初中地理認識非洲教學設計

① 初中地理教案湘教版版七年級下冊第一節《亞洲於歐洲》教學設計

第一節 亞洲及歐洲教學設計
● 教學設計思路
本節《亞洲及歐洲》是世界區域地理的第一節，也是大洲地理中最重要的一節。學習內容較多。因此，教學中注重教會學生利用地圖、數據、圖片等資料分析問題，並掌握分析大洲自然地理特徵方法。培養學生綜合分析問題的能力，充分調動學生的主動參與意思。本節教材安排的特點是「學習亞洲，練習歐洲」，關於歐洲的地形特徵和氣候特徵，作為練習題，本節只要求了解，不要求掌握。關於「西歐氣候的成因」，作為練習題，本節只要求了解，不要求掌握。
● 教學目標
（一）知識與能力
1．初步認識亞洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。
2．通過標准時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和日期換算能力。
3．通過分析亞洲氣候特徵，使學生掌握氣候特徵的分析方法，並在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。
4．通過地形圖引導學生分析亞洲河流特徵，並找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特徵，了解歐洲著名的河流。
5．讀「亞歐人口分布圖」說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學會閱讀亞歐政區圖。
（二）過程與方法
1．通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。
2．指導學生分析亞洲氣候復雜多樣的原因及表現，讓學生結合已學的氣候知識，分析並解答出有關歐洲氣候的思考題，從而培養學生的讀圖、歸納、對比分析的能力。
（三）情感態度與價值觀
1．培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。
2．通過對國家和人口的學習，可以培養學生的主體參與意識。
● 教學重難點
（一）教學重點
1．學會運用地圖說出某地區的地理位置。
2．亞洲和歐洲的地理位置特點。
3．亞洲的地形特徵和氣候特徵。
（二）教學難點
1．學會簡單的時區和日期換算。
2．亞洲和歐洲的氣候及成因。
3．亞洲及歐洲河流特點的成因。
● 教學方法
復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。
● 教學媒體
地圖冊、多媒體課件。
● 課時安排
4課時。

② 誰能提供 撒哈拉以南非洲的教案

撒哈拉以南的非洲教案

●教學目標

知識目標

1.通過閱讀各類地圖和圖片，了解本區的地理位置、范圍和主要國家。

2.知道本區是以黑色人種為主的地區，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環境外來移民的關系。

3.初步了解非洲黑人的文化和風俗習慣，以及政治地圖的變化。

4.了解本區豐富的自然資源。

5.了解以生產初級產品為主的經濟的形成和後果。

6.通過具體實例及圖片，認識本區人口和糧食、乾旱和荒漠化問題的嚴重性。

能力目標

1.通過本區大量的人文與自然景觀圖像、地理分布圖、氣候圖的閱讀分析，培養學生運用地理圖像獲取知識和記憶知識的能力。

2.通過比較分析本區的主要進出口產品示意圖、本區某些國家的主要出口商品統計表、熱帶草原氣候干濕季變化與自然災害的關系示意圖，以及人口、糧食問題、環境問題的綜合分析，培養理解、分析地理知識的能力。

3.通過非洲黑人原始居住地與外來移民長期殖民統治問題、初級產品為主的單一經濟問題、人口糧食環境與貧窮問題及如何解決的討論，培養學生綜合分析問題、辯證思維的能力。

德育目標

1.通過綜合分析，理解本區人口和糧食、乾旱和荒漠化等環境問題產生的原因和解決的途徑，培養正確的人地觀。

2.通過對非洲黑色人種文化、風俗、藝術和非洲民族解放運動蓬勃發展的知識講解，進行種族平等、維護世界和平發展的國際主義教育。

3.通過本區關於初級產品為主的經濟和一些國家經濟發展案例的講解，培養學生樹立國家之間不僅需要平等互利、相互合作，而且還要獨立自主、因地制宜發展民族經濟的觀點。

●教學重點

1.以生產初級產品為主的經濟區。

2.黑人原始居住地分布與自然地理環境的關系。

3.本區人口、糧食與環境三者之間的內在聯系。

4.熱帶草原氣候的特徵。

●教學難點

1.乾旱和土地荒漠化問題的形成原因。

2.如何協調人口、糧食與環境三者之間的關系。

3.單一商品經濟的形成。

●教學方法

比較分析、綜合分析、讀圖分析為主的教學方法。

●教具准備

1.自備一些與本區有關的圖片。

2.自製多媒體課件。

3.有關錄像資料。

●課時安排

三課時

第一課時

●教學過程

〔導入新課〕

播放一段錄像《走進非洲》，讓學生用眼用心去感受一下非洲這片神奇而又充滿生機的土地。看完錄像後，提出問題：①非洲是以什麼人種為主？(黑人)②是不是所有非洲國家都是以黑人為主的？(不是，如埃及就是以白種人為主)

老師講述：非洲按照人種特徵的明顯差異可分為兩部分，以撒哈拉沙漠為界，以北的是北非，它是以白人為主的阿拉伯世界，而撒哈拉沙漠以南的地區，黑人佔90%以上，因此有「黑非洲」之稱。今天我們就要走進「黑非洲」。

板書：第三節 撒哈拉以南的非洲

板書：黑種人的故鄉

〔講授新課〕

電腦展示：課本66頁圖8.25撒哈拉以南的非洲在世界中的位置，學生讀圖了解本區分布。

學生活動：學生討論交流自己所知的有關「黑非洲」的知識。交流完畢後，每人起立說一句有關「黑非洲」的小知識。(可採用搶答形式)

評價小結：同學們知道的還真不少，說得都非常好，撒哈拉以南的非洲的確是一塊神奇而又迷人的土地。這里有浩瀚的沙漠、茂密的雨林、無際的草原、繁多珍稀的動物，以及被譽為「地球的傷痕」——東非裂谷帶，非洲的最高峰——乞力馬扎羅山上奇特的赤道雪，維多利亞瀑布和維多利亞湖，非洲最深而狹長的湖——坦噶尼喀湖的秀麗景色。此外本區還有獨具特色的文化藝術及風土人情。非洲的音樂、歌舞、繪畫、雕刻是世界藝術寶庫中的瑰寶。(電腦顯示圖片68頁圖8.27製作和出售手工藝品，圖8.28非洲的鼓手)非洲黑人的體育天賦也在世界體壇大放光彩，不僅如此，本區悠久燦爛的文明史可以追溯到古代的阿克蘇姆、蘇丹、馬里王國，它們悠久文明的歷史僅次於古埃及，撒哈拉以南的非洲，其神奇迷人的一切吸引了成千上萬名遊客，也成為探險家、考古學家、科學家嚮往的地方。

過渡：這片神奇而美麗的土地上有哪些主要國家？絕大多數屬於發展中國家還是發達國家？撒哈拉以南的非洲在世界各大洲中的地位如何？這片土地上為什麼會有如此絢麗多彩的文化和風俗習慣？我們還是先來了解一下本區的位置。

電腦展示：課本67頁圖8.26撒哈拉以南的非洲。提出問題：①本區東西部分別臨什麼海洋？②請同學們找出本區大西洋沿岸最大的海灣。③請同學們找出非洲大陸西南端，有一個突出在海洋上的尖角的名稱。④在圖中找到赤道，觀察赤道穿過本區什麼部位。

學生回答：

學生甲：本區東臨印度洋，西臨大西洋。

學生乙：本區大西洋沿岸最大的海灣是幾內亞灣。

學生丙：非洲大陸西南端突出在海洋上的尖角是好望角。

學生丁：赤道穿過本區中部。

老師小結：通過同學們讀圖思考回答，我們可以看出本區的位置是位於大西洋和印度洋之間的低緯地區。

板書：位置→位於大西洋和印度洋之間的低緯地區

學生活動：學生讀課本67頁圖8.26找出以下地理事物：撒哈拉沙漠、剛果盆地、尼羅河、東非高原、乞力馬扎羅山。

老師檢查：分別讓5名同學上講台在電腦投影圖上指出以上地理事物。

提出問題：①本區地形以什麼為主？②海拔大多在多少米以上？③地勢向什麼方向傾斜？

學生活動：學生對照地形圖討論交流以上問題。

得出結論：本區地形以高原為主，海拔大多在1000米以上，本區地勢東部和南部高，中部、西部及本區北部低。

板書：地形→高原大陸

過渡：我們知道人口的分布要受自然條件的影響。那麼本區受自然條件影響，居民是一種什麼樣的分布狀況呢？

板書：原始居住地分布

電腦展示：課本69頁圖8.29「非洲的黑人原居住地和外來移民」思考：①非洲黑人的原始居住地主要在哪裡？②這些地方自然條件如何？③目前非洲有哪些國家的外來移民？

學生回答：

學生甲：非洲黑人的原始居住地主要分布在幾內亞灣沿岸、剛果盆地、海拔比較低的高原地區。

學生乙：這些地區的自然環境與撒哈拉沙漠、衣索比亞高原相比要優越一些，氣候既不太乾燥，海拔又不太高。

板書：原始居住地分布←自然環境

學生丙：目前非洲的外來移民主要是歐洲的英國人、法國人、西班牙人。

引申思考：這些歐洲人為什麼要移民到撒哈拉以南的非洲？

電腦展示：非洲礦產資源分布圖、非洲政治地圖的演變圖

學生活動：學生分組讀圖討論：①本區的礦產資源在世界上處於什麼地位？②歐洲人移民撒哈拉以南的非洲目的是什麼？③歐洲人的到來對撒哈拉以南的非洲發展產生了什麼影響？④目前本區政治地圖發生了什麼變化？學生分組討論後並派代表發言。

學生回答：

1組代表：本區礦產資源非常豐富，不僅種類多，而且儲量大，不少礦產在世界上佔有重要地位，像黃金、金剛石的儲量和產量都佔世界第一位；銅礦、鐵礦、鈾礦和其他金屬礦產的儲量也很多。南非是出產黃金最多的國家，幾內亞是出產鋁土最多的國家，尚比亞是出產銅礦的重要國家。

2組代表：歐洲人移民到撒哈拉以南的非洲是為了掠奪黃金、象牙、香料等各種物產。

3組代表：歐洲人的到來，使這里廣大土地都被英國、法國、葡萄牙、比利時、西班牙等國強占和瓜分，大多數國家都淪為了殖民地，長期遭受殖民主義政治統治和經濟影響，經濟非常落後。

4組代表：二戰以前，本區只有衣索比亞和賴比瑞亞兩個獨立國家。到1990年3月，撒哈拉以南由白人統治的最後一個殖民地——納米比亞也宣告獨立。現在黑非洲的國家都已獨立，只有少數島嶼仍為英、法屬地，非洲的政治地圖發生了很大變化。

老師評價並引申思考：各組代表的發言都非常精彩。目前在美洲黑人分布也較多，那黑種人從非洲遷向美洲的歷史經過是怎樣的？(啟發學生聯系學過的歷史知識來分析)

學生回答：殖民主義者來到黑非洲首先掠奪這里豐富的資源和物產，進而又進行罪惡的奴隸貿易，將黑人當作商品賣往世界各地，並對大量移民進行長期統治。

老師小結：根據考古學家的發掘證明，非洲是遠古人類的發祥地之一。在歷史上，撒哈拉以南的非洲，曾建立過一些文明國家，創造了絢麗多彩的文化。但是，從15世紀起，歐洲殖民主義者相繼侵入，最初從掠奪黃金、象牙、香料開始，進而從事罪惡的奴隸貿易，把黑人綁架、擄掠運往美洲販賣。第二次世界大戰以後，非洲民族解放運動蓬勃發展，帝國主義的殖民統治土崩瓦解。現在，黑非洲的國家都已獨立。許多國家獨立後，正逐步擺脫殖民主義經濟的束縛，發展自己的民族經濟。

〔課堂小結〕

本節課主要了解了撒哈拉以南的非洲的位置、地形特點以及自然環境對人口分布的影響。

●板書設計

第三節 撒哈拉以南的非洲

●活動與探究

讓學生從各種媒體中收集目前世界上哪些國家還存在種族歧視和種族隔離的行為，對學生進行種族平等、維護世界和平發展的國際主義教育。

③ 非洲地理小知識

非洲（拉丁文：Africa），全稱阿非利加洲，位於東半球西部，歐洲以南，亞洲之西，東瀕印度洋，西臨大西洋，縱跨赤道南北，面積為30,221,532平方公里（11,668,586平方英里），佔全球總陸地面積的20.4%，是世界第二大洲，同時也是人口第二大洲（10.325億）。
非洲大陸東至哈豐角（東經51°24'，北緯10°27'），南至厄加勒斯角（東經20°02'，南緯34°51'），西至維德角（西經17°33'，北緯14°45'），北至吉蘭角（本賽卡角）（東經9°50'，北緯37°21'）。
非洲位於東半球的西南部，地跨赤道南北，西北部的部分地區伸入西

半球。東瀕印度洋，西臨大西洋，北隔地中海和直布羅陀海峽與歐洲相望，東北隅以狹長的紅海與蘇伊士運河緊鄰亞洲。大陸東至哈豐角（東經51°24′、北緯10°27′），南至厄加勒斯角（東經20°02′、南緯34°51′），西至維德角（西經17°33′、北緯14°45′）， 北至吉蘭角（本賽卡角）（東經9°50′、北緯37°21′）。約3020萬平方公里（包括附近島嶼）。約佔世界陸地總面積的20.2%，次於亞洲,為世界第二大洲 。
非洲的外流區域約佔全洲面積的68．2%。大西洋外流水系多為源遠流長的大河，有尼羅河、剛果河、尼日河、塞內加爾河、沃爾特河、奧蘭治河等。尼羅河全長6671千米，是世界最長的河流。剛果河的流域面積和流量僅次於亞馬孫河，位居世界第二位。印度洋外流水系包括贊比西河、林波波河、朱巴河及非洲東海岸的短小河流、馬達加斯加島上的河流等。非洲的內流水系及無流區面積為958萬平方千米，約佔全洲總面積的31．8%。其中河系健全的僅有查德湖流域。奧卡萬戈河流域和撒哈拉沙漠十分乾旱，多間歇河，沙漠中多干谷。內流區還包括面積不大的東非大裂谷帶湖區，河流從四周高地注入湖泊，湖區雨量充沛，河網稠密，不同於其它乾旱內流區。非洲湖泊集中分布於東非高原，少量散布在內陸盆地。高原湖泊多為斷層湖，狹長水深，呈串珠狀排列於東非大裂谷帶，其中維多利亞湖是非洲最大湖泊和世界第二大淡水湖；坦噶尼喀湖是世界第二深湖。 位於衣索比亞高原上的塔納湖是非洲最高的湖泊，海拔1830米。查德湖為內陸盆地的最大湖泊，面積時常變動。

④ 彩色的非洲 教案

1.能有感情地朗讀課文，了解為什麼說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，並學會積累課文中的優美語言。

學習重難點

豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

課時安排

1課時。

A案

教前准備

1.預習課文。

2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

3.課件准備（非洲風情錄像片斷）。

4.設計學生的學習單和書面練習。

教學過程

課前三分鍾：音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的相關圖片。

一、導入新課，質疑文題

1.導語：同學們，17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：「人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。」今天，就讓我們走進這片神秘的土地。

2.資料交流：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？

3.出示課題「彩色的非洲」。針對課題質疑。如：為什麼說非洲是彩色的？

二、初讀課文，理清文脈

1.瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：

「非洲真是一個色彩斑斕的世界！」

「藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲！」

「啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！」

2.再次瀏覽課文，想一想：「非洲真是一個色彩斑斕的世界」都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

交流：植物、動物、生活、藝術。

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初悟非洲風情。

1.導語：讓我們一起來看看，到底是什麼孕育了這樣一個彩色的世界？

2.學生齊讀課文的第三小節。

3.教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什麼？

4.指名朗讀這一段，其他同學體會之後，互評，在評論的基礎上再朗讀。

5.師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

6.學生再次朗讀第三小節。

（二）深悟非洲風情。

學生交流匯報剛才的學習情況。

彩色的植物世界：

1.你從哪裡看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，並感情朗讀。

在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海盪波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

（3）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身於花海深處。

（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

3.教師小結：是的，作者抓住了非洲「許多樹也開花」這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什麼，為什麼？

3.在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身於五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

5.引語：人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

6.課件展示非洲的野生動物。

7.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活：

1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

2.學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而後找答案等。

3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

4.在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

5.資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

6.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

彩色的藝術：

1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2.學生交流最令自己感興趣的句子，並了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質朴、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5.學生朗讀：「如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。」

6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

8.學生再次感情朗讀這句話。

（三）總結風情感悟。

1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

2.學生朗讀這兩個感嘆句：「非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！」「啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。」

3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在於它的色彩斑斕，更在於它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什麼說非洲是彩色的？為什麼課文要以「彩色的非洲」為題？讓學生自己總結得出答案。

四、作業

推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

(福建省廈門市英才學校 黃麗雲)

B案

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1.自由談談對非洲的印象。

2.出示課題：「彩色的非洲」。

二、整體感知，了解「非洲的彩色」

1.自由讀課文，讀准生字新詞，找出文章的中心句。

2.出示句子：「非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！」

（1）理解「色彩斑斕」的意思。

（2）朗讀句子

3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個「色彩斑斕」的世界？

4.課堂交流，引導學生概括：

（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術是彩色的。

5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什麼作用？

三、深入閱讀，體驗「非洲的彩色」

1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2.自由交流，隨機指導。

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：「芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。」

「高擎」和「綻開」兩個詞妙在哪裡？「一棵似一團火，一排是一片霞」寫出了什麼？指導有感情地朗讀這句話。

②出示句子：「還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。」

花樹的「妙不可言」妙在哪裡？這樣的樹你看到過嗎？你彷彿聽到這位「含情脈脈的少女」在對你說些什麼？此時，你會做什麼？你想說什麼？

指導有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：「那些蝴蝶經過防腐處理，製成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。」

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎麼還會「交織著，滲透著，輝映著」呢？「目不暇接」是什麼意思？我們在怎麼樣的情況下會「目不暇接」？

小結：當無數的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那隻，眼花繚亂，所以種種色彩就「不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著」了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎麼也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學生說說印象。

②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什麼？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創設情境，介紹「非洲的色彩」

1.自主作業：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優美的文句。

（3）請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2.總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

⑤ 彩色的非洲教案

1.能有感情地朗讀課文，了解為什麼說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，並學會積累課文中的優美語言。

學習重難點

豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

課時安排

1課時。

A案

教前准備

1.預習課文。

2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

3.課件准備（非洲風情錄像片斷）。

4.設計學生的學習單和書面練習。

教學過程

課前三分鍾：音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的相關圖片。

一、導入新課，質疑文題

1.導語：同學們，17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：「人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。」今天，就讓我們走進這片神秘的土地。

2.資料交流：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？

3.出示課題「彩色的非洲」。針對課題質疑。如：為什麼說非洲是彩色的？

二、初讀課文，理清文脈

1.瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：

「非洲真是一個色彩斑斕的世界！」

「藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲！」

「啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！」

2.再次瀏覽課文，想一想：「非洲真是一個色彩斑斕的世界」都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

交流：植物、動物、生活、藝術。

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初悟非洲風情。

1.導語：讓我們一起來看看，到底是什麼孕育了這樣一個彩色的世界？

2.學生齊讀課文的第三小節。

3.教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什麼？

4.指名朗讀這一段，其他同學體會之後，互評，在評論的基礎上再朗讀。

5.師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

6.學生再次朗讀第三小節。

（二）深悟非洲風情。

學生交流匯報剛才的學習情況。

彩色的植物世界：

1.你從哪裡看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，並感情朗讀。

在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海盪波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

（3）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身於花海深處。

（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

3.教師小結：是的，作者抓住了非洲「許多樹也開花」這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什麼，為什麼？

3.在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身於五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

5.引語：人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

6.課件展示非洲的野生動物。

7.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活：

1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

2.學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而後找答案等。

3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

4.在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

5.資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

6.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

彩色的藝術：

1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2.學生交流最令自己感興趣的句子，並了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質朴、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5.學生朗讀：「如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。」

6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

8.學生再次感情朗讀這句話。

（三）總結風情感悟。

1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

2.學生朗讀這兩個感嘆句：「非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！」「啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。」

3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在於它的色彩斑斕，更在於它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什麼說非洲是彩色的？為什麼課文要以「彩色的非洲」為題？讓學生自己總結得出答案。

四、作業

推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

(福建省廈門市英才學校 黃麗雲)

B案

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1.自由談談對非洲的印象。

2.出示課題：「彩色的非洲」。

二、整體感知，了解「非洲的彩色」

1.自由讀課文，讀准生字新詞，找出文章的中心句。

2.出示句子：「非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！」

（1）理解「色彩斑斕」的意思。

（2）朗讀句子

3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個「色彩斑斕」的世界？

4.課堂交流，引導學生概括：

（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術是彩色的。

5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什麼作用？

三、深入閱讀，體驗「非洲的彩色」

1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2.自由交流，隨機指導。

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：「芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。」

「高擎」和「綻開」兩個詞妙在哪裡？「一棵似一團火，一排是一片霞」寫出了什麼？指導有感情地朗讀這句話。

②出示句子：「還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。」

花樹的「妙不可言」妙在哪裡？這樣的樹你看到過嗎？你彷彿聽到這位「含情脈脈的少女」在對你說些什麼？此時，你會做什麼？你想說什麼？

指導有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：「那些蝴蝶經過防腐處理，製成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。」

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎麼還會「交織著，滲透著，輝映著」呢？「目不暇接」是什麼意思？我們在怎麼樣的情況下會「目不暇接」？

小結：當無數的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那隻，眼花繚亂，所以種種色彩就「不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著」了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎麼也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學生說說印象。

②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什麼？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創設情境，介紹「非洲的色彩」

1.自主作業：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優美的文句。

（3）請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2.總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。