信息化教學地理設計案例分析

1. 信息化教學設計到底如何理解

信息化教學就是在信息化環境中，教育者與學習者藉助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。

其特點是：以信息技術為支撐；以現代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體和手段的改變,而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。

信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。

應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。

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1、教學目標分析

分析教學目標是為了確定學生學習的主題，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關的知識內容，對教學活動展開後需要達到的目標作出一個整體描述，可以包括學生通過這節課的學習將學會什麼知識和能力、會完成哪些創造性產品以及潛在的學習結果。包括知識目標、能力目標、情感目標。

2、學習問題與學習情景設計

學習問題（包括疑問、項目、分歧等），這是整個信息化教學設計的關鍵，學習者的目標是要闡明和解決問題（或是回答提問、完成項目、解決分歧），信息化學習就是要通過解決具體情景中的真實問題來達到學習的目標。

3、學習環境與學習資源的設計

從設計的角度看，學習環境是學習資源和學習工具的組合，這種組合實際上是旨在實現某種目標的有機整合。在學習活動發生時，學習環境又被稱為學習情境（learning context），其中必然包含人際關系要素。學習環境的設計主要表現為學習資源和學習工具的整合活動。

在設計時也應考慮人際支持的實施方案，但人際支持通常表現為一種觀念而不是具有嚴格操作步驟的實施法則。由於學習環境對學習活動是一種支撐作用，學習環境的設計必須在學習活動設計的基礎上進行。

不同的學習活動可能需要不同的學習資源和學習工具。學習環境的設計者必須清醒地認識到所設計的學習環境能支持哪些學習活動以及支持的程度如何。

4、教學活動/學習活動過程的設計

按照建構主義思想，學習者學習和發展的動力來源於學習者與環境的相互作用。學習者認知機能的發展、情感態度的變化都應歸因於這種相互作用。站在學習者的角度看，這種相互作用便是學習活動。因此，學習活動的設計必須作為教學設計的核心設計內容來看待。

學習活動可以是個體的，也可以是群體協作的。群體協作的學習活動表現為協作個體之間的學習活動的相互作用。學習活動的設計最終表現為學習任務的設計，通過規定學習者所要完成的任務目標、成果形式、活動內容、活動策略和方法來引發學習者內部的認知加工和思維，從而達到發展學習者心理機能的目的。

5、信息化教學設計成果的形式

信息化教學設計的具體成果形式不僅僅是一篇傳統意義上的教案，而是包括多項內容的教學設計單元包（Instructional unit design package），主要由教學情景問題定義、教學活動設計規劃、教學課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網路資源組成。

2. 地理教學設計的要素有哪些，地理教學案例的設計與分析，這兩個問題是教師招考地理專業考綱上要求的，急需

地理教學設計的要素：
地理要素分為自然地理要素和人文地理要素。自然地理要素包括土壤、水文、大氣、植被、地貌；
人文地理要素包括經濟、政治、文化幾大要素，細分的話應該有交通、政策、民俗、歷史，區位等要素。
地理教學案例的設計與分析：
地理新教材知識條理清晰，內容豐富詳實，是使學生們「獲得終身發展有用的自然地理和人文地理基礎知識」的教學目的的具體體現。因此，教學中應該避免照本宣科，讓地理課堂教學成為學生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發展規律的一個平台。能夠反映地球運動的自然現象有很多，例如：晝夜現象、季節變化、極晝、極夜現象等等。我選擇了地球的公轉知識加以介紹。該部分知識的難度較大，同學們難以理解,但同學們很感興趣。
雖然學生們對地球的運動會對地球表面產生的各種現象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規律。如：一年中太陽直射點的位置，什麼時間在什麼位置，會有什麼現象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎麼能夠讓學生們更好地掌握住地球運動（地球公轉運動）所產生的現象呢？在思考如何讓學生們更好地理解這部分內容的過程中，我先後想到了兩個教學方法：
第一，圖表結合講解法。鑒於教材中的圖像和文字系統都是我們要掌握的內容。在學習過程中，可運用空間想像的思維方法，通過讀圖（地球公轉示意圖）可使學生們加深對文字系統知識的認識和理解。有助於他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結構和空間聯系。但是，本課的內容比較抽象。由於學生們在小學的地理知識比較薄弱，而且空間想像思維特別是女同學的空間想像思維比較差。如果只通過圖表結合的方法，憑借學生們的空間想像思維，將其儲存在大腦中，再經過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對於他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。
第二，利用教學器材來演示地球公轉示意圖。學校的地理教學器材不夠齊全。經過整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產生的現象。
通過前面一課的學習，我們了解到地球的運動在地球表面所產生的現象。在日常生活中我們稍留意就會發現，太陽直射點的位置是在不斷變化的，而且直射點的位置不同所產生的現象也不同。當我在演示時需要同學來當助手，他們都積極要求當助手，在演示時他們配合得相當好。
希望對你有用能幫到你！

3. 求幼兒園信息化教學的案例

中班數學活動《認識時鍾》 設計意圖： 《綱要》中提出：「讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣性」。時鍾是我們在日常生活中常見的生活用品，認識鍾表，加強時間觀念，懂得愛惜時間、合理利用時間是很有必要的。我班幼兒對時鍾表現出濃厚的興趣，所以我設計了這節數學活動《認識時鍾》，並充分運動平板電腦的互動作用，幫助幼兒養成良好的時間觀念，使幼兒受益終身。 教學目標： 1、在游戲中認識時鍾，知道時針、分針的名稱和轉動的規律。 2、在游戲中辨認整點和半點，體會時間和日常生活的關系。 3、在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。 教學准備： 幼兒平板電腦一人一台。 教學過程： 一、導入部分 1、今天我帶來了一個新游戲，想不想玩？ 2、點擊iPad上小熊的圖標，上面有什麼？鍾，鍾上有什麼？數字。有哪些數字？1—12的數字，除了數字還有什麼？還有兩根針,一根長一根短。 下面的游戲，讓我們一起來認識一下它們吧！ 二、自主探索（以幼兒自主操作iPad軟體《寶寶認時間》為主） 探索時針和分針轉動的規律和感知整點、半點 1、我這有3個鍾面，小朋友可以任意選擇一個自己喜歡的鍾面進入。就會出現一個缺損的鍾面，看下鍾面上缺少了什麼？（數字）除了數字還缺少了什麼？（針）幾根針？（兩根針）這兩根針就藏在龜爺爺和小兔子的身上。 2、好，我這里有三個任務： 師：請把這些數字填補完整（讓幼兒知道這些數字是怎麼排隊的，它們的順序是什麼） 師：請小朋友們分別點一點、聽一聽，龜爺爺和小兔子之間有什麼秘密？（龜爺爺：龜爺爺是矮矮胖胖的時針；小兔子：小兔子是分鍾，我比時針高，我走的很快，我走一圈，時針走一格） 師：老師這里還有兩個標記，請小朋友們來點一點、聽一聽，看看它們是怎樣表示時間的？誰來把你們的發現給大家分享一下？ 3、(幼兒操作完畢），教師提問： 師：龜爺爺、小兔子身上有什麼秘密？ 師：它們是如何在鍾面上表示時間的？（請孩子上前演示） 注:（在APP里直接下載軟體認知鍾寶寶巴士） 三、游戲：動手撥一撥（鞏固整點、半點） 1、時針、分針和數字在一起就能表示時間，在我們的生活中同樣也離不開時間，看，這就是我們的時間表，這些圖標你都認識嗎？ 2、小朋友你們能看著時間表在鍾面上撥出這些時間嗎？誰願意上來試試？ 四、幼兒動手製作鍾表盤 幼兒自己動手製作一個鍾表盤，簡單記錄一日生活，要求能寫清楚自己在什麼時間做了什麼事情。 五、總結 通過這個游戲，小朋友都認識了時鍾，知道了時間與我們的生活是密不可分的，還有很多關於時鍾的游戲哦！下次我們再一起來玩一玩吧！

4. 信息化教學對高等教育的作用，結合具體實例分析。

信息化對高等教育的作用

摘要：隨著社會的發展，信息化在高等教育中得到了普及，

同時也對高等教育
產生了深遠影響。

關鍵字：信息化、高等教育、作用。

信息技術的飛速發展，不僅正在改變社會的產業結構、經濟結構和人們的
生活方式，
對傳統的
教育
思想、
教育模式以及整個教育體系也都產生了重大影響，
為了適應這些變化，
就要求教育體系進行結構性調整，
提高教育信息化程度，
以
適應未來信息社會對各類人才的大量需求和人們終身學習的需要。

所謂教育信息化是指在教育活動過程中以現代教育理論為指導，
全面深入
地運用現代教育技術促進教育現代化的過程。
近年來，
我國提出了一系列方針政
策與措施，
迎接信息時代的到來和促進教育信息化的發展，
包括實施科教興國戰
略，以教育信息化帶動教育現代化，加速我國教育的跨越式發展等。事實上，大
學網路輔助教學、
網上信息查詢、
網路辦公系統等日常教育教學活動和生活管理
已離不開校園網路

下面我就簡要的分析一下信息化在高等教育中的積極作用。

1
信息化促進更好的應用社會教學資源

教育信息化促進遠程教育的發展，這樣就可以加強網路教學資源體系建設，
引進國際優質數字化教學資源，
開發網路學習課程，
建立數字圖書館和虛擬實驗
室，
建立開放靈活的教育資源公共服務平台，
促進優質教育資源普及共享。
創新
網路教學模式，
開展高質量高水平遠程學歷教育。
使農村和邊遠地區師生能夠享
受優質教育資源。

隨著教育信息化的發展，遠程教育、教育資源的共享的教育新時代正向我們
徐徐走來。教育的信息化必將打破傳統的教學模式
,
體驗新的教學理念，大面積
地提高教育教學質量。
充分利用現代遠程教育資源，
有利於激發學生學習的積極
性；
充分利用現代遠程教育資源，
有利於優化課堂結構；
充分利用現代遠程教育
資源，有利於學生自主探索、合作學習；充分利用現代遠程教育資源，有利於幫
助學生釋疑解難，
加強了知識的應用的目的；
充分利用遠程教育資源，
有利於校
本培訓扎實有序進行；
充分利用遠程教育資源，
構建和諧生動、
豐富多彩的課堂。
從而進一步改變了我們的教學環境，不斷提高教學效益。

一、有利於教師方便有效備課

二、有利於校本培訓扎實有序進行

三、能夠構建和諧生動、豐富多彩的課堂

四、有利於激發學生學習的積極性

五、有利於優化課堂教學結構

六、有利於學生學習探究、質疑應用。

遠程教育資源大多都是專家、
教授以及優秀教師整理出來的，
它讓我們實現
了同在一片藍天下，
共享優質教育資源，
縮小城鄉教育的差距。
在運用的過程中，
我們要以先進的教育理念為指導，
充分運用遠程教育資源上的技術提高自身的信
息素養，改革課堂教學結構，根據實際對資源進行重新建構，因地制宜，因人而
異，選擇貼近我們生活的材料，提高我們學習的方法來進行教學。思索、選擇、
運用的各個環節其實就是教師學習的途徑，
不斷提升自己素質，
除以之外，
資源
中還有很多專家提出的新的教學理念，
經常坐在電腦前就可以更新自己的教育觀
念。

與傳統教育相比，
現代遠程教育是一種全新的教育模式，
它能幫助學生隨時
隨地學習，
讓更多的學生共享優秀的教育資源。
利用好遠程教育資源來進行教育
教學，
不僅激發了學生的學習熱情，
培養了學生的素質，
而且提高了教學的效果。
在教學中合理利用現代遠程教育資源，
實現資源共享，
一定會從傳統的教學模式
中解脫出來，
只要運用得當，
遠程教育資源在學校教育教學中的重要作用是舉足
輕重的，
達到事半功倍的效果。
我們應該站在歷史的高度，
站在為國家培養新世
紀人才的高度，運用好遠程教育資源。

2
學校中的信息化建設可以加強綜合管理

改革開放以來，中國教育得到高速發展，師資隊伍和生源素質均有了較大改
善。
在管理上，
由於學生人數的膨脹，
迫切需要學校在各個管理方面上一個台階。
因此，教育的信息化建設，整體感覺需求比較迫切。基於這些認識，從採用多媒
體教學的多媒體教室到校園網建設，再到數字化管理
「
一卡通
」
等，多種形式的
信息化建設開始在各高校頻頻出現。
校園網，
即在校園范圍內連接的計算機網路，
它將行政管理、信息管理、教學服務、研究開發等各類系統連接起來，實現這些
系統之間的信息交換和信息服務，
還包括校園網與網際網路的充分互聯。
校園網的
建設使校園的教學科研資源與社會知識資源實現了高度整合。

學校綜合管理平台結構框圖：

3
對校內教學的影響

信息化的發展，可以促進教育內容、教學手段和方法現代化，充分利用優質
資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、
實用的數字化教育基礎設施。
加快終端設施普及，
推進數字化校園建設，

實現多
種方式接入互聯網。尤其是農村信息化的建設，縮小了城鄉數字化差距。同時，
增強運用信息技術分析解決問題能力，
加快全民信息技術普及和應用。
加快中國
教育和科研計算機網、
中國教育衛星寬頻傳輸網升級換代。
制定教育信息化基本
標准，促進信息系統互聯互通。

信息技術的
發展
使得高校的教學條件逐步優化，
目前各高校授課已大多採用
多媒體授課方式，
大大減輕了教師的工作量。
在信息化教學中，
多媒體
網路
技術
集圖、文、聲、像為一體，其所包含的信息量、提供的教學資源是任何傳統單一
的材料、
任何單個的教師都無法比擬的。
它給教學注入了生機和活力，
使得教師
能利用豐富的教學軟硬環境和資源將教學信息以全方位、
立體、
動態、
交互的方
式，全面、形象、直觀地加以展示，並以之來領導和活躍課堂教學氣氛，充分調
動學生的視聽感官和學習興趣，融洽了師生互動關系

4
對圖書館的影響

大學圖書館是校園信息網中信息資源的樞紐。大學圖書館有著不可替代的作
用，
是校園信息網信息資源的收集者、
組織者和管理者。
它是校園信息網的一個
有機組成部分，
是校園信息網中信息資源的樞紐。
正是通過大學圖書館的智力勞
動，
校園信息網中的信息資源才能夠不斷豐富。
圖書館作為學校信息化和社會信
息化的重要基地，其信息化程度已成為教育信息化的重要標志。

高校圖書館信息化是學校教學科研的有力保障。
從事教學科研工作的教師、
專
業研究人員和求知慾旺盛的莘莘學子，
為適應本學科學術發展的變化，
對新的文
獻信息、研究動態的了解、收集、研究有著強烈的主動性，他們需要把握各自專
業學科的最新發展態勢；
同時，
教師還承擔一定的科研任務，
這些科研任務中有
相當一部分居於國家或地方的研究課題，
需要圖書館提供全方位的文獻信息服務。
但是，近年來書刊價格大幅度上漲，特別是我國加入
WTO
後，購買外文原版書
刊經費嚴重短缺，
只能在書刊采選上壓縮復本，
或者是竭力保證重點專業與學科
的用書，
卻又難以配合新學科、
新專業開設的需求，
新的專業期刊極有可能掛一
漏萬。而圖書館信息化建設確能彌補學校教學科研對信息的需求。

大學有理由也有必要建設自己的現代化信息中心
——
大學圖書館，它將是大
學在知識經濟浪潮中立於不敗之地走向成功與輝煌的基礎。

隨著信息化在教育行業的深入，提升信息化教育的意義已不僅僅止步於提升
人口素質，
縮小發達地區與不發達地區的數字差距。
由最近一項在北京部分中小
學和
IT
從業者中進行的調查發現，
80%
的教師認為通過互聯網進行個性化學習
是教育未來發展的方向。
由此，
信息化建設在教育中所起的重要作用更加不言而
喻。

這不僅是中國教育行業走上現代化的必由之路，更是迅速拉升我國整體教育
質量的關鍵，更是中國教育未來發展的基礎。
參考資料：http://wenku..com/link?url=_

5. 信息化教學設計方案怎樣設計

1．教學內容分析
l 學科、教材版本、年級、課時的說明
l 對單元教學內容進行分析，畫出各內容之間的概念圖，提煉相對獨立的教學內容

2．單元整體目標分析

3．各教學內容的教學形式安排

教學內容

教學形式及課時安排

任務設計

教學環境

6. 有關地理教學的信息化教學設計課件一般使用什麼信息技術手段

藉助信息技術手段播放視頻引入課題或創設情境，加上課堂內容演示，播放幻燈片，節省板書時間，提高教學效率。

7. 如何運用信息技術進行地理教學案例

地理教學板書、板圖、板畫內容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展專示出來，通屬過多媒體課件可以用活地圖及圖文資料。將教材以聲音、立體圖像及文字進行多媒體化，不僅能實現教學的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內容豐富的板圖、板畫需要耗費很多的時間的問題。