人文地理知識競賽

A. 高中地理小博士知識競賽論文怎麼寫

地理
地理（Geography）是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。「地理」一詞最早見於中國《易經》。英文中地理一詞則來源於希臘文hê gê（意為「地球」）和graphein（意為「寫」）。

中國古代最早的地理書籍包括了《禹貢》和《山海經》等。古代的地理學主要探索關於地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。

研究對象

地理學研究地球表面同人類相關的地理環境。

* 地球表面：地理殼-景觀殼-地球表層-大氣圈-岩石圈-水圈-生物圈-人類圈-陸地-海洋

山脈-大陸架-氣候-植被

人類生活：鄉村-集鎮-城市-人種

國家 -- 世界政區 -- 各國首都 -- 洲 -- 地區 -- 州 -- 省 -- 自治區 -- 特別行政區 -- 聯盟 -- 市 -- 縣 -- 自治縣 -- 旗 -- 郡 -- 城市 -- 城鎮 -- 村落 -- 地名 paz

學科分支

地理學沒有一個公認的分類體系。在西歐，地理學分為通論地理學（即部門地理學）和專論地理學（即區域地理學）兩部分，通論地理學中分出自然地理學和人文地理學，兩大分支下再分次級分支學科。

前蘇聯把地理學分為自然地理學和經濟地理學兩大分支，然後再分次級分支學科。

西方學者把地理學分為自然地理學和人文地理學兩部分，或分為自然地理學、經濟地理學和人文地理學三部分，下面再分次級分支學科。

自然地理學

自然地理學利用生物學來研究，是一種系統的地理學、了解全球性植物群和動物區系樣式，利用數學、物理學來研究地球本身的運動以及它和其他太陽系中星體的關系，是研究位置和空間上地球變化的學科。

* 綜合性
o 綜合自然地理學
o 古地理學
* 部門性
o 地貌學
o 氣候學
o 水文地理學
o 土壤地理學
o 生物地理學
+ 植物地理學
+ 動物地理學
o 化學地理學
o 醫學地理學
o 冰川學
o 凍土學
o 物候學
o 火山學
o 地震學

人文地理學

人文地理學更注重地理學中社會科學的成分，從非物理的層面來考察整個地球的行為模式，是以人地關系的理論為基礎，探討各種人文現象及人類活動的地理分布和發展規律的一門學科。它可以被劃分為以下及格廣義的分支：

* 社會文化地理學
o 人種地理學
o 人口地理學
o 聚落地理學
o 社會地理學
o 文化地理學
o 宗教地理學
* 經濟地理學
o 農業地理學
o 工業地理學
o 商業地理學
o 交通運輸地理學
o 旅遊地理學
* 政治地理學
o 軍事地理學
* 城市地理學

B. 如何增強學生學習地理的興趣

如何增強學生學習地理的興趣
對於失去中考壓力的初中地理教育，興趣教學顯得尤為重要。地理課作為中學階段的基礎課程之一，對學生的知識、技能、能力、態度、興趣、情感、價值觀和行為導向的發展，承擔著具有學科特點的任務。在學生的全面發展中，地理課為提高學生的身心素質起著其他學科不可替代的作用。在當前中學地理課處境困難的情況下，我主要從興趣、情感兩方面進行了探討。
抓住好奇心，激發求知慾，培養興趣
興趣是指一個人經常趨向於認識、掌握某種事物，並具有積極情緒色彩的心理傾向。在學習過程中，興趣是學習能力的源泉，是影響學生學習自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創造性學習的必要條件。實踐證明：學生對於學習活動的興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知慾越強。「知之者不如好之者」（孔子）就道出了興趣與學習的關系。
我曾針對初一學生對地理課的認識和學習態度做過一次問卷調查。第一個問題是：「你是否喜歡地理課？原因是什麼？」36人中，喜歡地理課的有26人，不太喜歡的有5人，不喜歡的有5人。在回答原因時，喜歡的同學寫道：「學習地理可以讓我對地球有所了解，增長對自己國家（祖國）大好河山的認識。」「學習地理可以幫助我們認識家鄉的、祖國的、世界的地理環境。」「地理在生活中具有實際應用價值，而且，它能使我了解世界，擴展胸懷。」「因為它（地理課）能帶我游遍世界，能上高山下海底，而我卻足不出戶。」學生渴求知識的慾望溢於言表。不喜歡地理的同學坦率地說：「因為又要記又要背。」「因為我覺得它十分枯燥。」「因為我對地理不感興趣。」第二個問題是：「你對地理課課中哪些內容感興趣？為什麼？」36份答卷中，普遍對教材中的「讀一讀」「想一想」「做一做」等內容感興趣，因為可以幫助了解「宇宙、地球、海洋、自然資源、火山、地震以及奇風異俗等。」有的學生寫道：「因為老師講陸地和海洋的時候，我總想知道一切內容，海洋底的神秘，使我帶著一種探索的心情去聽。」「我對地理課中介紹外國人文地理（方面）的內容感興趣，因為我有許多外國的郵票、錢幣、明信片，上面印有許多美麗的風景圖畫，我非常喜歡。」「我對各國的礦產資源和自然條件較感興趣。因為我喜歡神秘的東西，越神秘我就越喜歡，越想了解它。」「我對地理課中的世界的自然資源及世界自然景觀的地區差異和各國先進科學技術方面的內容感興趣。因為這些內容可以讓我更多地了解世界。」學生的回答，不僅反映了對地理課的興趣，而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知慾等心理傾向。

教育心理學認為：青少年時期是求知慾最旺盛的時期，某一方面的求知慾如果反復地表現出來，就形成了一個人對某一事物或活動的興趣。因此，教師要善於促使學生的好奇心盡快地向求知慾發展，最終培養良好的學習興趣，同時也應珍惜學生的好奇心，增強求知慾，提高興趣水平。這樣，學習活動才能順利開展，學習效果才能得以提高。為此，在地理教學中針對學生的實際，須從以下幾個方面注意培養學生的學習興趣。
第一，用地理知識本身去吸引學生，尋找興趣點，培養學習興趣。這些興趣點就是學生在問卷調查中回答的那些感興趣的問題，在教學中，教師要適當選擇、有的放矢地培養學生的學習興趣。因為問卷答案中，還有幾個學生不喜歡地理課，但又對地理教材中各國和各民族的風俗人情感興趣。我在教學中，就選擇這樣一些興趣點，用地理知識吸引學生的注意力，培養興趣，努力提高教學效果。
第二，從學生較熟悉的地理事物和現象入手，引進要講述的教材，以培養興趣。例如，地球知識在小學自然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎上，進一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理現象就比較容易，如果再教學生用小地球儀來演示這些現象，則會激發他們學習興趣，提高學習效率。因為心理實驗表明：一個人對某一事物興趣的大小，與他跟那件事物的熟悉程度和關系密切與否有很大關系。
第三，從問題入手，善於提問題，引導學生思考，使學生的思維處於積極狀態，從而培養了興趣。因為興趣產生於思維，而思維開始於問題。蘇霍姆林斯基說：「學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在後面的奧妙卻很感興趣。」這些奧妙往往是地理事物和地理現象的本質，教學中抓住本質提出問題，引導思考，就能激發興趣。我在講大陸漂移學說時，我先讓學生敘述所知道的魏格納的故事，然後問學生：「如果你是當時的科學家，會向魏格納提出哪些問題來反駁他的大陸漂移學說？」然後再讓學生想「魏格納應該從哪些方面提出證據來證明自己學說的正確」？學生爭先恐後的回答問題，洋溢著對探求地理知識的濃厚興趣。
第四，開展多種課外活動，培養學生興趣。針對學校的實際，我開展了自製小地球儀、繪制上學路線圖、設計旅行活動方案等多種課外活動。在這些活動中，學生要學習地理知識，要搜集地理知識，要用地理知識。這樣，經常接觸地理知識，學生才有可能對地理課逐漸產生興趣，如果僅僅靠課堂教學是不夠的。
培養情感，調動學習積極性
情感，是人們對客觀事物的態度的體驗，是人們的需要和客觀事物之間關系的反映。在教學活動中，學生的情感是積極學習的動力因素，因為要在學習上取得成功，一種投身於其中的熱烈的情感是不可缺少的。在實踐中，我採用了以下的做法，培養學生的情感，調動學習積極性。
第一，以情動情，建立平等的師生關系。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使他發生同樣的或與之相聯系的情感。在教學中力求創造一種友愛、融洽的人際環境，我的真誠感染了學生。以為人師表的人格力量去進一步影響學生，在教學中挖掘教材的情感因素，創設情景，努力做到情趣盎然的描述，精闢入理的分析，准確科學的概括，恰到好處的點撥，使學生在學到地理知識、發展智力的同時，並在情感上引起共鳴。
第二，從愛家鄉、愛祖國做起，培養學生的情感。地理教材中有很多情感因素，特別是中國地理，蘊涵著豐富的鄉情教育和愛國主義教育內容，可在實施愛國主義教育和國情教育的同時，培養學生的積極情感。初一第一學期，學完地圖一章以後，我要求每個人畫一張上學路線圖。又如在講環境保護問題時，我在列舉了大量浪費資源、破壞環境的事例，觀看了電視資料畫面後，讓學生進行分析評說。這樣易於感染學生，對學生的環境意識教育效果較好。我還開展了環保知識競賽和「我愛祖國的山河美」演講比賽等活動。在活動中那種熱愛家鄉熱愛祖國的情感躍然紙上。特別是幾位學習較差的學生也得到了施展才能的機會，除了在班級陳列講評時予以表揚外，還在家長會上展示，讓家長分享孩子們獲得成功的喜悅。
第三，通過豐富多彩的課外活動，培養學生的情感。實踐是情感形成和發展的基礎，組織學生參加課外活動就是很好的實踐。在活動中，學生們實實在在地感受到祖國山河的秀美，同時，也認識到大自然是學好地理的大課堂。
總之，有了積極熱情的學習態度，學生就會增強學習的積極性，就會主動探求新知識，進而大膽地進行創造性思維，努力克服學習中的各種困難，提高學習效率。

C. 學校欲舉辦關於人文地理知識競賽的活動，需要在海報上設計關於人文地理的宣傳口號，求大神相助！

經世致用，格物致知

D. 我要參加一個地理博學競賽，有什麼好的復習資料嗎

《地理三維設計》 這上面有知識體系，要點突破，做題目的方法和技巧，注意要點，考點總結，典型例題和題目。
地理的《世紀金榜》必修二，必修三，人教版， 主講人文地理和區域地理。

E. 國防知識競賽暨軍事地形學思考題 1，何為國家，其本質和屬性有哪些

1、政治地理學名詞。從廣義的角度，國家是指擁有共同的語言、文化、種族、血統、領土、政府或者歷史的社會群體。從狹義的角度，國家是一定范圍內的人群所形成的共同體形式。

在社會科學和人文地理范疇，國家是指被人民、文化、語言、地理區別出來的領土；被政治自治權區別出來的一塊領地；一個領地或者邦國的人民；跟特定的人有關聯的地區。
一般國家行政管理當局是國家的象徵，它是一種擁有治理一個社會的權力的國家機構，在一定的領土內擁有外部和內部的主權。
2、國家的根本屬性即階級性·國家都是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，所以階級性是國家的根本屬性。有利於改進國家機關和國家工作人員的工作②有助於激發廣大公民關心國家大事、為社會主義現代化建設出謀劃策的主人翁精神。

（1)國家的本質：國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具 。
（2)國家的根本屬性是階級性 。
（3)憲法規定：「中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。」
（4)村委會和居委會是基層群眾性自治組織 。
（5)行使監督權的渠道：信訪舉報制度、人大代表聯系群眾制度、輿論監督制度。此外，監督聽證會、民主評議會、網上評議政府等活動，都是近年來出現的民主監督的新形式、新方法。
（6)意義：①有利於改進國家機關和國家工作人員的工作②有助於激發廣大公民關心國家大事、為社會主義現代化建設出謀劃策的主人翁精神。

3、即國家的組織形式，包括國家的管理形式和結構形式。

國家管理形式反映統治階級採取何種形式去組織和管理政權機關，如君主制、共和制、總統制、內閣制、委員會制等等。
國家結構形式是指國家的整體與部分、中央與地方的相互關系，如邦聯、聯邦制、單一制 等。
國家政權形式是國家本質的表現，為國家本質所決定，國家形式必須適應國家的階級本質。但各國的歷史條件、傳統習慣、階級力量對比等因素不同，所以形式也紛繁多樣，即使本質相同的國家也可採取不同的國家形式。國家形式是國家政治制度的重要內容，它通常由一國的法律（主要是憲法）所確認，受到國家的法律強制力的保護。

F. 誰有高中地理趣味知識競賽的題目,包括自然地理和人文地理,光選擇題,內容不限!!!

1、進入20世紀以來，申辦世博會的國家日益增多，到目前為止，世界博覽會共舉辦了幾屆：（ C ）

A、28 B、38 C、40 D、41

2、2008年第29屆夏季奧運會將在我國的北京舉辦，從氣候條件考慮，最佳的比賽時間是：（ B ）

A、9—10月 B、7—8月 C、5—6月 D、3—4月

3、世界上最大的區域性貿易集團是：（ A ）

A、歐洲聯盟(UN) B、世界貿易組織(WTO)

C、石油輸出國組織(OPEC) D、東南亞國家聯盟(ASEAN)

4、下列組合中，兩地主要產業部門不相一致的是：（ D ）

A、福山——匹茲堡 B、豐田——底特律

C、矽谷——九州島 D、休斯敦——長崎

5、有關尼羅河、阿姆河、印度河的下列說法，正確的是：（ C ）

A、都是外流河 B、都流經熱帶沙漠地區

C、都是沿岸地區，重要的灌溉水源 D、都是古代文明的搖籃

6、中亞、西亞和北非比較，下列說法不正確的是：（ B ）

A、居民大多信仰伊斯蘭教 B、居民都以阿拉伯人為主

C、石油是三地重要的礦產 D、農業主要為畜牧業和灌溉農業

7、巴西人最喜愛的一種舞蹈是：（ B ）

A、華爾茲 B、桑巴 C、探戈 D、踢踏

8、地跨兩大洲，首都在西半球的是：（ C ）

A、埃及 B、俄羅斯 C、美國 D、土耳其

9、全球第一部國家級的《21世紀議程》誕生於：（ D ）

A、美國 B、巴西 C、日本 D、中國

10、在下列東歐諸國中，哪一國家地勢低平，四周多強鄰，因而在過去兩百多年中，疆界多變，並屢遭瓜分? （ D ）

A、奧地利 B、捷克 C、匈牙利 D、波蘭

11、中東哪一城市是三個宗教的聖地? （ D ）

A、伊斯坦布爾 B、大馬士革 C、拿撒勒 D、耶路撒冷

12、俄羅斯的斯大林格勒更名為：（ A ）

A、伏爾加格勒 B、列寧格勒 C、戈爾巴喬夫格勒 D、明斯克

13、位於西非尖端的最主要港口達喀爾是哪一個國家的首都：（ A ）

A、塞內加爾 B、象牙海岸(象牙海岸) C、獅子山 D、茅利塔尼亞

14、地中海氣候區的雨季通常在：（ D ）

A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季

15、2002年5月20日宣布獨立的東帝汶民主共和國位於：（ B ）

A、琉球群島 B、馬來群島 C、西印度群島 D、阿留申群島

16、釣魚島從何時開始就明確為我國的領土? （ A ）

A、明朝 B、唐朝 巴元朝 D、宋朝

17、我國第一座投入商業運營的核電站是：（ A ）

A、大亞灣核電站 B、泰山核電站 C、嶺澳核電站 D、田灣核電站

18、世界上最大的白鶴棲息地是在：（ A ）

A、鄱陽湖 B、洞庭湖 C、太湖 D、巢湖

19、長江三峽位於最西面的一個峽谷是：（ C ）

A、西陵峽 B、巫峽 C、瞿塘峽 D、三門峽

20、當長江發生特大洪水時，下列城市受威脅最大的是：（ C ）

A、重慶 B、鄭州 C、武漢 D、杭州

21.北方地區與西北地區分界線確定的主導因素是（ B ）
A.地形和地勢 /B.季風影響 C.距海遠近 D.緯度高低
22.下列4國中，本土的地理位置最高的是（ D ）
A.印度 B.中國 C.美國 D.俄羅斯
23.下述特定時間里，氣溫最高的是（ A ）
A.夏季陰天正午 B.春季晴天14時 C.春季晴天正午 D.夏季晴天日出前
24.誘發海嘯的原因是（ C ）
A.台風 B.龍卷風 C.海底地震 D.大陸地震
25.除春秋分日外，地球上凡太陽正在直射的地方必然是（ C ）
A.晝夜平分 B.晝短夜長 C.晝長夜短 D.極晝或極夜
26.南回歸線附近看不到（ D ）
A.晝夜平分 B.陽光直射 C.日影正南 /D.日影正北
27.我國不受寒潮影響的地區是（ A ）
A.雅魯藏布江谷地 B.海南島 C.台灣島 D.汾河谷地
28.北極地區寒風凜冽，考慮到當地所處風帶和氣壓帶，我國北極科考站營地建築的門窗應避開（ D ）
A.東南方向 B.西南方向 C.西北方向 /D.東北方向
29.做徒步一天往返的野外地理考察，下列比例尺最不適用的是（ D ）
A.1：5000 B.1：1000 C.1：25000 /D.1：100000
30.下列地圖中能夠最直觀地表示地形高低起伏狀況的是（ B ）
A.等高線圖 B.地形剖面圖 C.分層設色地形圖 D.平面示意圖
31.「神州」號是（ D ）
A.人造衛星 B.太空梭 C.國際空間站 D.載人航天實驗飛船
32.下列城市中屬「夏季高溫多雨，冬季寒冷乾燥氣候」的是（ B ）
A.烏魯木齊 B.北京 C.上海 D.廣州
33.第27屆聯合國大會決定把每年的6月5日定為（ D ）
A.愛鳥日 B.節水日 C.植樹日 D.環境日
34.我國最早出現的種植業位於（ A ）
A.黃河、長江流域 B.松花江流域 C.珠江流域 D.四川盆地
35.世界上最大的海灣是（ D ）
A.孟加拉灣 B.墨西哥灣 C.亞丁灣 D.幾內亞灣
36.按最近距離看，北美洲位於非洲的（ B ）
A.東北方向 B.西北方向 C.西南方向 D.東南方

37.「貓搬家、狗狂叫、雞不進窩、魚兒驚慌水面跳」是（ A ）
A.地震前兆 B.台風前兆 C.海嘯前兆 D.泥石流前兆
38.下列重大工程中能緩解東部沿海能源短缺的是（ D ）
A.南水北調 B.青藏鐵路 C.西電東送 D.西氣東輸
39.美國國土未跨（ D ）
A.北寒帶 B.熱帶 C.北溫帶 /D.南溫帶
40.日本國土中最大的島是（ B ）
A.北海道 /B.本州 C.四國 D.九州
41.世界上全部位於北半球的大洲是（ A ）
A.歐洲、北美洲 B.亞洲、歐洲 C.非洲、北美洲 D.大洋洲、亞洲
42.海洋中等深線最密集的地方是（ D ）
A.海嶺 B.海盆 C.大陸架 /D.大陸坡
43.在我們手裡的等高線分層設色地形圖上，淺紫色表示（ D ）
A.湖泊、海洋 B.高原、山地 C.丘陵、低山 /D.積雪、冰川
44.乞拉朋齊成為「雨極」的原因是多（ A ）
A.地形雨 B.對流雨 C.台風雨 D.鋒面雨
45.「風車之國」的風車是用來（ B ）
A.觀賞的 /B.向堤外提水的 C.吹風的 D.自然的
46.有「世界火爐」之稱的城市是（ A ）

A.喀土穆 B.倫敦 C.巴格達 D.華盛頓
47.我國長江沿岸的「三大火爐」沒有
A.重慶 /B.吐魯番 C.武漢 D.南京（ B ）
48.下列地區中，動、植物種類最多的是（ B ）
A.亞馬孫雨林 /B.非洲 C.中美洲 D.密克羅尼西亞群島
49.北美五大湖的成因是（ A ）
A.冰川侵蝕 B.冰川堆積 C.流水侵蝕 D.地殼斷裂、凹陷
50.目前巴以爭端的焦點是（ C ）
A.淡水資源 B.礦產資源 /C.土地主權 D.宗教信仰
51.目前我國水資源最緊缺的地區位於（ B ）
A.乾旱區 /B.半乾旱區 C.半濕潤區 D.濕潤區
52.中秋節那天月亮升起的時刻是（ A ）
A.日落時 B.子夜 C.中午 D.日出前2小時
53.一年中有多少個星期？（ C ）
A.48 B.50 C.52 D.54
54.號稱「華南大動脈」的河流是指（ D ）
A.黃河 B.長江 C.錢塘江 D.珠江
55.我國南、北方的界河是（ C ）
A.長江 B.黃河 /C.淮河 D.漢江
56.全世界最大的石佛像在:
1: 河南洛陽 2: 四川屏山 3: 四川江津4: 四川樂山√
57.山東山西的「山」是指：
A: 恆山 rB: 燕山 4C: 泰山 9D: 太行山E: 沂蒙山
58.世界上刮風最多的地方是：
A:日本 B:美國 C:印度 D:南極洲√

59.夏威夷在地理位置上屬於哪個洲？
1)大洋洲√ 2)亞洲 3)北美洲 4)歐洲 r8nlh
60.北極星處於天空中的：
1: 小熊星座√ 2: 大熊星座

61.非洲石油產量最多的國家是：
A: 南非B: 埃及 C: 查德 D: 摩洛哥`E: 奈及利亞√-
62.我國古跡龍門石窟位於哪個城市？
A:四川樂山 B:江西南昌 C: 河南洛陽√ `E:]四川重慶
64.土耳其的首都在：

1: 華沙 s92: 布拉格 3: 安道爾 4: 地拉那 5: 安卡拉√
65."塔」屬於什麼建築？
A: 道教建築 B: 佛教建築 √
66.哈雷慧星的平均周期為：
1)54年2)66年3)76年√\4)83年

67.下列哪個國家是龍卷風頻繁發生的地方？
埃及 美國√ 新加坡

68.巴林在東半球的哪個地區？
1: 波斯灣√2: 紅海3: 澳洲4: 東南亞

69.我國最著名的熱水湖是哪一個？
新疆羅布泊 內蒙古呼倫湖西藏羊八井√
70.世界上最深的湖是:
1: 蘇必利爾湖2: 裏海3: 貝加爾湖√

71.地球上的風由於什麼原因不能筆直流動？
A: 太陽風的作用B: 地球自轉√ C: 月亮的引力
72.海南島是我國的第幾大島？
1: 第二大島√2: 第三大島 3: 第一大島
73.西印度群島位於：
1: 大西洋西部√2: 印度洋西部3: 太平洋南部4: 印度西部

74.東北大平原由松嫩平原、三江平原與什麼平原組成的？
1: 鴨綠江平原 2: 遼河平原√3: 黑龍江平原

75.有「無煙城市」之稱的是：
1: 拉薩 2: 雷克雅末克√

76.飛機總是如何起飛的？
1)迎風√ 2)順風
77.烏拉爾山是跨大洲的山脈嗎？
1: 不是 2: 是√

78.中國民間的節令--"九九」是從哪一天開始的？
1: 大雪 2: 立冬 3: 冬至 √4: 大寒

79.世界上最大的內陸國是：
A: 蒙古 B: 扎伊爾 C: 哈薩克√

80.雲貴高原上最大的湖泊是：
1: 滇池√ 2: 青海湖
81.素有「沙漠之舟」的內蒙古雙峰駝生長在：
1: 荒漠地區√ 2: 草甸草原

82.我國最早建立的南極科學考察站是：
A: 長城站√ B: 中山站
83.哪一區域是我國最大的商品性大豆和出口大豆生產基地？
華北 東北√{

84.許多人都喜歡到低於海平面410公尺的死海去做日光浴是因為：

A: 空氣最好 B: 紫外線最弱 √ C: 紫外線最強

85.鐵礦資源主要集中在哪些省市？ (低級題) 1!X#
遼寧、山西√ 840+黑龍江、陝西

86.非洲象的耳朵比亞洲象：
1: 大√ 2: 小
87.我國第一座自行設計、自行建造的核電站是哪一個？
1)秦山核電站 2)大亞灣核電站√
88.地球有近日點、遠日點，我們北半球處於冬季時地球是處於：
1) 遠日點} 2)近日點√

題目自己慢慢挑吧！

G. 如何提高學生學習地理的興趣

對於失去中考壓力的初中地理教育，興趣教學顯得尤為重要。地理課作為中學階段的基礎課程之一，對學生的知識、技能、能力、態度、興趣、情感、價值觀和行為導向的發展，承擔著具有學科特點的任務。在學生的全面發展中，地理課為提高學生的身心素質起著其他學科不可替代的作用。在當前中學地理課處境困難的情況下，我主要從興趣、情感兩方面進行了探討。
抓住好奇心，激發求知慾，培養興趣
興趣是指一個人經常趨向於認識、掌握某種事物，並具有積極情緒色彩的心理傾向。在學習過程中，興趣是學習能力的源泉，是影響學生學習自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創造性學習的必要條件。實踐證明：學生對於學習活動的興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知慾越強。「知之者不如好之者」（孔子）就道出了興趣與學習的關系。
我曾針對初一學生對地理課的認識和學習態度做過一次問卷調查。第一個問題是：「你是否喜歡地理課？原因是什麼？」36人中，喜歡地理課的有26人，不太喜歡的有5人，不喜歡的有5人。在回答原因時，喜歡的同學寫道：「學習地理可以讓我對地球有所了解，增長對自己國家（祖國）大好河山的認識。」「學習地理可以幫助我們認識家鄉的、祖國的、世界的地理環境。」「地理在生活中具有實際應用價值，而且，它能使我了解世界，擴展胸懷。」「因為它（地理課）能帶我游遍世界，能上高山下海底，而我卻足不出戶。」學生渴求知識的慾望溢於言表。不喜歡地理的同學坦率地說：「因為又要記又要背。」「因為我覺得它十分枯燥。」「因為我對地理不感興趣。」第二個問題是：「你對地理課課中哪些內容感興趣？為什麼？」36份答卷中，普遍對教材中的「讀一讀」「想一想」「做一做」等內容感興趣，因為可以幫助了解「宇宙、地球、海洋、自然資源、火山、地震以及奇風異俗等。」有的學生寫道：「因為老師講陸地和海洋的時候，我總想知道一切內容，海洋底的神秘，使我帶著一種探索的心情去聽。」「我對地理課中介紹外國人文地理（方面）的內容感興趣，因為我有許多外國的郵票、錢幣、明信片，上面印有許多美麗的風景圖畫，我非常喜歡。」「我對各國的礦產資源和自然條件較感興趣。因為我喜歡神秘的東西，越神秘我就越喜歡，越想了解它。」「我對地理課中的世界的自然資源及世界自然景觀的地區差異和各國先進科學技術方面的內容感興趣。因為這些內容可以讓我更多地了解世界。」學生的回答，不僅反映了對地理課的興趣，而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知慾等心理傾向。

教育心理學認為：青少年時期是求知慾最旺盛的時期，某一方面的求知慾如果反復地表現出來，就形成了一個人對某一事物或活動的興趣。因此，教師要善於促使學生的好奇心盡快地向求知慾發展，最終培養良好的學習興趣，同時也應珍惜學生的好奇心，增強求知慾，提高興趣水平。這樣，學習活動才能順利開展，學習效果才能得以提高。為此，在地理教學中針對學生的實際，須從以下幾個方面注意培養學生的學習興趣。
第一，用地理知識本身去吸引學生，尋找興趣點，培養學習興趣。這些興趣點就是學生在問卷調查中回答的那些感興趣的問題，在教學中，教師要適當選擇、有的放矢地培養學生的學習興趣。因為問卷答案中，還有幾個學生不喜歡地理課，但又對地理教材中各國和各民族的風俗人情感興趣。我在教學中，就選擇這樣一些興趣點，用地理知識吸引學生的注意力，培養興趣，努力提高教學效果。
第二，從學生較熟悉的地理事物和現象入手，引進要講述的教材，以培養興趣。例如，地球知識在小學自然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎上，進一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理現象就比較容易，如果再教學生用小地球儀來演示這些現象，則會激發他們學習興趣，提高學習效率。因為心理實驗表明：一個人對某一事物興趣的大小，與他跟那件事物的熟悉程度和關系密切與否有很大關系。
第三，從問題入手，善於提問題，引導學生思考，使學生的思維處於積極狀態，從而培養了興趣。因為興趣產生於思維，而思維開始於問題。蘇霍姆林斯基說：「學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在後面的奧妙卻很感興趣。」這些奧妙往往是地理事物和地理現象的本質，教學中抓住本質提出問題，引導思考，就能激發興趣。我在講大陸漂移學說時，我先讓學生敘述所知道的魏格納的故事，然後問學生：「如果你是當時的科學家，會向魏格納提出哪些問題來反駁他的大陸漂移學說？」然後再讓學生想「魏格納應該從哪些方面提出證據來證明自己學說的正確」？學生爭先恐後的回答問題，洋溢著對探求地理知識的濃厚興趣。
第四，開展多種課外活動，培養學生興趣。針對學校的實際，我開展了自製小地球儀、繪制上學路線圖、設計旅行活動方案等多種課外活動。在這些活動中，學生要學習地理知識，要搜集地理知識，要用地理知識。這樣，經常接觸地理知識，學生才有可能對地理課逐漸產生興趣，如果僅僅靠課堂教學是不夠的。
培養情感，調動學習積極性
情感，是人們對客觀事物的態度的體驗，是人們的需要和客觀事物之間關系的反映。在教學活動中，學生的情感是積極學習的動力因素，因為要在學習上取得成功，一種投身於其中的熱烈的情感是不可缺少的。在實踐中，我採用了以下的做法，培養學生的情感，調動學習積極性。
第一，以情動情，建立平等的師生關系。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使他發生同樣的或與之相聯系的情感。在教學中力求創造一種友愛、融洽的人際環境，我的真誠感染了學生。以為人師表的人格力量去進一步影響學生，在教學中挖掘教材的情感因素，創設情景，努力做到情趣盎然的描述，精闢入理的分析，准確科學的概括，恰到好處的點撥，使學生在學到地理知識、發展智力的同時，並在情感上引起共鳴。
第二，從愛家鄉、愛祖國做起，培養學生的情感。地理教材中有很多情感因素，特別是中國地理，蘊涵著豐富的鄉情教育和愛國主義教育內容，可在實施愛國主義教育和國情教育的同時，培養學生的積極情感。初一第一學期，學完地圖一章以後，我要求每個人畫一張上學路線圖。又如在講環境保護問題時，我在列舉了大量浪費資源、破壞環境的事例，觀看了電視資料畫面後，讓學生進行分析評說。這樣易於感染學生，對學生的環境意識教育效果較好。我還開展了環保知識競賽和「我愛祖國的山河美」演講比賽等活動。在活動中那種熱愛家鄉熱愛祖國的情感躍然紙上。特別是幾位學習較差的學生也得到了施展才能的機會，除了在班級陳列講評時予以表揚外，還在家長會上展示，讓家長分享孩子們獲得成功的喜悅。
第三，通過豐富多彩的課外活動，培養學生的情感。實踐是情感形成和發展的基礎，組織學生參加課外活動就是很好的實踐。在活動中，學生們實實在在地感受到祖國山河的秀美，同時，也認識到大自然是學好地理的大課堂。
總之，有了積極熱情的學習態度，學生就會增強學習的積極性，就會主動探求新知識，進而大膽地進行創造性思維，努力克服學習中的各種困難，提高學習效率。贊同
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H. 2011年的奧林匹克地理知識競賽.大概是考什麼

事實上每年的抄題目都是多變的，但是考點總是那幾個
首先人文地理：國家名稱（和別稱一半記住別稱就記住盛產的東西啦），國家文化（節日等），鄰國。
其次就是自然地理：國家經緯度位置以及由經緯度位置影響的氣候；地域內土壤，水文，地形，植被。 自然自理中，要多看地圖，看島嶼，半島，熟記海岸線。

I. 地理老師能組織什麼課外活動

一、地理課外讀閱活動

地理教師（或實習學生）根據不同年級學生的知識水平，向愛好地理的學生推薦並指導他們閱讀地理書籍、雜志、報紙等。如《十萬個為什麼》中的天文、氣象、地學分冊，《地球十講》，《科學知識宮·地球科學》〔美〕等國內外出版的大量地學科普書籍；與地理有關的科普雜志和報紙，如《地理知識》、《中學地理教學參考》、《地理文摘》、《天文愛好者》、《環境保護》、《中學地理報》等。

為克服目前中學圖書資料短缺的困難，可以組織「地理書刊借閱交流小組」，將學生中持有的這類書籍、雜志製成簡明目錄卡片（標明書刊名稱、持有者班級姓名），集中到借閱交流小組，為學生提供這方面的信息，由學生查閱卡片自行聯系借閱。如果可能，最好把這些書刊集中交學校圖書室代管，或者集中於年級（或班）組成的「小小圖書箱」，直接向學生借閱。

二、地理音像活動

是指組織學生觀看地理幻燈、電影、錄像、電視節目和聽地理廣播節目。現已公開發行的地理音像資料很多，如中國地理、世界地理都有系列幻燈片，並配有解說詞磁帶；天文知識、火山、地震、動物世界、各地風光之類的影片和錄像；鼓勵學生看「新聞聯播」、「祖國各地」、「世界各地」等電視節目；還可組織學生觀看地理味濃厚的電影故事片。通過這些活動，開闊學生眼界，擴大地理知識領域，培養學生的地理興趣。

三、地理參觀活動

根據當地條件，可組織學生參觀天文館、氣象台（站）、自然博物館、經濟建設成就展覽、民族風情展覽；參觀工廠、礦山，參觀農、林、牧、副、漁業生產；組織地理郊遊，觀賞山川湖海自然風光和各類人文地理景觀。通過這些活動，讓學生多接觸了解自然環境和社會環境，豐富學生對各種地理事物和地理現象的直觀感受。

四、地理專題報告會

請從事地學工作的專門人員作通俗地理專題報告，也可由地理教師自己收集整理資料作專題報告。如天文知識、氣象知識、地震知識，神秘的南極、沙漠奇觀、珠峰考察，都江堰、葛洲壩水利樞紐、黃河的梯級開發、淮河流域的整治……等等。組織這類專題報告，要特別強調符合中學生的年齡特徵，突出趣味性。為此，報告內容要通俗易懂，能激發起學生的興趣，還應配以地圖、圖片、幻燈、錄像或電影，盡量使報告會生動活潑，切忌長篇大論、枯燥無味的講述。

五、地理「三動」活動

所謂「三動」是指每個參加活動的學生親自動手、動腦、動口開展的地理課外活動。這些活動對培養學生的實際操作技能、收集整理資料、口頭表達、空間想像、板面設計等多方面的能力都極為有利，從中著重培養學生從事獨立工作的才幹。這類活動包括：

（一）製作活動

如製作小地球儀、區時計算盤、等高線模型、學校模型、當地地形模型、簡易經緯儀（或分別製作水平測角器和傾斜測角器）、日晷和縮放地圖等。

（二）競賽活動

即地理知識競賽。有關地理知識的競賽內容很廣泛，每次活動要圍繞一定的主題，涉及的面不宜太廣，尤其是初期開展更要注意緊扣主題，並盡可能與課堂教學的內容相配合。如拼圖、填圖競賽，天文、氣象、地震知識競賽，各地理要素單項知識競賽，中國或各洲地理知識競賽等。主題一經確定，在教師指導下，發動學生收集資料進行准備，成立命題小組負責編寫競賽題和答案，最後由學生主持開展活動。

（三）展覽活動

圍繞一定主題，由學生收集圖片、照片、實物等資料，舉辦小型展覽。如「世界風光展覽」、「祖國江山如此多嬌展覽」、「家鄉美展覽」、「黃土高原水土保持成就展覽」等。

（四）編輯活動

由學生自己收集信息，自己消化處理，編寫成各種專題的地理宣傳專刊。如地理牆報、黑板報、油印小報，時事政治地圖，地理剪報等。

（五）地理講座和會演活動

由平時愛好地理的學生，根據各自在某些方面的鑽研心得，採用生動活潑的形式，向學生宣講和會演。如「祖國頌」、「我愛長江」、「黃河自述」、「家鄉贊」等。其具體形式可採用詩歌朗誦、歌曲演唱、相聲、快板、對口詞、迷語、游戲等。這類活動花費時間和精力較多，不宜多搞，通常可插入班級的節日慶祝活動。准備充分，條件成熟時也可專門舉辦。

（六）地理野外考察活動

是教師帶領學生走出教室到大自然中進行的實地考察活動。比地理郊遊的參觀活動要求高，是對地理事物和現象的深入觀察、分析、測量、研究活動。這是理論聯系實際，將書本知識到野外進行驗證並靈活運用的極為重要的一種形式。例如，對天象、地形與地質、氣象與氣候、水文、植被與土壤等的觀察、觀測、分析、研究。通過這些活動，可使學生對地理環境的認識更加真實准確，特別有利於培養學生的觀察分析能力和實際操作能力，對提高學生學習地理的興趣和形成敏銳的地理眼光有極大的促進作用。這類活動的特點是知識的運用、智力的訓練綜合多樣，技能的培養全面，理論與實踐融合的統一充分，對學生辯證唯物主義觀點的形成十分有效。所以是應該大力提倡的地理課外活動形式。

六、地理調查活動

這是學生直接接觸了解社會、認識人文地理環境的一種方式，是有目的、有計劃的調查訪問活動。通過調查訪問能使學生認識各種人文地理要素，掌握收集人文地理資料的途徑和方法，加強學生與社會的聯系，提高學生的社會交往能力。調查前要擬定好詳細調查提綱和調查表格。這類活動主要是配合高中人文地理的教學來開展。調查的范圍主要包括：

（一）居民點調查

就是調查居民點的分布狀況（繪制出居民分布圖），人口的增長狀況，居民的構成狀況：民族、性別、年齡、文化水平、職業等，人口發展計劃。

（二）工廠調查

調查工廠的類型、位置、規模、產值、利稅，原料來源，產品銷售途徑，勞動力素質，技術水平，發展規劃等。

（三）農村調查

調查農村的自然條件和自然資源，居民構成，主要農作物及其分布，耕作制度，農田水利設施狀況，土地利用狀況，機械化水平，鄉鎮企業構成，交通運輸狀況，農村發展規劃等。

（四）環境調查

了解被調查地區的環境條件，環境污染狀況及污染源，當前治理狀況，還存在哪些問題，今後環境治理保護的建議等。

寫出的調查報告應充分體現地理特色，多用圖表反映。