在美國地理學詞彙

❶ 美國中學的地理教材除了earth science 之外 還有其他的么

美國中學，您特指的是哪個年級呢？比如美國六年級的地理可能會學到風化與土壤、侵蝕和沉積、板塊構造、地震、火山、天氣和氣候變化、生態與資源、生活資源、能源和物質資源，等等。

❷ 美國地理學史的介紹

在美國，地理學作為一門獨立學科道出現晚於一些歐洲國家，但近百年來，特別是自20世紀20年代專以來，發展迅速。近屬年的研究表明，早在歐洲人抵達新大陸之前，美洲印第安人就對美國早期地理知識的積累作出貢獻。在美國獨立之前，東北部的一些高等院校曾開設了不同名稱的有關地理學課程。1795～1799年，蘇格蘭阿伯丁大學的J.肯普曾受聘為美國哥倫比亞大學地理學教授。

❸ 在美國正常生活學習與交流需要多少詞彙與語法知識

你日常交流的話基本語法知識弄清楚就可以，詞彙更重要，聽得懂，能用最簡單的語言表達出來，才是王道。去看新東方出的托福詞彙吧，努力記憶，能達到交流目的的.

❹ 在美國sponsored 和 ad 單詞的區別

試談美國英語和英國英語的區別
孟建華
目前，在我們各校的英語教學中，大多數教師教授的是標準的英國英語，而教美國英語的則不太多。我們這里所指的美國英語（American English）和英國英語（British English）指的是美國人用的英語和英國人用的英語。盡管用的都是英語，但是由於地理，歷史，文化風俗習慣等因素的影響，兩國人民在使用語言的過程中，很自然產生歧異。這種現象主要表現在發音，詞彙和某些表達方式方面。
前不久，我們邀請了一位美國客人講過一次課，在談到學校生活時，美國客人說：「The students always play basketball after class」。（學生們總是課後打籃球）。學生們聽到這句話後都說不太懂，經過老師解釋後學生們才恍然大悟。原來basket，after和class其中的字母a美國人讀[?]的音，而英國人則讀[ɑ：]的音。通過上面的實例我們可以看出，在我們的工作和學習中，我們會遇上英國人，也會見到美國人，我們閱讀的材料即有英國人寫的，也有美國人寫的，所以，學習英語要注意英美人發音的不同和使用語言的不同，否則我們就會只知其一，不知其二，因而可能產生理解上的錯誤，甚至鬧出笑話來。有時英美人用的是同一個詞或說法，但表示的意思卻不一樣，例如Wash up在英國是洗碗的意思而在美國是洗手，洗臉的意思，說洗碗用wash（或do）the dishes，如果你只知前者而不知後者，那麼當一個美國人請你吃飯，吃完後你對主人說：「I'll help you to wash up」。主人聽後首先感到尷尬，等明白過來後，也許不禁哈哈大笑，反而弄得你莫名其妙。
以下是筆者在日常的學習中對美國英語和英國英語歧異的簡單總結，並分別舉例說明。
先讓我們來看一下美國英語和英國英語發音的不同（一下簡稱美音和英音）。
一、 輔音區別：
1.美音中有一個與[w]相對應的輕輔音[ ]，有時標作[hw]，如which，white，when，why，英音作[wit∫]，[wait]，[wen]，[wai]，美音則作[hwit∫]，[hwait]，[hwen]，[hwai]。
2.美音中有出現在母音後的捲舌響音[r]，如far，short，poor，here，hair，Harlem，英音作[fa:]，[∫？：t]，[pu]，[]，[]，[ ]，美音則作[far]，[∫？rt ]，[pur]，[hir]，[ ]，[harlem]。
3.英音[l]在母音前發清音，即clearl,，在母音後發混音，即darkl；而美音的[l]不管在什麼位置，都發混音，如，like,filling等詞中的[l]音同till，well等詞中的[l]都發一個音。
4.美音的清輔音[t]在重讀音節以後的兩個母音之間或濁輔音之後母音之前出現時，往往濁化成[d]，如city讀作[——sidi],dirty。

❺ 在美國，地理在中學的地位如何

地理很受美國學生的喜愛

❻ 美國地理學史的近代地理學

第一次世界大戰後，美國地理學的各自然分科在加速了獨立發展的同時，也出現了被相鄰地學學科吸引
的趨勢。氣候學、地貌學和生物地理學逐漸相應地歸入氣象學、地質學和生物學。30年代初，I.鮑曼寫了《地理學與社會科學的關系》一書後，地理學在美國社會科學界取得應有的地位，成為自然和社會的兩棲學科。人文地理學分支得到進一步發展。第一次世界大戰時，美國農業部出版了V.C.芬奇和O.E.貝克的《世界農業地理》。1925年，克拉克大學創辦《經濟地理》雜志，從20年代到40年代登載了世界各大洲的許多農業地理論著。20年代起，城市地理學開始發展，先後出現研究城市結構的同心帶學說、扇形學說和多核心學說(見城市地域結構)，這些學說成為建立地理空間模式的第一步。 60年代末以來，美國地理學的另一重大變化是激進地理學，特別是馬克思主義地理學的出現和發展。這主要是西方世界的階級矛盾和種族矛盾突出，以及第三世界民族斗爭激烈所促成的。1969年克拉克大學創辦了激進地理學刊物《對立面》。一部分地理學者主張用馬克思的歷史唯物主義來研究地理現象，並重建地理學思想和實踐。R.皮特在其編輯的《激進地理學》一書中指出「作為一門完整的革命科學，馬克思主義為地理學的激進運動提供了堅實的理論基礎」。1974年美國成立了社會主義地理學家聯合會(USG),並發展有廣泛的國際聯系。
由於地理學人文化傾向的加強和地理學思想的不斷變化，美國地理學的自然的和人文的地理學分支學科為數眾多，區域地理研究涉及到世界各地。不同的思想流派雖然在美國地理學發展史上發生興衰變化，但彼此也並未完全取代。現代美國地理學呈現出多元化的現象。 普雷斯頓·詹姆斯著，李旭旦譯：《地理學思想史》，商務印書館，北京，1982

❼ 在中國是白天而美國是晚上,這在地理學科中叫什麼

在中國是復白天而美國是晚上,這在地理學制科中叫時區。

地球的自轉運動產生了太陽東升西落現象，日出為晝、日落為夜。世界各地以晝夜交替現象為基礎確定日期變化和時間推移。

然而各地位置不同時間標准不一造成了時間上的混亂。為了克服這種局面，1884年，各國在華盛頓召開國際經度會議，與會國家創立了通用的標准時間制度——以180°經線為理論上的日界線，經度每隔15°，地方時相差1小時。

中國和美國的時差，一般是指北京時間和美國東部時間或西部時間的時差。當美國實行夏時制時，北京時間比美國東部(簡稱為E.T.)時間正好早12個小時。非夏時制時，北京時間比美國東部時間早13個小時。因此中美時差分為中美標准時差和中美夏令時時差。因為中國只有一個時間標准，即北京時間。

❽ 一個正常的外國人，或者具體點說，一個正常美國人，一般擁有多少詞彙量。上過大學的

怎麼說呢？好多是不同的概念。舉例子，04年曾讓幾個英國本土人做中國高考英語試卷，除去聽力和作文，100分有的人甚至不及格，最高的才80出點頭。同樣，中國也有農民不認識字，也不知道什麼語法，做外國人學漢語的卷子也做不過外國人。但是口語絕對比外國人要好。
還有個真實的例子。直接就說大學的英語老師四六級別，甚至八級都過了。有一年也是文化交流，中國的英語老師去英國當地看他們小學四年級的語文書，竟然有的中國來的老師還查字典。你說搞笑不？？？
想想也是，外國人漢語學的再好，其漢語水平包括說還不如中國的10歲小孩。我們的語文小學一年級拼音，漢字。二年級講說，三年級寫作文。到了四年級就有魯迅和巴金等大作家的文章了。至少，作為中國人，你知道四年級的語文課本上寫的都是些什麼吧？？？而老外也過了漢語八級，那隻是日常對話而已。太幼稚了。甚至也有的老外看我們小孩的書也要查字典。
就是這個道理，中國人英語再好。除非在他們國家，在中國教英語的大學英語老師水平其英文真的還不如一個10歲的小孩。因為他們是母語，天天說，思維也和中國人不一樣。而我們學英語學的都是日常對話而已。學的都是他們日常的詞彙而已。而他們日常詞彙肯定都掌握了。上大學的美英國人，從小也要學語文，起詞彙量遠超過我們的四六級。

懂了嗎？？？
至於老師我說了，別聽他們胡說。雖然農民最基本的最常用的詞彙就一千，漢語不也是嗎？也有常用的和文言的。但不同的是，你身在這個國家，語言的思維和文化使你學起來更快，即使你不認識這個字或者這句話的含義，模糊的都知道一點。和外國人是截然不同。同樣，我門學英文也是。再好，和當地人就是有差距。總要適應才能聽懂新聞，農村人不認識字，但聽英國新聞也小菜

報告完畢。

❾ 想要看懂時代周刊、新聞周刊、美國國家地理這些雜志，需要背哪種詞彙啊GRE的還是托福的六級還是專八

跟這些都無關。堅持閱讀，有不懂的就查，查不到的就去問。
寄託六八，都只是考試而已，不能完全代表閱讀能力。

❿ 美國大學生的詞彙量是多少

美國大學生的詞彙量是6萬個單詞左右。

兩位美國心理學家威廉•納基和理查德•安德生所做的有關詞彙的一個試驗。他們收集了227553個不同的英語單詞，發現裡面有45453個單詞是字根和字干。剩下的182100個復合單詞和衍生單詞中，他們認為除了42080個單詞外，其他的都可以從組合單詞的字面意思猜出這個單詞的含義。

所以真正有測試價值的單詞庫只有：45453+42080=88533個單詞。然後他們從這些單詞中取樣進行相關測試，估計一個美國高中畢業生大約有6萬左右的詞彙量。而一個優秀的美國高中畢業生，其詞彙量通常是一個普通美國高中畢業生的2倍，因而他的詞彙量可能達到12萬左右。

(10)在美國地理學詞彙擴展閱讀：

一、詞彙三部曲：認識；精確理解；掌握運用環境

1、認識

只記住核心詞義，要求迅速反應，每天復習單詞。

2、精確理解含義

勤查字典，對每個詞語的詞性與不同含義做到心中有數，至少要達到見過或知道。

3、掌握其運用環境

多讀原著和雜志，通過不同文獻或文章的語境來認知這個詞語的不同含義。

二、國人學習美式英語的方法

1、浸泡式學習方法

2、國際音標學習方法

3、自然拼音法學習方法

4、浸泡式英語學習是在找不到一種正確的學習方法而採用填鴨式的教學手段，學生不能直觀的了解到接受知識的程度。