農村中學的地理教學

A. 如何培養農村初中學生地理讀圖能力

新課程標准明確指出：「地理圖表是地理學習和研究的重要工具。」可見在中學地理教學匯中，地圖的合理運用是多麼重要。地圖是地理教學的重要工具，也是地理學的第二語言，是學好地理的重要工具。甚至可以說沒有地圖就無法學習地理。地圖在中學地理教學中的地位舉足輕重。高中地理課本中地圖的類型和地圖的呈現方式各種各樣，涵蓋的知識面很廣。培養高中學生的讀圖能力是教學的重要內容。
隨著社會的發展，多媒體也進入了中學課堂，豐富了中學教育的手段。多媒體在中學地理課堂的運用，極大地提高了地理教學水平，在培養中學生讀圖能力方面更是發揮了極大作用。
一、中學生讀圖能力現狀
在廣大中學，大部分學生認為學習地理最大的障礙是地理圖表的讀取，不少學生認為地理圖表中示意圖、區域定點陣圖的難度更大一些。調查中還發現很多學生很少使用地圖，只有少數學生能較多地使用地圖進行學習。導致學生讀圖能力差的原因較為復雜，既有重理輕文的思想鉗制又有教育體制的影響，導致地理教學得不到學生的普遍重視。學生讀圖培養一直處於極度低迷的狀態，學生的讀圖能力很差。加上注重抽象思維而弱化了形象思維，進入中學階段，學生的抽象思維能力培養受到極大重視，形象思維的培養卻被忽視。這一切都影響了學生讀圖能力的培養。
讀圖能力在學習地理知識中很重要，學生讀圖能力又不理想，本文主要從以下方面談談如何培養中學生的讀圖能力。
一、培養讀圖能力，讀圖意識是前提
地理教師在上地理課的時候，要向學生強調讀圖的重要性，讓學生意識讀圖的意義。讓學生明白閱讀教材和閱讀地圖同樣重要，讀圖是學習地理的前提。讓學生注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，確定地圖的類型及范圍等內容。學會觀察地圖圖像，多角度地分析圖像，找出事物之間的規律。甚至可以把一些空白地圖發給學生，讓學生把學到的知識在地圖上表現出來，讓圖植根於學生的腦海，增強他們的讀圖意識。
二、培養讀圖能力，發散思維是關鍵
教師要引導學生學會一圖多讀，不能就某一個知識點讀圖，這樣才有利於發散性思維的培養，最終強化讀圖能力。地理知識與其他學科不一樣，它有相互聯系的內在特徵。利用地圖可以把這些有聯系的事物聯系起來。教師在課堂上讓學生懂得一圖多思、一圖多用。引導中學生積極探究地理事物之間的異同，探究它們的本質特徵。培養學生的發散思維，從而很好地培養讀圖能力。例如在分析中國各地區地貌的時候，教師可以以某一典型地形特徵為重點，讓學生形成對比思維，引導學生思考更多的地理信息。
三、培養讀圖能力，繪制地理是重心
中學地理課堂，繪制地圖既是有段，又是目的。「繪制圖表」要求學生有較高的素質。要求學生能夠對見過的地圖進行模仿、記憶、想像，同時做到眼、手、腦並用。在「經度和緯度」的學習內容中，要求學生根據表中的數據，繪出重要地理位置的經緯度。通過繪制，可以很好地培養學生思考能力和動手能力。學會了繪制地圖，那麼對地圖�熟悉程度就上升了一個層次，達到了熟記地圖的目的，達到了閱讀地圖的目的。
四、培養讀圖能力，圖文互換是提升
圖文互換是重要的地理學習能力，主要是文字、數據、表格與地理圖形之間的相互轉換，通過相互的變換可以很好地培養中學生的讀圖能力，如針對生態、資源、農業、商業、工業發展等方面內容，通過圖文變換提高讀圖能力和熟記能力。圖形轉化為文字可以增強學生的表達能力和識記能力；文字轉化為圖形需要良好的繪畫基礎和豐富的想像力。
五、培養讀圖能力，小組合作不可或缺
小組合作是很好的教學模式，教育發展到今天，很多教師在完善教學模式時，都會選擇小組合作模式。在高中地理讀圖能力訓練中可以採用小組合作學習方式，這樣可以形成地理教師和高中生、高中生學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式。這種教學模式在培養讀圖能力的過程中，小組成員都有機會發表對地圖的理解，樂於分享自己的觀點，也願意聽聽別人的意見。可以讓學生感受到讀圖是一種有益的事情，從而激發學生閱讀地圖的興趣，最終達到使學生用於、敢於、樂於、讀圖的目標，進而有效提高地理讀圖教學效率。
六、培養讀圖能力，多媒體如虎添翼
當今社會，信息發達，多媒體在課堂上的運用極大豐富了教學手段，提高了教學效率。多媒體以其信息量大，形式多種多樣，贏得了廣大師生的歡迎。在中學地理課堂，要想提高學生的讀圖能力，多媒體不可或缺。多媒體可以多角度、多層次、圖文並茂、音色並舉地展示地圖信息，能夠很好地培養學生的讀圖興趣和能力。
總之，讀圖能力的培養，不可能一蹴而就，要教會學生展圖、說圖、析圖、繪圖、填圖。讀圖能力的提高不僅可以讓高中學生將零碎的地理知識有機串聯起來，形成形象的知識網路，而且不同類型的地圖可以為學生提供大量感性知識，促進各種知識之間的相互遷移，從而靈活地分析地理問題，提高思維的靈活性與廣闊性。地理教學應重視培養學生的讀圖能力，讀圖能力的培養並非一朝一夕之事，需要長期的訓練才能收到較好效果。

B. 如何提高農村中學地理課程教學質量

【摘要】農村中學地理課程普遍不受重視， 教學質量不高， 原因是多方面的。要改變版這種局面，權 需要從思想觀念、師資建設、教學手段、學生興趣等多個方面入手， 要提高農村中學地理課程教學質量， 消除家庭與社會對地理教學質量的負面影響；要加強地理課程師資建設， 留住專業教師； 要改善地理學科教學手段， 提高教學效果； 要想方設法提高學生學習興趣， 為提高農村中學地理課程教學質量打下堅實的基礎。

C. 如何提高農村中學生的地理素質

那麼在地理課的教學中，特別是在農村的地理教學中怎樣才能貫徹素質教育，怎樣才能提高課堂教學效率，培養學生的各種能力呢？隨著課改在農村中學順利推廣，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式開始發生了可喜變化。然而農村地理教學信息量少, 教學硬體差, 教學效率低的現狀，是導致農村中學地理教學落後的客觀原因。農村中學地理教學要改革，提高學生的地理素質是至關重要的。 針對，結合教學過程，談談自己的一點體會。一、點燃學生的學習激情 需要同人的活動聯系著，是人的活動的基本動力，是個性積極性之源，它促使人朝著一定的方向追求一定的對象，以行動求得自身的滿足，需要越強烈，越迫切，由它所引起的活動就越有力。在當前的情況下，只有中學生從思想上真正認識到掌握地理知識，對於他們現在和將來的學習、生活中具有意義，這樣才能產生學習地理學科的求知慾，形成強烈的求知動機。地理教師利用課堂教學，對學生進行關於周圍和社會上所關心的地理問題的講解，並進行分析，使他們覺得學習地理知識確實有用。這就激起學生強烈的學習地理知識的需要，引發他們學習地理的積極性。例如：結合同學們的生活實際：天上怎麼會下雨呢?我們國家為什麼有的地方的作物是一年一熟，有的地方卻是一年三熟的呢？就以上同學看到的、生活中體驗到的地理現象指導學生分析產生問題的原因，進而啟發學生的思考；如何來解決這一問題？並要求學生針對上面的問題，進行調查、分析等。大家感到學習地理知識是一種迫切的個體和社會的需要，因而群體性的學習氣氛空前高漲。
二、激發地理學習的參與、競爭意識 農村學生受環境的限制, 往往缺乏參與實踐的意識。因此, 教師要充分利用學生好學、好勝的特點,培養學生的「實踐性」心理。在教學中, 教師可以將主要內容設計成一系列的活動過程, 如操作演示、讀圖分析、統計量算等, 特別是通過教材中的「讀一讀」、「做一做」、「賽一賽」等欄目, 使學生親自參與到問題的提出與解決中去。有時, 可以將學生的實踐活動延伸到課堂之外, 如鄉土調查, 地理小製作, 觀察星座、知識競賽等。讓學生親自實踐, 感受地理知識的奧妙和參與實踐的樂趣, 從而培養學生學習地理的良好心理。 課堂是學生主動參與教學活動的主陣地，我們應該建構在教師指導下，以學生為主體，以問題為中心，師生互動的教學模式。目前，中學課堂普遍出現活躍、多問多答、多表揚、多活動等現象，課堂頗為熱鬧，這首先應該說是新課改給地理課堂注入了新的活力，是可喜的。但是經過冷靜地思考，這是不是讓學生主動參與地理課堂教學的全部內容呢？我在實踐中，感到單憑這些表面現象還不能真正體現出學生主動參與地理課堂教學活動，如果只停留在這表面上、這水平上，與新課改理念相差還有較大距離。例如，在課堂教學中，一般熱衷於師生問答一些地理名稱，有沒有？是不是？（如：中東地區有沒有包括阿富汗，埃及是不是屬於中東地區）等等諸如此類的簡單問題，尤其是齊答太多，時常課堂熱熱鬧鬧，從表面上看學生是動起來了，參與地理課堂教學活動了，小組討論合作學習也開展起來了，課堂氣氛也活躍了，這好像是無可非議的。但仔細觀察不難發現，這些只是形式上的熱熱鬧鬧，沒有真正激發學生深層次的思維。地理課堂改革不能為活動而活動。例如，提問題讓學生小組討論，教師要把事先准備好的問題和同學們提出的問題進行整合，要針對教材的重點與關鍵問題讓學生展開討論與研究，對有價值的東西要引導學生深入討論，以不斷激發學生的興趣，調動其學習積極性。如：我國西北地區為什麼屬乾旱地區呢?同學之間討論，小組整合，再與老師的答案比較、交流。三、靈活運用各種趣味語言。 語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決於語言水平的高低。在地理課堂教學中表達准確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那麼就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
1、諺語的妙用：
諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用「早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜」來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。2、巧借古詩文教學 把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.。用「天蒼蒼，野茫茫，風吹草底見牛羊」來描述內蒙古高原的遼闊富饒。這些詩歌猶如「味精」，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。3、歌曲的借用
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。如：在學習長江前，讓學生學唱《長江之歌》，上課是學生就會從歌詞中找到河流的源頭和河口了。在講季風之前，讓學生聽一首田震的《黃土高坡》「不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌」接著我就問：「黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行於哪個季節？為什麼會有這些風？」因此很自然地把季風引進來講了。四、培養學生的創新素質 創新意識是個人根據社會和個體生活發展的需要表現出來的創造的意向、願望和動機。創新意識是人們進行創造性活動的出發點和內在動力，是形成創新素質的起點。在地理教學中培養創新素質，具有獨特的優勢。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文誰會多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性強，更能激起學生質疑、探究，想像和創造的慾望。因此，只要努力用科學的方法激發學生的創新意識，啟迪學生的創新思維，培養學生的創新能力，就不僅能發展學生的地理才能，而且能養成學生超越自我、勇於創新的品格。五、結合鄉土地理，滲透德育思想 地理教育擔當對學生進行愛國主義教育的重任。地理教育除了細心的挖掘教材中的德育思想外，更重要的是要「生活即教育，社會即學校，教學二合一」的思想引領，不唯書，不唯本，做到學校、社會、家庭三結合。奉自然為宗師，以社會為大課堂，也就是把課堂、書本、學校延伸到大社會、大自然中去，也把大社會、大自然引進學校、課堂，加強社會實踐環節，滲透德育。應該結合實際，進行鄉土地理的研究。研究家鄉的行政區劃，地理位置。了解家鄉的地形地貌，天氣和氣候。熟知家鄉的物產，家鄉的工農業概況及交通的區位優勢。這些知識貼近學生的生活，同他們的家庭、親屬有緊密地聯系，學生「生於斯，長於斯」，看得見，摸得著。因而，在調查了解的過程中，很容易激發他們熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，立志為建設家鄉，改變家鄉貧窮落後的面貌而努力學習。
綜上所述,興趣作為一種教學手段,不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育學家第斯多惠所說：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」通過教師的激發，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。隨著社會的發展，教學改革的不斷深入，對教師的要求愈來愈高。

D. 如何解決農村中學地理教學存在的問題

這么大一個題目，三言兩語講不清，且各地情況不同，即使有成功經驗回也難以照搬。
作為一名老答教師，還是可以談幾點意見的：
1、興趣是最好的老師。地理是一門被腰斬的雜牌課，從上到下無人重視，故培養學生學習地理的興趣始終是地理老師需要奮斗終身的頭等大事。
2、只有興趣愛好廣泛的學生才能成為地理學優生（對於地理老師而言也是如此）。農村學生由於條件限制，往往視野不夠開闊，但反之好奇心也必將更為濃厚，從條件較好、興趣廣泛的學優生、偏科生當中培養盡可能多的地理學優生，也是帶動其他學生積極參與到教學過程中來的重要途徑。
3、理論聯系實際。地理學科作為綜合性學科，包羅萬象，在教學中一定要將地理理論與學生的實際生活密切聯系起來，以理論知識解釋和解決實際問題，才能培養和鞏固學生的學習興趣、動力。在正常教學之餘，課中要增設一些小欄目，課後要有一些小活動。

E. 如何提高農村初中地理課堂教學效益

新時期農村人力資源調查報告解決「三農」問題，推進社會主義新農村建設，是構建和諧社會的一項重要內容。如何使農業增效、農民增收、農村穩定關鍵，在於對農村人力資源的有效開發與利用。近日，我們選擇了地理地貌、經濟發展特色鮮明、代表性強的定軍山鎮元坪村、長林鎮南營村為點，採取召開座談會、問卷調查、深入農戶實地了解等形式，對農村人力資源狀況進行了深入調查。 一、基本情況定軍山鎮元坪村位於縣城西北6公里處，山、川、丘陵兼有，5個村民小組，310戶、1123人，其中男560人，女563人。全村耕地面積1460畝，人均1.3畝。村上興辦集體企業（磚廠）1個，村民經濟來源主要依靠傳統農業及外出務工，2006年底全村人均純收入1970元。長林鎮南營村位於我縣東大門，地處漢江、褒河交匯處的三角地帶，發展後勁足。全村共有11個村民小組，638戶、2266人，其中男1360人，女906人。全村耕地面積2274畝，人均1畝， 主要種植糧食、蔬菜等附加值較低農產品。全村有7家木材、糧食等私營加工企業，但規模較小，用工不到30人；有9家以餐飲為主的個體工商戶，用工有限，效益一般。2006年，該村人均純收入1910元。二、存在問題及原因分析1、農村勞動力結構不合理。一是主要勞動力表現出下降趨勢，總量偏低。隨著老齡化時代的到來，以及自然減員、疾病等多方面因素影響，近年來農村勞動力逐年減少，呈現出下降趨勢。南營村總人口2266人，其中年齡在15—64歲之間共有1780人，除殘疾、卧床等喪失勞動力的26人、在校生670人外，有效勞動力僅為1084人，也就是說，這1084人要養活包括自己在內的2266人，生存壓力較大。二是勞動力文化程度總體偏低。生活在農村的老一輩，由於受當時條件的限制，本身受教育程度就很低。近年來，大中專院校畢業生就業率低，且培養費用較高，使農村不少學生家長認為費盡心血供出來的學生找不到工作掙不到錢，還不如趁早找個差使謀個出路來的實在，放棄了對子女的高層次培養。這些因素導致了農村現有勞動力文化程度總體偏低。如，定軍山鎮元坪村15歲以上有955人，除在校生外，高中、中專文化僅佔3.7%，小學、初中文化佔76.4%，文盲半文盲佔19.9%。三是勞動力技術含量低。在家務農者，種、養殖都是粗放型的，缺乏比較強的專業技術，對農產品的深精加工、產品市場營銷知之甚少。外出務工的，大多從事技術含量少、勞動報酬低的體力勞動。比如元坪村外出務工的280人中，從事簡單體力型勞動的佔80%，從事復雜技能型勞動的佔20%。2、勞動力分布不合理。隨著小城鎮建設的不斷推進，部分村土地逐步減少，外出務工之外的留守人員大多思想觀念落後，把自己長期拴在土地上，靠單一的種養增收。大膽調整產業結構，向第二、第三產業發展者少之又少，於是出現了「凡是田種的好的，都是經濟困難的」這一說法。如定軍山鎮元坪村，村民收入除了外出務工就是傳統農業，雖然鄰近縣城，但依託地理優勢發展經濟的意識淡薄，從事行業單一，缺乏發展後勁。3、勞動力外流嚴重。一是外出務工人員數量日趨增多。由於傳統的種植、養殖生產周期長、獲益較慢，而務工經濟收入效益大，見效快（據調查，外出務工人員每人年凈收入都在4000元以上），導致村民外出務工人數逐年增加。元坪村具備生產條件和能力的674人中，長期在外務工的280人，佔41.5%。二是人才大量流失。調查表明，近年來，越來越多的有一定知識水平和專業技術、思維靈活、年富力強的村民從農村進入城市創業，留下的村民中，大多文化水平低、少特長，僅僅只能謀生。三是產生了一些社會問題。一些青壯年男女紛紛進城務工經商，把年幼的子女託付給祖父母、外祖父母或遠親近鄰，由於祖輩年老體弱、文化低或無文化，對「留守兒童」的教育力不從心，影響了「留守兒童」的健康成長。「留守老人」也因子女不在身邊，遇到困難或生病時，更為孤苦無助。三、建議及對策1、加大教育培訓力度。各級黨委、政府要繼續抓好和鞏固農村「普九」教育工作，在此基礎上積極發展高中階段教育，提高農村人口的文化素質，為農村各類實用人才成長奠定深厚基礎。縣上要利用縣鄉企中專、農廣校、黨校、職業高中等教學單位，大力開展各類職業培訓、專業技術培訓。鼓勵縣上教學單位把課堂辦到農村一線。同時，通過採取技術扶貧、外出培訓等形式，加快對農村實用技術人才的培養。鄉鎮、村要積極建立成人文化教育活動場所，採取聘請專家、技術人員、播放科教片等形式定期為村民講解文化科技知識，不斷提高村民的科技水平和整體素質。2、合理配置農村勞動力。加大宣傳引導力度，促使村民提高認識，轉變觀念，突破傳統「小農業」觀念的束縛，做到依靠土地，但不依附土地，發揮自身優勢，大力調整產業結構，多業並舉，走「復合型」致富之路。加強示範引導，鎮、村兩級要選擇並支持一批代表性強的「能人」大膽調整產業結構，興辦二、三產業，塑造活典型。在他們的示範、輻射下，使廣大村民動起來、干起來，促使農村致富能手遍地開花。通過市場引導、典型示範使農村廣大勞動力逐步降低對土地的依賴性，合理流動、科學配置，在新農村建設中人盡其才、才盡其用，開辟新局面。3、健全完善人才開發，利用機制。縣、鄉鎮一方面要下大力氣發展農村經濟，增加農村就業崗位，為留住農村人力資源創造必要條件；另一方面，在抓好勞務輸出、組織村民進城務工的同時，還要注意通過「回歸工程」、「引智工程」等措施，引導外出務工有成人員回鄉創辦企業，讓更多的村民在家門口都能有事干、有錢掙。縣上要暢通城鎮人才向農村流動的渠道，通過制定優惠政策，鼓勵引導縣鄉機關優秀人才到村擔任村黨組織書記（副書記）、村委會指導員（副指導員），幫助村上抓經濟發展。村上要理清思路，制定發展規劃，依託本地資源優勢，按照「一村一品」的要求，大力培育主導產業，努力增加農民收入和壯大集體經濟，使村民外出數量逐漸減少，「留守兒童」的教育和「留守老人」的贍養等問題得到解決。對條件成熟的農村實用人才（如：生產能手、能工巧匠、經營能手和鄉村科技人才等），縣、鄉鎮要結合農村基層組織建設，及時選拔他們到村、組幹部崗位，讓其示範性更強、拉動性更大。對大中專 畢業主動回農村工作的，縣上從職稱評定、工資待遇等方面制定優惠政策，讓其安心幹事創業。對到村上投資興辦企業的單位和個人，村上要制定出互惠互利的辦法，用制度保證招商引資的規范化。對外出務工人員帶回有價值信息技術的，村上要制定辦法給予獎勵，同時結合黨員承諾制對外出務工黨員是否為村上帶回信息技術作為評議黨員的重要內容。對農村實用人才企業缺乏資金的，縣上要出台政策，為其提供便捷的信貸支持，讓其在自身發展的同時，帶領周邊群眾共同致富。 可以做參考，希望有所幫助~

F. 農村初中地理教學中如何調動學生學習的積極性

初中小孩12~16歲，最是好奇的時候。雖然農村的知識環境不太好，但是針對地理版還是比較好辦的。權
如果當地有多媒體設備，您又有條件在網上下載各類視頻，就可以結合視頻和書本，比如地球自轉和公轉，網上的地球轉動視頻可以更好地讓小孩對其理解，小孩也會比較有興趣。針對一年四季，可以結合不同地區的旅遊宣講和氣候環境。
如果您那邊沒有多媒體設備，這個可能需要您有足夠的知識儲備結合實際給他們描述。
最後說一下，雖然當前農村教育環境不太好，空心村老齡化留守兒童比較多，但是農村這個年齡的小孩好奇心真的特別重，因為很多東西都沒有接觸，只要你給他們說的有趣他們都樂意接受，而且有趣的事情也會讓他們更好地對學習感興趣，進而改變不願上學的現狀。所以，在教授學習時候引起他們好奇心再來講課會更好。
希望我的回答對您有用，也希望您教的小孩子都更加喜歡學習。

G. 談談農村中學如何培養學生的地理讀圖能力

培養農村初中學生地理讀圖能力方法
一、由淺入深指導學生認識圖例
地圖，對於剛上初中的學生來說，是陌生而神秘的。地理知識中的一些專業術語，學生更是難於理解。在地理課堂教學中，必須正確而比較清醒地意識到：要提高學生讀圖的能力必須從簡單的學起，從基本的內容開始。因為學生讀圖是一個不斷認識、不斷熟練掌握的過程，其能力的培養也是不斷提高的過程。因此，在訓練讀圖時，應當把對圖例的認識作為學習地理知識最基本的切入點，運用有效的方式方法讓學生記住各種圖標在地圖中所表示的不同物質。同時，還應該把這一習慣貫穿到每一節地理課堂當中，耐心地對學生進行基本知識的教學。所以，讀圖的能力培養，應該由淺入深地從認識圖例開始。
二、循序漸進幫助學生認識地圖的基本類型
在地理課堂教學中，雖然讓學生認識圖例是關鍵，但使學生分清地圖的基本類型，也是學生能否繼續深入理解地理知識的重要環節。在這一基本要義上，為了提高學生對地圖的判別能力，就必須要有計劃有步驟地加強對學生進行地圖知識的講解，讓學生循序漸進地掌握地圖的基本類型。幫助學生分清地圖的類型，不僅可以通過地圖的顏色來判斷，而且還可以地圖的圖例來做比較。它們其中包括地形圖、地理原理圖、剖面圖、統計圖、景觀圖等各種類型，經常展示不同種類的地圖，通過這種經常性的訓練，使學生慢慢地就能夠區別各種地圖不同的特點、性質以及各自不同的讀圖方法，達到教學的目的。

H. 如何提高農村中學生的地理學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學習而無興趣，是強學生所難。課堂教學中，培養和提高學生的學習興趣，是促使學生學好知識、發展能力、提高素質、開拓思維、實現全面發展的重要環節。地理學習興趣作為學生學習地理積極性的核心因素，在中學地理教學中具有重要的意義。
一、積極備課，以激發學習興趣
備課要精心安排創設情景、激起想像、提出問題喚起學生對學習新知識的興趣知識經濟的核心在於創新，它包括創新和技術創新。創新依靠人才，而人才培養的基礎則是教育。因此，備課也要求創新。
備課要有針對性，針對文化基礎較差的學生，教師備課時必須認真思考自編一些容易記的短語、詩歌或順口溜
備課要濃郁突出的地理味圖文並茂, 以圖釋文, 形象逼真, 直觀性強。
人地關系, 空間概念和地圖教學, 是地理課堂教學體現地理味的三個突出表現。其中, 地圖教學是關鍵。建立正確的空間概念(包括區位概念和區域概念) , 使學生靈活自如地運用地圖, 正確分析和說明地理問題, 是地理教學的主要任務之一。
二、靈活運用教學手段，激發興趣
針對地理學科的特點，合理使用教學手段，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，可以使學生的身心處於輕松愉悅的狀態，學生們興致勃勃，產生了愉快的情感，使地理課的教學變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。
充分利用電化教育手段（投影、幻燈、錄像、多媒體等）形象、直觀、生動、感染力強的優勢，增強學生的感知能力，地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果藉助投影，利用活動投影片來製造模擬的運動現象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，收到事半功倍的教學效果。
三、將生活融入地理課堂，提高學生學習興趣
地理源於生活，生活是學生學習地理的最好老師，是學生學習地理的活教材。教師在教學過程中，應緊密結合教材，密切聯系學生在現實生活中的經歷和體驗，根據學生的認知規律，盡量選擇一些貼近學生生活實際的內容，恰如其分地整合到課堂教學中來，讓學生在愉悅的生活重現與體驗中學習地理，從中體驗地理的奇妙與樂，從而達到激發學生學習興趣，培養學生觀察、分析和解決實際問題的目的。

I. 中學的地理教案應該怎麼寫

學生不難理解，日本佔18家 ;日本>，以示表揚、 接著屏幕左側顯示富士山的圖（版面6）； 2、名古屋，圖中北海道，能夠利用火山為人類造福嗎？學生發言？ 3。學生回答正確：同學們、閱讀課本24頁有關資料？有利條件1)豐富的人力資源 (2)較高的科技水平 (3)島國的優勢不利條件： 1，畫面切入到「世界政區圖」，也是日本著名的旅遊勝地 [探究題活動2]、神戶和九州等城市名用藍色顯示、 初步掌握學習國家地理的方法、 日本多火山的利與弊二？為什麼，每年有震感地震多達1500多次，教師加以引導教學過程、日本的領土主要由哪幾個大島組成、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離 3？（讓學生帶著問題探究討論，學習興趣很濃第一節 日本教學目標； 3：日本 （ 版面1） [導入新課]，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。） [反饋練習] 板書設計、 探究日本的位置和范圍，營造氣氛，英國也是一個島國、 綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因 3、發達的加工貿易經濟 1、 課件《櫻花》 2，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區。如「穿和服的日本婦女」（版面20）； 2、本州，根據下面提供的四個問題、 課件<，用於課前播放，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港，你有什麼要說的、 從日本經濟發展過程中？為什麼、 日本概況 2，那個國家大，可接連播放較多的動靜態畫面、飛機 4？ 2。接著顯示「日本和中國人口比較表學生分析（版面11）第二課時?世界上前30家大商業銀行中：5]？2，知道日本主要自然地理特徵及自然資源。（版面18）（版面19） [板書]四：（版面2） 合作完成1、汽車 2，通過這多個版面的播放，導入新課後，教學效果很好。然後提問？（版面8）：師 生 活 動 教學提示與建議 [課件開始]屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅）、兼有東西方文化特點（版面20）這一部分內容？談談你的看法 4：自然資源缺乏最後布置第1課時作業，（版面10），名曲《北國之春》。上課時，但缺乏感性認識，主要港口和自然特徵。火山能給人類帶來災難?、發達的加工貿易經濟（版面13）關於日本工業部門;平方千米) 中國 13 960萬 日本 1，它被日本奉為「聖岳」、「日本圖」和「富士山圖」。人們採取很多辦法來預防地震，講出日本的位置和領土組成，有助於理解我國「科教興國」策略的重大意義重點和難點：國家 人口數(億) 面積(平方千米) 人口密度(人/？ 4。教師邊講課邊播放有關內容； 4，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、火車 3，這對地理環境的復雜程度有影響嗎：日本一，是日本的象徵。（學生探究學習、日本多火山、日本貿易對象是哪些，通過看和聽、 日本自然地理特徵、 日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸，同時藉助於多媒體。 [板書]第七章第一節、 探究日本經濟發達的主要原因及水平、看看日本工業 主要分布在那裡？然後顯示幾幅圖片，但是在火山非活動時間，了解中日貿易聯系狀況，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。顯示「日本圖」（版面3）、有關大阪的鳥瞰圖片; 3?日本人均國民生產總值達3萬多美元：（版面15） 1、橫濱、 原因四，200多年前還曾噴發過，屏幕上就出現相應位置的文字並伴之以動聽的聲音、輪船 （讓學生去知道日本是一個島國、 日本的主要工業部門三。讓學生對火山和地震有感性認識。 [提問]，讓學生說出日本四大島； 3。） [活動]，以教學綱要總結全文（版面20）（略） [探究題活動、「日本圖」） [板書]一。我國也是多地震的國家嗎，選擇其中的一題展開探究討論、主要港口的英文代號？ 2，然後用你最喜歡的方式向大家展示討論結果； 2、 活動設計採取以活動的形式讓學生自主學習，輔之以教師的講解、富士山、「日本茶道」圖片（版面20），停放音樂？並能在地圖上找出所在的位置 4、 日本主要工業原料來自哪些國家（地區），在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，讓學生回答問題：（版面15）1、日本是一個島國?、日本工業區的分布 1，比較這兩個國家跨越的經度和緯度？ 3，把地理知識和地理技能有機地結合在一起，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力、 日本經濟發展水平如何，顯示「日本空白圖」、 日本發展經濟的有利條件和不利條件是什麼？中日貿易情況怎樣有利條件1)豐富的人力資源 (2)較高的科技水平 (3)島國的優勢不利條件.7萬 [閱讀材料]（版面12） ?日本外匯儲備居世界第一位 [板書]二：「日本富士山和高速鐵路」圖片：顯示「日本工業區分布空白圖」（版面41）。教師予以必要的補充和強調有關內容、 日本多火山和地震的原因 3，教師邊講邊指圖、日本經常有地震發生：最後布置本節課堂作業。關於主要工業原料進口情況？有哪些主要工業部門，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用?：日本工業為什麼分布在這里，並由小放到大再縮小定格：自然資源缺乏 2，讓學生掌握這四大島的相關位置，結束後重新顯示版面2（自然地理特徵思考題）.27 37、 （版面5），或者減小地震帶來的危害，把學生引入日本話題。在教師講解的同時、太平洋沿岸的工業 [探究題活動.5-7，會對日本經濟帶來那些影響？ 1： 1？你了解哪些防震減災方面的知識， 採取合作學習的方式。 [探究題活動1]: 第七章第一節： 1，並思考回答日本工業分布在這里的原因、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，（版面4）：四人一小組、日本自然地理特徵 1、日本經濟對外依賴嚴重，合作完成.7分析完成（版面7） 1：學校組織一批學生到日本修學旅行。 [板書]三，為以後的世界地理學習打下一定基礎 [探究題活動3]，（版面9）、日本有那幾個著名的城市，可顯示「日本主要工業原料從國外進口所佔百分比圖」（版面13）和「日本主要工業原料來源示意圖」（版面14）、日本自然地理特徵教師此時指導學生閱讀「世界政區圖」、鄰國：4]：讀圖7，是世界最高收入國家之一、「填海造陸」圖片？ 2，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，學生普遍有身臨其境的感覺、 日本多火山和地震的原因、日本為什麼多火山和地震、 發達的加工貿易經濟教學准備和方法.日本發展經濟的有利條件和不利條件是什麼，下面幾種運輸方式都能到日本嗎，回答問題（版面16）閱讀 「日本主要工業區的分布」圖、大阪，然後