八年級地理上教學設計

1. 求人教版地理八年級上冊教學設計

有得參考書里是送的
我買的是初中地理資料就有

2. 八年級地理上冊氣候教學設計初稿

教學目標
1、知道我來國源的氣候特點之一-----氣候復雜多樣，並學習分析其復雜之處主要體現在氣溫和降水的分布差異性。
2、通過閱讀、分析我國1月份和7月份氣溫分布圖，了解我國氣溫的時空分布規律及成因，並培養學生讀圖的能力。
3、了解我國溫度帶劃分的依據並掌握我國溫度帶的名稱及分布，了解各溫度帶的主要作物及作物熟制。
4、通過了解各溫度帶的作物及作物熟制，認識到氣候對農業生產的影響，並培養學生因地制宜的意識。

3. 八年級上學期地理教案

教學目標：

知識目標：了解我國季風氣候的影響范圍、特點以及季風帶來的利弊。

能力目標：通過讀冬夏季風圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學生讀圖能力，從中培養學生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特徵的方法。

情感態度與價值觀目標：通過評價季風氣候對人類活動產生的影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過學習我國的災害性天氣，幫助學生初步樹立防災減災的意識。

教學重點、難點：

重點：我國季風氣候的基本規律及季風氣候的影響范圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。

難點:鋒面雨的形成。

教學過程

情景導入：學生聯系自己的生活實際，說一說本地一年中的風向有什麼變化，這種變化對本地的氣候有什麼影響。

合作探究：

互動一：指導學生讀冬季風圖、夏季風圖，列表比較冬夏季風的發源地、風向、特點及影響范圍等。

發源地
風向
特點
影響范圍

冬季風

夏季風

互動二：讀「我國的季風區圖與非季風區圖」，並配合「中國地形圖」、「中國干濕地區圖」，小組討論：

1.季風區與非季風區是根據什麼劃分的？

2.季風區與非季風區的分界線大至以什麼山脈為界？

3.季風區與非季風區的降水有什麼不同？

學生小組討論並全班交流後，教師再利用課件演示季風區與非季風區的分界線，展示北京降水柱狀圖和烏魯木齊降水柱狀圖加以印證。

看一看利用課件演示動畫「鋒面雨的形成」，並要求學生閱讀教材39頁短文「鋒面雨」，講故事完成：鋒面雨是怎樣形成的？「梅雨」和「伏旱」發生在什麼時間，是怎樣形成的？

互動三：探究活動課文40頁1題和2題

1.展示北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖，完成：從圖上可以看出，季風區內哪幾個月降水量較多？哪幾個月氣溫較高？這種降雨和熱量的配合特點對農業生產有什麼好處？

2.展示阿拉伯半島和長江中下游地區的景觀圖，設問：兩地處在大體相同的緯度位置上，但是氣候差別很大，你能說說這是為什麼嗎？

總結新課：閱讀課外短文「我國季風氣候顯著的原因與影響」，分析季風區與非季風的形成原因及影響區域，季風氣候顯著對我國的經濟發展的影響等。

拓展探究：要求學生利用網路資源查找有關我國的寒潮、台風、水旱災害等資料，從災害發生的原因，帶來的危害，有效的預防措施等方面進行說明。