自然地理學的教學目標

1. 地理科學專業學什麼課程

地理科學專業包括地球概論、地質學基礎、地貌學、氣象與氣候學、地理信息系統版、人文地理學、城鄉規劃權、城市規劃、植物地理學、土壤地理學、水文學、自然資源學原理、測量與地圖學、中國地理、世界地理、多媒體課件製作、地理教學論、遙感概論等。

2. 大學地理科學專業應該學些什麼東西

1、大學地理科學專業學地理科學的基本理論和方法，接受地理科學思維和地理科學技能的訓練，同時兼顧環境科學理論與方法的培養，並通過教育理論課程和教學實踐環節，形成良好的教師素養，獲得從事地理教學、地理教學研究、地理科學研究、地理實際應用及環境教育等各種基本能力。
2、大學地理科學專業主幹學科為地理學，主要課程有地圖與遙感、自然地理學、人文地理學、經濟地理學、中國地理、世界地理、地理信息系統、地理教學論、區域分析與規劃、環境保護與可持續發展等。
3、地理科學專業是一門從各種角度對地質、地表形態等地理特徵進行深入研究，同時也研究地域與人們生活關聯的一門學問。研究大致分為兩大領域，即以地形、地質、氣候、海洋等自然環境為對象的自然地理學和以人口、城市、交通、文化等為對象的人文地理學。除此之外，還要進行大量地理應用方面的研究，學習者會接觸到有關地質、勘探、地圖繪制、地理信息系統、城鄉規劃等等多方面的知識。
4、地理科學專業培養目標為全面面向21世紀科技、經濟、社會和基礎教育發展需要，本專業培養掌握地理科學的基本理論、基礎知識和基本方法的德智體全面發展、具有地理科學思維的基礎扎實、適應面廣、創新意識與實踐能力強的高素質中學地理教育和環境教育師資及其相關專業的後備人才。

3. 自然地理學科性質

地理學是一門即古老又年輕的學科

地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。「地理」一詞最早見於中國《易經》。英文中地理一詞則來源於希臘文hêgê（意為「地球」）和graphein（意為「寫」）。

中國古代最早的地理書籍包括了《禹貢》和《山海經》等。古代的地理學主要探索關於地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地球表面同人類相關的地理環境。

地球表面：地理殼-景觀殼-地球表層-大氣圈-岩石圈-水圈-生物圈-人類圈-陸地-海洋

山脈-大陸架-氣候-植被

人類生活：鄉村-集鎮-城市-人種

國家--世界政區--各國首都--洲--地區--州--省--自治區--特別行政區--聯盟--市--縣--自治縣--旗--郡--城市--城鎮--村落--地名

學科分支

地理學沒有一個公認的分類體系。在西歐，地理學分為通論地理學（即部門地理學）和專論地理學（即區域地理學）兩部分，通論地理學中分出自然地理學和人文地理學，兩大分支下再分次級分支學科。

前蘇聯把地理學分為自然地理學和經濟地理學兩大分支，然後再分次級分支學科。

西方學者把地理學分為自然地理學和人文地理學兩部分，或分為自然地理學、經濟地理學和人文地理學三部分，下面再分次級分支學科。

自然地理學利用生物學來研究，是一種系統的地理學、了解全球性植物群和動物區系樣式，利用數學、物理學來研究地球本身的運動以及它和其他太陽系中星體的關系，是研究位置和空間上地球變化的學科。

綜合性

綜合自然地理學

古地理學

部門性

地貌學

氣候學

水文地理學

土壤地理學

生物地理學

植物地理學

動物地理學

化學地理學

醫學地理學

冰川學

凍土學

物候學

火山學

地震學

社會科學的成分，從非物理的層面來考察整個地球的行為模式，是以人地關系的理論為基礎，探討各種人文現象及人類活動的地理分布和發展規律的一門學科。它可以被劃分為以下及格廣義的分支：

社會文化地理學

人種地理學

人口地理學

聚落地理學

社會地理學

文化地理學

宗教地理學

經濟地理學

農業地理學

工業地理學

商業地理學

交通運輸地理學

旅遊地理學

政治地理學

軍事地理學

城市地理學

其他分支學科

歷史地理學-區域地理學-地圖學-地名學-方誌學-理論地理學-應用地理學-地理數量方法-計量地理學-景觀生態學-地理信息系統，其中地圖學-地理數量方法-計量地理學-地理信息系統-地理實察方法,可合稱為地理技術方法學門。

4. 與自然地理有關的專業

與自然地理有關的專業有地理科學、自然地理與資源環境、地圖學專業、地質類專業、一些農學專業和自然地理有交叉的等等

5. 如何把握自然地理教學的度

自然地理的學習是整個高中階段學習的基礎。我們有些老師認為，在高中地理的三個必修模塊中，自然地理的學習難度是最大的，課時最緊張，很難在規定的時間裡面，完成我們的教學任務，達成教學目標。
我還聽說，福建省對高中各科的教學難度做了一個調查。大家認為，好象其中難度最大的是地理。福建省是去年剛剛進入高中課改實驗區的。他們調查的時候，應該是剛剛完成，
或者正在進行必修一的教學，也就是自然地理學的這樣一個學習。也就說明了，學生或者老師都覺得自然地理難教，或者難學。
比如，有的老師認為，學生的基礎還沒有達到這樣的一個要求；有的老師覺得，自然地理的原理、規律離學生日常的生活比較遠，不大好與學生的生活實際相聯系；還有的老師覺得，自然地理教學對空間能力要求比較高，學生能力還暫時達不到。
聽了老師的這樣的說法以後，我們看看，學生在學完自然地理課程以後，他們有什麼樣的感受。
我覺得，就是必修一的話，我覺得它比較有挑戰性。學習的內容，很多都是我們以前沒有接觸過的。而且都是一些地形啊、圖、氣壓這些東西，都是需要我們去理解，然後通過練習，然後才能提高。
你來說一下。我就是覺得，必修一裡面，它需要的理性思維比較多。比如說，它那個XX，它那個地形，需要有一定的空間想像。XX比較混亂，都是一些空間的一種思維。還有，在後面需要背的東西也很多。

6. 有關自然地理學考研問題

關於自然地理學考研問題

基本信息

1、學科簡介

自然地理學(Physical Geography)是一門研究自然地理環境的組成、結構、空間分異特徵、形成與發展變化規律、以及人與環境相互關系的學科。在地理學的學科體系中，自然地理學與人文地理學一道，屬於地理學的二級學科。作為一門課程，自然地理學是高等院校地理科學、地理教育、地理信息系統等專業核心性的專業基礎課;也是農學、林學、環境科學、大氣科學、地質學等相關專業的主要基礎課之一。

2、專業培養目標

碩士學位：掌握自然地理學及有關學科的基礎理論知識和野外工作及實驗技術，了解本領域的研究動態，基本上能獨立開展與本學科有關的研究和教學工作。

博士學位：博士學位獲得者應系統掌握自然地理學有關學科的基本理論，具有寬廣和堅實的基礎、野外工作能力和基本實驗操作技術，熟悉本學科的發展歷史、現狀和最新動態，能獨立承擔與本學科有關的研究課題及教學工作。學位論文應是研究生本人的原始研究成果，要求具有重要的學術意義和較高的創新性。

3、專業方向

01海岸帶研究

02地貌、地表過程與環境演變

03陸地水文與水生態

04土壤與土地資源研究

05氣候與全球變化

06資源生態學

07環境地理與景觀生態學

08土地利用/覆被變化

4、考試科目

①101政治

②201英語一或203日語

③361高等數學甲

④813自然地理學

(註：各個學校的專業研究方向、考試科目有所不同，以上以南京大學為例)

自然地理學專業考研院校排名

7. 關於地理學的問題

其實什麼「發現式」「探究式」其本質都是一樣的，高中地理案例教學都是通過對一個具體的地理教學情境的描述，引導學生對案例進行觀察、調查、分析、討論、實踐、思考和歸納的一種開放式教學方法。這種方法，不僅有傳授學生「知識」的方法，還包括教會學生「學習」的方法，即教「知識」的同時滲透「學知識的方法」；在讓學生學「知識」的同時學會「學習的方法」，從而培養他們的創新意識和實踐能力，是教法和學法的有機整合，符合地理新課程標準的理念。例如：一個探究性發現式教學案例《大氣的受熱過程》。
大氣的受熱過程
（一） 教學設想
大氣受熱過程的學習內容多與學生身邊的生活緊密相關，因此學生是比較容易理解的。高中新課標是倡導自主學習、合作學習和探究學習，注重培養學生主動探究地理問題的意識和能力。根據新課標要求，教師可以事先設計好一系列的綜合性和挑戰性的問題並充分利用課本內容，啟發學生再動手動腦和小組合作的探究活動中掌握本節課的知識內容。教學中的具體做法：1、板書好本節課的基礎知識結構。2、對重難點知識引用生動的事例來分析講解。3、課堂上鼓勵學生提問，教師或學生對問題進行回答總結。
（二） 教材分析
1.課標要求
運用圖文說明大氣受熱過程
2.教學內容的取捨與整合
根據新課標的要求，參考中圖版、湘教版等教材對內容進行部分調整與取捨。將「大氣受熱過程」內容調整為以下三個部分。
第一部分：「大氣受熱過程」的鋪墊知識——大氣的垂直分層；
第二部分：「大氣受熱過程」的主幹知識——大氣的太陽輻射的削弱和保溫作用；
第三部分：影響地面輻射的主要因素——緯度因素和下墊面因素。
3.重點分析
（1）、大氣對太陽輻射的削弱作用是本課的重點之一。內容包括大氣對太陽輻射的吸收、反射和散射作用。大氣對太陽輻射的吸收和散射作用，因輻射波長不同而有選擇性。而反射作用對輻射波長沒有選擇性。通過大氣的三種削弱作用使得到達地面的太陽輻射減少。
4.難點分析
學生對太陽輻射、地面輻射、大氣輻射三者之間的關系較難理解。分清三者之間的關系：到達地面的太陽輻射，一部分能量被大氣吸收、反射和散射，只有約一半左右的能量到達地面，地面因吸收太陽輻射而增溫，同時向外以地面長波輻射的形式向外釋放能量。近地面大氣吸收絕大部分的地面輻射能量，同時也向外釋放大氣輻射。極少部分射向宇宙空間，絕大部分都以大氣逆輻射的形式返還給地面。歸納：太陽暖大地——大地暖大氣——大氣返大地。
（三） 教學設計
1. 教學目標
通過教師的引導和學生的探討，達到以下目標。
（1） 要掌握的基礎知識
大氣的垂直分層；大氣對太陽的削弱和保溫作用。
（2） 能力目標
1 培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。
2 通過讀圖、畫圖來分析掌握大氣的受熱過程。
3 用所學知識原理解釋一些生活中的地理現象。
（3） 學生參與教學過程與教學方法
1小組合作分析、歸納、繪制大氣保溫作用圖。
2探究大氣垂直分層及各層的主要特徵與人類關系。
3探究大氣對太陽輻射的反射、散射、吸收作用。
4教學方法：教師引導，學生探究、討論相結合。
（4） 情感態度與價值觀的培養
通過認識大氣對整個地理環境及人類活動的影響，樹立學生正確的人地觀、科學的環境觀，培養學生探索大氣環境的興趣。
2. 學生課前准備
熟悉教材內容，掌握以下基本地理術語：對流層、平流層、高層大氣、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、吸收、反射、散射。
3. 教學思路
整個教學過程分為課前准備、教與學的探究、最後總結幾個階段，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與學習、參與探究，提高解決問題的能力。教師注重引導和點撥。
4. 教學過程（1課時）
【教師引導】
新課引入語：我們今天要探究的內容包括以下幾個部分：
（1） 大氣垂直分層。
（2） 對流層大氣的受熱過程。
（3） 影響地面輻射的主要因素。
【學生活動】
課前准備:查出以下術語的意思。對流層、平流層、高層大氣、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、吸收、反射、散射。（由學生展示成果）
第一部分：大氣的垂直分層。
【教師提示語】讓我們看看「大氣垂直分層圖」，思考這些問題：
（1） 隨著高度的上升，對流層和平流層的氣溫分別怎樣變化的？
（2） 為什麼說對流層與人類的最為密切？
（3） 為什麼平流層適合飛機飛行？
【學生活動】
學生歸納出大氣垂直分層各層次主要特徵和人類的主要關系：
（1） 對流層溫度隨高度的上升而降低。
（2） 平流層溫度隨高度上升而升高。
（3） 對流層是人類的家園。我們直接生活在對流層的底部，一切天氣現象均發生在此層。
（4） 平流層大氣運動以水平運動為主，天氣晴朗，利於飛機飛行。
第二部分：大氣對太陽輻射的削弱作用
【教師提示語】請你們帶著以下問題去探究，找出什麼是大氣對太陽輻射的吸收、反射、散射作用。
（1） 對流層和平流層會吸收太陽輻射嗎？
（2） 夏天多雲的時候氣溫不會太高，為什麼？
（3） 晴朗的天空為什麼呈蔚藍色？
學生歸納總結得出此表：
形 式 參與物質 波長范圍

吸 收

反 射
散 射

第三部分：大氣的保溫作用
【教師提供材料】太陽輻射、地面輻射、大氣輻射之間的關系問題。（通過投影完成）
【學生探究】
全班四人一小組，合作完成探究任務，並歸納、繪制大氣保溫作用圖。
第四部分：影響地面輻射的主要因素
【教師提示】請你們分析一下這是為什麼？
1. 夏天多雲的白天和冬天多雲的白天，哪個氣溫高？
2. 夏天時為什麼我們喜歡穿淺色衣服？
【學生活動】
學生得出結論：影響地面輻射的主要因素有緯度因素和下墊面因素。
【教師課堂小結】
我們這節課學習的內容多與我們身邊的生活有關，主要是圍繞著「大氣受熱過程」所展開，不知大家記住了哪些知識？
【學生歸納總結】
學生歸納總結本節課的知識綱要：
（1）大氣的垂直分層
（2）對流層大氣的受熱過程
1 大氣對太陽輻射的削弱作用
2 大氣對地面的保溫作用
(3) 影響地面輻射的主要因素
1 緯度因素 2 下墊面因素
【教師引導學生進行拓展研究】
請同學們課後探究：我國不少地區的農民利用塑料大棚或玻璃溫室種植農作物的原理是什麼？
【學生活動】
學生可根據書本提供的材料和本節所講的內容進行探究分析。
【反饋設計】
1． 想一想，為什麼地球表面的晝夜溫差遠不如月球表面大？
2． 請根據課本知識點，聯想我們身邊有哪些現象可解釋？
教學設計後記
根據新課標的理念，現代教學應充分發揮學生的主體地位，關注學生探究精神的培養和提高，地理教育還應培養學生的人文精神，加強與現實的聯系。

8. 自然地理專業主要是幹嘛的

自然地理學在大學階段課程名單如下：
地球概論、測量與地圖學、氣象學與版氣候學、地質學基權礎、土壤地理學、水文學、地貌學、植物地理學、綜合自然地理學、環境學概論、中國自然地理、世界自然地理

一般考教師上崗，另外可以考研究生在研究所搞研究，還可以考導游，有優勢但是外語要好

地信方向具體有：
1.測繪（如果肯吃苦的話，拿錢較多）。
2.GIS二次開發（類似程序員，比較辛苦）。
3.GIS應用(用GIS解決實際問題，同2，但不涉及編程)
4.GIS基礎的平台設計（設計GIS開發軟體，計算機相關）
5.GIS儀器的銷售
這是我的一家之言，僅供參考，還請大家拋磚引玉，多多指正，樓主可以去GIS論壇上逛逛，他們的應該更專業一些。