地理學概念

⑴ 地理學定律的應用

對於這個問題,地理知識與旅行資訊專家——地理答啦認為，可以用於學習地理知識的軟體很多，這里推薦兩個自己認為比較不錯的吧。

一個是谷歌地球，一個是天地圖。

首先說谷歌地球，他又被稱為「上帝之眼」，是以衛星的視角從太空中俯瞰地球的衛星影像地圖軟體。較之普通的地圖，谷歌地球具有以下優勢：

一是採用衛星影像，可以直觀反映地理事物原貌，不像普通地圖那樣用符號體系代替，同時他還能在衛星影像上使用普通地圖的符號體系，標注出道路、城市等，同時還可以分享網友在這一坐標點拍攝的照片，讓你不出門就能游遍天下。

二是比例尺縮放自如，不像普通地圖那樣只能以某個比例尺觀察某地，使用谷歌地球既可以多角度環視地球，又可以拉近距離鳥瞰某個國家、某個省份、某個城市，甚至可以拉近到俯瞰某條街道上的某棟房子某個人。地理答啦小時候坐在院子里，經常仰著頭看天空，想像如果是從天上往下看會是什麼樣子的，結果這個願望在二十多年後通過谷歌地球實現了，當我在谷歌地球上凌空俯瞰，清晰地看到自己老家的院子、屋頂，那種震撼心靈的感覺不禁熱淚盈眶。

再說說天地圖，天地圖是國內開發的「上帝之眼」，目前和谷歌地球相比還有一些差距，但它的優勢在於對國內的地理事物還原度很高，特別是省、市、縣、鄉各級行政邊界的還原和突出顯示，對於地理答啦這種行政區劃迷來說非常給力。現在我一般是看國外的就用谷歌地球，看國內的就用天地圖。

學習地理知識的軟體還有很多，比如各種街景地圖、三維影像地圖也很不錯，可以多試幾個，再根據自己的習慣和喜好，選擇適合自己。

⑵ 如何理解景觀的美學概念，地理學概念和生態學概念

景觀的美學概念：風景 如油菜地，樹木，村莊，河流組成的風景區；
景觀的地理學專概念：地形屬，地貌、土壤、氣候、生物等綜合體，類似生物群落；
景觀生態學概念：是一門多學科交叉的生態學分支(主要是地理學與生態學之間的交叉)，他是研究景觀單元的類型組成、空間配置及其與生態學過程相互作用的綜合性學科。

⑶ 什麼是高中地理學科的核心素養

地理學科核心素養 人地協調觀、綜合思維

（1）人地協調觀

指人們對人類與地理環境之間關系所持的正確價值觀。人地關系是地理學科最為核心的研究主題和基本的思維視角。面對人口、資源、環境、發展問題人類社會要更好的協調好人類活動與環境的關系。

（2）地理實踐力

指人們在考察、調查模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。野外考察與室內試驗、模擬相結合，是現代地理學研究的重要方法，也是高中地理課程特有的學習方式。 具備地理實踐力有助於人們更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環境，以及他與人類活動的關系，增強社會實踐能力和責任感。

（3）綜合思維

地理學科是一門綜合性的學科，既包括自然經濟政治社會文化等綜合要素之間的相互關系的綜合研究，也包括地貌水文氣候植被土壤人口聚落工業交通等要素之間的綜合研究。

地理環境的整體性決定了對地理問題的分析和對人類活動的評判必須藉助綜合思維。 將地理的綜合思維確認為地理核心素養是基於對地理學科內容和學習思維綜合性的考慮。

(3)地理學概念擴展閱讀:

培養高中地理學科的核心素養的方法

1.課前教學設計培養意識的滲透

在地理教學中，要做到對地理核心素養的培養，首先需要地理教師樹立地理核心素養教育的理念，地理教師是地理教學工作的主導者，是推進地理核心素養培養進程的主力軍，也是地理教學過程的設計師，這個課前的設計對於整個地理課堂有著至關重要的作用，決定的了整個課堂的培養方向和重點。

因此在課前的地理教學設計中教師首先要有培養學生地理核心素養的意識，並結合具體的教學內容來設計課堂，這樣才能有效地在教學的過程中有的放矢，培養學生的地理核心素養。例如，在上高中地理必修一第一章第一節「宇宙中的地球時」。

在設計教學時，可以滲透培養學生空間視角這一核心素養的意識，通過設計讓學生觀察和分析宇宙各星球的分布和運動規律這樣的活動以達到這一培養目的。

2.課中培養方式和學科教學內容和邏輯的結合

核心素養包括地圖技能、空間視角、綜合思維和人地觀念等多個方面，教材中的各個地理知識點都有其側重的方向，一個地理知識點往往不能兼顧核心素養的四個方面，所以在教學的過程中要根據學科知識自身的特點來選擇相應的教學方式方法。

例如，在學習各類地圖時，主要側重培養學生的識圖、繪圖、用圖的地圖技能，在設計教學的時候首先應該讓學生學會利用地圖三要素區分各類不同的地圖類型、能夠繪制簡單的地形等高線圖、通過對圖的分析正確的運用地圖解決地理問題等。

另外地理的學科知識是培養學生地理核心素養的載體，在運用學科知識培養地理核心素養的時候也需要符合學科的邏輯性，使地理核心素養的培養和相應的學科邏輯相結合，有效培養出符合需要的地理核心素養。

3.課後評價體系的建立和完善

既然地理教學的大方向是培養學生的地理核心素養，因此在教學評價上就要以學生的地理核心素養的發展為側重點，而不僅僅是以往的對基礎知識和基礎技能或是對三維目標的評價。

在設計時不能僅僅局限在知識的記憶，要更加關注學生對知識的遷移應用及其在解決地理問題過程中的應對能力，如在設計對地理必修一「大氣的運動—熱力環流」這一章內容的評價量表時，不能單純地設計「請繪制出熱力環流模式圖」而應該設計成「請根據熱力環流模式圖，繪制出白天和夜晚的海陸間的熱力環路模式圖」，這樣就完成了知識的遷移。

測量到了學生的綜合思維及人地觀念的核心素養。由於地理核心素養具有其內隱性，在評價時具有一定難度，所以建立可量化的對地理核心素養的評價體系和開發出信效度高的測量工具也是非常有必要的，只有建立了相應的評價測量工具，對教學活動中地理核心素養進行測量才能精確的把握住培養的動態以及時調整教學活動中的相應的策略。

⑷ 時空地理學的主要概念

時間地理學認為，一個人要滿足需求，就要從一個駐所移動到另一個駐所。然而，這種移動受回到許多限制（constraints）。哈答格斯特朗將這些制約概括為能力制約（capability constrains）、組合制約（coupling constrains）、權威制約（authority constrains）。
哈格斯特朗看時空間中的人
(1)人是不可分割的；
(2)人的一生是有限的；
(3)一個人同時從事多種活動的能力是有限的；
(4)所有活動都需要一定的時間；
(5)空間內的移動要消耗時間；
(6)空間的容納能力有限；
(7)地表空間是有限的；
(8)現狀必然受到過去的狀況的制約。

⑸ 地理學概念中的天和日的區別

地理是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系內的學科。漢語容「地理」一詞最早見於《易經》。英文中地理一詞則來源於希臘文hê gê（意為「地球」）和graphein（意為「寫」）。中國古代最早的地理書籍包括了《尚書-禹貢》和《山海經》等。古代的地理學主要探索關於地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地理非常特殊，因為既有自然（自然地理），又有人文的（人文地理），所以地理是文理兼並的一門大科學。
「上知天文,下知地理中」，因為在古人的概念里天文是最深奧神秘的學科，也是與人類的日常生活最密切相關的學科，充滿了敬仰之情。這句話的意思是贊揚那些學識淵博、博學多才之人，不是代指懂天文和地理的人。

⑹ 什麼是天體地理學家概念

天體地理學（astrogeography），來是探測自、研究太陽系和衛星表面環境的結構、組成、演化，測繪天體表面圖像，研究天體環境與地球人類關系的學科。
從事天體地理學研究的科學家，稱為天體地理學家。
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⑺ 人文地理學的概念

研究地球表面人類活動與地理環境之間相互關系形成的地域系統及其空間結構的地理學分支學科。
說到底就是研究「人地關系」的。

⑻ 地理學是干什麼的

簡單講：地理學是對地球的描述，特別是對地表的描述。可以認為是對「何事在何處？為什麼？」的回答，主要研究區域差異問題和地表要素的分布問題。

⑼ 從地理學和地質學的角度體會地形的概念

地理學是一個廣泛的學科，其中包括地質學，氣象學等，研究范圍廣專泛，人文自然都有，農業地理屬，水文，風向，氣候，地形等等很多很多。
而地質學則研究地質方面的問題，地形地貌啦，岩石啦，和石油鑽探有那麼一點關系。
說白了地質學是研究地殼及地殼以下的東西，而地理學研究所有你看得到的看不到的所有東西。
中國研究地理學最好的大學嘛~個人認為南京大學肯定的，南大地理系我去過，那裡的學術氛圍，很嚮往啊~而且其本上南大有一批建國以來很有權威性的學者，師資力量絕對沒問題的。