高考地理學生暴露的問題

㈠ 地理老師讓問一個有深度且有意義的問題、我是高三學生、應該問什麼呢

海洋起源與海水理化性質；海水的運動：國土整治的政策體系：區域發展戰略

㈡ 對於地理基礎較為薄弱的高三學生，如何復習能提高高考文綜成績

首先，肯定是記。雖然文綜只死記硬背不行，但還是要死記硬背的。其次，在記的基礎上要多思考，思考內容之間的聯系。再次，注意解題的方法，多注意題型，多總結。地理關鍵是自然地理難，要多思考，要在心中構建一個地球，發揮空間想像力。其他內容要多記方法，多看地圖，記地圖。我覺得學地理的核心在於思考因果聯系，全面考慮問題。文綜也要做適當的題目，尤其是大題要思考答案，為什麼你的答案和題目的答案不完全一樣，差距在哪，為什麼答案會是那樣呢，在思考中總結解題方法與技巧。你也可以問問同學怎麼學。相信你能把文綜學好的！祝高考金榜題名！
然後，這里有一些方法~
暴露問題1：不知如何答題。

建議：建立具有地理特色的典型思維常模。
暴露問題2：答非所問，答案不全，原理運用錯誤。

建議：結合實際尋找理論支撐——學習方式的程序逆向。

暴露問題3：區域分析抽象，不能具體結合。

建議：以區域為背景，自然與人文並重，區域地理與系統地理有機組合。在復習區域地理時，要抓住區域這個地理現象發生的背景，凡涉及到系統地理原理、規律的，就運用這些原理、規律來分析、解釋區域中的一些地理現象；同樣在復習系統地理時，要以區域地理中的具體事例為案例，在對區域的地理事物和現象分析的基礎上綜合歸納地理的原理、規律，從而將系統地理的一些原理、規律與區域有機結合起來。

暴露問題4：區域定位完全錯誤。

建議：

圖不離手，腦不離圖；

看書與看圖相結合；
暴露問題5：錯題重做，仍然做錯。

建議：要求學生認真分析錯因，回歸知識點或考點，尋找思維缺陷或誤區，及時總結經驗教訓，查漏補缺，力爭將不會的知識點在書上一一落實。

暴露問題6：思維到位，表達不清或胸有雄韜偉略，但不知如何運用。

建議：

合理分配落實課本與做題的時空。在第二論復習中要加大題目的訓練量，使概念、圖形、知識點得到強化，但切不可鑽進題海，迷失方向。做題與看書要同時並進，在做題和看書之間尋找平衡點；

暴露問題7：地理拿分難，拿高分更難。

建議：加強習題訓練，方法如下：

討論——在課堂上針對典型的試題讓學生思考、表述、各抒己見，找出學生思維的缺陷和語言表達的問題，讓學生共同評價、總結基本的答題思路；

一題多解、交叉答疑、述評，靈活運用答題技巧。

㈢ 高考地理要注意哪些問題

抓「原理」重「理解」
同學們應從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過「地理原理」關。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關系；海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的發生及其變化機制；生態平衡的條件；光、熱、水、土對農業生產的影響；影響工業布局的因素；人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力。
抓「概念」重「消化」
姚老師說，同學們在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產、礦床；岩溶、熔岩；生態系統、生態平衡、生物群落；地質作用、地質構造；國土、領土等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。
抓「綜合」重「聯系」
綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。例如：為什麼亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什麼成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，同學們要做如下努力：有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。關於這一點，同學們要多注意老師講解的典型例題分析，將其積累起來，轉化為自己的知識。
抓「共性」重「個性」
地理環境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。

㈣ 課堂中應暴露學生的哪些問題

暴露問題可以貫穿整個課堂教學：情景創設中可以暴露出學生對已學知回識掌握或應用情況的答問題；自主學習環節可以暴露出學生自學理解知識的能力；提煉建構可以暴露出學生總結提煉知識體系及解題方法等的能力；變式反饋可以暴露出學生知識理解深度及廣度夠不夠，以及能否靈活應用知識解決問題。

㈤ 從地理考試中反應出學生在該學科學習中還存在哪些問題

從地理考試中反應出學生在該學科學習中還存在的問題：
1、學生審題的問題。審題不清是學生發生錯誤最多的原因之一，這也暴露了學生在平時學習過程中的浮燥的心態，當題目出現的時候，更多是往自己有的知識套，而不是根據題目的給的信息和條件去分析，這樣出來的答案往往就是錯誤的。
2、知識點的落實問題。在教學時有些所謂簡單的基礎知識點還是沒有落實到位，雖然老師一再強調了，想當然認為學生應該已掌握了，但實際上很多學生掌握還是很不理想。
3、學生分析問題思路的建立。考試分析後，有不少同學覺得題目並不難，但自己就是想不到這上面去，有些題目學生答題時候偏題了主題，不知道知識落腳在什麼地方。
4、讀圖能力的問題。地理是一門離不開圖的學科，而不少同學缺少空間的概念，圖和實際不能很好地連接起來，導致無法讀懂試卷中的圖形，最終當然也無法做對題目了。

㈥ 高考地理常見的答題誤區有哪些

在高考地理的考試過程里，有哪些是常見的答題誤區呢?下面是學習啦小編收集整理的高考地理常見的答題誤區以供大家學習!

1、答案欠准確
由於同學們不能很好的審題,或者是沒有搞清知識點在知識結構體系中的位置,因而答案出現偏差,甚至是牛頭不對馬嘴,從而導致失分。如:東亞冬季風勢力較夏季風勢力大的原因是什麼?本題答案很簡單:"氣壓梯度力大。"但由於不明白影響風力大小的因素是什麼,許多學生"亂彈琴"一氣,答成了一些"不沾邊的"答案。
2、答案不"全面"
所謂全面,就是說:既要回答主要的,也要回答次要的;既要注意一般的、也不遺漏特殊的。然而有些學生往往顧此失彼,答了前者忘了後者,回答成有頭無尾的不全面答案,從而導致失分。如:紅海附近為什麼能形成熱帶沙漠氣候?正確的答案要點是:(I)位干北回歸線附近,全年在副熱帶高氣壓帶控制下,終年盛行下沉氣流;(2)受來自亞洲大陸乾燥東北信風影響;(3)紅海面積狹小。但大多數學生只能答出(1)要點這個原因,而忽略了其它的原因。又如:制約遼中南工業基地工業進一步發展的因素是什麼?有些學生答題時往往受本地區煤炭和石油等能源礦產豐富這一熟悉的地理常識的干擾,而忽略了本工業基地是以高能耗的重工業為主這一事實,因此都只答出"水源不足"這一答案要點。
3、答案不"圓滿"
所謂圓滿答案,就是根據試題組織的答案要有頭有尾,有因有果,把問題說明白。如:日本的工業為什麼集中分布在沿海地帶?准確答案應該是:"日本資源缺乏,市場狹小,工業沿海分布,可利用廉價海運進口原料,出口產品。"但學生答題時往往只回答其中的某一部分,形成不"圓滿"的答案,從而導致失分。又如:我國面積比巴西大,但年徑流量比巴西少、試分析其原因?有些學生往往只答我國"少"的原因,而不答巴西"多"的原因。再如:黃河比珠江長,但水量僅為珠江的1/7,其主要原因是什麼?學生同樣只答黃河"水量少"的原因,而忽略了珠江"水量多"的原因。
4、回答不"具體"
一般說來,回答問題要"有理有據",要具體問題具體分析,用"事實"說話。只抽象籠統的回答,嚴格來說是很難得高分,甚至不能得分的。如:江蘇人口密度大的自然原因是什麼?正確的答案應該是:"平原面積廣闊,氣候濕潤,水網密布。"如果籠統地答成"自然條件優越",那就失去了得分的機會,又如;天津化學工業發達的原因有哪些?准確答案應該是"附近有大港油田的石油和我國最大的長蘆鹽場提供豐富的原料"等。若答成"有豐富的自然資源",嚴格說來是不得分的。
5、答案欠"簡明扼要"

答案要簡明扼要,即回答問題要全面、圓滿、具體、准確、簡單明了,相反的答案是"拖泥帶水"、答不到"點子上",導致應有的得分點也被多餘的文字所覆蓋,從而影響答案的得分率。如:近年來日本工業向南北兩端擴散的原因是什麼?此題的答案應該簡明扼要,突出兩個詞;"老工業區呈現飽和狀態,一再建設新的工業部門就會出現和加劇城市環境問題"。又如:俄羅斯海岸線漫長,但大部分航運價值不高的原因是什麼?同樣的,簡明答案只突出了"東部沿岸經濟欠發達,西部海岸線較短,北部沿岸封凍期較長,最大港口聖彼得堡通往大西洋須經他國海域"等四點,既節省筆墨、時間,又准確、具體、全面。
6、受思維定勢的影響,造成判斷不準確
如2007年全國文綜卷1第36題,第1小題首先根據題目文字信息了解東部工業區和西部工業區的位置及工業區內工業類型,然後根據風向可能會造成大氣污染和相對於城區的河流位置可能造成水污染,推斷其合理性。大多數同學平時做慣了"不合理--說明理由"的題型,造成思維定勢,於是不加思索寫成不合理,在說明原因時又實在沒有可以說明的理由。部分同學甚至判斷是不合理,說明的理由卻是合理的。
7、用詞不準確
不會使用地理專業術語回答問題時盡量用詞准確,如夏季不能說溫暖,冬季不能說涼爽。學會使用地理專業術語,如人流、物流、區位因素、落差等。
有關地理學習方法推薦：
首先要重視地理課的學習。傳統上在藝考生高考成績分析中，我們常常發現藝考生在文綜三科中普遍地理成績最差，學生也常反映地理難學，難懂。這與地理的學科特點有很直接的關系。在大學，地理是理科專業，只招收高中的理科畢業生，而出題人和閱卷人也都是地理學科出身，長期的理科化思維使得它和歷史、政治的學習方法有著一些區別，而廣大藝考生在最後2個月的時間里，已經很難改變學習方式，只能按照常規的文科學習方法，因此事倍功半。
其次，在中學的地理學習中，四大塊內容：自然地理、人文地理、中國地理和世界地理，其中最理科、也是最重要的就是自然地理部分，它是整個地理學科的基礎，而這些基礎往往是大家不重視或者掌握不好的。建議大家在復習專業課的間隙，抽空去看看自然地理的主幹知識，不要死記硬背，要做到理解記憶。有同學說，老師我不太會理解，而且現在時間很緊，沒有太多的時間去給地理學科，其實不需要太多的時間，下面我們就介紹一下具體的操作方法。
地理另外一個最大的特點就是生活化，無論是考試改革要求對地理提出的，學習身邊的地理學，學習對生活有用的地理學。還是我們的幾大分類，都與生活密不可分，因此，關注生活，把考點與生活常識相結合，就是我們學習地理最好的方法。比如大氣章節是自然地理比重最大的一塊，而又與我們的生活息息相關，每天中央一晚7：30的天氣預報就是典型的生活與地理結合，而且這個過程也不耽誤時間，因此，把生活中的地理點與考點相結合，來復習自然地理常識，是相對快速並且適合藝考生的學習方式。
當然，在專業課考試後，就要把大量精力放在最後的沖刺上了，那麼地理主要是把握好第36題，對於地圖的判讀和圖形要點的分析是重點，希望大家在最後的兩個月里，把握好大題的要點，再結合當年重點進行分析，就不難在地理學科取得相對理想的成績了。

㈦ 高考地理復習需要注意的問題有哪些

高考地理復習需要注意一、要進一步熟悉地理教材的知識體系 從近些年高考地理試題來看，地理試題突出主幹知識，知識主要來源於課本，如果學生不熟悉教材的知識體系，對地理知識之間的聯系不熟悉，則很難進行知識遷移和進行靈活的地理思維，因此在地理學科的具體復習中，應該緊緊圍繞地理主幹知識即主要地理原理來復習，在梳理和歸納教材的知識體系的過程中，還應該特別關注應該如何構建知識網路和分析比較知識點之間的聯系與區別，以便進一步熟悉教材的知識體系和知識聯系。 在具體的復習中可以將地理主幹知識分解成幾個大專題，再細化成幾個小專題，如「日照圖(地球的運動);時間的計算(時區和日界線);地圖比例尺和等高線;大氣的組成、垂直分層(逆溫以及與人類的關系)、大氣熱狀況(大氣的保溫作用、削弱作用、大氣逆輻射和對人類的影響)和大氣運動(熱力環流、季風);天氣與氣候;水循環、河水補給、水資源利用;內外力對地表形態的影響;工農業和城市區位因素分析、農業的可持續發展;資源、能源的開發利用及其利用中存在的問題，環境問題和可持續發展戰略;中國和世界區域地理」等專題。通過專題復習和一些重點和疑難問題的小專題針對性復習，學生能夠更好地理解地理原理，同時學生對地理知識的熟悉程度也能夠得到進一步加強。 高考地理復習需要注意二、要進一步強化地理專題和綜合訓練 在地理復習中，學生只依靠知識復習是不夠的，學生還應該在知識復習的基礎上，主動地強化知識的應用訓練，尤其要針對高考地理試題的要求，進行強化性的地理專題訓練和綜合訓練，以便在思維過程中領會地理試題的命題思路、題目中所蘊藏的學科思想;通過訓練，讓學生反思解答試題中存在的知識缺漏和能力方面的弱點，並思考解決的辦法;通過訓練，讓學生思考和探究試題的命題新趨勢，從中把握高考地理試題的命題方向。例如2007年山東卷(課改區)選做題30、31、32「主要考查學生的讀圖分析能力、綜合運用相關學科的原理和方法論證和探究問題的能力、語言組織能力」，其中「探究問題的能力」是一大趨勢。當然通過地理訓練，還能夠讓學生在實戰演練過程中逐漸提高地理解題能力，同時還能夠逐步消除在地理復習和訓練中存在的問題，從而減少一些不必要的解答失誤。 高考地理復習需要注意三、要進一步關注熱點，貼近現實 近幾年的高考試題的命題材料，來源於生活，這種類型的試題內容和考查角度，都充分體現了學習對學生的生活和終生發展有用的地理的理念，體現了人地關系和可持續發展思想，體現了地理學科的思維方式和研究方法。為此在今後的地理復習中，不僅要重視課本中的主幹知識和學科熱點問題，也要注意關注和參與社會熱點和焦點問題的探討，積極尋找課本知識與社會現實的結合點。 在熱點復習中，應該圍繞時政材料為核心來進行，同時應該注意時政材料的生活性：1.時政材料要與生產、生活實際相結合;2.時政材料要與體現人地關系、人與環境的可持續發展等學科思想相結合;3.時政材料要與地理主幹知識相結合。在結合時政材料進行復習時，應該從多角度設題，或者從不同側面來與地理主幹知識進行有機的聯系，以便讓學生能夠從多角度、多側面地應用地理知識和原理，從而可以不斷提高學生解決實際問題的能力。 當然在地理復習中，還應該仔細和深入研究近幾年不同省份和已經實行新課改方案的省份的高考試題，從而能夠更加准確地把握高考趨勢、命題方式以及特點和規律，從而才能夠更好地掌握各種題型的答題技巧。通過對近幾年高考地理試題的研究，可以看出，近幾年高考地理試題強調理論聯系實際，依然堅持以問題為中心的主體設計思路，以考查考生分析、解決實際問題的綜合能力。

㈧ 在高中地理教學中遇到的難度較大問題是什麼

新教材在知識結構方面，較舊教材而言更加不系統，這對於教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系
活動量明顯增加，教師如何有效的組織好這些活動，如何安排好教學進度，這些都為每一位高中地理教師提出了挑戰。教師普遍感
時間難以把握，如果不充分讓每位學生都積極參於，那就只是走過場，流於形式，如果充分調動每位同學，那麼時間難於把握，課
諸多的不配套影響了新課程改革的實施。教材與教輔資料明顯不配套，新的教材還沒有相應的教輔，現有的教輔資料還都是以舊教作了相應的修改和刪減，但在練習中卻出現了。對於這些問題，教師該不該講，應講到什麼程度，教師難於把握。
學校在地理教學資源上與現行的高中地理新課程的要求嚴重不匹配。高中地理新教材的文字表述，結論性的東西減少了，但學生的
觀察的實際操作的內容明顯增多，但學校必要的教學輔助工具不足，有的甚至缺乏。如缺少應有的實物模型和多媒體演示實驗，學生的時差和太陽高度的變化等難以理解。
初高中地理教學嚴重脫節以及初高中地理課程的要求不一致。初中一、二年級開設地理課，初三不開設地理，中考又不考地理，使
新課程改革的初中地理，對學生的要求越來越低，教材內容過於簡單，而高中地理在難度和要求方面上升輻度大，這對於學生而言
教學帶來更大的難度。許多學生連經線、緯線都不懂，這樣對於地球的運動、時差的計算、季節的形成等問題的理解更是水中望月
生進行講解，這就面臨課時緊張，教學任務難於完成。也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學生感到難學，導致興有的學習狀態，困惑著許多教師。
高中學生普遍對新課程改革了解不夠以及學生傳統的學習行為使學生一下子也很難適應新形式下的課堂教學。還有，學生對地理學響地理教學的一個非常重要的因素。
教師對新教材也有諸多不適應的地方，如新教材中的部分內容高度概括、高度濃縮，新課程的名詞、概念出現得少了，結論性的敘
「閱讀」和「案例」等問題探究的形式多了。但是我們教學仍然受傳統教學的經驗的影響，對學生總是不放心，總是想講的面面俱
教材注重的是教師對學生的引導和啟發，讓學生積極主動的參於學習，真正使學生成為教學活動的主體。另外教師如何對待案例、究竟要處理到何種程度才算適宜，多數教師心中也沒有底。 二、解決措施
針對以上出現的一些問題，在教學過程中，我們應該堅定的落實新課程改革的精神，如關注每一個學生的發展，關注學生的經驗、
重學生情感、態度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同
高中教育的基礎性這一特徵，因此在教學過程中我們同樣要注重學科基礎知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最基礎。具體而言，主要應採取以下一些做法：
1、重視加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的
行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。因此在每周的集體備課活念、高中地理課程標准、課程內容與目標等理論知識進行學習與探討，從而使自己的教學實踐具備堅實的理論基礎。
2、在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重「師生互動」、「充分發揮學生主體作用」等教學原
改變過去教師「一言堂」的局面，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式學習，要努力做到轉變教師角色與地位，由過去課伴、朋友、指導者轉變。

㈨ 地理教師高考最後階段如何輔導學生

心理工作比知識輔導更重要。
名師輔導高考：文科綜合最後沖刺

考點內容有什麼變化?復習需要注意什麼?精品學習網高考頻道小編整理了名師輔導高考：文科綜合最後沖刺，希望為大家提供服務。

歷史：

熟悉課本關注熱點

楊慧(歷史高級教師)：為同學們提供以下幾點建議：

楊老師分析發現，近幾年高考題的難度偏低，非常注重考查基礎知識，所以基礎知識是復習的重點。在復習中，同學們千萬不能本末倒置，拋開課本和考綱，應清楚課本才是重要的復習備考資源，要善於運用課本並通過練習來鞏固、深化、激活歷史知識。

同時，還應堅持基礎與能力並重。雖然高考直接考查知識記憶的考題很少，但准確掌握基本的歷史知識是正確答題的基礎。因此，同學們應熟悉每一個歷史事件，注意歸納線索特徵和分析前因後果，盡量挖掘教材的隱性知識。

「文綜考試大都以熱點問題為切入點命題」，楊老師建議，同學們還應適當做考試說明涉及到的一些熱點問題，並對專題問題歸納和總結。例如抗日戰爭(今年是蘆溝橋事變70周年)、國共合作、長征勝利、西部開發、台灣問題和國際關系中的中日、中美關系等等。

政治：

抓好基礎規范答題

王曉祥(政治高級教師)：現階段，同學們應重點從「抓基礎」和「規范答題」兩方面加強復習。

首先，同學們應根據《考綱》抓基礎，以不變應萬變。王老師分析，近幾年的高考政治設問，大都取材於當代國內外經濟、科技、政治、文化、社會等傳統或
現代熱點，即使是一些我們所不熟悉的材料，其運用解答的知識卻多屬教材基礎知識的范圍。同學們不必費神去研究命題者如何設問，不如以退為進，根據《考試大
綱》緊緊抓好基礎知識、基本觀點和理論的復習並回歸教材進行閱讀，形成知識網路，以不變應萬變。

其次，復習中，同學們還應把規范解答作為復習重點。最好多做以下兩種類型的題目：一、近幾年的高考題和由老師選擇的符合高考要求、貼近高考思路的題
目。答主觀題時要做到具體問題具體分析，走出答得越多越好的誤區。同時還要仔細揣摩最近3年的高考試題及答案，熟悉設問方式及答題基本要求，規范解答;
二、自己經常容易失誤的題。要注意收集、整理自己做錯的題目，在最後階段重做一遍，找到做題的正確感覺，控製做題節奏。

地理：

分析弱項集中攻關

陳紅生(地理高級教師)：在地理科高考復習的最後階段，同學們首先應著重處理好以下三個關系：

一、處理好弱點與重點的關系。高考地理以考查學生地理主幹知識的再現、遷移、重組和應用能力為主，如地理的空間定位、定向、時間計算、天氣氣候成因、區位分析和表述能力等，現階段的復習時間有限，同學們要冷靜分析自己的弱項，集中精力攻克難關，才能不斷提高。

二、處理好課上和課後的關系。現階段復習中，老師在課堂上一般以能力訓練為主，結合全班情況進行針對性復習。因此，課後復習時，同學們最好根據自己的特點以鞏固基礎知識為主，查缺補漏，建立完整的地理知識體系。

三、處理好適應性考試與復習的關系。同學們應了解適應性考試主要是測試知識的掌握、運用能力和答題技巧，所以試後不應過多地關注分數的高低，而應細致分析答題中地理知識運用和表述能力等方面存在哪些問題和不足，然後在復習中有的放矢，針對性地訓練，以達到事半功倍的效果。

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㈩ 雲南近年高考暴露出的問題有哪些

雲南理科狀元、榜眼兩學霸都出在安寧中學，這讓安寧中學聲名大噪；德宏州民族一中的段瑩以703分獲全省文科第二名（文科700分以上全省僅兩人），該校9人考進全省前50強。此外，保山一中、臨滄一中、下關一中等一大批州市中學都考出了好成績。正如北大招生組所言，今年高考，雲南16個州市遍地開花，與往年昆明一城獨大的情況略有差別。

是教育資源均衡的結果嗎？但雲師大附中全省各州市掐尖前3名的舉措並沒有變，曲一中的最牛高考班集中優勢學生的做法也沒有變。

未來，雲南各高中是繼續擴大2014年的新戰果走向遍地開花，還是延續昆明一城獨大或者上演「崑曲雙城記」？

在采訪資深教師、校長和教育專家後，我們可以看到雲南高中群雄並起的新時代正隨著各州市中學的迅速發展而到來，這種局面，顯然對學生更有利。

昆明資深教師：

痛恨「最牛高考班」

昆明某知名中學的資深教師王老師，在閱讀媒體高考喜報的過程中產生了深深的厭倦：「天天炒名校，讓那些普通高中的老師情何以堪？讓那些普通的高中學生情何以堪？而且這些所謂的名校，有些做法令人不齒。」

王老師不太相信各個州市學校正在發展，她說，早就熟悉一些學校用錢買下一兩個苗子學生的做法。還有的學校為炒作自己的名氣，不惜去外省借學生來考試。這種弄虛作假為真正的名校不齒。

王老師痛恨「最牛高考班」，更痛恨「滾動實驗班」。「我們一位老師的孩子開始在滾動實驗班，滾著滾著就滾出來了，飽受打擊，對學習失去興趣，非常被動。」王老師還說，「你搞滾動實驗班，配備最強的師資，家長會如何看呢？我把孩子送進學校，一樣花錢，結果你配備不同的師資，不同對待，情何以堪？轉過來，如果你是非滾動實驗班的老師，你又怎樣想呢？」

王老師認為，昆明到州市去選拔好的學生，不要把人家剃光頭，要給人家留下些苗子，要讓這些優秀的苗子成為「革命的火種」，帶動更多的學生。

曲一中最牛高考班是集中優勢生源的典型例子之一，有媒體觀察，今年該校對最牛高考班的宣傳態度趨冷，並不願多談。

昆三中校長魏明遜：

需要更多同一層次的學校

昆三中魏校長分析，今年高考成績各州市遍地開花有一個原因，試題偏簡單，不能拉開差距，故州市與昆明的差別不明顯。

從教學方面看，魏校長還是主張優勢的學生能相對集中享受到更優質的教育資源，以促進學生更好成才，但不主張一校獨大，比如雲師大附中，它應該有同一層次的學校競爭，比如一中、三中能與之抗衡，爭取和分享更多的優質生源。

魏校長也不贊成滾動實驗班，一滾動對學生的壓力太大。最多就是設實驗班。雲師大附中之所以不設實驗班，是學生的層次非常均衡。

德宏州民族一中校長黨穎：

信任州市中學的尖子生正在增多

「和眾多的省級名校相比，不論是從教育信息、硬體設施或者教育投入上來說，我們之間的差距都很大，硬體不足，我們就以軟體來彌補。」德宏州民族一中的校長黨穎說，讓優秀的學生進名校，讓每一個學生都能上大學，讓每一個學生的個性都能得到發展，這一直以來都是學校的辦學理念。

黨穎介紹，今年該校實行了三大管理行動：「亮點行動」、「提本行動」、「鳳尾行動」。一方面為志向高遠、學習習慣比較好的學生提供適合的教學，起到領頭雁的作用，同時注重對全體同學教學方法的研究。「如果高分目標是頭，那麼是本科就是腰，提本行動就是要讓更多的孩子上本科。」

「省級重點中學在教育資源和軟硬體設施上，條件一直都比較好，省會重點名校到州市招收尖子生，這能夠讓全省的孩子都能享受到優質的教育資源，這點是很好的，我們學校也一直很支持。」黨穎說，但最近幾年，隨著州市學校教學質量的提高，有不少尖子生也很願意留在本地。「學生信任學校，覺得學校能夠滿足他們的需求。」

「其實把尖子生集中到一起是各有利弊。」黨穎說，州市學校里留有一定的優秀學生，在學風上的帶動上有很強的作用，「老師們的課堂教學固然很重要，但學生本身對學習氛圍的引領作用也非常重要。」

原昆明市督學劉邦智：

不主張「最牛高考班」的模式

原昆明市督學劉邦智認為，高中階段是選擇性教育階段，同學可選擇職高、中專、技校和普通高中教育，必須尊重學生的選擇和人生定位，但是高中階段又是基礎性的教育，為人的一生奠定基礎，因此也有均衡發展的一面。各種不同類型的學校，發展目標不同，普通高中更強調提高升學率，有其競爭提升的一面，行政不可過多干預。

雲南普通高中擇優錄取的制度，使一批優質學校得到良性發展，像雲師大附中，依託雲師大的教師人才資源，「慎選師資」的理念，使它集中了一批優秀的師資，同時，良好的生源，使雲師大附中成為中國創造狀元最多的中學之一。

在經濟社會以及教育資源發展不均衡的情況下，劉邦智還是主張優秀的青年能集中到優質的學校接受較好的教育，成為人力資源塔尖上的部分，為科技和產業發展培養優秀的人才。優質學生集中，有利於相互交流和影響。

不過，他並不主張「最牛高考班」的模式，在同一校間的搭配式選擇資源，會給學生帶來負面影響，拋開了大多數學生，挫傷師生的積極性。