地理中國地理教學
① 中國地理第一課時如何導入
知識與能力
1.認識日本的自然環境（地理位置、氣候等）。
2.了解地震和防震的相關知識。
3.了解日本的東西方兼容的文化。
過程與方法
1.重在認識一個國家的地理位置、特點、主要災害及成因分析的方法。
2.培養探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯系的能力。
情感與價值觀
1.培養防震意識。
2.培養合作學習的意識和習慣。
教學重點
1.多火山、地震的國家。
2.培養防震意識和能力。
教學難點
1.自己讀圖，總結日本的自然環境。
2.分析一個國家的位置、地形、氣候的方法。
教學方法
討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法
教學准備
讓學生搜集日本旅遊的好去處和與地震有關的材料。
設計思路
《日本》是在學生學習大洲——亞洲後，掌握了分析區域的方法情況下講授的一節課。如何將方法與知識有機結合是教學突破的重點。所以，本節課採取了由表及裡的方法。從一位旅遊者的食、住、玩等出發，引入了日本的海陸位置、氣候、多火山和地震以及文化的特點。由表及裡，如抽絲剝繭，突出了以人地關系為核心的教學思想。
教學內容
一、創設情境，導入新課
師：今天我們組成旅遊團去下面這個國家進行旅遊。
【播放與日本有關的圖片】
生：根據圖片判斷考察的目的地——日本。
二、圍繞教材提問題，學生自主探究解決
師：我們在出發前，需要做哪些准備呢？
生：暢所欲言（語言、貨幣、地圖、氣候、可選擇的交通工具等）。
師：適時點撥。
1.友情提示
語言——日語。
貨幣——日元 100日元≈6.8元人民幣（注意）；日本銀行兌換只在上午9時到下午3時進行，周六、周日及主要假日，銀行全天休息。一般只能在飯店裡兌換，要比銀行兌換稍微貴些。
地圖——日本海陸位置、確定旅遊地與中國的位置關系、組成（四個大島）、主要城市位置（東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等城市）等。
氣候——引導學生根據氣溫和降水變化曲線，判斷日本屬於海洋性氣候，概括氣候特點。
交通工具——海陸位置、島國、輪船（與中國隔黃海）或飛機。
經過幾個小時的飛行，我們到達了日本。
2.輕松之旅
師：展示日本的傳統飲食圖片，如壽司、各種魚片等。其中壽司的製作除主料大米外，其他大多為海產品（紫菜、魚片），市場上也有很多海產品。
師：日本人為什麼那麼愛吃魚？
（歸納）海陸位置——島國——飲食習慣
住：日本傳統的民居，多是用質地較輕的建築材料建築的（圖片1）
圖片1
師：為什麼會是這樣的呢
② 地理教學方法有哪些
地理教學方法有：
演示法。演示法是教師通過實物展示、直觀教具（如模型）、示範性實驗等，使學生通過觀察而獲取感性知識的教學方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學手段的現代化，演示的范圍越來越大，效果越來越好。
地圖法。地圖法是指在地理教學中，老師運用各種地圖，使學生獲得地理知識、提高地理技能、發展智力的教學方法。地圖是地理的第二語言，地理學習離不開地圖，地圖成為地理學科最重要的組成部分。
綱要法。綱要法，又可以稱為「思維導圖」法，是一種利用由字母、文字、數字或者其他符號組成的直觀性很強的教學輔助工具的教學方法。這種方法能夠簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。
探究法。探究法是教師指導學生通過閱讀、觀察、思考、討論、歸納等途徑進行探索，發現並掌握相關原理或結論的教學方法。
生活教學法。活教學法是將教學活動置於現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈願望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，並使情操得到更好的陶冶。
拓展資料：
地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。
③ 地理課堂教學的主要環節
教學目標，新課導入，新課講授，設計意圖，小結與作業
④ 中國地理的學習方法(高中文科)
高中文科學習，首先要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
⑤ 地理 ：我們有哪些只有中國才有的地理教學特色
丹霞地貌，是我國獨有的，其他的不清楚。
⑥ 中國出名的地理老師
王樹聲 （北京市地理特級教師）
北京市地理特級教師。《提分寶典》名師、[1] 北京內師大、首都容師大及北京教育學院兼職教授。1949年畢業於北京師大地理系，長期在北京師大附中任教，致力於地理教學研究與教師培訓工作。並參加教育部新高中地理教學大綱的制定、修訂與新教材的編寫工作。著有：《中學地理教材教法》、《特級教師導學叢書》、《特級教師談學習策略》、《地理教學理論與實踐研究》、《講台三尺寫春秋——全國著名特級教師教學思想錄》、《教海求索五十年——我的地理教學實踐與思考》等十餘部著作，北清之慧教育大講堂專家之一。
⑦ 中國地理教育的現狀
中國地理教育面臨的現狀不是特別樂觀，在初中，地理都屬於副科，不需要參加全國統一考試，內因此，初中容地理在很多學校都得不到重視，許多初中地理的老師也不是本專業的，而是由教其他科的老師兼職教。
在國外的發達國家，地理教育很受重視，是必修課，而且更注重學生實踐能力的培養。
因此，根據地理這一門學科的實用性較強，又與生活密切相關，中國地理教育應該會慢慢地更受重視。