中國地質大學武漢測量學報告

① 中國地質大學（北京）測量專業情況

畢業後主要從事野外工作。工作很幸苦。就業面窄，想改行不好改。在外吃住都是很辛苦的。沒有假期。回不了家。成家後會是問題。

② 我報的中國地質大學（武漢）大地測量學與測量工程初試300哪位高人指點一下看能參加復試的幾率有多大

彈葯的升級不是問題，我是這樣感覺。升級路線大家一般都知道，就是那些圖，其實30是個分界線。學會了火彈，30～35可以安心的在煉獄度過，很輕松，從普通一點點刷到王，隨著等級和操作提高，35之前在那裡的經驗還是很多的，也能打點材料和血……35以後學了新技能就去刷冰心吧。雙雷配合火彈刷冰心還是很搶手的職業。因為秒BOSS的可能大大促進刷冰心的效率。35～40大部分人在冰心度過的。中間可能有任務會去黑暗和SJ，但只是插曲！當你刷到吐就可以換地方了。當然也有人刷到41左右。其實冰心真的是個好地方，經驗多，翻牌子機會多，疲勞用的少。快的人一天可以升幾級。很懷念那個升級速度～很多朋友也是刷冰心認識的！當你有了點錢換身35～40的套裝去黑暗混混吧。這個時候刷刷僵屍還是不錯的。僵屍的怪很適合彈葯殺，用光彈配合火彈+雙雷+地獄。只能聽見僵屍的痛苦聲音。43了就可以去刷蜘蛛了。從普通開始刷，先直接BOSS，等熟悉套路了再全圖。刷蜘蛛也是很不錯的，有蜘蛛腿可以賣，圖里的3條路通常都會有補給精靈，所以也很省葯，打到的葯可以攢很多。不知不覺你的錢就多了起來了～蜘蛛這里注意女人就行，那個怪很麻煩（我不甘心的叫喚，惡心）。所以新手殺的時候要一個一個殺，蜘蛛的怪不會聚堆，所以單殺很輕松。在蜘蛛這里升到45.46就該換地方了。雖然很懷念……找個朋友2人去刷山王吧。2個人輕松點，並且有效率。狠人可以單刷，但是沒有補給精靈的時候有點麻煩。山王的怪不是傻B，攻擊都很高，很吊很暴力的。單刷這里很練操作，有視頻大家可以學學。刷到48左右就差不多了。該是覺醒的時候了，花點錢買點材料開始做覺醒任務吧。做任務的過程中經驗不知不覺就上來了。將軍了，就開始抓盜賊殺吧。從勇士刷到王估計到50了。就可以組些朋友去刷老鼠了，老鼠這個圖被GF改的很惡心，失去了秒殺的可能（竟然會無敵，經常一上來就無敵。BS）。但也是很好刷的。隊伍組合建議：毒王或瞎子+狂暴+其他。這樣殺比較有效率。刷到54了以後刷王的。國服就開到現在，升級的路線大概就是這樣。我是這樣一路走來的，僅供參考。

③ 中國地質大學（武漢）的大地測量學怎麼樣啊

很不錯，本人地大畢業，你是男生吧？很賺錢的，單位也多，就是可能稍微辛苦點，現在年輕人不吃苦以後怎麼享福呢，這是地大就業前三強的專業了，地大的就業率在全國也屬於比較好的了。

④ 地籍測量實習報告 急急急急急

實習時間：2008年12月16日至2008年12月19日
實習地點：
1.地形圖測繪實習地點：湖北省武漢市江夏區豹澥鎮龍泉山地區
2.地形圖識圖實習地點：湖北省武漢市江夏區豹澥鎮花山地區
實習小組信息：
組別：地球科學學院011081班測量6組
指導老師：賴祖龍
組長：江曉斌
組員：辛悅、孫軍、朱令、劉超、崔永國、屈超
組員分工：
選點與跑尺：朱令、崔永國
觀測與讀數：屈超
記錄與計算：辛悅、孫軍
描點與繪圖：江曉斌、劉超
特說說明：因12月18日武漢大霧，無法進行測繪工作，故原定於18日進行的測繪實習改為識圖實習，19日繼續進行測繪實習。實際日程安排為16、17、19三日進行測繪實習，18日進行識圖實習。

一、實習目的與要求：
測量學實習是測量學教學的重要組成部分，其目的使學生鞏固、擴大和加深從課堂學到的理論知識，獲得實際測量工作的初步經驗和基本技能，進一步掌握測量儀器的操作方法，提高計算和繪圖能力，對測繪小區域大比例尺地形圖的全過程有一個全面和系統的認識，會認識地形圖，能夠根據給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點，並在實習的過程中增強其獨立工作與團隊協作意識，為今後解決實際工作中的有關測量問題打下堅實的基礎。
學生通過本次實習應達到如下要求：
1. 掌握經緯儀、視距尺等測量儀器的操作方法；
2. 掌握地形測圖的基本方法，能夠具有初步測繪小區域大比例尺地形圖的工作能力；
3. 能夠根據給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點；
4. 各小組分工明確、通過合作完成測量任務，增強獨立工作能力與團隊協作意識。
二、實習任務及內容：
（一）小區域大比例尺地形圖的測繪：
1.測區：湖北省武漢市江夏區龍泉山地球科學學院011081班測繪區域
2.任務：通過3天的地形圖測繪實習，每小組要取得200個左右的測點數據，並根據得到的數據完成一幅比例尺1：1000，等高距2 m 的20 cm*20 cm的地形圖。
3.內容：
（1）校正儀器（經緯儀），工具及用品的准備（包括測量記錄計算手簿、2H繪圖鉛筆、三棱尺、半圓儀、圖板、膠帶等基本物品）；
（2）按照使測繪更加方便、有效、快捷的原則，根據測區位置，在圖板上布設控制點；
（3）過程：
為期3天的測繪實習是在江夏區的龍泉山進行。這里的山算不得山，站在這山測那山，高差不過幾米，地形圖居然可以用等高距為2米的等高線來描繪。山上的植物只有三種－－枯草、高矮不同的樹和最難纏的荊棘。對於我們的測繪而言，草是極具積極作用的，它們可以為我們的休息提供軟墊。而樹具有極強的阻擋視線的作用，需要強調的是，這里的手機信號也受到樹兒們的強烈阻擋，以致於山間回盪著彼此聲嘶力竭的呼喊。至於萬人的荊棘，它不僅刮壞了弟兄們的衣服褲子，劃傷了同志們的手，還嚴重阻擋我們前進的道路。
控制點是已知高程（海拔）的點，我們需要在這些控制點上架設經緯儀，以它們為基準來測它與其他位置點的高差，進而推算位置點的高程（海拔）。因為控制點的個數有限，尤其是位置好的控制點更是稀少，所以我們必須要有搶佔有利控制點的意識與沖動。只有如此，我們的測繪才會更加高效。實習的前一天，所有人都在搶佔有利控制點上做了充分准備。
第一天，大家都沒有一點經驗。到達指定區域後，各組殺向各方，去尋找前一日展在圖上的控制點。不論是基地班、地質一班還是地質二班，絕大部分的人都在基地班的位置尋找控制點，而基地班的點對於我們是沒有意義的。我延著似乎有人走過的小路獨自前行。在路邊發現了「地大I17」，短暫的興奮後，我繼續前行，I17並不是我們要找的點。走了大約80米，「地大I15」的樁子又一次吸引了我，但它同樣不是我的目標。旁邊的山上似乎有片草叢，那裡或許有控制點吧。看了看周邊，還沒有人跟上我，略加思索，我決定上山。拿著圖板，穿過了一片荊棘，累得滿頭大汗，終於到了山頂。這里果然有點，「地大I05」，這不是我們的點。又一次抬頭時，我已經看不到地大的人了，判斷了一下方向，下山。可是我找不到上山時的路了。沒路了怎麼辦，開路唄。戴好手套後，我用20分鍾開了一條路下了山，到了主路。「地大I40」也是這樣找到的，它在I15對面的山坡上。估計這座山上還會有控制點，我就爬了上去。這時的我已有些疲憊。站在山腰上休息了一下。突然，下面的一片草叢里的一塊大石頭吸引了我。經過一番與荊棘的斗爭，我到了那個地方。這里果然有控制點，「地大I13」，它依然不是我們6組展在圖上的點。
每一件事情都不是很容易就能做成的，就連召集全組的同志都是如此的困難。在幾乎喊啞了大家的嗓子後，我們7個人總算湊齊了。對前一段的尋點做了短暫總結，我們決定在控制點旁邊架設支點，代替控制點。實際證明，這是多麼英名而偉大的決定啊！這次會議成為了6組測繪全程的轉折。一切就緒後，已經10點多了，離當日結束測繪時間還有2個半小時。經過我組同志的全力奮戰，我們後來居上，當日測得50個點，為後兩日測繪的成功奠定了堅實的基礎。
由於我組對困難預計不足，導致全組成員在當日的實習中把大部分的時間和精力浪費在找控制點上。當日測繪工作結束後，我們6組成員聚在一起交流了經驗，並對第二天的測量做了更加具體的安排。大家相互鼓勵，要在後兩日的測繪工作中發揚今天我組在找控制點的過程中表現出的不怕苦，不怕累的精神，高質量地完成測繪任務。
12月17日早，大家吃過飯後坐中國地質大學校車又一次前往龍泉山。沿途的景物已經變得熟悉，大家都沒有了前一天的好奇，各自拿著圖板和記錄本為即將開始的工作做著積極的准備。40分鍾後，我們到達龍泉山。一下車，我們測量6組按照事先的安排不跟隨大部隊，直接前往我們的控制點－－「地大I06」。I06的位置是在兩個山之間的鞍部，周圍高樹較多，短暫地商量後，我們果斷地放棄了它，決定在其附近視野更加開闊地地方建立支點I06-1。將經緯儀對中整平、消除視差後，我組的測繪工作正式開始，大家立即投入工作狀態。負責選點跑尺的朱令和崔永國同學先是圍繞著I06-1樹立視距尺。我讀取的數據經檢驗出現多次出現「零誤差」。負責計算的辛悅和孫軍同學也加快了步伐，一組組數據很快傳遞給負責繪圖的江曉斌和劉超同學手裡。整個小組緊張而忙碌。I06-1的支點位置之優越，視野之開闊很快得到驗證。我們在這里所能測到的最遠的點就是011081班測繪區域的邊緣。在中午補給的時間，組長召集全組交流上午工作經驗，負責各項工作的組員都提出了相應建議，決定接下來先繼續在I06-1進行測繪，結合上午描出的圖上點的位置，在測區邊緣進行補點，然後轉到「地大I16」控制點。
在17日的測繪中，我們補齊了東邊的未知區域並利用I16點居於測區中心的位置優勢向四周大量輻射測點，進一步完善了東北、西北和東南方向的數據，並測得3條山脊線和2條山谷線。考慮到控制點周圍的地形給跑尺人員帶來的巨大難度，雖然測點個數與前日相近，但我組的測繪實習最艱難的部分已經完成，三個方向的地形圖已具雛形。測繪結束的時間又一次到來，兩日的工作已使大家變得比較疲憊。
12月19日，我們繼續到龍泉山地區進行測繪。分析之前兩天所描繪的測點位置，我們發現在測區的西南方向我組缺乏足夠數據。因此決定在地大「地大I32」附近建立支點I32-1,對測區西南方向展開廣闊的測量工作，並對東北、西北、東南三個方向補充適當數量的測點。經過全組成員的共同努力，我們測量6組在12點之前完成了全部測量工作，負責繪圖的同學開始了最後的繪制等高線的工作。13：20我們完成了在測區的全部工作，乘坐中巴返回中國地質大學，結束了4天的測量學實習。
（二） 持圖實地跑點實習：
1.地點：湖北省武漢市江夏區花山地區測量6組路線
2.任務：到達圖上表示的9個指定地點中的至少5個，將實地編號標注到地圖上
3.內容：
（1）全組成員集中分析地圖，確定初始路線；
（2）按照初始路線尋找指定點；
（3）過程：
2008年12月18日晨，我們接到臨時變更通知。由於武漢今日大霧，不便於觀測，原定於18日進行的測繪實習更改為識圖實習。這樣我們就要前往花山地區進行實地的跑點了。今天，我們從測量工程系拿到的不是經緯儀、三角架和視距尺，而是一張花山地區的地圖。這是一張已經泛黃的，1973年繪成的地圖，上面採用的最接近成圖時間的數據是1969年的。圖上畫了9個框框，它們標注的就是我們組今天要到的地方。雖然每個小組的地圖是一樣的，但上面被標注的點卻是不一樣的。也就是說，我們的目的地可能有重合，但不會是每個目的地都一樣。因此，各組之間幾乎獨立的，合作被限定在了組內。老師告訴我們，圖上表示的一個池塘已經填掉了，變成了農田，圖上表示的湖北省林業科學研究所已經更改了地址。這加重了我們對這張地圖的懷疑，其他的地方就沒有變化嗎？我們要找的點在實地被標注在電線桿、石板橋、池塘壁等地方，而且這些點上是有編號的，我們只有真正到過這些點才能知道它們的編號。按照要求，我們要把這些編號標注在地圖上。9個圖上的點，我們要至少找到5個。
今天下車的地方與前兩日不同，這里是花山地區。組員們捧著這張地圖走向了一片未知區域。地圖成了我們不會迷路的唯一保障。跟著大部隊，我們翻過了第一座山，山的背後是公墓。很快我們到了第一個路口，我們要找的一個點在向東的方向，其他點在向西的方向，而且那個獨立的點要翻過一座高山才會到達。分析了利弊後，我們決定放棄它。放棄它就意味著放棄大部隊，我們組成了少數走向西道路的小組。對比了圖上池塘的位置，我們終於找到了它，地圖告訴我們，這里有地大的點。在一個田邊的電線桿上，我們看到了「地大S97」。這是我們的第一個成果。沿著池塘邊的公路，我們繼續前行，過了1個比較大的村子。重新看了一遍地圖，對比了實地，我們很快看到了遠方我們要找的村子。為了抄近路，我們進了稻田。秋天的稻田已是十分空曠，但湖北多湖的特點註定這里是泥濘的。選擇了走農田，那麼可能出現的點就只能在電線桿上。直到走出稻田，我們也沒有發現要找的點。小組馬上調整策略，提出要堅信手中的地圖，要找的點不會特別難找。很快這個點被我們在村西邊的馬路上的電線桿上找到了。
接著我們在石洞村找到了第三個點。使我們陷入困境的是在大楊村附近的點。我們沿著路一直前進去尋找大楊村，而岔路口的方向選擇錯誤讓我們到了下劉村，這個村子在大楊村的正北方。又是一次穿越稻田，路上還看到很多水牛。這次穿越是被迫的，因為大楊村就在前方。費盡了周折我們找到了第四個點。眼看著時間要到11：30了，加快步伐到達制定的水庫。找到了最後一個點後，我們就很快找到了圖上表示的公路，但是圖上表示的公路似乎是一條小路，我們認真地做了對比，做了確定後便沿著它走下去。沿路的很多地方圖上都沒有表示，而且圖上表示的在實際中很多也沒有看到。不過，我們反復核對後，找到了「老林業科學研究所」，這讓我們放心大膽地沿著它走到了九峰山革命烈士陵園。到達了一條大的公路後，我們實際上已經取得了當日跑點的成功。走到指定終點－－加油站的時候，12：43分，我們是011081班第一個到達的小組。大家的鞋已經變成了泥土的顏色，衣服也弄臟了，頭發上都是灰塵的痕跡。有的同學坐下一會就睡著了。這一天是疲憊而幸福的。
三、實習總結及體會：
在測繪實習過程中，我負責的是觀測與讀數。我們在實際測繪中，沒有一次採用在控制點上架設經緯儀，而是選擇若干視野開闊，位置更加優越的支點。這樣就要多次驗證、計算支點的數據，確保支點的數據誤差較小，進而測得其他位置點，根據支點數據計算未知點數據。採用這種方法節省了大量的時間，使我們的測量更加方便。另外就是在觀測人員讀完上中下絲讀數後，要及時讓跑尺人員選取下一個點。因為經緯儀此時在水平和豎直方向都已鎖定，水平度盤與豎直度盤的讀書固定，所以在讀角度之前就可以讓跑尺人員離開當時的位置。這樣做可以加快測繪進度，讓跑尺人員得到足夠休息。
在識圖實地跑點的過程中，我們要明白一點，就是「盡信圖不如無圖」，要根據實地情況，通過比例尺計算需要走的大概路程，相信自己的判斷。另外一個很重要的就是要時刻知道北方向，這樣，地圖才是有用處的。否則，它會起負作用。

⑤ 中國地質大學（武漢）有哪些不錯的教授

作為馬院同學，來回答一下我接觸過的地大優秀的文科教授。（地大各個門類的文科老師基本集中在馬院哦~）

嚴世雄老師，曾經教過我們倫理學，在社會科學領域的造詣令我映像深刻。

但是老師非常的和善，對同學總是很友好。

要是有什麼問題或者說疑惑，嚴老師總是鼓勵學生勇於和他交流。他還提倡學生要敢於質疑、勤於思辨，要在自我探索中進步。可以說，他手下的學生總是能從他那兒獲益良多。

⑥ 中國地質大學（武漢）的攝影測量與遙感怎樣好考嗎大概要多少分

在地大的西區，這個專業不錯，分數不是很高，住宿條件什麼都一般。具體多少份就不好說了

⑦ 中國地質大學武漢的地理信息系統考研叫什麼名字

/News_View.aspx?id=195中國地質大學研究生招生目錄地理信息工程學科門類：08工學一級學科：0816測繪科學與技術專業版名稱：權081603地圖制圖學與地理信息工程地理信息統屬於理學類地理學（一級學科）下面的二級學科學科門類：理學一級學科：地理學專業名稱：地圖制圖學與地理信息系統

⑧ 哪裡有中國地質大學武漢研究生考試測量平差歷年真題，急急急

你找到沒

⑨ 測繪測量學比較好的是哪所高校

1、武漢大學

武漢大學測繪學院的前身是1956年成立的原武漢測量制圖學院。學院位於江城武漢，學院創建50年來，銳於改革，勇於創新，積極大力推進教學、科研、社會服務等工作，取得了一大批服務於國家經濟和國防建設等領域的重大成果，培養了一大批中國測繪事業的領軍人物。

2、中國礦業大學

學院成立於2009年5月18日。學院下設能源地質系、地質工程與環境系系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系等五個系和地測實驗中心。

學院擁有「礦產普查與勘探」國家重點學科、「大地測量學與測量工程」國家重點（培育）學科，「地質資源與地質工程」、「測繪科學與技術」、「地質學」等3個一級學科博士學位授權點和博士後流動站，同時有5個本科專業，地球科學學科進入ESI全球排名前1%。

3、同濟大學

同濟大學測量系成立於1932年，在全國院系調整時，遷至武漢與其它院校合並成立了武漢測繪科技大學，1958年恢復招收測量專業本科學生，1981年恢復成立了測量系，為適應專業發展，1996年改名為測量與國土信息工程系（簡稱為測量系），1998年並入土木工程學院。2012年批准成立測繪與地理信息學院。

4、解放軍信息工程大學

中國人民解放軍信息工程大學測繪學院是一所為中國人民解放軍作戰指揮、軍事訓練和科學研究培養高、中級軍事測繪人才的高等工程專業技術院校，前身為有60多年建院歷史的解放軍測繪學院，是經國務院批準的全國重點高等院校之一。

學院目前有1個國家重點學科、2個軍隊重點學科、4個軍隊重點建設學科專業領域。

5、中南大學

中南大學地球科學與信息物理學院是2010年10月由原中南大學地學與環境工程學院和信息物理工程學院合並組建而成。學院下設5個系和1個中心：應用地球物理系、地質資源系、測繪與遙感科學系、地質工程系、地理信息系、實驗中心。此外，中南大學地質調查研究院、中南大學資源勘查與環境地質研究院和中南大學長沙大地構造研究所掛靠本院。

其中地球探測與信息技術為國家重點學科。

6、中國地質大學

中國地質大學，簡稱地大，是由中華人民共和國教育部直屬，國土資源部共建的一所以地球系統科學為主體，應用科學、前沿科學，以及新興交叉學科協調發展的全國重點大學。系國家「211工程」、「985工程優勢學科創新平台」重點建設，國家「雙一流」世界一流學科建設高校，列入「111計劃」和「卓越計劃」。

其中，測繪科學與技術為湖北省重點學科。

7、西安交通大學

西安交通大學，簡稱「西安交大」，位於古都西安，是教育部直屬全國重點綜合性研究型大學，是國家「七五」、「八五」首批重點建設高校之一，「211工程」首批重點建設的七所大學之一，「985工程」首批重點建設的九所高校之一，「雙一流」戰略的36所一流大學A類建設高校之一。

等等，來自網頁鏈接，都是國內測繪很牛逼的高校，武大毋庸置疑是第一。

⑩ 中國地質大學武漢 測量大一野外實習報告怎麼寫

經過對這一個月的的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：
一、繼續學習，不斷提升理論素養。
在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。作為一名年輕同志更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位後，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、努力實踐，自覺進行角色轉化。
「理論是灰色的，生活之樹常青」，只有將理論付諸於實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸於實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現人的意志。從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，並將知識應用於實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，並自覺的進行這種角色的轉換。
三、提高工作積極性和主動性
實習很快就過去一個月了，這是開端也快是結束了。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今後的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為中心創造更多的價值。
最後感謝單位領導和部門領導以及同事對我的支持和幫助，我會繼續努力的。