初中地理片段教學
『壹』 一般初中地理片段教學哪本書容易抽到
七年級下冊，最多的時候能佔到百分之六十
『貳』 初中地理長江教學片段
多媒體放：近幾年長江發生的洪水災害
一、查原因
我們先來了解一下長江發生洪澇災害的原因有哪些，既有自然方面的原因，也有人為原因。
1． 自然原因：
讀兩圖：《中國年降水量分布圖》，《中國氣候分布圖》，找出長江流域是什麼氣候，該氣候的降水量如何?
讀圖：《長江流域水系圖》，看長江的支流和流域面積有什麼特點？
小結：長江流域降水時間主要集中在夏季，且支流多，流域面積廣，暴雨時各支流往往同時漲水，使長江水量暴漲，容易出現洪水災害。
2． 人為原因
結合課本及以圖，出長江洪澇災害頻繁的人為原因有哪些？
上游：森林和草地植被遭到破壞，自然生態環境日益惡化.
中游：圍湖造田，湖泊面積減小，對洪水的調蓄能力降低.
下游：水流流速變慢，泥沙淤積，河床抬高。
二、找措施
分組討論：我們應該採取什麼措施來解決？
歸納總結：
河段
原因
措施
上游
上中游亂砍濫伐，森林和草地植被遭到破壞，水土流失嚴重，支流多，水量大
營造長江中上游水土保持工作，植樹造林；修建水庫
中游
河道彎曲，流水不暢，圍湖造田，湖泊面積縮小，對洪水的調蓄能力降低
重點整治荊江河段，裁彎取直，退耕還湖，興建水庫及分洪蓄洪工程
下游
流速變慢，泥沙淤積，河床抬高
加固江防大堤，疏浚河道
三、 提倡議
針對長江災害頻繁的原因，我們就應該從自己做起，並倡導大家，保護我們的生存環境，減少長江水患的發生，共同營造一個美好的家園。
四、反思;
『叄』 湘教版八年級地理哪些內容容易出片段教學的謝謝啦！
地理片段教學能力
陳德旺
（福建省永安市第十二中學（漳州師范學院永安附中），福建永安
片段教學只是教學實施過程中的一個片段或環節，執教者通過動態實施教學步驟與過程，完成指定的教學任務，來樹立教學思想，增強教學能力和教學基本功。因而，片段教學比賽能夠充分考查一名教師教學的教學素養技能。
我有幸做了幾次地理片段教學比賽的評委，發現參賽者主要存在問題有：課堂無活力，嚴肅有餘，輕松不足；語調平淡，沒有激情；層次不清，缺乏邏輯聯系和遞進提升；個性缺乏，無地理學科個性，無獨特教學風格，無創意；導入方式沒有新意；教學情境創設不恰當；教學過程比較沉悶；新課改理念比較淡薄；個別選手業務素質有待提高；無法虛擬課堂的師生雙邊活動；沒有掌握好片段教學時間；探究活動應該貫穿整節課堂，而不是放在最後；地理板書板圖板畫設計不好，等等。
根據上述地理片段教學存在的主要問題，我認為要出色地進行地理片段教學，培養地理教師片段教學能力，應做好以忽略過程、關注結果的終結性評價文化依然占據主流。學生的考試成績代表了教師的一切，而教學過程、教學方法、教學科研、教師的個人發展等都可以忽略。用落後的評價方式來考查學生，教師們的專業信念日漸消退，教育教學實踐與滋養德性、呵護生命、張揚個性、提升人生品位的終極目的日益背離，這就在很大程度上影響了學生的全面發展。
3.加強農村初中地理教師隊伍建設的對策
通過各種途徑及時有效地加強教師隊伍建設，提高農村初中地理教師專業素養勢在必行。
3.1均衡創造充電機會，均衡教師結構，提高教師專業化水平。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，要完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。針對目前江西省農村初中地理教師隊伍結構不合理，專業素質較低的實際情況，必須為初中地理教師均衡創造充電機會。一線教師們的充電機會太少了，地理副科教師的機會更少。沒有時間去專業機構學習，沒有機會和教育專家溝通。教師的專業補給呈現枯竭狀態。各地教育管理機構要真正將教師的「充電」放到重要位置，可以通過循環教學，讓教師走進大學，接受先進的思想熏陶。也可以將專家請進學校，開展系統的業務講解。要鼓勵學歷沒有達標的農村初中地理教師通過參加脫產學習、自學考試、函授等形式提高學歷水平，提高教師專業化水平；採取諸如帶薪參加培訓、報銷培訓費用、培訓與職稱和考核掛鉤等積極措施，讓初中地理教師願意參加培訓，把進行繼續教育作為工作的一部分，充分調動教師參與繼續教育的積極性，進一步提高教師專業化水平。
3.2均衡提高教師地位，均衡教學條件，提高教學科研水平。受升學指揮棒的影響，地理教師與其他科目教師的待遇不平等，自尊心受到傷害，致使部分地理教師教學態度不認真，工作積極性不高。學校領導、家長和社會要尊重地理教師，關心教師的生活疾苦和心理需求。更期待各級領導能充分理解地理教師在實施素質教育方面不可或缺的作用，理解一線教師的心理疲勞，盡可能多一些溫情脈脈的「南風效應」，創造人情味很濃的校園氛圍。
實行均衡政策，均衡教育經費的投入、均衡校舍條件和教學儀器設備、均衡職稱評定的指標。盡快出台相關規定或法規，提高農村或者落後地區一線教師的工資待遇，高於而絕對