地理學的新發展

1. 社會地理學的發展趨勢

作為可持續發展戰略科學基礎的地球系統科學，跨越一系列自然科學與社會科學，將全球尺度和區域尺度研究相融合。地理學傳統的地球整體觀被賦予全新的內涵，地理學雖然包括了自然和社會兩方面的內容，但要實現跨學科的綜合集成卻面臨著新的挑戰。各國地理學家都在不斷追求，以期使地理學的研究水平逐步提高，為建立現代地理學而努力。從發展看，現代地理學有如下一些明顯的動態和趨勢。
1 相鄰學科的交叉、滲透與融合
現代科學發展的基本特點之一，是從單一運動形態的研究走向多運動形態及其相互滲透、相互聯系的綜合研究。相鄰學科之間的橫向交叉、滲透和融合成為明顯的趨勢，跨學科、多層次、多兵種的綜合研究勢不可擋。地球的整體觀念和圈層相互作用的研究，極大地推動了地球系統科學的發展。系統論、資訊理論、控制論、協同論、耗散結構和突變論等橫斷科學的概念、理論和方法與地理學綜合性、整體性的認識論和方法論不謀而合。它們為地理綜合體的研究提供了理論武器，促進了地理學的現代化。地球表層是地理學的傳統研究對象，以地球表層為研究客體的基礎學科主要有地理學和生態學，應用領域則有環境科學與資源科學，大型項目計劃和任務如國際地圈生物圈計劃、人與生物圈計劃、國土開發整治等。這些必然促進相鄰學科之間的匯合、交叉和滲透，淡化傳統的學科界線。學科的匯合、理論和方法的移植，提高了地理學的水平並不斷開拓新的研究領域，形成新的邊緣學科和交叉學科。
2 加強地理學內部的綜合研究
地理學領域各分支和專門學科的發展對綜合研究的要求越迫切，為深入分析基礎上的綜合集成和在綜合指導下的深化研究奠定了更堅實的基礎。20世紀30年代以來，地理學專業分化的趨勢比較明顯，但它並不足以否定「分科愈細，綜合愈重要」的原則。70年代以來，綜合傾向逐漸增強，在自然地理和人文地理內部或它們之間的綜合、統一方面都有明顯的反映。進一步專業分化和更高層次的綜合同步進行。長期以來，自然地理和人文地理割裂對立的二元論，阻礙了地理學整體綜合研究的發展。隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，人類活動對自然環境的作用愈來愈大，其影響也越加顯著。地理學應十 分重視人文因素的影響及其反饋的研究，重視和發展與人文因素有關的分支學科，並促進與自然地理各學科間的滲透和融合。在人類對自然環境影響日益強烈的今天，人地關系更緊密地交織在一起，並且擴展成為全球環境變化問題。自然地理研究原則上不是純自然主義的，它也研究人對自然環境的作用及其反饋，人文地理研究也離不開自然環境和生態學的基礎。多數學者認為，無論從地理學發展史、地理思維和社會實踐看，統一的地理學或綜合的地理學是客觀存在的，並且是社會發展所需要的。

2. 現代地理科學有哪些主要的發展趨勢

世紀的地理學，將成為一門在理論化和數量化基礎上進一步綜合化、生態化版、社會權化的理論與應用並舉的科學。現代地理學的發展趨勢主要有：（1分）
（1）地理學與相鄰學科交叉、滲透、匯合的趨勢將越來越廣泛和深入；（2分） （2）地理學內部分支學科間的發展更趨合理、協調和統一；（1分） （3）地理學中微觀機制的地理過程研究將進一步深入發展；（1分）
（4）緊密結合實際，不斷拓寬應用研究領域；（1分） （5）研究的方法、手段不斷革新；（1分） （6）地理學思想與方法論的研究。（1分）

3. 如何將現代地理科學新發展的內容融入中學地理教學

傳統抄應試教育在我國基礎教育中根深蒂固，主要偏重於對地理知識的傳授，忽略了在創新意識和個性健康方面的發展，特別是在能力運用和生產實踐方面關注不足。[2]往注重強調教師的作用和地位教師在教學過程中總是乾巴巴地向學生進行單項知的施教。教師傳授知識,學生掌握知識,忽視學生能力的培養,課堂上則強調學生的死記硬背,而忽視知識的消化、理解。在地理教學實踐中,教師過於強調接受學習、死記硬背,機械訓練,導致了教學都是以老師為中心;以「講授知識——學生接受知識」的「填鴨式」的教學模式。在很大程度上影響了當今的新課程改革的實施。究其根本原因是考試制度和教材沒有從根本上進行改革，教學方法和教育手段沒有突破傳統的地理教學誤區。只有打破傳統的應試教育模式，才能樹立起地理素質教育的新旗幟。現代教學觀念強調教學過程是教師在傳授知識,學生在消化,理解知識中培養自己的能力,開發學生的智力,促進學生身心健康全面發展的過程,強調學生是課堂教學的主體,教師要與學生建立人格上的平等關系,走下講台,貼近學生,與學生進行平等對話與交流;營造融洽的師生關系才能促進教育質量的提高,才能出現樂教樂學的喜人局面。

4. 地理學三個方面的發展迫使我們接受一個關於地球的新觀念：

由於研究地球的各個分支自然科學本身的成熟，人們發現自身的發展對地球整內體研究、對學科間聯容系有強烈的依賴性。
空間技術的發展使人類有能力瞬間、全面、反復觀察地球整體及其運動，揭示了以前無法認識的地球整體規律，也使這方面國際間合作研究更現實更可能。
人類的地質作用大大增強，在較短的時空尺度內甚至超過自然系統的影響程度。

5. 如何將現代地理科學新發展的內容融入到中學地理教學

傳統應試教育在我國基礎教育中根深蒂固，主要偏重於對地理知識的傳授，忽略了在創新意識和個性健康方面的發展，特別是在能力運用和生產實踐方面關注不足。[2]往注重強調教師的作用和地位教師在教學過程中總是乾巴巴地向學生進行單項知的施教。教師傳授知識,學生掌握知識,忽視學生能力的培養,課堂上則強調學生的死記硬背,而忽視知識的消化、理解。在地理教學實踐中,教師過於強調接受學習、死記硬背,機械訓練,導致了教學都是以老師為中心;以「講授知識——學生接受知識」的「填鴨式」的教學模式。在很大程度上影響了當今的新課程改革的實施。究其根本原因是考試制度和教材沒有從根本上進行改革，教學方法和教育手段沒有突破傳統的地理教學誤區。只有打破傳統的應試教育模式，才能樹立起地理素質教育的新旗幟。現代教學觀念強調教學過程是教師在傳授知識,學生在消化,理解知識中培養自己的能力,開發學生的智力,促進學生身心健康全面發展的過程,強調學生是課堂教學的主體,教師要與學生建立人格上的平等關系,走下講台,貼近學生,與學生進行平等對話與交流;營造融洽的師生關系才能促進教育質量的提高,才能出現樂教樂學的喜人局面。

6. 20世紀50年代人文地理學方法論的新發展指的是什麼

二戰後人文地來理學發生了巨大源變化，不斷向多元化發展。戰後初期，美國地理學界區域學派的觀點佔領上風，以謝佛為代表的地理學者首先向區域研究的公式化，理論的缺乏發起的挑戰，提出必須加強地理學理論，方法論研究。20世紀50年代中期，華盛頓大學的地理學者加里森開設了第一個使用數學統計的研究班，培養首批計量地理學者，通過這些學員把計量地理學傳播到英國瑞典等國家。掀起了60年代計量地理的高潮，並引發了理論地理學的發展。
從60年代末期開始，區位分析和空間科學逐漸地受到來自地理學以外及產生於其內部的種種批判，可以說，從70年代早期開始，西方人文地理學的發展，皆衍生出對計量革命的不滿。同時，西方人文地理學也相繼受到心理學，結構主義及人文主義的影響，出現了行為地理學，馬克思主義地理學及人本主義地理學等學派。
80年代以來，隨著全球化，信息化，生態化和知識經濟的大步推進，西方國家向後工業社會的轉型加快，出現了所謂的「後現代轉向」後現代主義地理主張在探討問題時應注意小范圍空間內的地方文化情況，她強調事物都是在某種特定的時間與空間情況下才能出現和存在，故觀察者在探索問題時，應考慮到事物的特殊性。
希望對你有幫助！

7. 自然地理學學科發展趨勢有哪些

1、自抄然地理學的「多元化」發展：
隨著人類活動對自然界擾動強度的不斷增大，自然地理學研究對象的本體特徵被重新解構，自然地理學出現了「多元化」發展的趨勢。表現為自然地理學的「文化轉向」、自然地理學「政治化」和「生態化」傾向等。
2、自然地理學的「全球化」視角：
自然地理學認識到傳統小尺度、短時期和當時狀態的研究，既導致學科分裂，也在解決實際問題時有所局限。
3、多學科的交叉、滲透與融合：
多學科之間橫向交叉、滲透和融合豐富了自然地理學學科內涵，提高了研究水平，並不斷開拓新的研究領域，形成新的邊緣學科和交叉學科。
4、應用研究領域不斷拓展 ：
自然地理學為社會服務的應用研究領域不斷拓展，趨向於多元化。可以在自然資源的開發利用與保護、生態脆弱區域生態系統功能的恢復重建、全球環境變化監測與對策、城鎮區域規劃與動態監測、城市生態居住環境質量保障、重大自然災害監測與防禦、人與自然關系的協調和區域可持續發展等領域發揮作用，為國家建設和人類美好未來做出積極的貢獻。

8. 地理學的最新研究進展

當代中國地理學進展與趨勢主要體現在五個方面：
（1）地域分異規律與區域系統。
中國綜合自然區劃揭示出自然地域分異的特點和地帶性規律，成為各部門研究和應用的重要依據；中國農業區劃、中國自然地理系列專著等成果，均具有世界意義。
(2)地表自然過程的綜合研究 。
深入開展對地表物理過程、化學過程和生物過程的研究，並加以綜合.
土地科學的系統研究進展顯著，並已發展為與全球環境變化相聯系，開展了土地利用/土地覆被變化研究。
冰川、凍土、沙漠、湖泊、濕地等專門自然地理的時空演變與過程研究的成就突出。.
通過黃土、冰芯、湖芯、樹輪及歷史文獻等的深入研究在古地理氣候與環境變化領域的成果矚目。.
(3)人地系統與區域發展研究
人文地理研究熱點之一的區位論，從農業、工業拓展到城市，創立了「中心地理論」，並開展了城市化研究；
區位論的廣泛應用，促進了人文地理學及其分支學科的發展，完成了不同尺度的經濟區劃和區域規劃研究.
地理學家率先開辟對自然資源、自然災害和人類環境的綜合研究，成為當代地理學應用研究的主流；
人地關系的地域系統研究從宏觀深入到微觀領域，涉及人口、資源、環境與經濟社會發展；建立可持續發展的機理、指標體系、模型、動力學和決策支持系統等。.
(4)國家地圖集系列的編纂
20世紀，國際地理學界有幾次編制國家地圖集的高潮；30年代以法國、瑞典為代表；60年代以英、美、蘇為代表，蘇聯的國家地圖集還延伸到全世界和海洋領域.
中國近50年來先後編制國家、省區及歷史、自然、人口、經濟、農業地圖集系列30餘種；國家自然、人口、經濟和農業等地圖集的規模和質量均達國際先進水平。.
(5)地理信息系統的建立與應用
地理信息系統是處理和分析大量地理數據的綜合性技術系統，具有對空間信息的綜合處理能力、對現實世界的模擬能力，並能產生新信息為決策服務；
地理信息系統的發展，使地理學傳統的綜合性、區域性得到充分的技術保證，並形成了為地理戰略咨詢與地理工程建設服務的信息（資訊）產業.
地理信息系統的成果廣泛應用於資源、環境、市規劃、作物估產、災害預警評估等領域，為重要的研究和管理工作手段。

9. 如何將現代地理科學新發展的內容融入中學地理

傳統應試教育復在我國基礎制教育中根深蒂固，主要偏重於對地理知識的傳授，忽略了在創新意識和個性健康方面的發展，特別是在能力運用和生產實踐方面關注不足。[2]往注重強調教師的作用和地位教師在教學過程中總是乾巴巴地向學生進行單項知的施教。教師傳授知識,學生掌握知識,忽視學生能力的培養,課堂上則強調學生的死記硬背,而忽視知識的消化、理解。在地理教學實踐中,教師過於強調接受學習、死記硬背,機械訓練,導致了教學都是以老師為中心;以「講授知識——學生接受知識」的「填鴨式」的教學模式。在很大程度上影響了當今的新課程改革的實施。究其根本原因是考試制度和教材沒有從根本上進行改革，教學方法和教育手段沒有突破傳統的地理教學誤區。只有打破傳統的應試教育模式，才能樹立起地理素質教育的新旗幟。現代教學觀念強調教學過程是教師在傳授知識,學生在消化,理解知識中培養自己的能力,開發學生的智力,促進學生身心健康全面發展的過程,強調學生是課堂教學的主體,教師要與學生建立人格上的平等關系,走下講台,貼近學生,與學生進行平等對話與交流;營造融洽的師生關系才能促進教育質量的提高,才能出現樂教樂學的喜人局面。

10. 現代地理學發展有哪些趨勢

1．學科內部的整體綜合研究 地理學研究地球表層自然與社會要素所涉及的具有時空差異和變化規律的多個部門學科，它面對的是復雜的地球表層系統，是由各種自然現象和人文現象組合在一起的復雜體系。因此，是一門跨越自然科學與社會科學的學科，一直以綜合性和區域性為特色，其綜合性在其中佔有重要的地位。在過去一個較長的時期內,自然地理和人文地理分割與對立的二元論阻礙了地理學的整體綜合研究的發展,隨著社會經濟的發展與科學技術的進步，人類活動對自然環境的作用愈來俞大,影響也更為顯著。在人類對自然環境影響日益劇烈的今天，人地關系更密切的的交織在一起。自然地理研究也不是純自然主義,它也研究人對自然環境的作用與反饋,人文地理研究也離不開自然環境的生態學基礎，因此，綜合地理學或統一地理學是人類社會發展的需要，也是系統研究地理事象的出發點。人類社會系統和地理環境系內合成一個巨大的綜合系統，組成要素復雜多樣，它的空間結構跨度大,並具有多層次結構和明顯的地區差異性、採用定性，加上人類活動的時序性，因此，綜合研究不同社會發展階段地域系統動態變化規及其差異性，研究變化驅動因素與定量的系列綜合指標，運用綜合集成的方法解決問題。所以地理學內部綜合研究是近年重視的一個趨勢，這種觀念和方法上的綜合使地理科學也逐漸成為區域可持續發展的基礎理論學科。
2．動態過程與驅動因素研究 地理學研究從靜態研究、類型和結構的研究,已發展到對地理事象的動態過程分析和動態規律研究。研究其變化的驅動因素和驅動力，並通過動態監測為預報和預防提供依據。地表的地理格局與結構，有它的形成過程和發展過程，有它的歷史過程和現代過程。地表某種事象的形成和演變，與其周圍自然環境的變化密切相關，同時與人類活動的強烈影響也十分相關。隨著人口增長和人類活動的加劇,人文地理過程越來越表現出突出的作用。如土地的退化、水土流失的加劇、風沙災害頻繁出現等，是由於人類活動與不合理開發利用所引起。當然,一般而論，災害現象的發生或生態環境的退化過程是多種因素作用的結果，包括自然因素和人文因素。但各種因素影響方式不同,影響力度不同，只有重視研究其具體影響因素和驅動力的作用過程和強度,方可從根本上了解地理過程的變化。從而制定預防對策和人工調控方案。所以,地理過程的動態研究、驅動力人分析及對地表格局的分析，近年已成為地理學更為重視的一種研究熱點。
3.地理信息技術的研究 地理信息技術的發展是地理事象時空分布與變化特徵研究的理論與方法發生了巨大的變化，對地球科學的發展產生了強大的動力。遙感技術、地理信息系統以及多種分析測試技術的應用,使我們可以更迅速更精確地認識互相有聯系事物的本質和區域間的差異性及其相互依賴性。這極大地提高了地理研究的效率和質量。高分辯率的測試方法和先進的實驗技術以及模擬分析，使地理學研究領域不斷開拓，使人們對地理環境的認識日益演化。量化方法目前得到普遍應用，地理過程和地理事象的模型分析成了人們十分重視的研究內容。
4.與相關學科的融合 目前各學科發展的特點之一是相關學科的互相滲透與融合，這是學科發展的一個明顯趨勢。地球多層研究和整體分析，推動了地球系統科學的發展。方法論、資訊理論等理論與方法為地理學的綜合性研究，提供了新的理論和方法,促進現代地理學的飛速發展有關的學科,如:生態科學、環境科學、資源科學、生物科學以及社會科學等。這些學科與地理學互相交叉滲透，在很大程度上淡化了傳統學科的界限。地理學與這些相關學科的結合不但有利於提高本學科研究水平，也拓寬了學科研究領域。形成了許多新的邊緣學科。
5.空間尺度向宏觀和微觀發展 地理學研究在空間尺度上重視多層面研究，從區域系統向全球系統發展,目前全球變化引起人們的廣泛重視。從不同尺度的綜合系統研究地理環境結構和變化，已發展從全球尺度研究人類環境變化，這是在現代科學技術基礎上地理學研究的一個重要趨勢。另外，地理學研究從另一個角度又趨向重視微觀分析，如地理環境中元素的遷移轉化、土壤的發生與形成、植被的演替、土地的退化等，從微觀角度進行分析研究,研究其轉化機制和轉化過程。從中尋找規律和探索控制途徑與對策。