高中地理教學評價書

① 高一地理買什麼參考書比較好

必修一是高中地理當中最抽象的內容，也是大部分學生頭疼的板塊，你如果覺得有必要買參考書的話，那就買一本高考地圖冊，上面有方法指導，是打基礎的好辦法；另外，最重要的是認真聽老師講解，跟上老師的思路

② 我想考個高中地理教師資格證 請問需要買哪些書籍

你好，教師資格證考試主要考《教育學》和《教育心理學》兩門。面試才會要試講高中地理知識，所以備考筆試備考的話買最新的這兩本書復習就行啦。滿意請採納噢，希望能幫到你。

③ 適用於高中地理課堂教學評價的技術資源主要有哪些

所謂實驗就是著重抓實踐，也就是書本知識與學生的親生經歷或感受相結合，回讓學有所用答。這樣是為了進一步的把課堂教育與社會教育相融合，這就是近年來新課標的出發點和本質的要求，其目的是在於培養出適合知識爆炸時代的合格的莘莘學子，為社會主義建設服務。舉個例子：問為什麼白天在海濱吹海風（由海洋向陸地吹），晚上吹陸風（由陸地向海洋吹）？ 原因：這是由於陸地於海洋的不同的升溫速度導致的。要弄清楚這個問題的原因就必須考慮到水與沙土的比熱融誰大誰小的問題。於是，就可以用實驗來證明了。 這就把地理知識學習與實驗相結合了。

④ 請求推薦高中地理教輔書籍

5年高考3年模擬，不錯，我們班好多人都用它，地理都頂尖的牛

⑤ 地理教學評價

一、看目標把握

1．教學目標要明確、適當，要符合課程標准和教材的要求。

教學目標是否明確，教學要求是否符合課程課程標准和學生的學習基礎，是衡量一節地理課成功與否的首要標志。教學目標決定著授課的方向，貫穿著全課的始終，全課教學活動的安排都要為實現教學目標服務，圍繞教學目標進行。教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標三個方面，新的地理課程標准對教材每一部分的教學活動均作出了明確而具體的要求。所以教師在備課中首先要認真閱讀本部分教材的課程標准，仔細地體會課程標准要求的內涵實質。教師在教學時既不要嚴重超標，增加學生的學習負擔；也不要達不到課程標準的要求，造成學生知識的缺漏和能力的降低。

2．教學要求要適當，要切合學生實際，體現因材施教原則。

教師要充分考慮本班學生的實際知識和能力水平，確定教學要求。學生素質好，要求可適當高些；學生基礎差，要求可適當降低，同時要兼顧優秀學生和學習能力較差的學生，做到因材施教，使每個學生在不同起點上都有收獲和提高。這也是素質教育與應試教育的根本區別。

二、看課堂結構

1．教材梳理要自然順暢、系統條理。

教師對一節課教材的把握梳理是一節課教學成功的關鍵所在和重要前提，教師對教材的梳理要做到系統、清晰、條理、順暢、以綱帶目。重點難點把握准確，難易知識處理得當，重點問題拓展到位，教學用語科學准確。這一要求也是最能體現一個教師專業基礎是否扎實、備課工作是否充分的重要環節。

在新的教學形勢下，學生手中的教材只是教師進行課堂教學活動的重要素材，課程標准要求教師要靈活的運用和使用教材。教師在備課過程中一方面要認真地分析本部分教材的知識體系，同時要適當地的查閱與本節知識相關連的一些資料信息，在此基礎上力求對本節教學內容找到一條即便於知識要點的串連，又感覺整個教學過程自然順暢的「線」，最後再將本節課的知識點以及教師感覺有必要補充的素材和信息恰當的穿插到這條線的主幹或分支當中，進而形成一個完整的知識系統。這就要求教師要根據自己梳理設計的需要大膽地對教材進行合理的調整、搬遷、增減。即依教材又不拘泥於教材，在新課標教材內容編排豐富多彩、形式多樣的情況下更需要教師注意此點。這也是每一個負責任教師備課工作中付出精力較大的環節之一。那種完全依據教材順序照本宣科、機械敘述、知識點堆砌的課堂教學根本談不上什麼備課，更難談什麼教學效果。

2．教學過程要突出重點、突破難點、抓住關鍵。

教材是教師向學生傳授知識的主要依據，但在使用教材時，不能「眉毛、鬍子一把抓」，平均使用力量。一節好課應該做到主次分明、重點突出、難點化易、抓住關鍵。

對重點內容，要做到重點處理、練習要充分、拓展要到位，使學生對重點知識掌握得准確、牢固、熟練。

對難點知識，要根據學生的實際知識水平和生活經歷，列舉實例，深入淺出地加以說明，充分聯系學生已有的知識進行分析和推理，利用形象、生動的比喻把學生難於理解的知識簡化、易化。

抓住關鍵是指對理解和掌握本章、本節知識起決定作用的知識點，教師要在講解、分析、比較的基礎上，讓學生確實理解其地理意義，明確掌握關鍵對建立知識間聯系有著重要的作用。

3．要注意地理「三維目標」要求的有機結合。

地理知識教育是地理能力培養、思想情感教育的基礎，地理能力的發展、情感品德的提高，也能促進地理知識的學習。輕視地理能力培養、情感思想教育的課堂教學和脫離教學內容的空洞說教都不符合現代教育要求。成功的地理課堂教學，是寓能力的培養於探求知識的過程中，寓思想教育於地理知識教育和能力培養之中。特別需要一提的是這里的地理能力是指學生的自學閱讀、提取信息，理解分析、處理應用等多方面的一種綜合能力，在許多教師的課堂教學中應該引起足夠的重視。

4．教學環節要安排合理、過渡自然、銜接緊密。

教學過程是教學各個環節（包括導入、講授、活動、互動、反饋、總結等）連續活動的整體，是實現地理教學目標最重要的途徑。教學過程的優劣，各環節時間分配是否合理，過渡是否自然流暢，銜接是否緊密，直接影響地理教學任務的完成。教師只有精心設計教學環節，並進行巧妙的「鏈接」，合理選擇教學過渡語言，才能收到預期的教學效果。否則容易引起教學上的隨意性，出現思路混亂，知識堆積現象，直接影響教學效果。

三、看教學方法

1．教學方法要靈活多樣

首先要能根據具體的教學目的、教學內容、學生水平和教師特長擇優選用教法，並能根據課堂不同階段教學內容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，課堂氣氛顯得活潑而生機，使整個教學過程處於一種良好狀態。其次，要實行啟發式教學，廢止注入式教學，充分培養學生的思考能力和創造能力。不管哪種教學方法，都可用是否有「啟發性」這個總思路去衡量之。

2．重視直觀教學，合理選擇教具和其它教學輔助設備

教師應能充分利用學校現有設備，並盡量自製一些簡單的教具，加強地理課的直觀教學，幫助學生增加感性認識，發展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

3．重視學法指導

教師不僅要教給學生以知識，更要培養學生求得知識的能力，教師要注意寓學法指導於教學過程中。在講述具體地理知識的同時，注意指導學生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問題，如何讀圖和繪圖等地理學習方法，以提高學生學習地理的能力，掌握自己尋求知識和解決問題的本領。

四、看情商技能

1．教師在課堂上要做到教態瀟灑、自然、、文明、大方、親切。教學語言要富有激情和親和力、感染力，同時要做到准確、規范，更不能用鄉言土語代替地理專業術語。在這一方面不同的教師個體之間的確天生存在一定的差異，但相信勤能補拙，大量的實例也證明了通過自身的不懈努力是可以取得較大進步的。

2．教師板書要做到字跡工整，簡明扼要，突出重點，布局巧妙，整齊美觀。板圖板畫要簡潔、清晰、准確。板書板圖技能是每一位地理教師必要的教學基本功，特別是當前的許多青年教師更應引起足夠的重視。

3．教師現代化教學手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。

4．教師課堂應變和調控能力強。課堂教學是一個復雜的人人交互過程，它充滿著變化和問題。任憑事先如何周密設計，教師總會碰到許多新的「非預期性」的教學問題。或者是學生同步配合不上，或者是學生提出一些古怪、超本超標的問題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個別調皮的學生無理取鬧……，這些都需要教師及時、妥善地處理，避免課堂教學陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學中的應變和調控能力。

五、看學生參與

要體現教為主導，學為主體，師生雙邊活動協調。

沒有廣泛學生參與或學生參與度很低的課堂教學不能稱為一節好課，這也是當前課堂教學改革的核心內容之一。課堂上要真正體現學生是思維的主人，教師只是課堂的組織者，指導者。要注意啟發學生自己思考討論學習，激勵學生的創新意識，激發學生的求知慾望，組織學生廣泛地而積極的參與知識的獲取過程，使教和學達到和諧統一，使學生處於主動學習的良好狀態。

六、看教學效果

課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環節的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的准確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數尖子學生，大多數中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。

⑥ 有沒有頂級的高中地理教案系列叢書推薦一下

我認為尖子生學案很不錯，裡面有每一課的知識歸納也有一些經典的題目，買來才發現有好多題和考試試卷上的題很相似，而且每一課後面也有相關的資料可以了解很多新的知識和時事新聞

⑦ 高中地理教案哪本書好

新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根專據所教知識的內容，找屬出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

⑧ 高中地理有什麼參考書推薦

我快高考了,提供點經驗.
《五年高考,三年模擬》針對高考題的,答案解析很好.

不建議買《內導與練》,因為我前段容時間學校發了本，做過。導與練的知識講解雖然詳細，但是練習部分的選擇題多半是只有答案沒有解析的，不適合自主學習。個人比較喜歡有詳細答案解析的書，這樣可以隨時發現自己的錯誤點在哪。

推薦《高考導練》，這也是我們學校老師推薦的，我也覺得不錯。比五．三里概括的知識點容易理解，五．三里理論性的知識偏多。

另外，天星的《金考卷》系列，確實不錯，每月、各科都有，是活頁卷，適合平時練習做，而且題目較新，題型較好。我這段時間都是在用金考卷的猜題和押題卷。

不建議買《世紀金榜》，高二時看過它的數學，總覺得它家的書看著就是別扭，總之，看著不舒服。

其實現在市面上參考書大多大同小異，選擇一個好的品牌，只要適合自己，選定1-2本就好，多了反而會雜，而且復習起來幾本參考書一起看會很沒有頭緒。高考最終還是要回歸到課本知識的，讀爛課本，背爛筆記，然後再以拓展知識面來做參考書，相信你可以取得好成績的^-^

⑨ 地理教師必讀書目

1. 保羅·克瓦爾 《地理學思想史》

推薦語：本書以令人信服的論據，對上自古希臘下至21 世紀初的地理學思想作了全新的劃分。全書旁徵博引，層次分明，條理清楚，結構嚴謹，詳簡適當，譯述精當。

2.《山海經》

推薦語：《山海經》乃中國文化的珍品，是中國古人想像力的集中體現，深刻並鮮活地反映了上古時代的種種神話傳說。320 幅最珍貴的古版插畫，選自10 部國寶級版本。特別添加張步天教授獨家考據地圖，指明古地址的現代方位。

3. 阿瑟·格蒂斯《地理學與生活》

推薦語：地理學是一門古老的學科，最初僅指地球的繪圖與勘查，但發展到今天已經逐漸成為一門范圍廣泛的學科。相對於其他地理學書籍，本書特別突出了地理學與生活的相關性。對人體有害的天氣現象、城市土地利用模式、城市形態的變化、城市垃圾與危險廢物的處理等與我們生活密切相關的問題均有涉及。

4.《中國國家地理》

推薦語：內容以中國地理為主，兼具世界各地不同區域的自然、人文景觀和事件，並揭示其背景和奧秘，另亦涉及天文、生物、歷史和考古等領域。是中國大陸著名的有關地理的雜志。因雜志社隸屬中國科學院，有一大批自然地理和人文地理的專家學者作為該社顧問，同時還有許多戰斗在科考第一線的工作者與雜志社保持著密切聯系，因此具有很強的獨家性和權威性。

5. 斯特拉博《地理學》

推薦語：現存的唯一一部這樣的地理學著作：它范圍最廣泛、內容最全面地描述了直到羅馬帝國時代的整個古代西方世界。作者認為地理學應包括數理地理學和自然地理學兩大部分：前者以天文學和數學為基礎，後者研究地表和大氣圈的自然現象。他指出要很好地認識地理學，必須掌握有關天文學、數學、大地測量學和地理學史等基礎科學知識。

6. 祝穆生《方輿勝覽》

推薦語：中國古代地理總志叢刊，全書分為前集四十三卷，後集七卷，續集二十卷，拾遺一卷。前集自浙西路起，至海外四州止；後集為淮東和淮西兩路；續集自成都路起，至利西路止；拾遺則自覽安府至紹熙每府州各補數條。各集之末又有簡短的告白。

7. 酈道元《水經注》

推薦語：《水經注》因注《水經》而得名，《水經》一書約一萬余字，《唐六典·注》說其「引天下之水，百三十七」。《水經注》看似為《水經》之注，實則以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是中國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。

8. 錢穆《古史地理論叢》

推薦語：匯集了錢穆先生考論古代歷史地理的二十餘篇文章。作者以通儒精神將地名學、史學、政治經濟、人文及民族學融為一體，辨析異地同名的歷史現象，探究古代部族遷徙之跡，進而說明中國歷史上各地經濟、政治、人文方面的演進變遷。

9. 衛文傑《中學地理老師手冊》

推薦語：一本已經絕版的好書，對中學地理老師教學有著很大的幫助和啟發。

10. 史蒂芬·法里斯《大遷移——氣候變化與人類的未來》

推薦語：美國一位新聞記者對各種氣候問題的關注。這些閱讀，有益於我們從社會系統的角度去看待一些氣候變化與生態的問題，而不僅僅局限於簡單的學科角度。