高中地理教學用語

Ⅰ 給地理老師的祝福語有哪些

1.

地的東邊，升起太陽，這是您教我們的理；

地的西邊，沒有神仙，這是您教專我們的理；

地的南邊屬，充滿樂趣，這是您教我們的理；

地的北邊，適合探險，這是您教我們的理；

地的中間，流淌著知識的源泉，您的智慧，培育了一代又一代的少年；

理不清的經線緯線，在您的指引下清晰呈現，道不盡的感激懷念，只好借今天寫下心願——願您節日快樂！

2.感謝您用經緯網在我們腦海里構造出美妙的地球;感謝您用春秋分,冬夏至讓我們度過充足而又愉快的四季!我們永遠願意做小行星帶用最耀眼的光環來圍繞您―最美的太陽!

3.如果我是表層海水，那麼您是盛行風，在您的指引下，我才能隨風漂流，形成洋流。

4.祝願老師：成功多得超過赤道地區的降雨；快樂多得超過撒哈拉沙漠的沙粒；財富堆的高過珠穆朗瑪峰的雪；獎章積得高過青藏高原的青稞。

5.公轉三年，共嘗春夏秋冬滋味；一千多次晨昏交替，放眼遼闊大洋。暢游世界各國，了解天下形勢，您做出了突出的貢獻。問明日神州英才，看此地風光！

6.您帶領我們徜徉在祖國的大江南北,

您攜手我們認識奇妙的水藍色星球,
您用簡潔的語言引人入勝,
您用智慧的眼光啟蒙心靈,
您用多彩的地圖惹人遐思,
敬愛的老師,教師節快樂!

Ⅱ 求高中地理知識順口溜

1 【高考】地理記憶順口溜（超全~~）
1、九大行星
水金地火木土天，海王冥王繞外邊；
唯有地球生物現，溫氣液水是由緣①。
①溫，適宜的溫度。氣，適宜生物呼吸的大氣。
2、地球特點
赤道略略鼓，兩極稍稍扁。
自西向東轉，時間始變遷。
南北為緯線，相對成等圈。
東西為經線，獨成平行圈；
赤道為最長，兩極化為點。

3、東西南北半球的劃分
西經二十度，東經一百六，
一刀切下去，東西兩半球。
南北半球分，赤道零緯度，
四季溫帶顯，南北相反出。
4、晝夜交替和四季變化
地球自轉，晝夜更換。
繞日公轉，四季出現。
自轉一日，公轉一年。
自西向東，方向不變

5、地球五帶
地球有五帶，全靠四線分；
回歸間熱帶，極圈分寒溫；
寒溫各有二，五帶溫不均①。
①溫，指溫度。
6、地圖辨方向
地圖方向辨，擺正放眼前；
上北下為南，左西右東邊。
標圖易分辨，經緯網較難；
緯線指南北，東西經線圈。
極地投影圖，定向較特殊：
對於北半球，心北四周南；
北緯圈東西，自轉反時走。
對於南半球，心南北四周；
南緯圈東西，自轉順時走

7、大洲和大洋
地球表面積，總共五億一；
水陸百分比，海洋佔七一。
陸地六大塊，含島分七洲；
亞非南北美，南極大洋歐。
水域四大洋，太平最深廣；
大西「S」樣，印度北冰洋。
板塊構造學，六塊來拼合；
塊內較穩定，交界地震多。

8、大洋和大洲的位置
洋以洲為界，洲以洋分野。
太平洋為四洋首，位於亞澳兩美間。
大西洋西南北美，東岸臨界歐與非。
印度洋臨亞非澳，南部三洋水相連。
北冰洋面為最小，亞歐北美三洲環。
9、七大洲分界和位置
地表十分陸佔三，亞歐非洋兩美南①。
亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊②；
亞非原本相結連，蘇伊運河來割斷③；
亞洲北美隔水望，白令海峽在中間；
中美南北來牽線，巴拿運河又阻攔④；
數大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。
亞歐非洋東半球，南北美佔西半邊，
唯有南極搞獨立，冰層覆蓋稱高原。
①洋，大洋洲。兩美，南美洲和北美洲。南，南極洲。
②烏拉，烏拉爾山脈和烏拉爾河。高加，高加索山脈。
③蘇伊運河，蘇伊士運河。
④巴拿運河，巴拿馬運河。

Ⅲ 高中地理的一些專業術語``

地形-------地形平坦、地勢崎嶇、山高谷深、千溝萬壑、支離破碎
土壤-------土壤肥沃、土層深回厚、土壤貧瘠
水源答-------水源充足、水資源短缺、水污染、水浪費嚴重、節約用水、跨區域調水、汛期長、流量大、落差大、水能資源

Ⅳ 如何規范地理教學語言

地理學科由於涉及面廣，知識跨度大，地理教師更需具備較高的語言素質和修養。因此，如何規范地理教學語言，已成為新一代地理教師必須練就的教學基本功之一。
地理教學語言的規范化，是地理教學科學性的體現，具體體現在語言准確性、科學性、針對性和口語化的要求上。
1．地理教學語言的准確性要求
地理教學語言的准確性要求，首先體現在音準上。對地理教師的音準要求，除了與其他學科一樣，要求用普通話教學，力爭做到讀音準確、標准外，還應十分注意地名讀音的准確。許多字的地名讀音不同於常用讀音，如中朝界河鴨綠（lù）江、安徽茶鄉六（lù）安、大禹治水的會（kuài）稽山、廣東珠江三角洲上的番（pān）禺都是易讀錯音的，地理教師要勤查字典，千萬不能想當然，以至於喪失自己的威信。
地理教學語言的准確性要求，還體現在一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現象中的鋒時，暖鋒是暖氣團「爬升」到冷氣團之上，顯示出暖氣團是主動的一方；冷鋒是暖氣團被「抬升」到冷氣團之上，顯示暖氣團是被動的一方。這種用詞的講究，正是地理學科科學性的體現，尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語言進行表述，讓學生獲得准確的信息。
2．地理教學語言的科學性要求
地理教學語言要有嚴密的科學性，主要體現在地理性上。教師講課中要盡量使用本學科的術語。例如：地理課教學，總離不開講方位，在表述方位時，教師必須用標準的方位術語「上北、下南，左東、右西」，而不能用不規范的生活用語「上邊、下邊、往左、往右」代替。
地理教學語言的科學性，還體現在要求教師能運用地理知識結構教學，即有系統、條理分明的層次，教學語言要有序化。如講一個區域的地理位置，應先分析緯度位置，再分析海陸位置；分析一個區域經濟特徵，先講經濟水平，再講部門結構，最後才講布局。從而教給學生分析地理問題的思路和趨勢。
3．地理教學語言的針對性要求
地理教學語言所要求的科學性是針對中學地理水平而言的，不能都像大學地理那麼嚴謹，科學性的程度要顧及學生的年齡特徵，也就是因教學對象的程度不同，初中、高中所用語言不能互相替代，要有針對性。新教師常犯的錯誤是「拔高」，用大學語言代替高中語言，用高中語言代替初中語言，自以為科學性強，但實際上脫離學生年齡特徵和中學的教學要求。例如：高初中教學大綱上均有褶皺的概念，針對高中學生的年齡特徵，應給學生比較明確的定義，「岩層受力而發生彎曲，叫做褶曲，如果發生一系列褶曲就叫褶皺」。而針對初中學生的年齡特徵，則只能告訴學生褶皺的中心思想：「岩石受擠壓發生彎曲變形叫褶皺」。雖然初中的說法不如高中嚴密，但鑒於學生年齡特徵，只能這么說，否則揠苗助長，學生反而不能接受。
4．地理教學語言的口語化要求
地理教學語言是相對於地理書面語言而言的。地理書面語言是視角語言，以教材作為依託，學生可以反復感知，所以，可以使用較長的、較復雜的句型；句子之間的關系也可以錯綜復雜。而地理教學語言則是依*聽覺來感知的，難以重復感知，所以，地理教學語言必須設計得短，必須設計成短小句子，句子之間關系簡單明了，將書面語言表達的大問題化解成口頭語言表達的一個個小問題，逐一解決，盡量不留後患。例如：五帶的形成，教材使用綜合概括的寫法，「在地球自轉過程中，由於地軸與公轉軌道面斜交成66．5°夾角，因此，一年之內太陽直射點在南北回歸線之間地帶移動。」轉換成口語教學，就至少應當化解成「地球公轉—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽直射點所在—兩分兩至之間太陽直射點移動」等一系列小問題逐個講清。但是口語化不等於俗語化，如將熱帶雨林說成「熱雨」，熱帶沙漠說成「熱沙」等都不是正確的口語化，那將既違背了科學性又會遺患無窮。
綜上所述，地理教學語言決不是教材書面語言的搬用，地理教師在備課中的一項重要任務，就是在教學語言的設計上進行再創造，即以教材為綱領性藍本進行再創作，寫成口語化的教案。新教師尤其必須這樣做，不能怕麻煩。口語化的教案還要求有一定的藝術性，如考慮到節奏、停頓、抑揚頓挫、語氣聲調等等，並逐步做到聲情並茂，甚至富有詼諧幽默。地理教學語言的追求和提煉是永無止境的，只有鑽研地理教學語言的特徵，精於思考，勤於推敲，才能不斷升華，以至達到爐火純青、自成一格的境地。

Ⅳ 在高中地理教學中最常用的比較法有哪些

地理比較法是在高中地理教學中一種比較常用的教學方法，地理比較法包含的類型有專很多種類型，大部屬分是在講解理論性知識所採用的教學方法，這種教學方法在地 理教學中有比較好的教學效果。在地理教學中，老師利用地理比較法對講解的知識進行比對和分析和時，可以使學生對講解的內容進行深刻的了解和掌握。

Ⅵ 高考地理答題必背術語

你好！

你是明年要參加高考的學生嗎？高中最後一年是很重要的一年，地理復習的內回容比較多，知識量答很大，還有許多圖也是需要你掌握的。

高考地理想要的比較高的分數，跟你掌握的地理知識廣度和深度有關，分析問題解決問題的能力有關。你在回答綜合題的時候，盡量使用地理書上學過的專業術語，而且盡量使用高中地理中學到的術語。這些術語很多，老師在這里很難給你一一列舉，你在復習高中地理時多多留意，還要掌握分析問題的思路，或者說答題模板，你的成績就容易提高了。

如果你有什麼地理問題，或者心理困惑，可以交流，我會盡力幫助你。

祝你學習進步！

Ⅶ 誰有高中地理答題常用語句啊

自然條件（分析氣候、地形、土壤、水源）優越；工農業基礎條件（好）；資源條件（豐富）；勞動力條件（人口眾多，勞動力豐富）；交通條件（便利）；市場條件（廣闊）；吸引外資和對外貿易額（比例多）；國家政策和開放程度；旅遊條件（豐富，地域組合好）
建四通八達的立體交通網路；加強城市道路的規劃和建設；擴寬道路，專線（定線）行使；建立統一的交通指揮系統；統一培訓駕駛員；減少過境車輛進入城市。

加強城市的規劃和管理；搞好環境教育，提高公眾意思，加強環境管理；改善能源消費結構；加強綠化；對垃圾進行無害、再生處理。
控制人口數量，提高人口素質；加大綠化，改善生態環境；有計劃的退耕還林還草；調整農村產業結構，發展多種經營；加大科技投入，發展農產品加工、商品農業，提高農民收入。
走立體農業的道路；優勢資源的系列開發；植樹造林，保持水土；解決農村能源問題；改良紅壤；搞好水利工程建設，提高防洪抗災能力。

發展新興工業和第三產業，改造傳統產業，促進經濟結構多樣化；調整工業布局，保證各行業平衡發展；發展交通，完善交通網；發展科技，提高人口素質，繁榮經濟；消除污染，整治環境，美化環境；搞好區域規劃，加強生態建設；因地制宜的合理利用和開發各類資源。
充分利用了自然條件，挖掘了生產潛力；調整了產業結構；發展了經濟，增加了農民收入；保護和改善了生態環境；提高了綜合利用。
我國中部崛起的區位條件：中部地區氣候濕潤，雨量充沛，名山大川多，江、河、湖、庫星羅棋布，動植物資源豐富；中部地區水資源量、水庫容量、耕地面積、煤炭、有色金屬等資源優勢突出，是我國重要的能源和原材料基地；中部是我國最大的商品糧基地，保證我國的糧食安全；中部具有承接東西、貫通南北的區位；交通便利，長江黃金水道、多條鐵路干線及國道公路從中部通過；中部地區還具有豐富的人力資源。

摸清資源的儲量，加強資源開發利用的規劃；依靠科技，強化資源加工環節，提高資源的附加值；加強資源的綜合利用，減少污染，美化環境；在煤炭資源的基礎上，大力發展煤化學工業、電力工業；調整產業結構，加大發展新興產業和第三產業等
加強對廣大內地的管理；促進內地的開發和經濟發展；分散大城市職能；有利於國防安全。

Ⅷ 求高中地理高考常用地理術語

http://wenku..com/link?url=ZLroDJZkYaHYiWjBEBsT5-eQ0c2ON93BQFbsn5Db-XWaldNjM_
有總結，可以看一版下權

Ⅸ 教學各環節用語都有什麼

不同學科教學各環節的用語都是不一樣的，比如數學來說，第一個環節是創設情境，第二個環節可以稱之為啟發探究合作交流，第三個環節就是知識鞏固，課堂練習。