高中地理藝術生教學計劃

Ⅰ 藝術生高中三年應該如何安排美術專業及文化方面的學習

簡單算一下就可以。抄高一和高二這兩年是業余學習，往往是利用周末或者晚自習時間去藝校學習一下，因為時間短，而且強度不大，所以花費比較低，一般一年兩三千元的樣子，當然價格因地區而異，中小城市和縣城便宜，省會以上城市會貴些。高中主要的花費在高三集訓。集訓是集中學習，時間長，勞動強度大，藝校一般都會要價提高，一般小城市以下在5000元以內，省會城市要在20000萬左右，，北京杭州這兩個地方通常在50000萬上下。

Ⅱ 高中地理生物怎麼選簡單藝術生

生物，因為生物真的相對簡單。知識點很多可以推理記憶，不像地理那樣有很多是需要專死記硬背的。而屬且生物難一點的在遺傳那塊，但是只要認真捋一捋還是非常簡單的。這兩個科目都屬於文理混雜，如果記憶力好就地理，如果推理能力好就生物。

Ⅲ 如何提高藝術特長生高中地理教學的有效性

一、學情分析
藝術特長生，包括美術、音樂、舞蹈、表演、播音主持等專業。該類學生在高中地理學習過程中有優勢也有劣勢：藝術特長生性格外向，表現欲強，善於和老師互動；藝術特長生個性鮮明、情感豐富、敢於競爭，與社會交互性強；藝術特長生升學率高，學習動力足等都是他們的優勢。但他們地理基礎薄弱，方法欠佳。文化學習重視不夠，學習時間有限。
二、運用「以學定教、自主合作、雙主互動」的教學理念
（一）「以學定教、自主合作、雙主互動」的內涵
「以學定教」，就是要求教學必須遵循學習規律，學生是學習活動的實踐者、探索者與創造者，教師是學生學習活動的引領者、陪伴者和指導者，課堂教學成為師生共度的一段生命歷程與智慧之路。「自主合作」中「自主」是基礎，是關鍵；「合作」是共進，是拓展。通過自主學習夯實基礎，通過合作學習取長補短，培養人的合作精神、團隊意識和集體觀念。「雙主互動」是指在教學過程中，以學生為主體、以教師為主導，師生互動，交互前行。這種模式在突出學生的主體地位的同時也強調教師的主導地位，更關注師生互動，充分體現了「教育是生命與生命的對話」的先進理念。藝術特長生文化課基礎較弱，自主學習能力有限，給學生太多自由支配的時間反而會導致低效。只有讓學生在教師的引導下自主合作學習，才能高效合理的利用課堂的每一分鍾，從而達到有效教學的目的。
（二）主要形式――小組合作學習
小組合作學習這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。對於藝術特長生而言，小組合作的學習形式尤為適合，因為他們的文化課基礎薄弱、學習習慣欠佳、獨學能力不強，合作學習能夠使學生們在小組內相互取長補短，一定程度上彌補學習基礎和能力上的不足，加之藝術生性格活潑、善於交流，這種形式能夠充分激發學生學習的積極性和主動性，從而提高學習效率。
三、兩大學習板塊的教學策略
地理學可分為自然地理和人文地理等分支。根據學科分支的特點和學生的學習基礎、興趣所向，摸索出了這樣的教學策略，即自然地理部分用合理成熟的科學模擬實驗提升學習興趣、突出學習重點，突破學習難點。人文地理部分用典型的案例作為載體，幫助學生理解掌握知識規律，並能舉一反三，靈活運用。
（一）自然地理：科學模擬實驗
地理實驗具有很強的直觀性、實踐性和探究性，可以改善學生的學習方式，培養學生的科學素養，在地理教學中的作用和地位將日益重要。
在實際的教學過程中，可將模擬實驗引入課堂，引導學生用眼觀實驗、動手做實驗、動腦編實驗，讓學生全身心參與其中，提高課堂效率。如在學習等高線時引導學生用沙土或泥巴等堆出各種地形，並用毛線圍出等高線；在學習熱力環流時，用帶蓋子的大號玻璃魚缸內放置分別裝有冰水和熱水的碗模擬地表冷熱不均，將點燃的香深入缸內，觀察煙的運動，以此理解熱力環流的原理。在學習洋流運動時，用大托盤裝水模擬海洋，水面倒入混有顏料的芝麻油（比重小），用電吹風模擬盛行風，讓學生觀察水的運動狀況。在講流水的侵蝕和沉積地貌時則用沙堆和水壺來模擬。老師們在實驗進入課堂之前，必然在教研組或備課組內先反復試驗，集體備課，充分論證實驗的必要性、合理性、科學性和可操作性，欲培養學生科學嚴謹的治學態度，教師必須首先做出表率。
（二）人文地理：典型案例透析
地理案例學習法就是從學生的生活中選取一些隱含的地理概念和原理要素的典型事例，學生通過這種典型事例獲取信息，並對信息進行整合，從而獲得地理知識和技能，並用於解決地理問題的方法。人文地理的教學中，可針對藝術生的性格特徵和學習特點，積極響應《課標》的倡導，大量採用案例教學。充分發揮地理案例直觀、形象、典型等特徵，積極組織學生綜合運用地理知識及經驗剖析案例，擬定出解決問題的思路和方案。最終的目的是讓學生在深刻解析個別案例的過程中歸納出相關知識規律和知識模塊，並能靈活運用這些規律、模塊和分析問題的方法，解決類似的與之相關的問題。完成「個案――一般規律（或知識模塊）――個案」的認知過程。
四、其他教學手段
為了提升藝術特長生的學習興趣、學習能力和學習效率，在教學中還可以運用多種教學手段，如藉助多媒體優化教學，運用導學練案准確引導，開展多彩的地理小活動提升學生學習興趣，通過開展地理社會實踐來深度體驗教學內容，採用「過關」手段來落實基礎知識，高三備考時重視對高考真題精講精練等。實踐證明，這些手段都能很好地幫助提升地理教學的有效性。

Ⅳ 藝術生怎麼安排高中三年的文化課學習

高中六個學期的分析和目標
為實現以下規劃需要做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。
1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期的主要目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。
2、高一下半學期是一個適應後的尋求及養成期。這個時期由於對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之後，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟「知己知彼，百戰不殆」。這個時期的主要目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知後，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易後退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留後患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：「自行是成功的第一秘訣」。 要掌握科學的學習方法 1、預習
預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。上課集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
3、作業
作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。
4、復習
及時復習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說「溫故而知新」，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個「新」主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。

Ⅳ 高中地理教學目標內容

高中地理教學目標

惠來一中地理科組

一、學生基本情況

今年我校高一級有22個班級，高二有7個文科班11個理科班，高三有9個文科班。學生人數較多，但是學生的基礎較差，不同年級存在不同的學習問題。特別是區域地理方面，很多學生對於各大洲的輪廓和我國的行政區劃都不了解。高三學生對備考的理念和要求也較低。

二、教學思路

認真貫徹落實學校「創新機制、深化改革、打造特色、提高質量」的工作思路，以「學習對終身發展有用的地理」為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質量。

三、教學目標計劃

根據本校學生實際情況和高考要求，以讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發展有益的地理；以倡導學生主動參加參與，樂於探究，勤勞動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力為目標。

1、 學生能主動學習地理，培養學生學習地理的興趣，養成學習地理的習慣

2、 學生能對各地理區域有比較全面的認識。能詳細認識重點區域的地理條件，能對世界個區域有比較清晰的認識

3、 學會通過所學原理分析地理現象，具備分析區域條件、發現問題、解決問題的能力

4、 培養學生動手能力，樂於探究培養學生自製設備驗證地理原理的能力

5、 培養學生對地理終身學習的興趣，把所學知識應用到生活中，從生活中感受地理知識

四、教學目標實施

地理學科與其他學科不同，在教學中，第一，應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據教材特點選用 一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，盡可能在課堂上實現。

高一地理教學要以人類與環境的關系為主線，以可持續發展理論為指導思想。高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力；能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環境之間的問題作出獨立的判斷和適當的評價。學習高中地理課程有助於學生觀察和理解與人類發展有關的地理環境變化，為學生形成正確的世界觀、價值觀，為適應未來的生存和發展打下必要的基礎。

學生在經過高一的地理學習，基本掌握了高中地理必修一和必修二的基本內容，對高中地理知識已經有了初步的了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。由於高考改革特殊性，高二地理的學習主要由於高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性，學生要在有限的時間內完成包括初中區域地理知識在內的高中地理必修三和選修六的學習與復習，學習任務重。

高三地理教學內容應以系統性的知識為基礎，著重於知識結構及聯系的理解和掌握，讀圖解圖能力的提升，聯系生活生產實際等相關問題的分析和解答，同時掌握好審題答題的技巧與方法，形成良好的地理學習理念。對不同層次的學生，要加強個別指導，使學生整體得到成長。

總之，我們要努力創設適於學生的學習情境，設計合理的教學活動，圍繞地理教學三個領域的目標，使每一個學生在每一個學習時段內，在心理、行為等方面的地理素養都有所發展。

Ⅵ 藝術生的地理怎麼學好

藝術生跟學不好地理沒有必然聯系。作為文科學科，地理沒有太復回雜的理論，基本上背就會答，不背是肯定不會。藝術生學習時間應該要少一些，所以可以在有限的時間盡量拿下純理論的東西。平時多注意總結答題思路，可以少走好多彎路。地圖是必須要掌握的，地理的根基嘛。試試看，你沒問題的！