2018延慶一模地理試卷

A. （2012延慶縣一模）如圖所示，勻強磁場的磁感應強度為B，方向豎直向下，在磁場中有一個邊長為L的正方形

電流方向：b到a 原因：電流產生磁場阻礙運動，所以該磁場向下，根據右手定則電流方專向可求
平均感應屬電動勢：E=ΔΦ/Δt=BΔS/Δt=BL^2/t
最後問題核心是：整個運動過程，重力勢能轉化成了ab的動能和一部分電能（純電阻電路為熱能）。所以mgL=Q+1/2mv^2 這里v可求，進而可求E=BLv，進而可求I=E/R進而可求
F=BIL

B. （2011延慶縣一模）如圖甲所示，裝有部分水的試管豎直漂浮在容器內的水面上，試管內水面與容器底部的距

設試管底面積為S₁，容器底面積S₂，物塊完全浸沒在該試管水中後，試管中液回體上升的高度是答H₀，試管底部應再下沉的深度H₁，因試管下沉容器液面上升的高度H₂，
試管內物塊體積V_物=S₁H₀
G_物=ρ_物gV_物=ρ_物gS₁H₀
試管增加的浮力F_浮=ρ_水gS₁（H₁+H₂）
容器底部增加的壓力F_壓=ρ_水gS₂H₂
因為試管放入物塊後，試管處於漂浮狀態
所以：放入物塊的重量G_物=試管增加的浮力F_浮=容器底部增加的壓力F_壓
ρ_物gS₁H₀=ρ_水gS₁（H₁+H₂）=ρ_水gS₂H₂
依題意有S₂=5S₁，代入ρ_水gS₁（H₁+H₂）=ρ_水gS₂H₂，得H₁=4H₂，H₂=0.25H₁
因試管內水面與容器底部的距離都為h，所以H₀=H₁
ρ_物gS₁H₀=ρ_物gS₁H₁=ρ_水gS₁（H₁+H₂）=ρ_水gS₁（H₁+0.25H₁）
則ρ_物=1.25ρ_水=1.25×10³kg/m³．
故答案為：1.25×10³．

C. （2007延慶縣一模）如圖給出的三種物質，如果按概率統計，它們之間應該有六種相互轉化的可能．請回答下

（1）復分解反應發生的條件是有沉澱生成或水生成或氣體生成．CuS不可能是氣版體，也不可能權使水，只可能是不溶性沉澱，所以生成物CuS必須具備的特性是不易溶於水、也不易溶於酸；
（2）酸與鹼之間不可能相互轉換．故⑤⑥不可能相互轉換；
（3）鹼和酸反應，Cu（OH）₂是鹼，CuSO₄是鹽．它們之間可以相互轉化．硫酸和氫氧化銅可以生成硫酸銅．轉化①的反應的化學方程式：Cu（OH）₂+H₂SO₄═CuSO₄+2H₂O；轉化②反應的化學方程式：CuSO₄+2NaOH═Na₂SO₄+Cu（OH）₂↓．
故答案為：（1）不易溶於水；也不易溶於酸；
（2）⑤⑥；不符合復分解反應條件；
（3）Cu（OH）₂+H₂SO₄═CuSO₄+2H₂O；CuSO₄+2NaOH═Na₂SO₄+Cu（OH）₂↓．

D. 指出延慶地理位置的特點

長城是古代中國在不同時期為抵禦塞北游牧部落聯盟侵襲而修築的規模浩大的回軍事工程的統稱.長城始建於答公元前五世紀春秋戰國時代，公元前三世紀秦始皇統一中國，派遣蒙恬率領三十萬大軍北逐匈奴後，把原來分段修築的長城連接起來，並且繼續修建。其後歷代不斷維修擴建，到公元十七世紀中葉明代未年，前後修築了二千多年。長城西至甘肅嘉峪關，東至鴨綠江。從東向西行經10個省區市。長城是中國古代人民智慧的結晶，也是中華民族的象徵。牆的結構內容是根據當地的氣候條件而定的，總觀萬里長城的構築方法，有如下幾種類型：1．版築夯土牆；2．土坯壘砌牆3．青磚砌牆4．石砌牆5．磚石混合砌築6．條石7．泥土連接磚。用磚砌、石砌、磚石混合砌的方法砌築城牆，在地勢坡度較小時，砌築的磚塊或條石與地勢平行，而當地勢坡度較大時，則用水平跌落的方法來砌築。

E. （2011延慶縣一模）如圖，在四棱錐P-ABCD中，底面ABCD為直角梯形，AB∥CD，∠DAB=60°，AB=AD=2CD，且三

（1）取AD的中點G，連接PG、GB、BD
∵PA=PD，
∴PG⊥AD．（2分）
∵AB=AD，且∠DAB=60°，
∴△ABD是正三角形，BG⊥AD，又PG∩BG=G
∴AD⊥平面PGB．
∴AD⊥PB．（6分）
（2）當M為PA的中點時，取PB的中點F，連接MF、CF，
∵M、F分別為PA、PB的中點，
∴MF∥AB，且MF＝

F. （2011延慶縣一模）如圖，在四棱錐P-ABCD中，底面ABCD是邊長為2的菱形，且∠DAB=60°，側面PAD⊥底面ABC

G. 求高三試卷及答案：延慶區2016-2017學年度一模統一考試高三數學(理科)

（1）抓學習節奏。數學的復習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在高三復習備考教學的全過程中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力就會逐步提高。
（2）抓知識形成、重視解題過程的教學。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明，往往是新知識的發現過程。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，解題過程的教學就是數學能力培養的過程。
（3）抓復習資料的處理。復習備考的過程是活的，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，復習資料並不能完全反映出來。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的引導，理解所復習內容在高中數學體系及高考中的地位，弄清與前後知識的聯系等。
（4）抓問題暴露。在數學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。對於那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結症遺留下來，甚至沉澱下來。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。
（5）抓課堂練習。數學課的課堂練習時間每節課大約佔20％左右，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用，上課應有針對性。
（6）抓解題指導。要合理選擇解題方法，優化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其他數學能力的有效途徑。
（7）抓數學思維方法的訓練。數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想像力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷地運用中才能培養和提高。

H. 延慶區是北京的夏都,請從自然地理的角度解釋其原因

延慶區是北京的夏都,請從自然地理的角度解釋其原因？
延慶區被稱為北京夏都的原因是：
1.延慶在北京城市的西北方。是西北部冷空氣往南方轉移的路經地帶。
2.延慶比北京的海拔高1000多米。地形越高越涼爽。