圖、地理信息系統技術及遙感應用技術，能進行初步的野外調查、社會調查和資料分析，具有基本的科研能力；
5．初步了解相近專業，如資源環境專業和城鄉規劃管理專業的基礎知識和基本理論；
6．掌握學習科學和教育科學的基礎知識、基本理論和基本方法，掌握基本的教學技能，有較強的口頭表達能力，勝任中等學校地理教育工作和班主任工作；
7．具有較強的尋找信息源、檢索文獻和運用現代化信息技術獲取相關信息的能力；
8．掌握一門外語，能閱讀該語種的專業文獻。
二．師資隊伍情況
我們地理專業與我們地理專業的師資隊伍，現有專任教師16名。其中，最長者年齡49歲，最年輕者年齡25歲，平均年齡39歲；有碩士學位者二人，其餘均為學士學位；有教授職稱者一人，有副教授職稱者七人，有講師職稱者三人，中學一級教師一人，高級實驗師一人，助教二人，實驗師一人。
三．招生情況
我們地理專業的招生情況在各年度之間波動較大。1999年招生54人，2000年招生67人，2001年招生19人，2002年招生85人，2003年招生73人，2004年招生33人。1999級學生中有一人在畢業時考上了碩士研究生，2000級學生中有四人在畢業時考上了碩士研究生，2000級學生中有六人在畢業時考上了碩士研究生，歷屆畢業生的一次性就業率大於90％。
四．實驗和實習條件
我們地理專業設有地理信息系統實驗室、地球概論實驗室、地質學和土壤實驗室、氣象學實驗室、地圖學實驗室，實驗條件能滿足教學的基本需要。
我們開辟有秦皇島柳江盆地、吉林長白山和遼寧大連等三處野外實習基地，其實習條件能夠完全滿足專業教學的基本需要。
五、主幹學科和主要課程
主幹學科：地理學。
主要課程：中國地理，世界地理，人文地理學，綜合自然地理，經濟地理學，區域分析與規劃，地理信息系統，地理教育學，氣象與氣候學，地圖學，地質學基礎，地球概論。
六、課程類型及其課時比例
本專業設置的課程可分為公共課、基礎課、專業基礎課、專業課、選修課和素質教育課六種類型。公共課共933課時，占總課時的33%；基礎課共208課時，占總課時的7.4%，；專業基礎課共676課時，占總課時的23.7%；專業課共686課時，占總課時的24.3%；選修課共167課時，占總課時的5.9%；素質教育課共160課時，占總課時的5.7%。
七、實踐性教學環節及其說明
實踐性教學環節包括室內與野外實習、生產實習、畢業論文等，約須10個教學周。其中的室內實驗主要有地質、地圖、土壤、普通化學、水文、氣象與氣候、遙感、地理信息系統等，室外實習主要有地質地圖實習、土壤植被地貌實習、人文和經濟地理實習、教育見習、教育實習等。
八、專業特色
與其他院校的同類專業相比，我們專業的最大特色是：在課程設置上，加強了教育理論和教育技能的教學，例如我們是全國各師范類地理專業中首個開設《學習心理學》和《教學過程設計》課程的專業；在教學環節上，突出教育教學實習和教學技能訓練，比如在《地理教學法》課程中使用了微格教學的方式來指導學生完善教學技能；在培養目標上，既要為中學培養地理教師，又要為高等院校培養能攻讀碩士學位的人才。
我系的地理科學專業，在1997年被黑龍江省教委評為省級重點專業；在2002年黑龍江省教育廳對原有的省級重點專業進行的重新評估中，仍被評為省級重點專業。該專業之所以能被評為省級重點專業，主要是因為該專業的基礎課程設置較全面，實踐教學條件能夠滿足師范類地理專業教學的要求，各教學環節安排得合理，教師的課堂教學水平較高，教學管理工作比較到位。

資源環境與城鄉規劃管理專業
一．專業基本性質
我們的資源環境與城鄉規劃管理專業是在2000年招收首屆學生的，該專業為專科層次，原來學制為三年，從2005年起改為兩年制。本專業培養的是能在科研機構、企事業單位和行政管理部門從事資源環境開發利用和城鎮規劃管理工作的專門人材。其畢業生的人才規格是：
1．熱愛祖國，堅持四項基本原則，有理想、有道德、有紀律，有馬克思列寧主義的世界觀，具有較好的文化修養、職業道德和敬業精神，身心健康；
2．掌握資源環境與城鄉規劃管理的基本理論和基本方法，了解本專業理論和方法的最新發展；
3．了解相近專業，如地理科學、生態科學、環境科學和管理科學的一般原理和方法；
4．熟悉環境保護的有關政策和法規，了解國家科學技術、知識產權等政策；
5．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；
6．具有一定的行政管理能力。我們資源環境與城鄉規劃管理專業是在2000年招收首屆學生的，
二．師資隊伍情況
我們資源環境與城鄉規劃管理專業與我們地理專業所使用的是同一套師資隊伍，所以在此就不介紹了。
三．招生情況
我們資源環境與城鄉規劃管理專業的招生情況波動較大。2000年招生14人，2001年招生21人，2002年招生32人，2003年招生26人，2004年招生19人。歷屆畢業生中有三分之一的人考專升本了，其餘人的一次性就業率約為90％。
四．主幹學科和主要課程
主幹學科：環境科學，地理科學，管理科學。
主要課程：城市地理學，土地評價與管理，城市規劃概論，建築概論，區域分析與規劃，地理信息系統，環境學，自然資源學，人文地理學，自然地理學，地圖學，地質學基礎。
五、課程類型及其課時比例
公共課396學時，占總學時的21.7%。
基礎課222學時，占總學時的11.3%。
職業基礎課292學時，占總學時的14.9%。
職業技能課576學時，占總學時的29.3%。
選修課320學時，占總學時的16.3%。
素質教育課160學時，占總學時的8.1%。
六、實踐性教學環節及其說明
實踐性教學環節包括室內實習和野外實習等。野外實習約需4個教學周，主要有自然地理環境實習和城市規劃實習。室內實習主要有岩石、礦物、遙感、地理信息系統、城市與區域規劃等。
七、專業特色
本專業不同與其他院校同級同類專業的特點是，突出了城市和環境規劃管理方面的理論和實踐教學，以培養城市環境規劃管理人才為主。