參考文獻中國國家地理怎麼引用
⑴ 《中國國家地理》入會申請流程
就是填個表格，寄過去，然後把錢匯過去就好了。
給他們打個電話也不錯，或者去他們的服務站去問一下。
不一個賬號，是要分開匯的。
⑵ 怎樣向中國國家地理投稿
去中國國家地理的官網，查找他們的聯系方式，
多留意官網上面的信息。
中國國家地理其實是不接受投稿的，
他們都是找作者和攝影師約稿。
⑶ 如何加入中國國家地理
去中國國家地理的官網，查找他們的聯系方式，多留意官網上面的信息。
中國國家地理其實是不接受投稿的，他們都是找作者和攝影師約稿。
⑷ 問個問題哦。。中國國家地理雜志上的圖片可以用 的不
干什麼用？出版不行，自己放空間收藏里行
⑸ 寫論文所要的參考文獻怎麼找
學術堂整理了幾個找參考文獻的網站,供大家參考:
1.OALib
OALib這個介面提供的開源論文超過總共超過4,219,599篇,涵蓋現有所有學科.所有文章均可免費下載.OALib Journal是一個學術期刊,主要用於同行評審,覆蓋科技,醫學,財經,科學以及人文社科的所有領域.所有發表在 OALib Journal 上的學術文章都儲存在OALib上.
2.世界數字圖書館
這個站主要在互聯網上以多語種形式(世界數字圖書館( WDL ))免費提供源於世界各個地方,各種文化的重要原始材料.這裡面你可以看到世界各個地方的風土人情,人文地理,不信你去搜"中國"see see.
3.國圖文津
"文津"搜索系統主要把地方圖書館和國家級圖書館的數字資源進行整合統一,匯集了60多個資源庫、超過2億條文獻信息,具有海量資源容納能力.
它的特色應該是可以搜索到比較全的古文獻資料,另外還有一個專業的古文獻搜索殆知閣.
4.術語在線
術語在線由全國科學技術名詞審定委員會主辦,定位為術語知識服務平台.它可以進行術語檢索,累計45萬余條規范術語.覆蓋基礎科學、工程與技術科學、農業科學、醫學、人文社會科學、軍事科學等各個領域的100餘個學科.
5.CNKI學術
CNKI學術搜索旨在為國內外學者提供一個跨語種、跨文獻類型、權威的內容發現平台,包括各類學術文獻,如期刊、學位論文、會議論文、報紙、專利、標准、圖書等.
6.萬方數據
它和CNKI類似,論文也比較全,弊端也是很多要收費,同理看看自己學校的圖書館資源有沒有購買此資料庫,可以免費下載.
⑹ 論文引用中國植物志參考文獻格式怎麼寫
論文引用中國植物志參考文獻格式為：中國科學院中國植物志編輯委員會. 中國植物志[M]. 北京: 科學出版社, 1993.
《中國植物志》是2004年科學出版社出版的圖書，作者是中國科學院中國植物志編輯委員會。是目前世界上最大型、種類最豐富的一部巨著之一，全書80卷126冊，5000多萬字。
所以《中國植物志》屬於專著，專著的類型標注為[M]，而專著的參考文獻格式應為：[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼（可選）
例如：[1]劉國鈞，陳紹業.圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.
(6)參考文獻中國國家地理怎麼引用擴展閱讀
作品內容
《中國植物志》記載了中國3萬多種植物的科學名稱、形態特徵、生態環境、地理分布、經濟用途和物候期等，是世界各國已出版的植物志中種類數量最多的一部，為合理開發利用植物資源提供了極為重要的基礎信息和科學依據，對陸地生態系統研究將起到重大促進作用，對科研和經濟建設都有重要的價值。
全書記載中國產的維管植物（蕨類和種子植物）301科3408屬31142種，圖版9000餘幅，是世界各國已出版的植物志中種類數量最多的一部。該書內容包括科、屬、種的中外文獻，植物形態特徵，國內外的分布及其生態環境，科學研究價值及經濟用途，系統分類的討論。
⑺ 參考文獻
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高玉榮，許木啟.1995.白洋淀浮游植物群落結構特徵與水體營養水平研究.見：白洋淀區域水污染控制研究（第一集），水陸交錯帶水環境特徵與調控機理.章申，唐以劍等著.北京：科學出版社
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⑻ 《中國國家地理》系列共有什麼書，能不能把它們列出來
《中來國國家地理》應該源是雜志啊 16元/本
雜志的主辦者是享譽中外的中國科學院地理科學與資源研究及中國地理學會。《中國國家地理》在秉承保護地球、探索未知、推進文明的基礎上，又涉及了各種有趣的話題：天文、地理、生物、人文、歷史諸領域新近發生的有價值的事件及重大考古 ...
http://www.cng.com.cn/ 中國國家地理中文網站
⑼ 如何向中國國家地理投稿
去中國國家地理的官網，查找他們的聯系方式，多留意官網上面的信息。
中國國家地理其實是不接受投稿的，他們都是找作者和攝影師約稿。
⑽ 論文—中國國家地理
地理美育是指從美學的角度進行地理知識教學的教育方法，它蘊涵著豐富的內容，是地理教學在優美藝術氣氛中實施的過程。地理美育的作用有以下幾個方面：
１．地理美育能培養學生愛自然、愛祖國的情感。地理學科中涉及自然美、人為環境美的內容十分豐富，是其它學科所不能比擬的。通過教學，可以激發和培養學生愛自然、愛祖國的情感，其效果遠遠超過單純的說教。
２．地理美育能激發學生的學習興趣。大千世界，無奇不有。而地理集聚精華，展示特色，現其原理，誰不嚮往聞名中外的風景、名勝、文物古跡？誰不好奇神秘奧妙的宇宙天空、海洋大漠？當學生有了強烈的嚮往欲時，教師隨即指出，你怎樣去了解？又怎樣去欣賞、評價呢？地理知識可以告訴你！這樣既能激發學生對美的嚮往，也能激發學生學習地理的興趣。
３．地理美育能使學生受到藝術教育。人類生產生活離不開環境，身邊的美好事物常被我們忽略，當我們仔細觀察時，就會發現這些地理事物是那麼美好。教師在教學中要注意結合身邊的地理事物，比如，帶學生去參觀學校附近一處古跡，或者看一座古建築，或游覽一處風景區，讓學生親身去感受平常中的美，學生就能受到美的熏陶和教育。
４．地理美育能激發追求美的良好願望。自然環境美、人為環境美、教師的形象美、舉止美、語言美、板書美、繪圖美和心靈美等等，都能夠激發學生嚮往和追求美的良好願望。久而久之，就可能收到良好的效果。
在地理教育中如何使美育得到滲透和實施，還需要從以下諸方面做起：
１．以地理教師自身的美潛移默化地影響學生。俗話說：「喊破嗓子，不如做出樣子」。教師應以自身美的素質、美的教學藝術來感染學生，使學生在美的活動中，在美的環境和氣氛中，學會審美，提高美的鑒賞力。
２．誘發美感，激發求知慾，啟迪思維。為了消除人們對地理的誤解，還地理的本來面目，教師可以從學生步入地理世界的第一天開始，就採用一切可行的手段，如幻燈、投影、錄像、參觀、訪問、調查等來體現地理的美，使學生在地理美的陶冶之中，喚起探索地理美的興趣，強化好奇心，激發求知慾。另外，富有美感的教學內容和外部學習環境，能夠吸引學生集中注意、活躍思維、開展想像。富有美感的地理板圖和電化教學手段等，可以促進學生形象思維的轉化。
３．運用課堂教學的語言藝術，培養學生的審美創美能力。課堂語言是傳授知識的主要途徑。優美的語言，不僅是傳遞信息的良好載體，而且是塑造美、體現美的美育源泉。教學語言的藝術性常常表現為：講授新課善於引人入勝，課堂提問能夠啟發思維；鞏固已學知識善於回答學生疑問，逐一分析講深講透；教學重點再三強調，知識難點講解通俗易懂；描述地理事物字斟句酌，地理用語准確無誤；輔導自學激發興趣，教學語調抑揚頓挫。這種語言藝術是一種才華，是一種力量，是需要經歷長期的教學經驗積累和磨礪才能掌握的。這是培養學生審美、創美能力的一條重要途徑。
總之，地理教育中的美育是一個值得重視的新課題，應該進行探索實踐。地理教師應該使學生德智體美勞全面發展，為２１世紀培養高素質的人才。