地理課程與教學論課後答案

㈠ 華中師范大學城環學院地理課程與教學論的研究生學長學姐們看過來！！！

歷經艱辛，終會成功
各位同學好！我是一名剛剛參加完2014考研的考生，兩天之前成績公布，我總分409，單科英語61，數學142，政治78，專業課128，預計能夠順利考取我的目標院校吉林大學！
當第一時間得知成績時，我百感交加，心中有說不出的感觸，在這里我做出概括與總結，意在能夠幫助更多的學弟學妹們少走彎路，少走錯路，最終抵達成功彼岸！
回想起這一年零三個月的考研學習時光，說不好聽一點，真是「豬狗不如」！呵呵，可能有點嚴重，不過歷經艱辛與磨難確實如此。說起我為什麼要加入考研大學，這還真有一個故事，而這個故事的主人公，我想不僅僅是我，也有可能是每一個你。在我剛步入大三時，我們寢室有一哥們兒，突然說自己想要考研，我們非常納悶兒因為一個一學期上不了三次課的人說要學習了，簡直讓人匪夷所思！之後我們問他是否考慮清楚明白，聽說考研時很難的，不是每個人都能考上，他卻簡回答道：我有夢想！第二天，我和我們寢室另外一個同學吃飯時討論說，連這小子都要考研了，咱倆要是不考，是不是忒沒面子了，忒沒正事了？結果，我便「隨波逐流」，加入到了考研大軍中！
聽起來是不是很可笑？其實我想有很多同學就是這樣踏上考研征途的，理由很簡單也很可笑，可能是一個非常小的觸動，可能是別人毫不留意的一句話，可能是父母所逼，也可能是自己突然「良心」發現。無論如何，我們都被賦予了「考研學子」的名號！
對於初步踏入這個行列的小白來說，考研是什麼？好吃么？嘎嘣脆？考什麼？什麼時候考？什麼方式考？考試分數是多少？學什麼？怎麼學？參考書是什麼？從哪裡買？真貨假貨，要買本假書，被一本盜版書坑一輩子怎麼辦？習題從哪裡選擇？到底怎樣開始做題？......問題太多太多。而當時的我，就是從這樣一名一無所知的菜鳥，逐步摸索認知成為一名「資深」老鳥的。
首先要明白，我們為什麼要費這么大勁兒考研？既然我們已經出於各種緣由參加到考研大軍中了，就要為自己樹立目標，這樣你才有奮斗的源動力，才有堅持不懈的精神支柱！
說為了理想，贊一個！
說為了前途，贊一個！
說為了父母，贊一個！
說為了女友，怒贊一個！
我想問問大家，從小到大，你們做過什麼事情體現了你存在的價值與意義？你們做過什什麼事情證明過自己？你們又做過什麼事情讓你自己為你自己感到驕傲與自豪？好好想想，Think about it!
是小學時三好學生的獎狀？
是中學時全年級第一名的成績單？
是高中時追到班花的喜悅？
是大學時晉升為後勤管理部部長的榮耀？
只有這么一次機會，考研！考出你的價值，考出你的意義，考出你的存在，考出你的自豪！真的只有這么一次機會，能夠在你人生壯年意氣奮發之時證明自己！
我當時就是這么告訴自己的。
先幫大家找到目標和源動力，下面就要步入正題了！
首先我們來看英語，這也是最令大家頭疼的一門學科！會告訴你，我四級連續考了7次了么？對於英語的學習，我總結出以下幾點：
1：單詞一定要過關，大綱要求詞彙5500，必須100%掌握！千萬不要聽信他言說，單詞掌握80%就行了，有很多單詞是不考的！你怎麼知道不考？你是出題組老師？我當時選用的是海文考研發的一本分級詞彙，那本書很不錯，個人認為是市面上最好的一本單詞書了。什麼？你說星火詞彙？我沒用過，不做評論。
2：單詞背誦方面要掌握技巧，這里我給大家一個背單詞的方法。首先，把這5500個詞彙整體瀏覽一遍，挑出你天然熟的詞彙。什麼意思呢，就是說，這5500個單詞中，其中至少有1000個是你閉著眼睛就能寫出來的超熟練詞彙，比如am,is,are,book,apple等等等，這些個詞彙，你不用再浪費時間背誦了，因為無論怎樣你都會！挑選出來後你會發現單詞量會少了一些，心裡壓力沒那麼大了，之後，我們再做一次篩選，這次選什麼呢？選出記憶較為模糊的詞彙，比如compact,flame等等，這些個詞彙你有印象，以前都背過，但是了，記憶較為模糊，不是很清晰，而這些單詞就是需要我們加強記憶和訓練的詞彙了。經過第二次篩選後剩下的詞彙，你會發現，你不認識它，它也不認識你，這些詞彙，就是生詞了，你以前都沒見過，更沒有背過，而考研當中往往就願意考這些詞彙，這些詞彙是需要你花費大量時間去記憶背誦的，切記！
3：有關語法的學習，語法到底有沒有必要學？這是一個困擾我很久的問題。在這里，我很負責任的告訴大家，語法必須得學，而且還要學好了！在參加2014考研英語考試中，我5道翻譯題基本上就得了3分左右，就是由於我語法基礎不好，而翻譯這一部分就是重點考察對於語法的了解以及運用熟練程度！好，那麼語法怎麼學呢？我告訴大家我一個學霸師姐的方法，去把你初高中的英語課本翻出來，認認真真從頭到尾看一遍，看完之後，你會對語法有全新的認識和了解。大學部再講語法，因為初高中把英語語法就基本全講完了！
4：閱讀理解拿高分，閱讀總分40分，占據考研英語半壁江山。閱讀理解解題能力如何提高？很簡單，每天堅持做1~2篇閱讀理解，等你做到量變發生到質變的時候就會發現各種解題技巧和思路，比那些書上寫的實用很多！書上有很多教你技巧的，不能說不好，但是只學技巧是遠遠不夠你拿閱讀高分的，必須得有基礎量的積累再外加技巧的輔助，才能助你取得高分！
可以說，英語的學習是貫穿考研學習周期始末的一項浩大工程，總結出兩個字一個詞：堅持！英語的學習很瑣碎，但千萬不要嫌麻煩，制定要計劃，按照計劃每天堅持學習，語言類學科，我的總結就是：一份努力，一份收貨，十份努力，十份收貨！千萬不要放棄，一旦放棄，你前面所學都會功虧一簣！
我們再來看數學，對於數學的學習，我總結出三點：
1：千萬不還要好高騖遠，忽略基礎知識和習題！我就拿今年剛考完的數學舉例，有很多同學都說今年數學很難，但其實所考知識點覆蓋難度相比往年並無太大變化，重點在於它每一道題所覆蓋的知識點多了！這意味著什麼？這意味著你要想拿一道題滿分，就得了解它其中包含所有知識點的熟練運用！歸根結底，不能有遺漏的基礎知識！
2：不要太早接觸真題，真題相當寶貴，我們必須把刀磨亮磨快之後再去切這塊嫩肉，不然會適得其反。那不做真題做什麼？先把制定參考書目課後習題和例題認認真真做一遍，直到無一遺漏為止，之後做些模擬題，市面上很多，自己挑選，我用的是海文發的幾本書，總體還可以。
3：習題練習過程中，要嚴格控制時間，有些同學在做題中有個問題，一道題有時會花費1個小時甚至2個小時，這是完全不可取的！不要以為你在潛心研究！那純屬是浪費時間如果在平常練習習題時都不控制時間，上考場後更把控不好每道題的時間分配，最後只能悲劇做不完題交試卷！
總體來說，數學要多做題，熟能生巧，巧能成分，此理甚對也！
最後我們來看政治，關於政治我只說一點，一定先從中國近現代史綱要開始學！別瞎聽有些人告訴你的說先看馬原理，馬原理會讓你對這門課程徹底失去信心，晦澀加難懂加難背！整死你不償命！政治這東西，說白了就是以歷史為節點，統計整合各個節點發生的重大歷史事件以及這些這件對人類帶來的深遠意義！所以，從近現代史綱要開始看能最快建立你的政治學科框架，有助於你後期大量知識點背誦！
縱觀我的整個政治學習歷程，就是一個字：背！
專業課在這里就不做陳述了，因為每個同學選的專業都不相同，在這里我不敢亂指導，呵呵！
在最後，希望各位同學能夠通過這僅僅一年的時間，努力努力再努力！堅持堅持再堅持！成功金榜題名！

㈡ 求全國2016年4月課程與教學論試題答案！！謝謝！

統考主要依據教育部中國考委相關文件：(依)《教育部辦公廳關於現代遠程教育試點高校版中國絡教權育部公共課實行全統考試通知》(教高廳[貳00四]貳號);(貳)《教育部關於展現代遠程教育試點高校中國絡教育部公共課全統考試試點工作實施意見》(教高[貳00四]5號);(三)《試點高校中國絡教育部公共基礎課統考試試點工作管理辦(試行)》(中國考委[貳005]依號);(四)《試點高校中國絡教育部公共基礎課統考試考試綱》(中國考委[貳005]貳號

㈢ 袁孝亭 《地理課程與教學論》和陳澄 《新編地理教學論》的東北師大地理科學本科生的期末考的重點~~

問上一屆的學長學姐咯

㈣ 學科教學(地理)與課程與教學論(地理教學論方向)

你是要當中學老師還是要做科研呢，為什麼不繼續學自己的專業？

㈤ 高分尋找09繼續教育培訓：新課程培訓-高中地理、地理課程與教學論和教師職業道德答案

本人去年暑假參加了省新課程骨幹培訓，而這次網路培訓，又聆聽了幾位專家的講座，感觸頗多，為我今後的教學工作提供了理論指導。通過這次學習，收獲很大，下面談談切身體會。

一、對於地理課程標准應本著以下基本理念：

第一條基本理念是「培養現代公民必備的地理素養。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利於學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境」。

第二條基本理念是「滿足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要」。

以上兩條理念是根據高中地理課程的性質和功能定位的要求衍生而來的，概括起來就是一句話，「高中地理課程謀求基礎性、時代性、選擇性的和諧統一」，它也是高中地理課程設計的指導思想。

從兼顧社會、學科和學生這三個方面的因素出發，謀求基礎性、時代性、選擇性的互相統一和滲透整合，並力圖將這一課程的基本理念貫穿於整個高中地理課程的框架設計、目標制訂、內容選擇、標准擬定、活動安排以及課堂教學方案設計和教學評價體系構建之中，是高中地理課程最核心的理念。而這一核心理念的重心又落在了培養學生的地理素養上。

《地理教育國際憲章》指出：「幾乎所有學科——經濟學、政治學、法律、技術或其他學科，都受到國際性和環境方面的影響。因此學習這些學科的學生必須具備地理素養。」地理素養是一個人由訓練和實踐而獲得的地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。地理素養既內化為隱性的素質，又外顯為具體的行為。高中地理課程標准中提到的「培養現代公民必備的地理素養」，其內涵包括以下幾個方面：

地理知識與技能——便於學生溝通橫向學科領域，促進相鄰學科的學習，是學生正在構建的現代科學文化基礎知識體系的有機組成部分，它們為學生深入學習地理和其他學科奠定了基礎；同時，這些知識技能不僅關繫到學生平時的衣食住行和休閑娛樂而且關繫到日後從事社會建設的能力和效率。

地理能力——包括地理學習能力、地理實踐能力和生存能力。地理學習能力是學生不斷獲得地理知識與技能的「鑰匙」，並且只有當學生真正學會學習地理了，他們才會把地理學習看作是一種精神享受與終身發展的需要。地理實踐能力、生存能力的培養，則是初中階段「學習對生活有用的地理」「學習對終身發展有用的地理」等理念的延續。

地理意識——包括空間意識、環境意識、全球意識等。地理意識是在地理認知達到一定境界後的自然感悟與意念流露。判斷空間方位，確定事物之間的空間聯系及結構，是一個現代人必備的基本能力，是人的最基本的素質組成之一。環境意識和全球意識則是可持續發展觀念的核心理念。

地理情感——是地理素養的重要組成部分，是維持地理思維活動、影響地理判斷能力、支配地理活動的精神支柱，它表現在學習興趣、文化情操、審美情趣等方面。

因此，培養現代公民必備的地理素養，設計具有基礎性、時代性、選擇性和諧統一的高中地理課程是這次地理課程改革的一個亮點。其中，「宇宙與地球」、「海洋地理」、「自然災害與防治」、「旅遊地理」、「城鄉規劃」、「環境保護』」、「地理信息技術應用」等7門選修模塊的開設以及採用學分制的管理形式，可以說是高中地理課程改革邁出的重要的一步。

二、在教學過程中重視探究，注重過程與結果評價的結合。

高中地理課程的第三條基本理念是「重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動」。

重視學生的探究活動，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。在各種學習方式中，尤其要注重探究性學習。探究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識、應用知識、解決問題的學習活動。它可以包括三個階段：

第一、進入問題情境階段；

第二、實踐體驗階段；

第三、表達和交流階段。

以往的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以「教」為核心或者說相對忽視學生的「學」。教學大綱是「教」的綱目，教科書是「教」的素材，教學過程是「教」的方法，課堂教學的基本格局就是「教師講，學生聽」。這種教學理念不利於知識技能的形成，不利於創造思維的培養，不利於良好情感態度價值觀的樹立，不利於學生的身心健康，和素質教育格格不入。因此，此次新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。當然，新課程也並不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理結合。

探究性學習的實施主要分為兩種：課題研究類和項目活動類。課題研究以認識客觀世界和人自身的某一問題為主要目的，具體包括地理社會調查、地理科學實驗和地理文獻研究等。項目活動設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線路規劃圖、模擬規劃一個居住小區的商業網點等。地理學習的自主性應注意體現：選題的自主性，課題組成員組合的自由性，指導教師的可選擇性，學習過程的自覺性，時空的不固定性等等。合作學習可以培養學生的合作意識。合作的意識和能力是現代人所應具備的基本素質。地理問題的探索學習，有利於創設人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神。探索學習課題研究之成敗，也往往取決於小組成員間合作的好壞。

高中地理課程基本理念的第五條是「注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生發展狀況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價手段多樣化，強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合」。以往的地理學習評價往往存在一些問題，如重甄別輕發展、重結果輕過程、重知識輕情感、重「打擊」輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，並且還過於強調標准化，過分強調學生學習和思維方式的統一性，這些都可能在不同程度上阻礙學生的全面發展。

課程標準的「基本理念」和「實施建議」都對地理學習評價提出了建議：評價目標追求多元化、評價內容力求全面化、評價方法倡導多樣化、評價主體注重多元化、著眼發揮評價的激勵功能、評價標准注重反映學生的個性差異等等。高中地理課程標準的評價理念是關注學生在學習過程中的變化與發展；關注學生情感態度與價值觀和行為的變化；提倡多種評價手段、評價方式和多元評價目標；注重激勵性評價，培養學生的自信心和自尊心。並且強調地理學習評價的三個「相結合」，即：形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合。其中，定性與定量評價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用「分數」來體現，但「分數」受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的真實水平，分數的假象會掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價就是教師通過觀察與分析，用恰當的語詞對學生的學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數的評價難度要大得多。對學生地理學習的定性評價，除對知識掌握程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對學生教學參與度的評價；對學生質疑求異活躍度的評價；對學生探究水平的評價等等。

三、強調信息技術的應用。

當今世界，信息技術飛速發展，地理信息技術對資源與環境可持續發展、經濟建設與社會進步的巨大作用日益顯著。高中地理課程標準的第四條基本理念是「強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利於學生形成地理信息意識和能力的教學環境」。這次課程改革的指導思想之一是要突出時代性，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關注現代信息技術對地理課程的影響，包括在地理課程內容選擇、地理教學方法運用和地理教學評價中，都要充分考慮現代信息技術的應用。

強調信息技術在地理學習中的應用，除了要求學習必修模塊中有關地理信息技術的章節和地理信息技術選修模塊以外，還應該培養學生快速取得豐富的網路資源的習慣與能力，引導學生注意地理學習重點的改變，側重對學生地理信息素養的培養，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個別化的學習環境，充分認識地理信息技術是一種教學技術手段並高度重視學校多媒體網路化地理專用教室的建設等等。

以上是我的一點兒體會，高中新課程還有待我們探索實踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！

㈥ 求華東師范大學 地理課程與教學論 考研復試試題

華東師范大學地理課程與教學論考研復試試題你可以多去網上找找看，我這里剛好知道一個，上學吧在線考試，推薦給你了，希望你能找到這方面的試題的

㈦ 地理課程與教學論的博士值得讀嗎想知道就業狀況，查不到啥呀

要看你碩士是復哪個專業的，制如果本科物理，碩士課程論，博士再考這個也算對口，這個方向人很少的，畢業後基本都在二本以上的師范院校，人少前景相對好一些！博導，北師沒有，只有華東師大胡炳元，西南大學廖伯琴，四川師范王力邦！