人文地理學詞典

『壹』 <人文地理學詞典>這書怎麼樣

沒用--
地學類的一般都是考什麼書看什麼書--
其他的看了效果也不是很明顯--
除了那些考版的特別鬧心的學校
其他的基權本上考的都是書上的--
沒什麼其他的==
所以,沒必要看這個
當然,要是導師讓看的話就另當別論了
我個人覺得沒必要
人文地理考的多的也就是高教的那本

『貳』 地理學詞典

地理科學 網路名片
「地理科學」這一概念是在1986年由中國科學家錢學森提出的。他理解地理學應當是與自然科學、社會科學、數學科學等並列的大科學體系，故稱「地理科學」。也指高校本科專業名稱，學術期刊名稱。
目錄[隱藏]

科學體系簡介
學科發展
高校本科專業業務培養目標
業務培養要求
主要課程
主要實踐性教學
主要專業實驗
修業年限
授予學位
相近或相關專業
專業開設院校
學術期刊名辦刊宗旨
主要報道範圍
主要檢索刊物
社會效益與經濟效益
科學體系 簡介
學科發展
高校本科專業 業務培養目標
業務培養要求
主要課程
主要實踐性教學
主要專業實驗
修業年限
授予學位
相近或相關專業
專業開設院校
學術期刊名 辦刊宗旨
主要報道範圍
主要檢索刊物
社會效益與經濟效益

[編輯本段]科學體系
簡介
「地理科學」這一概念是在1986年由中國科學家錢學森提出的。他理解地理學應當是與自然科學、社會科學、數學科學等並列的大科學體系，故稱「地理科學」。這可以分為三個層次，即基礎理論層次（基礎科學）地理科學導論、技術理論層次（技術科學）、技術層次（工程科學）。 一般認為，基礎理論層次包括理論地理學、區域地理學、部門地理學（如自然地理學、人文地理學及其分支）；技術理論層次主要是研究應用的地理理論，如建設地理學、應用地貌學、應用氣候學等；技術層次包括災害預報、生態設計、區域規劃、計量地理學、地理制圖、遙感技術、地理信息系統等方面的實際應用技術。這樣理解的地理科學比傳統意義上的地理學研究領域要廣闊得多。從學科性質上來說，它是受哲學指導的，自然科學與社會科學的融合；從層次上看，是一個「基礎理論——技術理論——應用技術」的完整體系。 錢學森在現代人類知識體系11個門類中，將地理科學歸結為自然科學與社會科學之間的橋梁科學；在五大開放的復雜巨系統中，把地理系統排在星系系統與社會系統之間；在社會總體設計部下設四大建設中，將地理建設與政治文明、物質文明、精神文明建設並列。錢學森把地理科學看做是舉足輕重的科學體系。錢學森從哲學高度，從人類知識體系的高度，從復雜性系統科學的理論框架中，從社會總體設計工程的實踐出發，把地理學提升到為國民經濟服務的科學，因此，地理科學具有重要的理論與實踐意義。
學科發展
地學跟其他科學一樣，20世紀取得了非常大的進展。通常所說的地學，包括了地質學、地理學、地球物理學、地球化學、氣候學、大氣科學、海洋科學、水文科學、環境科學、空間科學以及生態學的一部分，所以地學是一門很大的學科。地學的根本任務在於認識地球，並且利用這種認識來維持人類生活和生產活動的可持續發展。地球能給人類生活和生產活動提供必需資源，比如我們所燒的煤和石油就是從地下開采而得到的；同時也會有自然災害，比如乾旱、地震、暴雨。我們研究地球就是為了保持和保護我們人類生存的環境，所以地學在我們工農業生產中和人民生活中起著必不可少的作用。在二十世紀，地學取得了非常大的進展。首先，認識了地球的構造。地球外面有大氣、海洋，而且認識到地球內部的構造，地球內部還是很復雜的，地理科學進展大致來說，地球是由地殼、地幔以及地核組成的。 第二，在六十年代認識了板塊理論，這對地學是一個革命性進展。地殼是由很多板塊構成的，比如說歐亞大陸是一個板塊，印度是一個板塊，太平洋是一個板塊等等。板塊之間的相互作用會產生很多的現象，例如青藏高原就是由印度板塊與歐亞大陸對碰隆起形成的；歐亞大陸與太平洋板塊之間互相交錯，在交錯運動時就會發生地震，這就是日本、東南亞還有中國的台灣地震多的原因。 第三，提出大陸存礦及成礦理論。人類的生存、工農業的生產需要礦物，這種理論為找礦提供了依據。 第四，認識地球的演化。以前我們認為生物的演化是漸變的、緩慢的，由單細胞變成多細胞，再由多細胞變成兩棲類、爬行類、哺乳類。但是地球的演化不是這樣的，而有時是突變的，這種演變嚴重影響到地球上生物的演變，如雲南省澄江動物群的發現，證明生物有一個大爆發的現象存在，而生物也有大滅絕的時代，如恐龍的滅絕就是在幾千萬年前白堊紀末行星撞擊地球造成的。因此地球上生物演化於地球演化又很密切的關系。 第五，提出地理的地帶說。地帶說是把地域按照能量、水分來劃分，比方說我們把我們國家按照降水、蒸發分為濕潤帶，如長江和黃河流域，從內懞直至長城以外為半乾旱帶，從新疆到河西走廊是乾旱帶。這是地理學的很大進步，以前我們只是知道按照氣溫分成熱帶、亞熱帶、寒帶，而按照能量和水分來劃分就更科學，更便於做工農業生產規劃時的科學依據。 第六，提出深海的地熱理論。在二十世紀七十年代，地學科學家發現深海里存在裂縫，大量熱量從固體地球里冒出來，雖然在此裂縫周圍溫度很高，但仍有生物生存著，而且這些生物已經生存了幾百年，這是二十世紀的一大的發現。為什麼生物在這么高溫下還能生存，這是值得我們進一步去研究。 第七，天氣系統和氣候系統的提出。在二十世紀二十年代左右，挪威的學者就已經開始研究天氣變化了，提出天氣系統和大氣環流的概念。到了三十到四十年代，氣象學加提出天氣系統的變化是與大氣中波長為幾千公里的波動有關，從而使天氣預報大大發展；到了二十世紀七十年代，人們認識到氣候變化，並且這種變化與氣候系統有關，也就是說氣候不僅只是大氣的變化，而是大氣與海洋、陸地、大氣等等諸多因素相互作用的結果。氣候系統的提出是地學的一個重大進展，地學以前各門學科互相獨立在發展。現在由於人類活動放地理科學英文版出大量二氧化碳，二氧化碳使地球增溫，地球增溫又影響了氣候，氣候變化的問題使我們成為一個把地球各圈層看成是一個互相作用的子系統。地球氣候系統的提出使地質、地理、海洋、大氣等地學的分支學科結合到了一起，打個比喻說，地理學本來是地學的母親，由於它的發展使得各個孩子都分家走了，各自發展去了，地球氣候系統一提出來，這些孩子又走到母親的身邊來了。 地理科學導論 第八，發現大洋里邊存在著海流。在二十世紀由於海洋觀測技術的發展，發現了在大洋中存在著各種各樣的海流。比如發現熱帶西太平洋表層存在著各種赤道流系，在二三百米深的大洋中還有潛流，這些海流變化能引起海洋狀態的變化。海流的形成和變化，這其中大氣中的風起到很重要的作用，這就是風成環流；在比較深的海洋中，海流是由於海水的密度不均勻分布所造成的，而海水的密度又是由海水溫度和鹽分所決定，因此，這種海洋又稱為溫鹽環流。第九，全球變化的認識。人類為了生存，或者某種程度上說為了享受，一方面大量發展各種工業，使二氧化碳的排放大量增加，另一方面又大量砍伐森林，製造傢具或當燃料。二氧化碳就像花房的玻璃一樣，它可以讓太陽光進來，而熱輻射卻出不去。這就是溫室效應。我們整個一百年來地球平均氣溫大約升高了0.6度，全球溫度增高使中國北方氣溫升高、乾旱加重，這個問題是很大的。 另外在古人類研究方面也有很大發展，根據科學的發現和推斷，北京猿人大約生存在五十萬年以前，後來又發現非洲人生活在離現在約二百萬年前。如按照人能直立行走的標准，人類出現大概在四百萬年以前，這是地學研究的成果。 地學對國民經濟有很大的貢獻：首先可以根據地學所研究的成果去發掘各種資源，從而為人類提供生活、工農業生產的資源；並且，由於地學研究的發展，海洋變化的預測、天氣變化和環境質量的預報在某種程度上是可以做到的，並且，地震預報也在研究之中，從而減輕人類所面臨的自然災害，這是第二個應用；第三個應用就是地理信息系統。現在科學、文化、經濟都離不開地理信息系統，地理信息系統把全球的地理信息數地理科學據化、系統化，這對我們進行地球系統科學研究、資源探測、自然災害預測以及資源管理、區域規劃都有很大幫助，使得我們地學一些學科研究定量化，所以地理信息系統發展非常快。此外，地學另一個技術是遙感，特別是六十年代衛星發射成功發射以後，可以利用它來探測大氣、監測海洋、探測資源，對各種自然災害進行評估等。遙感技術在地學上的應用是很廣泛的，也大大促進了地學的發展。
[編輯本段]高校本科專業
業務培養目標
：本專業培養具備地理科學的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、學校、企業從事科研、教地理科學期刊學、管理、規劃與開發及在行政部門從事管理工作的高級專門人才。師范類要求培養中等以上學校從事地理教學、教學研究的教師、教學研究人員及其他教育工作者。
業務培養要求
本專業學生主要學習地理科學的基本理論和基本知識，受到基礎研究、應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗的訓練，具有較好的科學素養，掌握運用地圖遙感及地理信息系統與資源環境實驗分析的基本技能並具有初步的教學、研究、開發和管理能力。
主要課程
主要學科：地理學 相關課程：自然地理學、人文地理學、經濟地理學、現代地貌學、環境演變、計量地理學、測量地圖學、地理信息系統、區域地理等
主要實踐性教學
包括室內與野外實習、生產實習和畢業論文，一般安排10周～12周。
主要專業實驗
地質學實驗、地貌學實驗、氣象與氣候學實驗、水文學實驗、植物地理學實驗、土壤地理學實驗、沉積學實驗、地理模擬實驗、地理信息系統實驗等
修業年限
四年
授予學位
理學學士
相近或相關專業
資源環境與城鄉規劃管理、地理信息系統、天文學、海洋科學
專業開設院校
排名不分先後： 青島大學 陝西師范大學 重慶師范學院 濟南大學 西華師范大學 貴州師范大學 雲南師范大學 西藏大學 西安聯合大學 西北師范大學 青海師范大學 寧夏大學 新疆大學 淮陰師范學院 新疆師范大學 首都師范大學 天津師范大學 河北師范大學 山西大學 山西師范大學 內蒙古師范大學 遼寧師范大學 延邊大學 吉林師范大學 齊齊哈爾大學 哈爾濱師范大學 上海師范大學 南京師范大學 徐州師范大學 浙江師范大學 寧波大學 安徽師范大學 福建師范大學 江西師范大學 山東師范大學 曲阜師范大學 聊城大學 魯東大學 河南大學 湖北大學 湖南師范大學 湖南科技大學 華南師范大學 廣州大學 廣西師范大學 廣西師范學院 中國地質大學 北京大學 北京師范大學 東北師范大學 華東師范大學 南京大學 華中師范大學 中山大學 西南師范大學 佳木斯大學 渭南師范學院 蘭州大學 寶雞文理學院 太原師范學院 忻州師范學院 內蒙古科技大學 哈爾濱學院 南通大學皖西學院 上饒師范學院 濟南大學 臨沂師范學院 安陽師范學院 武漢大學 咸寧學院 嘉應學院 內江師范學院 玉溪師范學院 唐山師范學院 泰山學院 許昌學院 綿陽師范學院 蘇州科技學院 衡陽師范學院 四川師范大學 西南大學
[編輯本段]學術期刊名
辦刊宗旨
《地理科學》是由中國科學院主管，中國科學院東北地理與農業生態研究所主辦的綜合性地理類學術期刊，創刊於1981年。地理科學期刊[1] 《地理科學》作為綜合性地理學術期刊，其辦刊宗旨是主要介紹我國地理學及各分支學科具有先進水平的學術論文和研究成果、地理學的新理論、新觀點、新方法，服務於經濟建設，促進國內外學術交流，繁榮和發展地理科學事業。 《地理科學》發展定位於精品期刊。支持刊登探索性、前沿性、創新性的研究成果,發表文章力求精悍、精闢，期刊內容廣博。重視地理學基礎理論建設、理論聯系實際同國民經濟建設密切結合的論文。刊載地理學與相鄰學科及各分支學科的交叉匯合，關注人地關系、人口、資源、環境、能源、海平面上升、氣候變化、區域發展等熱門課題的重大研究成果。同時也支持相對較薄弱的分支學科等，注重區域性和綜合性。期刊欄目多樣、形式活潑，表現形式富於創新。本刊特色在於"新、精、博、活"，"促進地理學與相鄰學科的交叉；以中青年地理學家為主；刊物的大部分版面為全國地理學家使用"。
主要報道範圍
刊登我國地理學及各分支學科、邊緣學科和學科間交叉的具有創新性、前沿性和探索性的學術論文，側重報道國家自然科學基金項目、國家重點實驗室基金項目、國家科技攻關項目和國際合作項目的最新研究成果，支持反映環境遙感和地理信息系統等新技術方法在地理學研究中的應用成果，注重區域性和綜合性以及人地關系研究，關注資源、人口、環境、能源以及全球氣候和海平面變化等重大課題的學術論文、研究報道、綜述、問題討論、技術方法、學位論文摘要、書評、國內外學術態和學術活動等。
主要檢索刊物
Current Geographical Publications（美國）、Elservier/Geo Abstract（英國）、俄羅斯文摘雜志檢索刊物、中國學術期刊綜合評價資料庫來源期刊、中國科學引文資料庫來源期刊、中國地理科學文摘、《中國期刊網》、《中國學術期刊（光碟版）》全文收錄期刊。
社會效益與經濟效益
為地理學科的發展、國內外學術的交流、人才的培養，為國民經濟建設服務做出了貢獻，並已經成為國內外地理界較有影響的刊物，是中國自然科學核心期刊，已被地理學界評為3大核心期刊之一，成為國內大學、研究機構專業人員提職、基金項目成果評價、博士研究生畢業的重要依據。是中國科學院出版基金資助刊物，榮獲2000年中國地理優秀期刊獎。 自1981年《地理科學》在廣大地理工作者的期盼中問世，在參與中外地理學的交流與競爭中發展分別已有20個春秋，在自然科學和社會科學領域記錄我國科學研究成果，反映國家科學水平方面發揮了重要作用，成為繼全國地理學最高學術刊物《地理學報》之後最有影響的學術期刊之一。當前，刊物已成為中外地理科學工作者交流學術思想，探討新理論、新方法，反映最新、最重要科研成果的重要陣地，《地理科學》長期擁有的中青年特色作者群，成為培養人才，發現人才的重要園地。期刊學術水平得到了國內外地理界專家的好評，被國際知名的地理情報檢索刊物收錄，美國國會圖書館列為館藏期刊，美國、英國、德國、法國、加拿大、俄羅斯、日本等國的許多高等院校和研究機構也都與其建立了交換關系，成為國際學術交流的有力工具。《地理科學》1998年由季刊改為雙月刊，1999年改成了大16開版本與國際接軌，2001年增加了頁面，加大了信息量，增加了發稿數量，縮短了稿件刊發周期。

參考資料
1. 中國科學院東北地理與農業生態研究所網站

《地理科學》簡介
擴展閱讀：
1.《地理科學》編輯部官方網站http://geoscien.neigae.ac.cn/CN/volumn/current.shtml